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PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN
PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 2018-19
NOELIA SOSA GALLEGO. Jefa de departamento.
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1. INTRODUCCIÓN referencias legales y
contextualización.
2. OBJETIVOS generales de la ESO.
3. OBJETIVOS DE LA MATERIA de educación plástica y visual y audiovisual.
4. COMPETENCIAS CLAVES contribución del área a su consecución.
5. CONTENIDOS bloque de contenidos, educación en valores, secuenciación.
6. CRITERIOS generales de evaluación.
7. PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDADES DIDÁCTICAS objetivos, contenidos, competencias, actividades, temporalización y criterios de evaluación.
8. METODOLOGÍA principios metodológicos, agrupamientos y espacios, organización de actividades, uso de las nuevas tecnologías.
9. EVALUACIÓN instrumentos de evaluación, criterios de calificación, evaluación inicial, septiembre.
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD alumn@s con NEE, altas capacidades intelectuales, con integración tardía al sistema educativo, con condiciones personales o que requieran apoyo educativo, alumnado repetidor.
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
12. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
13. MATERIALES Y RECURSOS. recurso tic.
14. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS. justificación del texto, recursos web.
15. ANEXOS. ÍN
DIC
E
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1. INTRODUCCIÓN
REFERENCIAS LEGALES La Comunidad Autónoma de Andalucía ostenta la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía, sin perjuicio de lo recogido en el artículo 149.1.30.ª de la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la norma fundamental, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia. En el ejercicio de esta competencia, el Decreto 111/2016, de 14 de julio, ha establecido la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria. En el artículo 5.2 dispone que los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación correspondientes a esta etapa educativa sean regulados por Orden de la Consejería competente en materia de educación. Esta misma norma establece que el currículo de la educación secundaria obligatoria se plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores para el alumnado y que tomará en consideración, como elementos transversales, el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. Por ello, el citado Decreto 111/2016, de 14 de julio, establece que los centros docentes que imparten la educación secundaria obligatoria disponen de autonomía para desarrollar un proyecto educativo y de gestión propia que permita formas de organización distintas para favorecer la mejora continua de la educación. Al mismo tiempo se reconoce la capacidad y la responsabilidad de los centros y del profesorado en el desarrollo curricular, constituyendo una de las dimensiones más notorias de la autonomía profesional. La educación secundaria obligatoria se organizará, de acuerdo con los principios de educación común y atención a la diversidad del alumnado, de modo que permita a éste alcanzar los objetivos de la etapa. A tales efectos, se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas, en la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan, en la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas. Asimismo, los centros docentes quedan facultados para organizar las materias optativas en la etapa y las materias opcionales previstas en el cuarto curso. Procede, en consecuencia, desarrollar el currículo que conforma esta etapa educativa, fijar el horario semanal y establecer orientaciones para el desarrollo de la autonomía curricular de los centros docentes. Por todo ello y en virtud de lo dispuesto en el artículo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía, y en la disposición final primera del Decreto 111/2016, de 14 de julio, la Consejera de Educación. El punto de partida de nuestra programación, lo marca el artículo 27 de la
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Constitución Española, el cual nos refleja en su punto 2 que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. Nuestra programación se orientará hacia el desarrollo completo de su personalidad incidiendo en los aspectos sociales, motrices, afectivos y cognitivos a través de la actividad física. En la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (en adelante, LEA) Título Preliminar, artículo 2 estableces Los poderes públicos garantizarán el ejercicio del derecho a la educación mediante la programación general de la enseñanza, así a través de dicho documento cumplimos con la garantía de una educación de calidad para todo el alumnado. El artículo 29 del Decreto 327/2010, de 13 de julio (en adelante D 327/2010) sobre el reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria, define a las programaciones didácticas como instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido por la normativa vigente. Atendrán a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado. Para la confección de dicha programación se ha tenido en cuenta la siguiente normativa: a) Ámbito estatal: • Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015). • Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria y el bachillerato (BOE 29-01-2015). • Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la que se regula el procedimiento de incorporación del alumnado a un curso de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con materias no superadas del currículo anterior a su implantación (BOE 05-04-2016). b) Ámbito autonómico: • Art. 29 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (BOJA 16-07-2010). • Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria. • Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2016).
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CONTEXTUALIZACIÓN El Centro se encuentra ubicado en Paradas, localidad de unos siete mil habitantes, de La Campiña Sevillana, comarca dedicada fundamentalmente a la agricultura. Es por ello que existe inestabilidad en el empleo de una gran parte de su población, dependiendo de las distintas campañas existentes en diferentes épocas del año. El resto de sectores profesionales que encontramos en nuestra localidad se centran en el sector servicios, la construcción y una mínima parte a la industria. Como consecuencia de la necesidad de mano de obra en determinadas épocas del año: La población joven, incluso aquella que aún se encuentra escolarizada en nuestro instituto, puede encontrar trabajo en dichas campañas agrícolas, hecho que provoca, sólo en ocasiones absentismo del alumnado que tiene que ayudar a las familias, o que tiene que colaborar en las tareas domésticas mientras sus padres y madres salen a trabajar en el campo. Los niveles de instrucción y titulación en la población son bastante bajos. Nuestro instituto es, además el único centro de Educación Secundaria Obligatoria que existe en el pueblo que, junto con el Centro de adultos, atiende todas las necesidades formativas de las personas mayores de 12 años de la localidad. Exista también un Colegio de Educación Infantil y Primaria. Cuenta también con una Escuela taller. Se trata de un Instituto de Enseñanza Obligatoria, que empezó a serlo desde el curso 1997/1998. Cuenta con los niveles de 1º de ESO a 4º de ESO, teniendo siempre un mínimo (en cuarto curso) de dos grupos, y de tres grupos en los demás cursos, y un máximo de tres o cuatro grupos por nivel. Cuenta también con, al menos, un grupo de PMAR en 2º y otro en 3º. Existe también un aula de apoyo, que suele atender a unos 8-12 alumnos y alumnas, atendiéndose tanto a alumnos/as con dictamen de discapacidad como de dificultades de aprendizaje y desventaja sociocultural. El número de alumnos/as con los que suele contar el centro está entre 300 y 400, de los cuales una mínima parte, de 8 a 10 necesitan transporte escolar por venir de zonas alejadas a la población. El edificio donde se encuentra el instituto se encuentra dividido en tres zonas. La parte antigua, inaugurada en 1978 y la nueva en 1999. La tercera zona, es aquella utilizada para recreo y la cedida durante las horas escolares por el ayuntamiento para realizar las actividades deportivas y de educación física. Dentro del recinto escolar hay una antigua ermita, también restaurada recientemente, que funciona como salón de actos y exposiciones del ayuntamiento, pero que también solventa las carencias del instituto, al no contar éste con salón de usos múltiples. Suele utilizarse para reuniones colectivas de todos los padres y madres del centro, para charlas y conferencias a grupos de alumnos/as numerosos. La plantilla del centro cuenta con unos 30 profesores y profesoras, la mayor parte con destino definitivo o larga permanencia en el centro; dos conserjes y un administrativo. El centro cuenta también con una Escuela de Padres y Madres. La problemática principal que plantea la mayoría de nuestro alumnado se
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deriva de la realidad socioeconómica y familiar y del déficit académico acumulado en las áreas instrumentales, fundamentalmente. En muchos casos este alumnado presenta un desfase curricular, una escasa motivación, carece de habilidades sociales, tiene baja autoestima y en algunos casos viven situaciones de riesgo para su desarrollo integral. Con respecto al área de Educación Plástica y Visual nos encontramos con muchos niveles distintos de conocimiento. A ello contribuye el hecho de que en primaria no existe especialista en Dibujo. Por ello, sólo podemos contar con el grado de implicación del maestro o la maestra que le corresponde dar nuestra área en los años que el alumno ha estado cursando primaria. Para este departamento es esencial la comunicación fluida con los padres. Al principio de curso los alumnos incluyen en su cuaderno de clase dos documentos importantes. El primero se pega en la contraportada interior y trata de reflejar las competencias básicas y las normas básicas de clase donde se detallan las formas de entrega de las propuestas de trabajo, etc. El segundo se pega en la primera hoja del cuaderno y la dedicaremos a la información de las notas y demás notificaciones para los padres, teniendo un apartado de confirmación para la firma de los mismos.
2. OBJETIVOS generales de eso.
La finalidad y los principios generales de la ESO a conseguir serán: • Que el alumnado adquiera los elementos básicos de cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formales para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. • Especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. • Se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Esta programación contribuirá a los siguientes objetivos de etapa expresados en D 111/2016.
A. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
B. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
C. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
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D. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
E. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
F. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. G. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
H. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
I. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
J. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
K. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
L. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
3. OBJETIVOS DE LA MATERIA de educación plástica y visual y audiovisual.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual es una materia del bloque de asignaturas específicas para primer y segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, ofertándose en Andalucía en 1º, 2º y 4º en el bloque de asignaturas específicas obligatorias y en 3º en el bloque de asignatura de libre configuración autonómica. La Educación Plástica, Visual y Audiovisual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del
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conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional a través del uso de recursos plásticos, visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo integral del alumnado y al disfrute del entorno natural, social y cultural. El lenguaje plástico-visual necesita de dos niveles interrelacionados de desarrollo: el saber ver y percibir para comprender, y el saber hacer para expresarse con la finalidad de comunicarse creativamente. También se orienta a profundizar en el autoconocimiento y en el conocimiento de la realidad para así transformarse y transformar la realidad más humanamente, convirtiendo a la propia persona en eje central de la misma. Andalucía es una comunidad con un legado histórico, natural y cultural muy amplio, puesto en valor como motor económico de numerosas comarcas y generador de recursos y bienestar para la población. La materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye a la formación cultural y artística del alumnado permitiéndole acceder a la comprensión, valoración y disfrute del mundo en el que se encuentra y la participación activa y consciente de su cultura, sociedad y familia. El patrimonio cultural y artístico andaluz cuenta con numerosos referentes universales, entre otros, la obra de artistas andaluces como Picasso y Velázquez, las referencias arquitectónicas y su legado estético y ornamental, ejemplificado en construcciones como La Alhambra, el legado andalusí en general y su relación con las construcciones geométricas. También contamos con relevantes artistas contemporáneos en todos los campos de la creación artística, incluyendo la comunicación audiovisual: fotografía, cine, televisión, etc. La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodean interpretándolas de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y valorando su mejora del patrimonio. 3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia. 4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguaje plástico, visual y audiovisual como medio de expresión, sus relaciones con otros lenguajes y materias, desarrollando la capacidad de pensamiento divergente y la cultura emprendedora. 5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el interés y la superación de las dificultades. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones, analizando su presencia en la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos para adquirir nuevos aprendizajes.
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7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptando criterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima. 8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas y valorando su aplicación en el mundo del arte y del diseño. 9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realización de objetos y obras gráficoplásticas partiendo de unos objetivos prefijados, revisando y valorando durante cada fase el estado de su consecución. 10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de manera flexible y responsable, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la comunicación, la solidaridad y la tolerancia.
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4. COMPETENCIAS CLAVES. contribución del área a su consecución.
La Educación Plástica Visual y Audiovisual contribuye a adquirir la competencia conciencia y expresiones culturales (CEC) poniendo en valor y llevando a cabo la preparación y formación del alumnado en el campo de la imagen como lenguaje plástico, tanto artístico como técnico. La posibilidad de aprender a apreciar los lenguajes audiovisuales, abre al alumnado la posibilidad de ser personas críticas a éstas. Además, desde el conocimiento y puesta en práctica de las habilidades y destrezas desarrolladas, se les inicia a utilizarlas como lenguaje y forma de expresión propia, convirtiéndose en una herramienta esencial para su desarrollo posterior en múltiples disciplinas. La materia también contribuirá a que el alumnado se acerque a diversas manifestaciones artísticas, con un especial interés a las propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía, dotándolo de instrumentos para su comprensión y valoración, y capacitándolo para enriquecer sus expresiones artísticas y formular opiniones con sentido crítico El desarrollo de la competencia comunicación lingüística (CCL) se materializa en el conocimiento de un lenguaje específico de la materia, al verbalizar conceptos, explicar ideas, sentimientos, redactar escritos, exponer argumentos, etc. De igual modo, se puede establecer un paralelismo entre las diferentes formas de comunicación lingüística y la comunicación visual y audiovisual. El desarrollo de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología (CMCT) se facilita con el trabajo en aspectos espaciales de representación en el estudio de las relaciones matemáticas de los diferentes trazados geométricos y en el conocimiento de fenómenos naturales y físicos: percepción visual, percepción táctil, materiales, descomposición de la luz y mezclas aditivas y sustractivas de colores, etc. En el desarrollo de la competencia digital (CD) se orientará en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en concreto de los recursos audiovisuales y digitales tanto en el uso específico de la imagen y de los contenidos audiovisuales y del análisis de las diferentes imágenes artísticas, publicitarias y contenidos audiovisuales, así como en la creación de producciones de toda índole, por lo que se hace necesario el conocimiento y dominio de programas básicos de diseño y creación audiovisual. En relación al desarrollo de la competencia social y cívica (CSC) esta materia genera actitudes y hábitos de convivencia, orden y limpieza en el trabajo desarrollado. La realización de actividades grupales supone favorecer el acercamiento, valoración, debate, respeto y diálogo entre diferentes identidades y culturas. La resolución de conflictos debe contribuir a la disminución de prejuicios, estereotipos y estigmatizaciones culturales y sociales. La expresión creativa y artística por su capacidad comunicativa permite realizar aportaciones personales críticas a los valores sociales dominantes y darles voz a las minorías. La competencia aprender a aprender (CAA) se desarrolla resolviendo problemas y aplicando los conocimientos a los casos de la vida cotidiana, ya que la Educación Plástica, Visual y Audiovisual ofrece la posibilidad de
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reflexionar sobre la forma en que los individuos piensan y perciben el mundo, siendo en particular el arte un claro ejemplo de diversidad en formas de expresión. Desarrollando la comunicación creativa, el alumnado utilizará un sistema de signos para expresar sus ideas, emociones, significados y conceptos, dándole sentido a lo que percibe y pudiendo expresarlo por sus propios medios. El desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) facilitará que el alumnado tenga iniciativa personal a la hora de elegir proyectos y temáticas de trabajo a partir de su propio interés. Se promoverá que el alumnado sea protagonista y motor de su propio proceso de aprendizaje, posibilitando la reflexión sobre este proceso y su resultado. La exposición y puesta en común de ideas, iniciativas, proyectos y trabajos individuales o grupales potencian el desarrollo de la iniciativa personal y la posibilidad de contrastar y enriquecer las propuestas propias con otros puntos de vista.
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5. CONTENIDOS. BLOQUE DE CONTENIDOS. EDUCACIÓN EN VALORES. SECUENCIACIÓN.
Los contenidos para el primer ciclo se presentan en tres bloques interrelacionados: Expresión Plástica, Comunicación Audiovisual y Dibujo Técnico. Estos bloques se corresponden con los tres bloques de esta materia en la etapa de la Educación Primaria: Expresión Artística, Educación Audiovisual y Dibujo Geométrico. En el segundo ciclo se añade un bloque de contenidos relativo a Fundamentos del Diseño, y el bloque Comunicación Audiovisual cambia por Lenguaje Audiovisual y Multimedia. El bloque de contenidos Expresión Plástica hace referencia a un aprendizaje plástico, en su dimensión artística y procedimental de los contenidos, incidiendo en la faceta más práctica de la materia. Los bloques de contenidos Comunicación Audiovisual y Lenguaje Audiovisual y Multimedia tendrán que prestar una especial atención al contexto audiovisual andaluz y a los creadores y creadoras contemporáneas, tanto en fotografía como cine y televisión, y otras manifestaciones visuales, cómic, videojuegos, etc. El bloque Dibujo Técnico permite el acercamiento al diseño y la dimensión plástica de la geometría, pudiendo tomar como referencia la azulejería de construcciones como La Alhambra, el legado andalusí y la relación construcción-geometría. BLOQUES DE CONTENIDOS Primer Ciclo ESO BLOQUE 1. Expresión Plástica. Comunicación visual. Alfabeto visual. Elementos configurativos y sintaxis de la imagen: Punto, línea, formas. El color y su naturaleza. Círculo cromático. Colores primarios y secundarios. Cualidades, valores expresivos y simbólicos del color. Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas. La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro. Composición. Equilibrio, proporción y ritmo. Esquemas compositivos. Niveles de iconicidad en las imágenes. Abstracción y figuración. El proceso creativo desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. Bocetos, encaje, apuntes. Técnicas de expresión gráficoplástica. Técnicas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta. El collage. El grabado. Grabado en hueco y en relieve. Técnicas de estampación. La obra en linóleo de Picasso. La obra tridimensional. Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.
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BLOQUE 2. Comunicación Audiovisual. Percepción visual. Leyes de la Gestalt. Ilusiones ópticas. Grados de iconicidad. Significante y significado. Finalidades del lenguaje visual y audiovisual. Interpretación y comentarios de imágenes. La obra artística. Relación de la obra de arte con su entorno. Estilos y tendencias: manifestaciones artísticas en Andalucía. Valoración crítica y disfrute de la obra de arte. La imagen publicitaria. Recursos. Signo y símbolo (anagramas, logotipos, marcas y pictogramas). Imagen fija: la fotografía. Orígenes de la fotografía. Elementos básicos para la realización fotográfica. Encuadres y puntos de vista. Imagen secuenciada: cómic. Historia del cómic. Elementos y recursos de la narrativa cinematográficas. Utilización de la fotografía y el cine para producir mensajes visuales. Medio de comunicación audiovisual. Utilización de la fotografía, la cámara de video y programas informáticos para producir mensajes visuales. Animación. Relación cine y animación. Animación tradicional. Animación digital bidimensional o tridimensional. BLOQUE 3. Dibujo Técnico. Elementos, conceptos y relaciones entre elementos geométricos básicos. Uso de las herramientas. Concepto y trazado de paralelismo y perpendicularidad. Operaciones básicas. Operaciones con segmentos: suma, resta y mediatriz. Circunferencia, círculo y arco, conceptos y trazados. Operaciones con ángulos: suma, resta y bisectriz. Aplicaciones. Teorema de Thales y lugares geométricos. Formas poligonales: triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares: construcción a partir de la división de la circunferencia y construcción a partir del lado. Tangencias y enlaces. Tangencia entre recta y circunferencia. Tangencia entre circunferencias. Aplicaciones: óvalos y ovoides, espirales. Movimientos en el plano y transformaciones en el plano. Redes modulares. Aplicación de diseños con formas geométricas planas, teniendo como ejemplo el legado andalusí y el mosaico romano. Dibujo proyectivo. Concepto de proyección. Iniciación a la normalización. Principales sistemas de proyección y sistemas de representación: diédrico, axonométrico, planos acotados y perspectiva cónica. Representación diédrica de las vistas de un volumen: planta, alzado y perfil. Acotación. Perspectivas isométricas: representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos. Perspectiva caballera: representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros simples. Aplicación de coeficientes de reducción.
Segundo Ciclo 4º ESO BLOQUE 1. Expresión plástica.
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Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Léxico propio de la expresión gráfico-plástica. Capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual. Creatividad y subjetividad. Composición: peso visual, líneas de fuerza, esquemas de movimiento y ritmo. El color en la composición. Simbología y psicología del color. Texturas. Técnicas de expresión gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen y pintura. Materiales y soportes. Concepto de volumen. Comprensión y construcción de formas tridimensionales. Elaboración de un proyecto artístico: fase de un proyecto y presentación final. Aplicación en las creaciones personales. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales. La imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia. Imágenes de diferentes períodos artísticos. Signos convencionales del código visual presentes en su entorno: imágenes corporativas y distintos tipos de señales e iconos. Conocimiento y valoración del patrimonio artístico de la Comunidad Autonómica Andaluza. BLOQUE 2. Dibujo técnico. Formas planas. Polígonos. Construcción de formas poligonales. Trazados geométricos, tangencias y enlaces. Aplicaciones en el diseño. Composiciones decorativas. Aplicaciones en el diseño gráfico. Proporción y escalas. Transformaciones geométricas. Redes modulares. Composiciones en el plano. Descripción objetiva de las formas. El dibujo técnico en la comunicación visual. Sistemas de representación. Aplicación de los sistemas de proyección. Sistema diédrico. Vistas. Sistema axonométrico: Perspectiva isométrica, dimétrica y trimétrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cónica, construcciones según el punto de vista. Aplicaciones en el entorno. Representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas, de urbanismo o de objetos y elementos técnicos. Toma de apuntes gráficos: esquematización y croquis. Recursos de las tecnologías de la información y comunicación: aplicación a los diseños geométricos y representación de volúmenes. Valoración de la presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados técnicos. Utilización de los recursos digitales de los centros educativos andaluces. BLOQUE 3. Fundamentos del diseño. Imágenes del entorno del diseño y la publicidad. Lenguajes visuales del diseño y la publicidad. Fundamentos del diseño. Ámbitos de aplicación. Movimientos en el plano y creación de submódulos. Formas modulares. Exploración de ritmos modulares bidimensionales y tridimensionales. El diseño ornamental en construcciones de origen nazarí. Diseño gráfico de imagen: imagen corporativa. Tipografía. Diseño del envase. La señalética. Diseño industrial: Características del producto. Proceso de fabricación. Ergonomía y funcionalidad.
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Herramientas informáticas para el diseño. Tipos de programas: retoque fotográfico, gráficos vectoriales, representación en 2D y 3D. Procesos creativos en el diseño: proyecto técnico, estudio de mercado, prototipo y maqueta. Desarrollo de una actitud crítica para poder identificar objetos de arte en nuestra vida cotidiana. El lenguaje del diseño. Conocimiento de los elementos básicos para poder entender lo que quiere comunicar. BLOQUE 4. Lenguaje audiovisual y multimedia. Lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión. Recursos formales, lingüísticos y persuasivos. Principales elementos del lenguaje audiovisual. Finalidades. La industria audiovisual en Andalucía, referente en cine, televisión y publicidad. La fotografía: inicios y evolución. La publicidad: tipos de publicidad según el soporte. El lenguaje y la sintaxis de la imagen secuencial. Lenguaje cinematográfico. Cine de animación. Análisis. Proyectos visuales y audiovisuales: planificación, creación y recursos. Recursos audiovisuales, informáticos y otras tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas. Estereotipos y sociedad de consumo. Publicidad subliminal. TRASVERSALIDAD. EDUCACIÓN EN VALORES. La Educación en valores y los elementos transversales están regulados en el Artículo 6 del RD 1105/2014, en los artículos 39 y 40 de la LEA, D 111/2016 en su artículo 6 y Orden 14/07/2016 en su artículo 3. Para todas las materias deberá desarrollar la comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. Debemos tener en cuenta que los valores que fomentan los elementos transversales forman parte del contenido de las competencias clave, y que su tratamiento transversal es una vía para establecer proyectos didácticos interdisciplinares. En nuestro centro existen varios proyectos que consiguen abarcar la mayoría de los temas transversales. Los proyectos son: Parlamento Joven, Forma Joven, Plan Escuela Espacio de Paz o Convivencia, Programa TIC 2.0. Plan de igualdad y Coeducación. Desde este departamento se han previsto tratar los siguientes temas en las actividades del aula:
Juguetes sexistas.
Análisis de la publicidad de juguetes. Juegos sexistas.
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Canciones que maltratan.
Sexismo en los videojuegos.
Sexismo en los dibujos animados.
Corresponsabilidad en el hogar: tareas domésticas y cuidado de los hijos e hijas.
Lenguaje sexista.
Violencia en la publicidad.
“Heroínas” de cómic. Realizar actividades sensibilizadoras para las celebraciones importantes relacionadas con Igualdad: 25 de noviembre. Día contra la violencia de género Para este día hay proyectado una exposición de carteles Publicitarios relacionados con la violencia de género, a los que el alumnado de los diversos niveles tendrá que añadir un mensaje y será expuesta en las escaleras del edificio. Otras actividades que irán programándose 28 de febrero. Día de Andalucía Exposición de biografías de mujeres andaluzas que han destacado en el campo artístico. Realizadas por los alumnos de 1º de ESO. Plan de lectura y biblioteca. El departamento trabajará en el fomento de la lectura a través de las siguientes actividades, para todos los cursos de la etapa: Mejora de la expresión oral: Exposición al resto de la clase de algunos trabajos hechos en grupo. Mejora de la comprensión oral: Primera lectura comprensiva, previa en casa, al comienzo de cada unidad. Lectura en voz alta en clase y posterior comentario y cuestiones del grupo sobre los puntos leídos. Mejora de la expresión escrita: elaboración de resúmenes y esquemas de las unidades. Al comienzo de curso le dedicamos más tiempo en la pizarra y puesta en común y poco a poco se trabaja de forma individual hasta lleva esta tarea al ámbito de casa. Iniciación a la lectura a través de cómics: Esta tarea se procura para esos días de clase de cada evaluación donde el alumnado necesita un cambio de metodología para seguir rindiendo, aprovechamos y asociamos el entretenimiento y la comprensión escrita. Aprendizaje del lenguaje del cómic y posterior realización de trabajos propios. Añadimos a este apartado el trabajo de ilustración de libro. Utilizamos el cuento como punto de partida en un proyecto personalizado sobre ilustraciones: Contamos cuentos de otra manera. Este proyecto culmina con la visita de los alumnos a los cursos de infantil para hacer una actividad de cuenta cuentos, organizado por el departamento de lengua. Mejora en el manejo de información: Trabajos monográficos de artistas plásticos que implican una revisión de su biografía y su obra a través de libros, material audiovisual y búsquedas en internet, con exposición oral de trabajos y finalmente exposición de obras en la galería del centro.
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La presencia de estos temas se orienta hacia la educación de actitudes y formación de valores.
Podemos relacionar estos contenidos con la asignatura de la siguiente manera:
Analizando los mensajes publicitarios que crean necesidades de consumo en el espectador.
Estudiando la psicología del color y uso adecuado.
Analizando los valores estéticos, en el entorno natural y social, y en las actitudes de respeto al medio ambiente.
Analizando diseños de todo tipo considerando la adecuación de los mismos al consumidor, la salud y el medio ambiente.
Realizando ejercicios colectivos para desarrollar las relaciones interpersonales y contribuyendo a la toma de conciencia del enriquecimiento que reproduce con las aportaciones de los compañeros.
Creando cartelería específica de coeducación para el centro.
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ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
grupos 1º ESO temporalización
A-B
-C
Evaluación Inicial 2 últimas semanas de septiembre y 2 primeras de
octubre.
1ª evaluación
U1.expresión gráfica 2 últimas semanas de octubre y 2 primeras de
noviembre.
U2.exploración visual del entorno
2 últimas semanas de noviembre y 2 primeras de
diciembre.
2ª evaluación
U3.El lenguaje del dibujo técnico
2 últimas semanas de enero y 2 primeras de febrero.
U4.La representación del espacio
2 últimas semanas de febrero y 2 primeras de marzo.
3ª evaluación
U5.La composición bidimensional
2 últimas semanas de abril y 2 primeras de mayo.
U6.Imagen y tecnología 2 últimas semanas de mayo y 2 primeras de junio.
grupos 2º ESO temporalización
A-B
-C-D
Evaluación Inicial 2 últimas semanas de septiembre y 2 primeras de
octubre.
1ª evaluación
U1.Los mensajes visuales 2 últimas semanas de octubre y 2 primeras de
diciembre.
U2.Las formas geométricas
2 últimas semanas de noviembre y 2 primeras de
diciembre.
2ª evaluación
U3.La creación de volumen 2 últimas semanas de enero y 2 primeras de febrero.
U4 La relación entre el volumen y el plano
2 últimas semanas de febrero y 2 primeras de marzo.
3ª evaluación
U5.Las imágenes expresivas 2 últimas semanas de abril y 2 primeras de mayo.
U6. La creación tridimensional
2 últimas semanas de mayo y 2 primeras de junio.
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6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación primer ciclo. Todos los criterios de evaluación tienen la misma ponderación en los distintos cursos. Bloque 1. Expresión Plástica. 1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. CCL, SIEP. 2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea. CAA, SIEP.
grupos 4º ESO temporalización
A-B
Evaluación Inicial 2 últimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.
1ª evaluación
U1.La creación visual 2 últimas semanas de octubre y 2 primeras de diciembre.
U2.La creación digital 2 últimas semanas de noviembre y 2 primeras de
diciembre.
2ª evaluación
U3.La comunicación objetiva a través de la imagen
2 últimas semanas de enero y 2 primeras de febrero.
U4.La representación objetiva del espacio
2 últimas semanas de febrero y 2 primeras de marzo.
3ª evaluación
U5.Procesos clásicos de creación artística
2 últimas semanas de abril y 2 primeras de mayo.
U6.Procesos de creación audiovisual
2 últimas semanas de mayo y 2 primeras de junio.
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3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros. CAA, CEC. 4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas. CAA, SIEP. CEC. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. CMCT, CEC. 6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento. CMCT, CD. 7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. CMCT, CAA. 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. CD, CSC, 9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. CAA, CSC, SIEP, CEC. 10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. CAA, SIEP, CEC. 11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage. CAA, CSC, CEC.
Bloque 2. Comunicación Audiovisual. 1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes. CMCT, CEC. 2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias. CMCT, CEC. 3. Identificar significante y significado en un signo visual. CAA, CEC. 4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo. CAA, CSC. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos. CAA, CSC. 6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma. CCL, CSC, SIEP. 7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma. CD, CSC, SIEP. 8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada. CCL, CSC, SIEP. 9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas. CMCT, SIEP. 10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación. CCL, CSC. 11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación. CCL, CSC. 12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones. CCL, CSC, SIEP. 13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. CAA, CSC, CEC.
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14. Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario. CAA, CSC, SIEP. 15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra. CAA, CSC, CEC. 16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo. CD, CSC, SIEP. Bloque 3. Dibujo Técnico. 1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. CMCT, SIEP. 2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes. CMCT. 3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos. CMCT. 4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco. CMCT. 5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta. CMCT. 6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos. CMCT. 7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos. CMCT. 8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción. CMCT. 9. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás. CMCT. 10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. CMCT. 11. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. CMCT. 12. Conocer lugares geométricos y definirlos. CCL, SIEP. 13. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos. CMCT. 14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos). CMCT. 15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo. CMCT. 16. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos. CMCT, SIE., 17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. CMCT. 18. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos. CMCT. 19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares. CMCT. 20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia. CMCT. 21. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado. CMCT. 22. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces. CMCT, SIEP.
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23. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias. CMCT. 24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides. CMCT, SIEP. 25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros. CMCT, CAA. 26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos. CMCT, SIEP. 27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales. CMCT, CAA. 28. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales. CMCT, CAA. 29. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos. CMCT, CAA.
Criterios de evaluación segundo ciclo.
Bloque 1. Expresión Plástica. 1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. CSC, SIEP, CEC. 2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas, tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. CD, SIEP, CEC. 3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. CAA, CSC, SIEP. 4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística. CAA, CSC, SIEP. 5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte. CCL, CSC, CEC. Bloque 2. Dibujo Técnico. 1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados
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geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico. CMCT, CAA. 2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería. CMCT, CSC, CEC. 3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación. CMCT, CD, SIEP.
Bloque 3. Fundamentos del Diseño. 1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. CSC, SIEP, CEC. 2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño. CD, CEC. 3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales. CAA, SIEP, CEC.
Bloque 4. Lenguaje Audiovisual y Multimedia. 1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor de equipo. CCL, CSC, SIEP. 2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. CAA, CSC, CEC. 3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes. CD, SIEP. 4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial. CCL, CSC.
7. PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDADES DIDÁCTICAS. CONPETENCIAS CLAVES, OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (programación general del curso).
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES CONTENIDOS
CURRICULARES
DEL ÁREA
CONTENIDOS DE LA
UNIDAD
BLOQUE 1.
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Elementos configurativos y
sintaxis de la imagen:
Punto, línea, formas
El color y su naturaleza
Las texturas y su
clasificación
Elementos gráficos en las
obras bidimensionales: el
punto, la línea y el plano.
El significado del color.
Cualidades del color
Las texturas como recurso
expresivo. Las texturas en
nuestro entorno.
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.
2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano
y la línea.
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos
configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y
ritmo en composiciones básicas.
6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color
pigmento.
7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y
visuales y valorar su capacidad expresiva.
11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las
técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La
témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
CCL SIEP
CD CAA
CSC SIEP
CEC
CD CAA
CSC SIEP
CEC
Unidades didácticas 1º eso.
UNIDAD 1. La expresión gráfica
Temporalización: 2 últimas semanas de octubre y 2 primeras de noviembre
JUSTIFICACIÓN: El alumnado debe identificar los elementos configuradores de una imagen a través del análisis de distintas obras pictóricas encontrando las principales diferencias
entre los estilos de las mismas. Debe reconocer los distintos elementos gráficos de las obras bidimensionales: el punto, la línea y el plano y encontrar el significado que tiene el uso del
color en las producciones propias y ajenas. Es importante que conozca las texturas como recursos expresivos y las reconozca en su entorno más cercano. Debe aplicar los métodos
creativos a sus propias producciones y dibujar imágenes con distintos niveles de iconicidad.
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Estrategias metodológicas: Esta asignatura debe entenderse por tanto como una experiencia planificada y continúa a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y la interpretación de la imagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello será necesario establecer técnicas que conlleven el aprendizaje activo por parte del alumnado, tanto a través de la estimulación hacia la creación de imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes artísticos, visuales y audiovisuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLO
QU
E 1
1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de
manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias o ajenas. Pág. 11
Acts. 1, 2 y 5
CCCL
SIEP
3. Expresar emociones utilizando distintos
elementos configurativos y recursos gráficos:
línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.
3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia,
libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada
caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).
Pág. 11
Acts. 3 y 4
CAA
CEC
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de artey obras propias, atendiendo a los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo
7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales,
táctiles y visuales y valorar su capacidad
expresiva.
7.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage,
utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.
8. Conocer y aplicar los métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas y diseño.
8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas
por escrito ajustándose a los objetivos finales. Pág. 15
Act. 1
CD
CSC
8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños
de producto, moda y sus múltiples aplicaciones. Pág. 15
Acts. 2, 3 y 4
CD
CSC
11. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-plásticas
secas, húmedas y mixtas. La témpera, los
lápices de grafito y de color. El collage.
11.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad. Pág. 17
Saber hacer
CAA
CSC
CEC
BLO
QU
E 2
6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y
connotativo de la misma
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo
los elementos de la misma.
Pág. 19
Acts. 1, 2 y 3
Pág. 20
Pon en práctica tus capacidades
CCL
CSC
SIEP
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
Pág. 20
Pon en práctica tus
capacidades
CCL
CSC
SIEP
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UNIDAD 1 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Instrumento de
evaluación
Niveles de adquisición Calificación
(máximo 3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BLO
QU
E 1
1. Identificar los
elementos
configuradores de
la imagen.
LC EE EEX Expresa su opinión de
manera oral y escrita sobre
imágenes y producciones
gráficas, sin valorar los
elementos que las
configuran.
Identifica y valora la importancia
del punto, la línea y el plano como
elementos que configuran las
imágenes y las producciones
gráfico-plásticas; organiza la
información, relacionada con la
observación y con la opinión de
los demás, y la expone con
precisión, de forma oral y escrita.
Muestra interés por ampliar sus conocimientos
sobre la importancia del punto, la línea y el plano
como elementos que configuran las imágenes y
las producciones gráfico-plásticas; busca
información, la organiza, y la expone con
precisión, de forma oral y escrita, la relaciona con
la observación y con la opinión de los demás, y
hace hipótesis sobre diferentes opciones de
aplicación en sus propias producciones.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
3. Expresar emociones
utilizando distintos
elementos
configurativos y
recursos gráficos: línea,
puntos, colores,
texturas, claroscuros.
LC EE EEX Identifica algunas
emociones que le
transmiten las
composiciones gráficas.
Busca información en varias
fuentes; selecciona y organiza la
información que aparece en la
unidad; describe las emociones
básicas que le transmiten
composiciones gráficas.
Reconoce los elementos
configurativos y los recursos
gráficos comunes y diferentes en
distintas composiciones gráficas,
tales como claroscuros, líneas,
puntos, texturas, colores…
Consulta diversas fuentes, relaciona la
información que obtiene con los conocimientos
que posee, la amplía y la aplica al estudio de
composiciones que transmiten emociones
básicas, identificando los distintos recursos
gráficos en cada caso; deduce la intencionalidad y
la finalidad de las composiciones que observa,
generaliza sus observaciones, toma nota de ellas
y se propone utilizar sus conclusiones en la
práctica.
PE SP RU
CC ACT POR
8. Conocer y aplicar los
métodos creativos
gráfico-plásticos
aplicados a procesos
de artes plásticas y
diseño.
LC EE EEX Reconoce en una obra
plástica métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y
diseño con ayuda del
profesorado
Reconoce en una obra plástica
métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de
artes plásticas y diseño de forma
autónoma.
Reconoce y aplica en una obra plástica métodos
creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos
de artes plásticas y diseño de forma autónoma.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
11. Conocer y aplicar
las posibilidades
LC EE EEX Elabora un cuadro
realizando variaciones de
Realiza cuadros utilizando
correctamente las técnicas
Elabora un cuadro realizando variaciones de color.
Conoce y aplica las posibilidades expresivas de
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expresivas de las
técnicas gráfico-
plásticas secas,
húmedas y mixtas. La
témpera, los lápices de
grafito y de color. El
collage.
PE SP RU color.
gráfico-plásticas conocidas
aplicándolas de forma adecuada
al objetivo de la actividad y a los
materiales empleados.
las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y
mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de
color. El collage. Experimenta sus propias
combinaciones de técnicas y materiales.
CC ACT POR
TI TC ENT
BLO
QU
E 2
6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los
aspectos denotativo y
connotativo de la
misma
LC EE EEX Observa una imagen
descubriendo los aspectos
denotativo y connotativo de
la misma con ayuda.
Observa y describe una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
Describe, analiza e interpreta una imagen
distinguiendo los aspectos denotativos y
connotativos de la misma, y los expone tanto
oralmente como por escrito.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
7. Analizar y realizar
fotografías
comprendiendo y
aplicando los
fundamentos de la
misma.
LC EE EEX Realiza fotografías sin
tener en cuenta los
fundamentos de la misma.
Realiza fotografías de forma
autónoma teniendo en cuenta los
fundamentos de la misma.
Observa, analiza y realiza fotografías teniendo en
cuenta los fundamentos de la misma y explicando
su sentido de forma oral.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
10. Diferenciar y
analizar los distintos
elementos que
intervienen en un acto
de comunicación
LC EE EEX Identifica algunos
elementos del lenguaje
visual.
Identifica y analiza los elementos
que intervienen en distintos actos
de comunicación visual
Identifica y analiza los elementos que intervienen
en distintos actos de comunicación visual.
Reconoce los elementos que caracterizan e
intervienen en otros actos de comunicación, los
diferencia, analiza sus característica y aplica lo
aprendido en sus trabajos.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
11. Reconocer las
diferentes funciones
de la comunicación.
LC EE EEX Observa imágenes
informativas sin valorar su
objetividad.
Analiza el nivel de objetividad de
una imagen informativa y los
elementos de diferentes
infografías. Distingue la función o
funciones que predominan en
diferentes mensajes visuales y
audiovisuales.
Analiza el nivel de objetividad de las imágenes y
elementos de infografías. Distingue las funciones
que predominan en diferentes mensajes visuales
y audiovisuales y reconoce la utilidad de distintas
imágenes para documentarse. Reconoce y
explica las diferentes funciones de la
comunicación.
PE SP RU
CC ACT POR
TI
TC ENT
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CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN
PLÁSTICA
Características del lenguaje
audiovisual.
Análisis crítico de las
imágenes que nos rodean.
La exploración visual del entorno.
El color en los elementos del entorno.
La relación entre colores.
Reconocimiento del valor del color en publicidad.
Elaboración de escalas cromáticas y creación de composiciones con
armonía cromática.
Las texturas; diferenciación y funciones de las diferentes texturas; análisis
y de texturas en obras tridimensionales.
La percepción de las formas; tipos de formas; medios para la creación de
formas; identificación de las cualidades de las formas.
La dimensión, la proporción y la posición; las relaciones de tamaño y
proporción y de posición y situación.
Identificación de las transformaciones en las formas del entorno.
La composición en el plano y la composición con volumen.
Los elementos plásticos de una obra arquitectónica.
1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos
configurativos y recursos gráficos: línea, puntos,
colores, texturas, claroscuros.
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y
diseño.
11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de
las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y
mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El
collage.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
UNIDAD 2. La exploración visual del entorno
Temporalización: 2 últimas semanas de noviembre y 2 primeras de diciembre
JUSTIFICACIÓN: El alumnado debe realizar una exploración visual del entorno a través de los elementos configuradores de la imagen y del color, debe observar la relación que existe
entre los colores y reconocer el valor del color en la publicidad, Debe construir escalas cromáticas en las que cree composiciones con armonía cromática y descubrir las diferentes
texturas tanto en el entorno como en las obras tridimensionales. Debe conocer las transformaciones de las formas en el entorno y las relaciones entre ellas, así como sus cualidades.
Debe saber cuáles son las cualidades expresivas de la imagen y analizar los elementos de los actos comunicativos.
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
El lenguaje audiovisual.
Análisis crítico de
imágenes.
La imagen y sus cualidades expresivas.
Análisis de los elementos de actos comunicativos.
6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de
la misma
10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación
11. Reconocer las diferentes funciones de la
comunicación.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estrategias metodológicas: Tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional a través del uso de recursos plásticos, visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo y crecimiento personal integral del alumnado y al disfrute del entorno natural, social y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLO
QU
E 1
1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano
analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones
gráfico-plásticas propias o ajenas.
Pág. 34 Saber ver
Pág. 35 Saber hacer
Pág. 39 Saber hacer
CCCL
SIEP
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente,
el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias,
atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
Pág. 38 Saber ver
Pág. 42
Pon en práctica tus capacidades
CAA
CEC
5. Experimentar con los colores primarios y
secundarios.
5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios
estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores
complementarios.
Pág. 25 Acts. 1, 2, 3 y 4
Pág. 27
Saber hacer
CMCT
CEC
7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales,
táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.
7.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las
técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o
figurativas
Pág. 30
Saber ver
CMCT
CAA
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y
diseño.
8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos,
mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales. Pág. 27
Saber hacer
CD
CSC
BLO
QU
E 2
6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de
la misma
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma.
Pág. 26 Saber
hacer
Pág. 30 Saber ver
Pág. 34 Saber ver
Pág. 38 Saber ver
CCL
CSC
SIEP
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,
identificando los elementos de significación, narrativos y las
herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
Pág. 42
Pon en práctica tus
capacidades
CCL
CSC
SIEP
10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación
10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos
actos de comunicación visual.
Pág. 41
Acts. 1, 2, 3, 4
y 5
CCL
CSC
11. Reconocer las diferentes funciones de la
comunicación.
11.1. Distingue la función o funciones que predominan en
diferentes mensajes visuales y audiovisuales.
Pág. 26
Saber ver
CCL
CSC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
31
UNIDAD 2. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Instrumento de
evaluación
Niveles de adquisición Calificació
n (máximo
3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BLO
QU
E 1
1. Identificar los
elementos
configuradores de la
imagen.
LC EE EEX Expresa su opinión de
manera oral y escrita sobre
imágenes y producciones
gráficas, sin valorar los
elementos que las
configuran.
Identifica y valora la importancia
del punto, la línea y el plano
como elementos que configuran
las imágenes y las producciones
gráfico-plásticas; organiza la
información, relacionada con la
observación y con la opinión de
los demás, y la expone con
precisión, de forma oral y
escrita.
Muestra interés por ampliar sus conocimientos
sobre la importancia del punto, la línea y el plano
como elementos que configuran las imágenes y
las producciones gráfico-plásticas; busca
información, la organiza, y la expone con
precisión, de forma oral y escrita, la relaciona
con la observación y con la opinión de los
demás, y hace hipótesis sobre diferentes
opciones de aplicación en sus propias
producciones.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
4. Identificar y aplicar los
conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en
composiciones básicas.
LC EE EEX Identifica el esquema
compositivo básico de una
obra de arte.
Analiza, identifica y explica
oralmente, por escrito y
gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de
arte y obras propias, atendiendo
a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito
y gráficamente, el esquema compositivo básico
de obras de arte y obras propias, atendiendo a
los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
Identifica y aplica estos conceptos en
composiciones básicas.
PE SP RU
CC ACT POR
5. Experimentar con los
colores primarios y
secundarios.
LC EE EEX Reconoce los colores
primarios y secundarios
con ayuda del profesorado
en un dibujo y los utiliza sin
sentido.
Reconoce los colores primarios
y secundarios en un dibujo de
forma autónoma y los utiliza.
Reconoce y experimenta con los colores
primarios y secundarios explicando oralmente y
por escrito los resultados de estas
experimentaciones,
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
7. Diferenciar las
texturas naturales,
LC EE EEX Reconoce y observa las
distintas texturas en las
Observa, reconoce y diferencia
las texturas naturales,
Observa, reconoce y diferencia las texturas
naturales, artificiales, táctiles y visuales en
PE SP RU
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
32
artificiales, táctiles y
visuales y valorar su
capacidad expresiva.
CC ACT POR imágenes con ayuda del
profesorado,
artificiales, táctiles y visuales en
composiciones plásticas de
forma autónoma.
composiciones plásticas de forma autónoma y
valora su capacidad expresiva. TI TC ENT
8. Conocer y aplicar los
métodos creativos
gráfico-plásticos
aplicados a procesos de
artes plásticas y diseño.
LC EE EEX Reconoce en una obra
plástica métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y
diseño con ayuda del
profesorado
Reconoce en una obra plástica
métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos
de artes plásticas y diseño de
forma autónoma.
Reconoce y aplica en una obra plástica métodos
creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos
de artes plásticas y diseño de forma autónoma. PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
BLO
QU
E 2
6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los
aspectos denotativo y
connotativo de la misma
LC EE EEX Observa una imagen
descubriendo los aspectos
denotativo y connotativo de
la misma con ayuda.
Observa y describe una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
Describe, analiza e interpreta una imagen
distinguiendo los aspectos denotativos y
connotativos de la misma, y los expone tanto
oralmente como por escrito.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
10. Diferenciar y analizar
los distintos elementos
que intervienen en un
acto de comunicación
LC EE EEX Identifica algunos
elementos del lenguaje
visual.
Identifica y analiza los
elementos que intervienen en
distintos actos de comunicación
visual
Identifica y analiza los elementos que
intervienen en distintos actos de comunicación
visual. Reconoce los elementos que
caracterizan e intervienen en otros actos de
comunicación, los diferencia, analiza sus
característica y aplica lo aprendido en sus
trabajos.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
11. Reconocer las
diferentes funciones de
la comunicación.
LC EE EEX Observa imágenes
informativas sin valorar su
objetividad.
Analiza el nivel de objetividad de
una imagen informativa y los
elementos de diferentes
infografías. Distingue la función
o funciones que predominan en
diferentes mensajes visuales y
audiovisuales
Analiza el nivel de objetividad de las imágenes y
elementos de infografías. Distingue las
funciones que predominan en diferentes
mensajes visuales y audiovisuales y reconoce la
utilidad de distintas imágenes para
documentarse. Reconoce y explica las
diferentes funciones de la comunicación
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
33
UNIDAD 3. El lenguaje del dibujo técnico
Temporalización: 2 últimas semanas de enero y 2 primeras de febrero
JUSTIFICACIÓN: El alumnado comprender el lenguaje del dibujo técnico, identificando y analizando los elementos que lo constituyen. También tienen que empezar a expresarse a
través del dibujo técnico realizando diferentes trazados geométricos (ángulos, paralelas, perpendiculares, mediatrices, bisectrices) e instrumentales (división de segmentos, y división y
determinación del centro de una circunferencia) y a dibujar polígonos. Además, deben descubrir la presencia de elementos geométricos en su entorno. Por último, van a observar las
líneas empleadas en arquitectura y a valorar el uso del dibujo técnico en el diseño.
CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
ÁREA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. DIBUJO
TÉCNICO
Las formas
geométricas.
Elementos del lenguaje
del dibujo técnico.
El lenguaje del dibujo técnico.
Elementos del lenguaje del dibujo técnico.
Trazados geométricos básicos con escuadra cartabón: ángulos,
paralelas, perpendiculares.
Trazados geométricos básicos con compás: mediatriz, bisectriz,
perpendicular, paralela, ángulos de 90º y 45º, y de 60º y 30º.
Trazados instrumentales: división de un segmento en partes
iguales, división de una circunferencia en partes iguales,
determinación del centro de una circunferencia.
Dibujo de polígonos exentos: triángulos y cuadrados.
Dibujo de polígonos inscritos en una circunferencia: hexágono,
triángulo equilátero, cuadrado y octógono.
Reconocimiento de elementos geométricos en el entorno.
Utilización de formas geométricas en el dibujo de un edificio.
Valoración del uso del dibujo técnico en el diseño de objetos.
3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la
escuadra y el cartabón, habiendo repasado
previamente estos conceptos.
5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para
familiarizarse con esta herramienta.
6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la
clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.
8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de
construcción.
10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando
compás y regla. También utilizando regla, escuadra y
cartabón.
20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares
inscritos en la circunferencia.
26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y
traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones
con módulos.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
34
Estrategias metodológicas: Tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional a través del uso de recursos plásticos, visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo y crecimiento personal integral del alumnado y al disfrute del entorno natural, social y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLO
QU
E 3
3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra
y el cartabón, habiendo repasado previamente estos
conceptos
3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a
otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra
y cartabón con suficiente precisión.
Págs. 48 y 49
Saber hacer
CCCL
SIEP
5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para
familiarizarse con esta herramienta.
5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el
compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo
equilátero que se posibilita.
Pág. 50
Saber hacer
CAA
CEC
6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la
clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.
6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra
y en el cartabón
Pág. 49
Saber hacer
CMCT
CEC
8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de
construcción.
8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y
compás. Pág. 49
Saber hacer
CMCT
CAA
10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y
regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.
10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y
regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. Pág. 49
Saber hacer
CD
CSC
20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares
inscritos en la circunferencia.
20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5
lados, inscritos en una circunferencia.
Pág. 52
Saber hacer
Acts. 1, 2, 3 y 4
CCL
CSC
SIEP
26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones
aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.
26.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías
de módulos.
Pág. 53
Saber ver
CCL
CSC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
35
UNIDAD 3 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Instrumento de
evaluación
Niveles de adquisición Calificación
(máximo 3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BLO
QU
E 3
3. Construir distintos tipos
de rectas, utilizando la
escuadra y el cartabón,
habiendo repasado
previamente estos
conceptos
LC EE EEX Construye distintos tipos
de rectas con ayuda del
profesorado.
Construye distintos
tipos de rectas,
utilizando la escuadra y
el cartabón.
Construye de forma creativa y
autónoma distintos tipos de rectas,
utilizando la escuadra y el cartabón ,
aplicando los conceptos que
previamente debían conocer.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
5. Utilizar el compás,
realizando ejercicios
variados para
familiarizarse con esta
herramienta.
LC EE EEX Utiliza el compás con
ayuda del profesorado.
Utiliza el compás de
forma autónoma en
ejercicios variados.
Utiliza el compás de forma autónoma
en ejercicios variados y realiza
composiciones creativas con el
mismo, realizando sus ejercicios con
pulcritud y exactitud.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC
6. Comprender el
concepto de ángulo y
bisectriz y la clasificación
de ángulos agudos, rectos
y obtusos.
LC EE EEX Reconoce ángulos y es
capaz de explicar lo que
es la bisectriz con ayuda
del profesorado.
Comprende el concepto
de ángulo y bisectriz.
Comprende el concepto de ángulo y
bisectriz y la clasificación de los
ángulos en agudos, rectos y obtusos
explicándolo oralmente y por escrito.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
8. Estudiar el concepto de
bisectriz y su proceso de
construcción.
LC EE EEX Identifica la bisectriz de
un ángulo con ayuda del
profesorado.
Identifica y construye la
bisectriz de un ángulo.
Identifica, reconoce, construye la
bisectriz de un ángulo explicando su
proceso de construcción de forma oral
y por escrito.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
10. Trazar la mediatriz de LC EE EEX Traza la mediatriz de un Traza la mediatriz de un Traza la mediatriz de un segmento
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
36
un segmento utilizando
compás y regla. También
utilizando regla, escuadra
y cartabón.
PE SP RU segmento utilizando
compás y regla con
ayuda.
segmento utilizando
compás y regla.
utilizando compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y cartabón.
Explicando e proceso de forma oral o
escrita.
CC ACT POR
TI TC ENT
20. Estudiar la
construcción de los
polígonos regulares
inscritos en la
circunferencia.
LC EE EEX Reconoce y construye
polígonos regulares
inscritos en la
circunferencia con ayuda.
Reconoce y construye
polígonos regulares
inscritos en la
circunferencia.
Reconoce y construye polígonos
regulares inscritos en la circunferencia
explicando el proceso que ha seguido
para su construcción.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
26. Estudiar los conceptos
de simetrías, giros y
traslaciones aplicándolos
al diseño de
composiciones con
módulos.
LC EE EEX Reconoce las distintas
simetrías, giros y
traslaciones con ayuda.
Reconoce y aplica los
conceptos de simetrías,
giros y traslaciones de
forma autónoma.
Reconoce los conceptos de simetrías,
giros y traslaciones aplicándolos al
diseño de composiciones con
módulos.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
TI TC ENT
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
37
CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. DIBUJO TÉCNICO
La representación del
espacio.
Los sistemas de
representación.
Los sistemas de representación del espacio.
Reflexión sobre distintos tipos de imagen.
Dibujo de las vistas de una casa.
Sistema axonométrico: perspectiva isométrica y perspectiva caballera.
Identificación de trazados realizados en diferentes sistemas.
Representación de imágenes en isométrica y caballera.
Perspectiva cónica y lineal.
Tipos de perspectiva cónica.
Reconocimiento de los elementos de la perspectiva cónica en distintas imágenes.
Representación por pasos de un paisaje urbano en perspectiva cónica central.
La perspectiva en la imagen bidimensional.
Objetos multiformes.
Diferenciación de los conceptos de silueta y de vista.
27. Comprender el concepto de
proyección aplicándolo al dibujo de
las vistas de objetos
comprendiendo la utilidad de las
acotaciones practicando sobre las
tres vistas de objetos sencillos
partiendo del análisis de sus vistas
principales
28. Comprender y practicar el
procedimiento de la perspectiva
caballera aplicada a volúmenes
elementales.
29. Comprender y practicar los
procesos de construcción de
perspectivas isométricas de
volúmenes sencillos.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
UNIDAD 4. La representación del espacio
Temporalización: 2 últimas semanas de febrero y 2 primeras de marzo
JUSTIFICACIÓN: El alumnado al terminar la unidad debe saber que un objeto puede ser representado de distintas formas, estudiando la perspectiva axonométrica y la perspectiva
caballera. Deben reconocer una imagen representada en diferentes sistemas de representación y van a realizar sus propios dibujos con el fin de que sean entendidos por otras
personas. Van a diferenciar los tipos de perspectiva cónica y a reconocer sus elementos en distintas imágenes, y a representar un paisaje urbano en perspectiva cónica central. Por
último, van a observar la perspectiva en la imagen bidimensional y a reconocer y construir objetos multiformes.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
38
Estrategias metodológicas: La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tanto como una experiencia planificada y continua a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y la interpretación de la imagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello será necesario establecer técnicas que conlleven el aprendizaje activo por parte del alumnado, tanto a través de la estimulación hacia la creación de imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes artísticos, visuales y audiovisuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLO
QU
E 3
27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al
dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de
las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos
sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales
27.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes
frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices
y sus aristas.
Pág. 62
Saber ver
Pág. 63
Saber hacer
Pág. 70
Saber ver
Pág. 71
Saber hacer
Pág. 73
Acts. 1 y 2
CMCT
CAA
28. Comprender y practicar el procedimiento de la
perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.
28.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros
simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción
sencillos.
Pág. 66
Saber ver
Pág. 67
Saber hacer
CMCT
CAA
29. Comprender y practicar los procesos de construcción
de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.
29.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos,
utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el
trazado de paralelas.
Pág. 66
Saber ver
Pág. 67
Saber hacer
CMCT
CAA
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
39
UNIDAD 4. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS EVALUACIÓN
Instrumento de
evaluación
Niveles de adquisición Calificación
(máximo 3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BLO
QU
E 3
27. Comprender el concepto
de proyección aplicándolo al
dibujo de las vistas de objetos
comprendiendo la utilidad de
las acotaciones practicando
sobre las tres vistas de
objetos sencillos partiendo
del análisis de sus vistas
principales
LC EE EEX Observa dibujos
de las vistas de
objetos aplicando
del concepto de
proyección con
ayuda,
Observa y aplica el
concepto de proyección al
dibujo de las vistas de
objetos.
Observa, aplica y comprende el
concepto de proyección aplicándolo
al dibujo de las vistas de objetos
comprendiendo la utilidad de las
acotaciones practicando sobre las
tres vistas de objetos sencillos
partiendo del análisis de sus vistas
principales.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
28. Comprender y practicar el
procedimiento de la
perspectiva caballera aplicada
a volúmenes elementales.
LC EE EEX Identifica con
ayuda trazados
realizados en
perspectiva
caballera.
Identifica la perspectiva
caballera utilizada en una
imagen Práctica el
procedimiento de la
perspectiva caballera.
Identifica la perspectiva caballera
utilizada en unna imagen Practica
el procedimiento de la perspectiva
caballera, aplicando correctamente
coeficientes de reducción sencillos.
Comprende y practica el
procedimiento de la perspectiva
caballera aplicada a volúmenes
elementales.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC
29. Comprender y practicar
los procesos de construcción
de perspectivas isométricas
de volúmenes sencillos.
LC EE EEX Identifica trazados
realizados en
perspectiva
isométrica con
dificultad.
Identifica trazados
realizados en perspectiva
isométrica. Realiza
perspectivas isométricas
de volúmenes sencillos,
utilizando correctamente la
escuadra y el cartabón
para el trazado de
paralelas.
Realiza perspectivas isométricas de
volúmenes sencillos, utilizando
correctamente la escuadra y el
cartabón para el trazado de
paralelas. Comprende y practica los
procesos de construcción de
perspectivas isométricas de
volúmenes sencillos.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
40
UNIDAD 5. La composición bidimensional
Temporalización: 2 últimas semanas de abril y 2 primeras de mayo
JUSTIFICACIÓN: El alumnado debe comprender que cualidades como la forma, el color y la composición son fundamentales a la hora de crear imágenes en el plano. También deben
entender mensajes transmitidos a través de imágenes bidimensionales, mediante el análisis de la composición de fotografías publicitarias. Los alumnos tienen que aprender los
distintos modos posibles de disposición de las formas para obtener composiciones equilibradas.
CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EDUCACIÓN PLÁSTICA
La composición bidimensional.
Las imágenes en el plano.
Los elementos de la composición: recursos para expresar
sensaciones.
La influencia de las formas en las composiciones.
El ritmo modular: figuras repetidas.
Interpretación y elaboración de composiciones modulares.
La entonación y peso visual.
Análisis de composiciones con diferentes valores cromáticos.
Exploración de las posibilidades del color.
El esquema compositivo en el plano.
La composición en la publicidad gráfica.
1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
5. Experimentar con los colores primarios y
secundarios
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y
diseño.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
La composición en fotografías.
Los elementos que intervienen en un
acto de comunicación.
Análisis de la composición de fotografías. 7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y
aplicando los fundamentos de la misma.
10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación.
CCL CMCT
CD CAA
CSC SIEP
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
41
Estrategias metodológicas: Tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional a través del uso de recursos plásticos, visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo y crecimiento personal integral del alumnado y al disfrute del entorno natural, social y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLO
QU
E 1
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. 1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el
plano analizando de manera oral y escrita imágenes y
producciones gráfico-plásticas propias o ajenas.
Pág. 82
Saber ver
CCCL
SIEP
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes
procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño
textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
Pág. 83
Saber hacer
CAA
CEC
5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. 5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios
estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores
complementarios.
Pág. 86
Saber ver
Pág. 87
Saber hacer
CMCT
CEC
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
-8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos
sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
Pág. 89
Acts. 1, 2, 3, 4
y 5
CD
CSC
BLO
QU
E 2
7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando
los fundamentos de la misma.
-7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de
vista aplicando diferentes leyes compositivas..
Pág. 82
Saber ver
Pág. 90
Pon en práctica
tus capacidades
CCL
CSC
SIEP
10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación
10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en
distintos actos de comunicación visual.
Pág. 82
Saber ver
Pág. 90
Pon en práctica
tus capacidades
CCL
CSC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
42
UNIDAD 5. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Instrumento de evaluación
Niveles de adquisición Calificación
(máximo 3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BLO
QU
E 1
1. Identificar los elementos
configuradores de la
imagen.
LC EE EEX Expresa su opinión de manera
oral y escrita sobre imágenes
y producciones gráficas, sin
valorar los elementos que las
configuran.
Identifica y valora la
importancia del punto, la
línea y el plano como
elementos que configuran
las imágenes y las
producciones gráfico-
plásticas; organiza la
información, relacionada con
la observación y con la
opinión de los demás, y la
expone con precisión, de
forma oral y escrita.
Muestra interés por ampliar sus
conocimientos sobre la importancia del
punto, la línea y el plano como elementos
que configuran las imágenes y las
producciones gráfico-plásticas; busca
información, la organiza, y la expone con
precisión, de forma oral y escrita, la
relaciona con la observación y con la
opinión de los demás, y hace hipótesis
sobre diferentes opciones de aplicación en
sus propias producciones.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
4. Identificar y aplicar los
conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en
composiciones básicas.
LC EE EEX Identifica el esquema
compositivo básico de una
obra de arte.
Analiza, identifica y explica
oralmente, por escrito y
gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras
de arte y obras propias,
atendiendo a los conceptos
de equilibrio, proporción y
ritmo.
Analiza, identifica y explica oralmente, por
escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de arte y
obras propias, atendiendo a los conceptos
de equilibrio, proporción y ritmo. Identifica
y aplica estos conceptos en
composiciones básicas.
PE SP RU
CC ACT POR
5. Experimentar con los
colores primarios y
secundarios.
LC EE EEX Reconoce los colores
primarios y secundarios con
ayuda del profesorado en un
dibujo y los utiliza sin sentido.
Reconoce los colores
primarios y secundarios en
un dibujo de forma autónoma
y los utiliza.
Reconoce y experimenta con los colores
primarios y secundarios explicando
oralmente y por escrito los resultados de
estas experimentaciones,
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
43
8. Conocer y aplicar los
métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y
diseño.
LC EE EEX Reconoce en una obra
plástica métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y
diseño con ayuda del
profesorado
Reconoce en una obra
plástica métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y
diseño de forma autónoma.
Reconoce y aplica en una obra plástica
métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y
diseño de forma autónoma.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
BLO
QU
E 2
7. Analizar y realizar
fotografías comprendiendo
y aplicando los fundamentos
de la misma.
LC EE EEX Realiza fotografías sin tener
en cuenta los fundamentos de
la misma.
Realiza fotografías de forma
autónoma teniendo en
cuenta los fundamentos de
la misma.
Observa, analiza y realiza fotografías
teniendo en cuenta los fundamentos de la
misma y explicando su sentido de forma
oral.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
10. Diferenciar y analizar los
distintos elementos que
intervienen en un acto de
comunicación
LC EE EEX Identifica algunos elementos
del lenguaje visual.
Identifica y analiza los
elementos que intervienen
en distintos actos de
comunicación visual
Identifica y analiza los elementos que
intervienen en distintos actos de
comunicación visual. Reconoce los
elementos que caracterizan e intervienen
en otros actos de comunicación, los
diferencia, analiza sus característica y
aplica lo aprendido en sus trabajos.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
44
CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
COMPETENCIAS
CLAVES CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
La tecnología aplicada a la imagen.
Imagen y tecnología.
La fotografía: evolución y aspectos importantes.
Análisis de recursos propios de la fotografía en la
publicidad.
Elaboración de un reportaje sobre una fiesta de
disfraces.
La imagen en el cine; ángulos de cámara; planos
básicos.
La televisión y el vídeo.
Comprensión del storyboard de una película.
Localización de imágenes con diferentes
planificaciones y angulaciones.
Las imágenes en la publicidad.
Los recursos expresivos en el cine de animación.
1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
4. Identificar y aplicar los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo en composiciones
básicas.
5. Experimentar con los colores primarios y
secundarios
8. Conocer y aplicar los métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas y diseño.
CCL CMCT
UNIDAD 6. Imagen y tecnología
Temporalización: 2 últimas semanas de mayo y 2 primeras de junio.
JUSTIFICACIÓN: El alumnado debe entender las imágenes digitales y conocer algunos de los recursos que se emplean para crearlas en el cine, la televisión, la publicidad, etc.
Además, tienen que profundizar en el conocimiento de las diferentes maneras de trabajar con imágenes digitales.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
45
Estrategias metodológicas: se posibilitará que el alumnado emplee los medios técnicos y procedimentales propios de la expresión artística, visual y audiovisual, seleccionando aquellos que sean más afines a las vivencias, inquietudes y habilidades del alumnado y potencien su sentido crítico, espíritu creador, incluyendo, además de los tradicionales, recursos actuales como los asociados a las culturas urbanas, especialmente aquellas generadas en nuestra Comunidad, o los que nos proporcionan las herramientas informáticas y las nuevas tecnologías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo
los aspectos denotativo y connotativo de la misma
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma.
Pág. 103
Saber hacer
CCL
CSC
SIEP
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,
identificando los elementos de significación, narrativos y las
herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
Pág. 95
Acts. 3 y 4
CCL
CSC
SIEP
7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando
los fundamentos de la misma.
7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de
vista aplicando diferentes leyes compositivas.
Pág. 95
Act. 1 y 2
CD
CSC
SIEP
10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación
10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en
distintos actos de comunicación visual.
Pág. 106
Pon en práctica
tus capacidades
CCL
CSC
12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y
audiovisual con distintas funciones.
12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales
con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y
códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del
proceso (guion técnico, story-board, realización…). Valora de
manera crítica los resultados.
Pág. 97
Saber hacer
CCL
CSC
SIEP
13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales
apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes
publicitarios visuales y audiovisuales.
Pág. 96
Saber ver
Acts. 1 y 2
CAA
CSC
CEC
15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de
manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y
sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje
cinematográfico con el mensaje de la obra.
15.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine,
ubicándola en su contexto y analizando la narrativa
cinematográfica en relación con el mensaje.
Pág. 102
Saber ver
Pág. 106
Pon en práctica
tus capacidades
CAA
CSC
SIEP
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
46
UNIDAD 6. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Instrumento de evaluación
Niveles de adquisición Calificación
(máximo 3) INICIADO MEDIO AVAZANDO
BL
OQ
UE
2
6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los
aspectos denotativo y
connotativo de la misma
LC EE EEX Observa una imagen
descubriendo los
aspectos denotativo y
connotativo de la
misma con ayuda.
Observa y describe una
imagen distinguiendo los
aspectos denotativo y
connotativo de la misma.
Describe, analiza e interpreta una imagen
distinguiendo los aspectos denotativos y
connotativos de la misma, y los expone tanto
oralmente como por escrito.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
7. Analizar y realizar
fotografías
comprendiendo y
aplicando los
fundamentos de la
misma.
LC EE EEX Realiza fotografías sin
tener en cuenta los
fundamentos de la
misma.
Realiza fotografías de
forma autónoma teniendo
en cuenta los fundamentos
de la misma.
Observa, analiza y realiza fotografías teniendo en
cuenta los fundamentos de la misma y explicando
su sentido de forma oral.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
10. Diferenciar y
analizar los distintos
elementos que
intervienen en un acto
de comunicación
LC EE EEX Identifica algunos
elementos del
lenguaje visual.
Identifica y analiza los
elementos que intervienen
en distintos actos de
comunicación visual
Identifica y analiza los elementos que intervienen en
distintos actos de comunicación visual. Reconoce
los elementos que caracterizan e intervienen en
otros actos de comunicación, los diferencia, analiza
sus característica y aplica lo aprendido en sus
trabajos.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
12. Utilizar de manera
adecuada los lenguajes
visual y audiovisual con
distintas funciones.
LC EE EEX Observa imágenes
informativas sin
valorar su objetividad.
Analiza el nivel de
objetividad de una imagen
informativa y los elementos
de diferentes infografías.
Distingue la función o
funciones que predominan
en diferentes mensajes
Analiza el nivel de objetividad de las imágenes y
elementos de infografías. Distingue las funciones
que predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisuales y reconoce la utilidad de distintas
imágenes para documentarse. Reconoce y explica
las diferentes funciones de la comunicación.
PE SP RU
CC ACT POR
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
47
TI TC ENT visuales y audiovisuales.
13. Identificar y
reconocer los diferentes
lenguajes visuales
apreciando los distintos
estilos y tendencias,
valorando, respetando y
disfrutando del
patrimonio histórico y
cultural.
LC EE EEX Observa mensajes
visuales sin valorar
los recursos visuales
empleados.
Identifica, analiza y explica
los recursos visuales
empleados en mensajes
visuales y audiovisuales.
Identifica y reconoce los diferentes lenguajes
visuales apreciando los distintos estilos y
tendencias, valorando, respetando y disfrutando del
patrimonio histórico y cultural.
PE SP RU
CC ACT POR
TI TC ENT
15. Apreciar el lenguaje
del cine analizando
obras de manera crítica,
ubicándolas en su
contexto histórico y
sociocultural,
reflexionando sobre la
relación del lenguaje
cinematográfico con el
mensaje de la obra.
LC EE EEX Observa imágenes
informativas sin
valorar su objetividad.
Analiza el nivel de
objetividad de una imagen
informativa y los elementos
de diferentes infografías.
Distingue la función o
funciones que predominan
en diferentes mensajes
visuales y audiovisuales
Analiza el nivel de objetividad de las imágenes y
elementos de infografías. Distingue las funciones
que predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisuales y reconoce la utilidad de distintas
imágenes para documentarse. Reconoce y explica
las diferentes funciones de la comunicación
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
48
Unidades didácticas 2º ESO
UNIDAD 1. Los mensajes visuales
Temporalización: 2 últimas semanas de octubre y 2 primeras de noviembre
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA Creación de escenas imaginadas.
Relación entre fondo y figura.
Imágenes de otros tiempos.
Pictogramas.
B1-2 Experimentar con las variaciones formales del punto,
el plano y la línea.
B1-8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
B1-10. Expresar emociones utilizando distintos elementos
configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
B1-11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las
técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La
témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
La percepción visual.
Fases de la percepción: óptico – física e
interpretativa.
Las leyes de Gestalt.
La imagen y sus cualidades expresivas; la percepción
de las imágenes.
Análisis de elementos que intervienen en un acto de
comunicación.
B2-1. Identificar los elementos y factores que intervienen en
el proceso de percepción de imágenes.
B2-2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que
posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la
elaboración de las propias.
B2-4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en
imágenes presentes en el entorno comunicativo.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
49
La interpretación visual del entorno.
Las referencias artísticas.
El carácter subjetivo y objetivo de la imagen.
Símbolo e iconicidad.
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la
misma.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
50
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-2. Experimentar con las variaciones
formales del punto, el plano y la línea.
B1-2.2. Experimenta con el punto, la
línea y el plano con el concepto de ritmo,
aplicándolos de forma libre y
espontánea.
Realiza una imagen a base de líneas
y planos de colores combinando
fondo y figura para jugar con la
percepción de las imágenes.
Pág. 11.
Saber hacer
CMCT
AA
IE
CEC
B1-8. Conocer y aplicar los métodos
creativos gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y diseño.
B1-8.1. Crea composiciones aplicando
procesos creativos sencillos, mediante
propuestas por escrito ajustándose a los
a los objetivos finales.
Elabora imágenes imitando las
técnicas y los estilos compositivos de
otros tiempos y lugares.
Pág. 15.
Saber hacer
AA
IE
CEC
B1-10. Expresar emociones utilizando
distintos elementos configurativos y
recursos gráficos: línea, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
B1-10.1. Comprende y emplea los
diferentes niveles de iconicidad de la
imagen gráfica, elaborando bocetos,
apuntes, dibujos esquemáticos,
analíticos y miméticos.
Confecciona pictogramas utilizando
con propiedad las técnicas y los
materiales elegidos. Pág. 19
Saber hacer
AA
IE
CEC
B1-11. Conocer y aplicar las
posibilidades expresivas de las técnicas
grafico-plásticas secas, húmedas y
mixtas. La témpera, los lápices de grafito
y de color. El collage.
B1-11.1. Utiliza con propiedad las
técnicas grafico plásticas conocidas
aplicándolas de forma adecuada al
objetivo de la actividad.
Elabora una escena imaginada con la
técnica del collage. Pág. 11.
Saber hacer
AA
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
51
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-1. Identificar los elementos y
factores que intervienen en el
proceso de percepción de
imágenes.
B2-1.1. Analiza las causas por las que se produce una
ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos
perceptivos.
Observa imágenes, describe el contenido
de las mismas y explica en qué consiste el
“equívoco” visual que producen. Pág. 10.
Saber ver
CL
CMCT
AA
CEC
B2-2. Reconocer las leyes
visuales de la Gestalt que
posibilitan las ilusiones ópticas y
aplicar estas leyes en la
elaboración de obras propias.
B2-2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas
según las distintas leyes de la Gestalt.
Identifica y clasifica diferentes ilusiones
ópticas según las distintas leyes de la
Gestalt. Pág. 9
CMCT
AA
CEC
B2-4. Reconocer los diferentes
grados de iconicidad en imágenes
presentes en el entorno
comunicativo.
B2-4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en
una serie de imágenes.
Observa y reconoce distintos grados de
iconicidad en una serie de imágenes. Pág. 17.
Acts. 1 y 2
Pág. 21.
Acts. 1 y 2
CD
AA
SC
CEC
B2-6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
B2-6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
identificando, clasificando y describiendo los elementos
de la misma.
Observa imágenes y completa una tabla con
datos objetivos de las mismas.
Observa imágenes y analiza los mensajes y
los recursos expresivos.
Pág. 14.
Saber ver
Pág. 18
Saber ver
CD
AA
SC
CEC
B2-6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura
subjetiva, identificando los elementos de significación,
narrativos y herramientas visuales utilizadas, sacando
conclusiones e interpretando su significado.
Realiza una interpretación en su conjunto
de la obra El nacimiento de Venus, de
Boticelli. Pág. 23
CL
CD
SC
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
52
UNIDAD 1. Los mensajes visuales
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-2.2.
Experimenta con
el punto, la línea y
el plano con el
concepto de ritmo,
aplicándolos de
forma libre y
espontánea.
Realiza una
imagen a base
de líneas y
planos de
colores
combinando
fondo y figura
para jugar con la
percepción de
las imágenes.
Realiza una
imagen a base
de líneas y
planos de
colores
imitando
modelos.
Realiza una
imagen a base de
líneas y planos de
colores
combinando fondo
y figura para jugar
con la percepción
de las imágenes.
Identifica y valora la importancia de la
línea y el plano como elementos que
configuran las imágenes y las
producciones gráfico-plásticas y
Realiza una imagen a base de líneas y
planos de colores combinando fondo y
figura para jugar con la percepción de
las imágenes.
Muestra interés por ampliar sus conocimientos
sobre la importancia de la línea y el plano como
elementos que configuran las imágenes y las
producciones gráfico-plásticas; busca información
sobre variaciones formales del plano y la línea, la
organiza, y la expone con precisión, de forma oral y
escrita, la relaciona con la observación y con la
opinión de los demás, y hace hipótesis sobre
diferentes opciones de aplicación en sus propias
producciones.
B1-8.1. Crea
composiciones
aplicando
procesos creativos
sencillos, mediante
propuestas por
escrito
ajustándose a los
a los objetivos
finales.
Elabora
imágenes
imitando las
técnicas y los
estilos
compositivos de
otros tiempos y
lugares.
Realiza
composiciones
sencillas,
aplicando
métodos
gráfico-
plásticos
imitando
modelos.
Crea
composiciones
sencillas,
aplicando métodos
gráfico-plásticos,
ajustándose a las
propuestas y a los
objetivos finales.
Conoce métodos creativos gráfico-
plásticos y los aplica en composiciones
sencillas; se ajusta a las propuestas y a
los objetivos finales; utiliza los recursos
de diseño y se interesa por conocer
recursos nuevos.
Se interesa por ampliar sus conocimientos sobre los
métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y al diseño; busca,
selecciona y organiza la información; consulta
diversas fuentes; relaciona la información que
obtiene con los conocimientos que posee y con las
obras existentes; aplica sus conocimientos para
realizar composiciones creativas.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
53
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-10.1. Comprende y
emplea los diferentes
niveles de iconicidad de
la imagen gráfica,
elaborando bocetos,
apuntes, dibujos
esquemáticos, analíticos
y miméticos.
Confecciona
pictogramas
utilizando con
propiedad las
técnicas y los
materiales
elegidos.
Aplica métodos
creativos
sencillos para
la confección
de
pictogramas.
Confecciona
pictogramas
aplicando métodos
creativos propios
de las artes
gráficas y el
diseño.
Utiliza los métodos creativos que
conoce y se interesa por conocer
nuevos recursos; los aplica en la
confección de pictogramas y en
diferentes aplicaciones.
Se interesa por innovar y ampliar sus conocimientos
sobre los métodos creativos; los aplica en la
confección de pictogramas y en la elaboración y
creación de diseños de productos de todo tipo.
B1-11.1. Utiliza
con propiedad las
técnicas grafico
plásticas
conocidas
aplicándolas de
forma adecuada al
objetivo de la
actividad.
Elabora una
escena
imaginada con la
técnica del
collage.
Elabora
imágenes sin
reparar en las
técnicas que
resultan más
adecuadas.
Elabora imágenes
combinando
técnicas y
materiales.
Elabora imágenes utilizando
correctamente las técnicas gráfico-
plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la
actividad y a los materiales empleados.
Conoce y aplica las posibilidades expresivas de las
técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas.
La témpera, los lápices de grafito y de color. El
collage. Experimenta sus propias combinaciones de
técnicas y materiales.
B2-1.1. Analiza las
causas por las que
se produce una
ilusión óptica
aplicando
conocimientos de
los procesos
perceptivos.
Observa
imágenes,
describe el
contenido de las
mismas y explica
en qué consiste
el “equívoco”
visual que
producen.
Observa
imágenes, y
describe
parcialmente el
contenido de
las mismas.
Observa
imágenes,
describe el
contenido de las
mismas y explica
en qué consiste el
“equívoco” visual
que producen.
Observa imágenes, describe el
contenido de las mismas y explica en
qué consiste el “equívoco” visual que
producen y los recursos gráficos
empleados.
Observa imágenes, describe el contenido de las
mismas y explica en qué consiste el “equívoco”
visual que producen. Analiza con detenimiento los
elementos y los recursos gráficos empleados. Se
interesa por ampliar sus conocimientos sobre los
métodos creativos gráfico-plásticos para conseguir
efectos ópticos.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
54
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-2.1. Identifica y
clasifica diferentes
ilusiones ópticas
según las distintas
leyes de la Gestalt.
Identifica y
clasifica
diferentes
ilusiones ópticas
según las
distintas leyes de
la Gestalt.
Conoce las
leyes de la
Gestalt,
observa
imágenes y
analiza su
contenido
apoyándose en
el libro del
alumno.
Identifica y
clasifica diferentes
ilusiones ópticas
según las distintas
leyes de la
Gestalt.
Identifica y clasifica diferentes
ilusiones ópticas según las distintas
leyes de la Gestalt. Busca más
información sobre la percepción visual
y la expone con un lenguaje adecuado.
Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas
según las distintas leyes de la Gestalt. Busca más
información sobre la percepción visual y las
ilusiones ópticas, la organiza y establece relación
entre la percepción de las imágenes y determinados
factores que nos rodean.
B2-4.2. Reconoce
distintos grados de
iconicidad en una
serie de imágenes.
Observa y
reconoce
distintos grados
de iconicidad en
una serie de
imágenes.
Observa
imágenes sin
establecer
relación entre
los símbolos y
la realidad.
Observa y
reconoce distintos
grados de
iconicidad en una
serie de imágenes.
Observa y reconoce distintos grados
de iconicidad en una serie de
imágenes y distingue signos, símbolos
e iconos.
Observa y reconoce distintos grados de iconicidad
en una serie de imágenes y distingue signos,
símbolos e iconos. Busca más información sobre las
imágenes y su significado, la organiza y la expone
de forma ordenada y precisa.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
55
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-6.1. Realiza la
lectura objetiva de
una imagen
identificando,
clasificando y
describiendo los
elementos de la
misma.
Observa imágenes
y completa una
tabla con datos
objetivos de las
mismas.
Observa imágenes
y analiza los
mensajes y los
recursos
expresivos.
Observa
imágenes y las
describe de
forma literal.
Realiza una lectura
objetiva de
imágenes y analiza
los mensajes y los
recursos expresivos.
Realiza la lectura objetiva de una
imagen y analiza los mensajes e
identifica, clasifica y describe los
elementos de las mismas.
Realiza la lectura objetiva de una imagen y
analiza los mensajes e identifica, clasifica y
describe los elementos de las mismas
Describe, analiza e interpreta imágenes
distinguiendo los aspectos denotativo y
connotativo de las mismas.
B2-6.2. Analiza una
imagen, mediante una
lectura subjetiva,
identificando los
elementos de
significación,
narrativos y
herramientas visuales
utilizadas, sacando
conclusiones e
interpretando su
significado.
Realiza una
interpretación en
su conjunto de la
obra El nacimiento
de Venus, de
Boticelli.
Observa
imágenes e
identifica los
elementos que
las constituyen.
Analiza una imagen,
mediante una
lectura subjetiva,
identificando los
elementos de
significación,
narrativos y las
herramientas
visuales utilizadas.
Analiza una imagen, mediante una
lectura subjetiva, identificando los
elementos de significación,
narrativos y las herramientas
visuales utilizadas. Extrae
conclusiones e interpreta su
significado.
Analiza una imagen, mediante una lectura
subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas
visuales utilizadas. Extrae conclusiones e
interpreta su significado. Describe, analiza
e interpreta imágenes distinguiendo los
aspectos denotativo y connotativo de las
mismas.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 36)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 9 A 14 PUNTOS: Insuficiente; 15 A 23 PUNTOS: Suficiente; 24 A 32 PUNTOS: Notable; 33 Y 36 PUNTOS: Excelente.
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UNIDAD 2. Las formas geométricas
Temporalización: 2 últimas semanas de noviembre y 2 primeras de diciembre
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1.
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Elementos geométricos: espirales y tangentes.
El color.
Trazado y coloreado de espirales y tangentes.
B1-8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
BLOQUE 2.
COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
Función expresiva de los trazados geométricos.
La presencia de los elementos geométricos en la creación artística y en el diseño.
Elaboración de composiciones personales y expresivas aplicando técnicas de
dibujo geométrico.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo
los aspectos denotativo y connotativo de la misma.
B2-11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.
BLOQUE 3. DIBUJO
TÉCNICO
¿Qué es la geometría?
Trazados con polígonos y líneas.
Nociones de igualdad, semejanza, traslación, rotación y simetría de
figuras.
Aplicaciones gráficas de las tangencias.
Enlaces entre distintos elementos.
Espirales: definición y tipos. Aplicaciones de las espirales.
Aplicaciones de las espirales.
Trazado de polígonos dado el lado y dado el radio de la
circunferencia circunscrita.
Realización de transformaciones geométricas (igualdad, semejanza,
traslación, rotación simetría).
Trazado de espirales, tangencias y enlaces.
B3-12. Conocer lugares geométricos y definirlos.
B3-20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares
inscritos en la circunferencia.
B3-21. Estudiar la construcción de polígonos regulares
conociendo el lado.
B3-22. Comprender las condiciones de los centros y las rectas
tangentes en los distintos casos de tangencias y enlaces.
B3-24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en
los óvalos y los ovoides.
B3-25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para
construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.
B3-26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones
aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.
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57
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-8. Conocer y aplicar los
métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes
plásticas y diseño.
B1-8.1. Crea composiciones aplicando
procesos creativos sencillos, mediante
propuestas por escrito ajustándose a los
objetivos fina les.
Dibujas y colorea una composición a base
de espirales.
Dibujas y colorea una composición a base
de circunferencias tangentes.
Aplicas técnicas gráfico-plásticas para
elaborar un mandala.
Págs. 32 y 33.
Saber hacer
Pág. 39
CMCT
AA
IE
CEC
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
B2-6.1. Realiza la lectura objetiva de una
imagen identificando, clasificando y
describiendo los elementos de la misma.
Analiza imágenes y describe los trazados
geométricos que dan forma a los elementos
decorativos.
Observa imágenes de un mandala y un
rangoli y analiza sus elementos gráficos.
Pág. 37. Act. 1
CMCT
SC
CEC
B2-11. Reconocer las diferentes
funciones de la comunicación.
B2-11.2. Distingue la función o funciones
que predominan en diferentes mensajes
visuales y audiovisuales.
Explica el significado y el propósito de un
mandala y un rangoli. Pág. 38.
CD
SC
CEC
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
58
BLOQUE 3. DIBUJO TÉCNICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B3-12. Conocer lugares geométricos y
definirlos.
B3-12.1. Explica verbalmente o por escrito, los ejemplos
más comunes de lugares geométricos (mediatriz,
bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos
paralelos…).
Conoce e identifica en una figura diferentes
elementos geométricos. Págs. 26 y 27 CMCT, AA, CEC
B3-20. Estudiar la construcción de los
polígonos regulares inscritos en la
circunferencia.
B3-20.1. Construye correctamente polígonos
regulares inscritos en una circunferencia.
Construye pentágonos y heptágonos dado el radio
de la circunferencia. Pág. 28.
Saber hacer
CMCT, AA, IE,
CEC
B3-21. Estudiar la construcción de los
polígonos regulares conociendo el lado.
B3-21.1. Construye correctamente polígonos
regulares conociendo el lado.
Construye pentágonos y heptágonos dado el lado
del polígono. Pág. 29.
Saber hacer
CMCT, AA, IE,
CEC
B3-22. Comprender las condiciones de
los centros y las rectas tangentes en los
distintos casos de tangencias y
enlaces.
B3-22.2. Resuelve correctamente los distintos
casos de tangencia entre circunferencias y
rectas, utilizando adecuadamente las
herramientas.
Traza dos rectas tangentes a una circunferencia.
Traza una circunferencia de radio dado tangente a otra
circunferencia de radio dado.
Calca en un papel vegetal esquemas de distintas imágenes y
marca los puntos de tangencia o enlace.
Pág 33. Saber
hacer
Pág. 34. Saber
hacer
Pág. 35. Saber
ver
CMCT, AA, IE,
CEC
B3-24. Analizar y estudiar las
propiedades de las tangencias en los
óvalos y los ovoides.
B3-24.1. Construye varios tipos de óvalos y
ovoides según los diámetros conocidos.
Conoce y practica el procedimiento de trazado de
óvalos y ovoides. Pág. 34 CMCT, AA, CEC
B3-25. Aplicar las condiciones de las
tangencias y enlaces para construir
espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.
B3-25.1. Construye correctamente espirales de
2, 3 y 4 centros.
Traza espirales siguiendo diferentes procesos. Pág. 32.
Saber hacer
CMCT, AA, IE,
CEC
B3-26. Estudiar los conceptos de
simetrías, giros y traslaciones,
aplicándolos al diseño de
composiciones con módulos.
B3-26.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones,
giros, simetrías de módulos.
Diseña un motivo con transformaciones geométricas a partir de
traslaciones en vertical y horizontal.
Conoce procedimientos para trazar figuras iguales y semejantes, y para
realizar traslaciones, rotaciones y simetrías.
Págs. 30 y 31.
Saber hacer
CMCT, AA, IE,
CEC
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59
UNIDAD 2. Las formas geométricas
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-8.1. Crea
composiciones
aplicando
procesos
creativos
sencillos,
mediante
propuestas por
escrito
ajustándose a los
objetivos fina les.
Dibujas y colorea una
composición a base de
espirales.
Dibujas y colorea una
composición a base de
circunferencias
tangentes.
Aplicas técnicas
gráfico-plásticas para
elaborar un mándala.
Realiza
composiciones
sencillas,
aplicando
métodos
gráfico-
plásticos
imitando
modelos.
Realiza un esquema
compositivo de la página
de un libro. Crea
composiciones sencillas,
aplicando métodos gráfico-
plásticos, ajustándose a las
propuestas y a los
objetivos finales.
Realiza un esquema compositivo
de la página de un libro. Conoce
métodos creativos gráfico-
plásticos y los aplica en
composiciones sencillas; se
ajusta a las propuestas y a los
objetivos finales; utiliza los
recursos de diseño y se interesa
por conocer recursos nuevos.
Se interesa por ampliar sus conocimientos
sobre los métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y al
diseño; busca, selecciona y organiza la
información; consulta diversas fuentes;
relaciona la información que obtiene con los
conocimientos que posee y con las obras
existentes; aplica sus conocimientos para
realizar composiciones creativas.
B2-6.1. Realiza la
lectura objetiva de
una imagen
identificando,
clasificando y
describiendo los
elementos de la
misma.
Analiza imágenes y
describe los trazados
geométricos que dan
forma a los elementos
decorativos.
Observa imágenes de
un mándala y un
rangoli y analiza sus
elementos gráficos.
Observa
imágenes y
describe
parcialmente
los trazados
geométricos.
Analiza imágenes y
describe los trazados
geométricos que dan forma
a los elementos
decorativos.
Realiza la lectura objetiva de una
imagen y la analiza; identifica, y
describe los trazados
geométricos que dan forma a los
elementos decorativos y
comenta el diseño aplicado.
Realiza la lectura objetiva de una imagen y
la analiza; identifica, clasifica y los trazados
geométricos que dan forma a los elementos
decorativos y comenta el diseño aplicado.
Describe, analiza e interpreta imágenes
distinguiendo los aspectos denotativo y
connotativo de las mismas.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
60
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de
logro
En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-11.2. Distingue la
función o funciones que
predominan en diferentes
mensajes visuales y
audiovisuales.
Explica el
significado y
el propósito
de un
mandala y un
rangoli.
Observa un mandala
y un rangoli y
describe sus
elementos gráficos.
Observa un mandala y un
rangoli, describe sus
elementos gráficos y
explica su significado y
propósito.
Observa un mandala y un
rangoli, describe sus elementos
gráficos y explica su significado
y propósito. Amplía su
información sobre estas
manifestaciones artísticas y la
expone con un lenguaje
adecuado.
Observa un mandala y un rangoli, describe sus
elementos gráficos y explica su significado y
propósito. Busca y amplía su información sobre
estas manifestaciones artísticas, analiza la función
o funciones que tienen los diferentes recursos
gráficos utilizados y las expone con precisión de
forma oral o escrita.
B3-12.1. Explica verbalmente
o por escrito, los ejemplos
más comunes de lugares
geométricos (mediatriz, bisectriz,
circunferencia, esfera, rectas
paralelas, planos paralelos…).
Conoce e
identifica en
una figura
diferentes
elementos
geométricos.
Conoce e identifica
parcialmente en una
figura diferentes
elementos geométricos.
Conoce e identifica en
una figura diferentes
elementos geométricos.
Conoce e identifica en una
figura diferentes elementos
geométricos. Organiza la
información relacionada con la
observación y la expone con
precisión.
Conoce e identifica en una figura
diferentes elementos geométricos.
Muestra interés, busca información sobre
las aplicaciones artísticas de la geometría,
la organiza y ordena y expone con
precisión y claridad.
B3-20.1. Construye
correctamente polígonos
regulares inscritos en una
circunferencia.
Construye
pentágonos y
heptágonos
dado el radio
de la
circunferencia.
Construye polígonos
regulares inscritos
apoyándose en
procesos gráficos.
Construye de forma
autónoma pentágonos y
heptágonos inscritos
dado el radio de la
circunferencia.
Construye pentágonos y
heptágonos dado el radio de la
circunferencia. Explica la
relación entre el heptágono y el
pentágono inscritos y el radio de
la circunferencia.
Estudia los métodos particulares de
construcción de polígonos regulares dado
el lado, y los compara con el método
general de construcción de polígonos
inscritos.
B3-21.1. Construye
correctamente polígonos
regulares conociendo el
lado.
Construye
pentágonos y
heptágonos
dado el lado
del polígono.
Construye polígonos
regulares exentos
apoyándose en
procesos gráficos.
Construye de forma
autónoma pentágonos y
heptágonos dado el lado
del polígono.
Construye pentágonos y
heptágonos dado el lado del
polígono y comprende y explica
el proceso.
Estudia los métodos particulares de
construcción de polígonos regulares dado
el lado, y los compara con el método
general de construcción de polígonos
inscritos.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-20.1. Construye
correctamente polígonos
regulares inscritos en una
circunferencia.
Construye
pentágonos y
heptágonos dado
el radio de la
circunferencia
Construye
polígonos
regulares inscritos
apoyándose en
procesos gráficos.
Construye de forma
autónoma pentágonos
y heptágonos inscritos
dado el radio de la
circunferencia.
Construye pentágonos y
heptágonos dado el radio de la
circunferencia. Explica la
relación entre el heptágono y el
pentágono inscritos y el radio de
la circunferencia.
Estudia los métodos particulares de
construcción de polígonos regulares dado
el lado, y los compara con el método
general de construcción de polígonos
inscritos.
B3-21.1. Construye
correctamente polígonos
regulares conociendo el
lado.
Construye
pentágonos y
heptágonos dado
el lado del
polígono.
Construye
polígonos
regulares exentos
apoyándose en
procesos gráficos.
Construye de forma
autónoma pentágonos
y heptágonos dado el
lado del polígono.
Construye pentágonos y
heptágonos dado el lado del
polígono y comprende y explica
el proceso.
Estudia los métodos particulares de
construcción de polígonos regulares dado
el lado, y los compara con el método
general de construcción de polígonos
inscritos.
B3-22.2. Resuelve
correctamente los
distintos casos de
tangencia entre
circunferencias y rectas,
utilizando
adecuadamente las
herramientas.
Traza dos rectas
tangentes a una
circunferencia.
Traza una circunferencia
de radio dado tangente a
otra circunferencia de
radio dado.
Calca en un papel vegetal
esquemas de distintas
imágenes y marca los
puntos de tangencia o
enlace.
Traza tangencias
apoyándose en
procesos gráficos.
Traza de forma
autónoma tangencias:
rectas tangentes a
una circunferencia y
circunferencias
tangentes. Identifica
los puntos de
tangencia.
Traza de forma autónoma
tangencias: rectas tangentes a
una circunferencia y
circunferencias tangentes.
Identifica los puntos de
tangencia y comprende las
relaciones que se establecen
entre elementos geométricos
como: el diámetro de la
circunferencia y la recta
tangente, etc.
Traza de forma autónoma tangencias:
rectas tangentes a una circunferencia y
circunferencias tangentes. Identifica los
puntos de tangencia y comprende las
relaciones que se establecen entre
elementos geométricos como: el diámetro
de la circunferencia y la recta tangente,
etc. Aplica sus conocimientos sobre
tangencia a sus creaciones plásticas de
forma creativa.
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62
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-24.1. Construye
varios tipos de óvalos
y ovoides según los
diámetros conocidos.
Conoce y practica el
procedimiento de trazado
de óvalos y ovoides.
Conoce y practica
el procedimiento
de trazado de
óvalos y ovoides
apoyándose en
procesos
gráficos.
Conoce y practica
de forma autónoma
el procedimiento de
trazado de óvalos y
ovoides.
Dibuja de forma autónoma óvalos
y ovoides explicando los
procesos de elaboración con
lenguaje preciso.
Dibuja de forma autónoma óvalos y
ovoides explorando los diferentes
resultados que obtiene al variar elementos
geométricos como ejes, radios de las
circunferencias, etc.
B3-22.2. Resuelve
correctamente los
distintos casos de
tangencia entre
circunferencias y
rectas, utilizando
adecuadamente las
herramientas.
Traza dos rectas
tangentes a una
circunferencia.
Traza una circunferencia
de radio dado tangente a
otra circunferencia de
radio dado.
Calca en un papel
vegetal esquemas de
distintas imágenes y
marca los puntos de
tangencia o enlace.
Traza tangencias
apoyándose en
procesos
gráficos.
Traza de forma
autónoma
tangencias: rectas
tangentes a una
circunferencia y
circunferencias
tangentes. Identifica
los puntos de
tangencia.
Traza de forma autónoma
tangencias: rectas tangentes a
una circunferencia y
circunferencias tangentes.
Identifica los puntos de tangencia
y comprende las relaciones que
se establecen entre elementos
geométricos como: el diámetro de
la circunferencia y la recta
tangente, etc.
Traza de forma autónoma tangencias:
rectas tangentes a una circunferencia y
circunferencias tangentes. Identifica los
puntos de tangencia y comprende las
relaciones que se establecen entre
elementos geométricos como: el diámetro
de la circunferencia y la recta tangente,
etc. Aplica sus conocimientos sobre
tangencia a sus creaciones plásticas de
forma creativa.
B3-24.1. Construye
varios tipos de óvalos
y ovoides según los
diámetros conocidos.
Conoce y practica el
procedimiento de trazado
de óvalos y ovoides.
Conoce y practica
el procedimiento
de trazado de
óvalos y ovoides
apoyándose en
procesos
gráficos.
Conoce y practica
de forma autónoma
el procedimiento de
trazado de óvalos y
ovoides.
Dibuja de forma autónoma óvalos
y ovoides explicando los
procesos de elaboración con
lenguaje preciso.
Dibuja de forma autónoma óvalos y
ovoides explorando los diferentes
resultados que obtiene al variar elementos
geométricos como ejes, radios de las
circunferencias, etc.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
63
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-25.1. Construye
correctamente
espirales de 2, 3 y 4
centros.
Traza espirales
siguiendo diferentes
procesos.
Traza espirales
apoyándose en
procesos gráficos.
Traza de forma
autónoma espirales
siguiendo diferentes
procesos.
Traza de forma autónoma
espirales y explica los procesos
de trazado con lenguaje preciso.
Dibuja de forma autónoma espirales;
explica los procesos de trazado con
lenguaje preciso y explora los resultados
gráficos que obtiene al variar elementos
geométricos en dichos trazados.
B3-26.1. Ejecuta
diseños aplicando
repeticiones, giros,
simetrías de
módulos.
Diseña un motivo con
transformaciones
geométricas a partir
de traslaciones en
vertical y horizontal.
Conoce
procedimientos para
trazar figuras iguales
y semejantes, y para
realizar traslaciones,
rotaciones y
simetrías.
Conoce y practica
procedimientos para
realizar traslaciones
y dibujar figuras
iguales y
semejantes
apoyándose en
procedimientos
gráficos.
Conoce y practica
de forma autónoma
procedimientos para
realizar traslaciones
y dibujar figuras
iguales y
semejantes.
Conoce y practica de forma
autónoma procedimientos para
realizar traslaciones y dibujar
figuras iguales y semejantes y
explica dichos procesos con
lenguaje preciso.
Conoce y practica de forma autónoma
procedimientos para realizar traslaciones y
dibujar figuras iguales y semejantes. Aplica
sus conocimientos sobre los diferentes
procesos de transformaciones geométricas
a sus creaciones plásticas de forma
creativa.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 40)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 10 A 15 PUNTOS: Insuficiente; 16 A 25 PUNTOS: Suficiente; 26 A 35 PUNTOS: Notable; 36 A 40 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
64
UNIDAD 3. La creación de volumen
Temporalización: 2 últimas semanas de enero y 2 primeras de febrero
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA La composición tridimensional, equilibrio y
desequilibrio, simetría y asimetría.
La construcción tridimensional.
El esquema compositivo en el espacio.
Realización de obras tridimensionales
Exploración de las posibilidades del color, la luz y
la textura.
B1-4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
B1-8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Concepto de tridimensionalidad. Características de
la obra tridimensional.
El contexto de la obra tridimensional.
Experimentación de diferentes percepciones de
una obra tridimensional.
Exploración de la influencia del entorno.
B2-1. Identificar los elementos y factores que intervienen
en el proceso de percepción de imágenes.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la
misma.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
65
BLO
QU
E 2
. C
OM
UN
ICA
CIÓ
N
AU
DIO
VIS
UA
L
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-1. Identificar los elementos
y factores que intervienen en
el proceso de percepción de
imágenes.
B2.1.1. Analiza las causas por las que se
produce una ilusión óptica aplicando
conocimientos de los procesos
perceptivos.
Construye una obra tridimensional,
experimentando con diferentes recursos
para apreciar distintas percepciones.
Elabora un informe del proceso de trabajo
seguido para pasar una figura del plano al
volumen.
Pág. 51.
Saber hacer
Pág. 54
Pág. 55
CL
CMCT
IE
CEC
B2-6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
B2. 6.1. Realiza la lectura objetiva de una
imagen identificando, clasificando y
describiendo los elementos de la misma.
Comprende y enumera las cualidades de
las formas tridimensionales y describe los
niveles de actuación que los artistas
tridimensionales en sus obras en ámbitos
como la arquitectura, la escultura y la
ingeniería.
Págs. 42 y 43
Pág. 46.Saber ver
Págs 48 y 49
Pág. 51.Saber ver
Págs 52 y 53.Saber
ver
CMCT
CD
IE
CEC
BLO
QU
E 1
. E
XP
RE
SIÓ
N
PLÁ
ST
ICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-4. Identificar y aplicar los
conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en
composiciones básicas.
B1.4.1. Analiza, identifica y explica
oralmente, por escrito y gráficamente, el
esquema compositivo básico de obras de
arte y obras propias, atendiendo a los
conceptos de equilibrio, proporción y
ritmo.
Entiende que la composición es una
herramienta fundamental en las
creaciones artísticas con volumen. Págs. 44 y 45
CMTC
CEC
B1-8. B1-8. Conocer y aplicar
los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos
de artes plásticas y diseño.
B1.8. 2. Crea composiciones aplicando
procesos creativos sencillos, mediante
propuestas por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
Realiza composiciones tridimensionales
con diferentes recursos. Pág. 47.
Saber hacer
AA
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
66
UNIDAD 3. La creación de volumen
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro
En vías
de adquisición
(1)
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1.4.1. Analiza, identifica y
explica oralmente, por escrito y
gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de
arte y obras propias, atendiendo
a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
Entiende que la
composición es una
herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas
con volumen.
Entiende que la
composición es
una herramienta
fundamental en
las creaciones
artísticas.
Entiende que la composición
es una herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas y la
relaciona con el orden de los
elementos de las creaciones
plásticas.
Entiende que la composición es una
herramienta fundamental en las
creaciones artísticas y la relaciona con
el orden de los elementos las
creaciones plásticas y con otros
aspectos como el punto de vista y la
intención del artista.
Entiende que la composición es una herramienta
fundamental en las creaciones artísticas y la relaciona con
el orden de los elementos las creaciones plásticas y con
otros aspectos como el punto de vista y la intención.
Muestra interés por ampliar sus conocimientos sobre
distintos elementos expresivos que utilizan los artistas en
sus producciones.
B1.8. 2. Crea composiciones
aplicando procesos creativos
sencillos, mediante propuestas
por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
Realiza
composiciones
tridimensionales con
diferentes recursos.
Realiza
composiciones
tridimensionales
apoyándose en
procesos
gráficos.
Conoce procedimientos
básicos basados en la
tridimensionalidad y
realiza de forma
autónoma composiciones
tridimensionales.
Conoce procedimientos básicos
basados en la tridimensionalidad
y realiza de forma autónoma
composiciones tridimensionales.
Establece relaciones entre sus
creaciones y el entorno.
Conoce procedimientos básicos basados
en la tridimensionalidad y realiza de forma
autónoma composiciones tridimensionales.
Muestra interés por aplicar otras técnicas
propias de las tres dimensiones y explorar
materiales para sus creaciones artísticas.
B2.1.1. Analiza las
causas por las que se
produce una ilusión
óptica aplicando
conocimientos de los
procesos perceptivos.
Construye una obra
tridimensional
experimentando con
diferentes recursos para
apreciar distintas
percepciones.
Combina
diferentes
materiales
tridimensionales
para crear
figuras.
Construye una obra
tridimensional
experimentando con
diferentes recursos para
apreciar diferentes
percepciones.
Construye una obra tridimensional
experimentando con diferentes recursos
para apreciar diferentes percepciones y
analiza las percepciones que obtiene
haciendo referencia a color, forma, sombra,
luz, etc.
Construye una obra tridimensional experimentando con
diferentes recursos para apreciar diferentes percepciones y
analiza las percepciones que obtiene haciendo referencia a
color, forma, sombra, luz, etc. Elabora nuevas
composiciones utilizando recursos expresivos con
diferentes intenciones comunicativas.
Elabora un informe
del proceso de
trabajo seguido para
pasar una figura del
plano al volumen.
Explica de forma
básica el proceso
que ha seguido
para pasar una
figura del plano al
volumen.
Elabora un informe del
proceso de trabajo
seguido para pasar una
figura del plano al
volumen.
Elabora un informe del proceso de
trabajo seguido para pasar una figura
del plano al volumen y entiende las
relaciones que se establecen entre
formas bidimensionales y formas
tridimensionales.
Explora los recursos que permiten el paso
del plano al volumen y los aplica en sus
producciones de forma creativa.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
67
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2. 6.1.
Realiza la
lectura
objetiva de
una imagen
identificando,
clasificando
y
describiendo
los
elementos
de la misma.
Comprende y
enumera las
cualidades de las
formas
tridimensionales y
describe los niveles
de actuación que los
artistas
tridimensionales
aplican en sus obras
en ámbitos como la
arquitectura, la
escultura y la
ingeniería.
Comprende y enumera
algunas de las
cualidades de las formas
tridimensionales y
describe de forma
sencilla técnicas
tridimensionales que se
aplican en diferentes
ámbitos.
Comprende y enumera
las cualidades de las
formas tridimensionales
y describe las técnicas y
los niveles de actuación
que los artistas
tridimensionales aplican
en sus obras en ámbitos
como la arquitectura, la
escultura y la ingeniería.
Comprende y enumera
las cualidades de las
formas tridimensionales
y describe las técnicas y
los niveles de actuación
que los artistas
tridimensionales aplican
en sus obras en ámbitos
como la arquitectura, la
escultura y la ingeniería.
Analiza las relaciones
entre los elementos
tridimensionales y los
recursos expresivos.
Comprende y enumera
las cualidades de las
formas tridimensionales
y describe las técnicas y
los niveles de actuación
que los artistas
tridimensionales aplican
en sus obras en ámbitos
como la arquitectura, la
escultura y la ingeniería.
Analiza las relaciones
entre los elementos
tridimensionales y los
recursos expresivos.
Aplica esas
exploraciones al análisis
de otras obras
tridimensionales.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 16)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 Y 16 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
68
UNIDAD 4. La relación entre el volumen y el plano
Temporalización: 2 últimas semanas de febrero y 2 primeras de marzo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA Del espacio al plano.
Profundidad en una imagen bidimensional.
Las cualidades de las formas.
Diseño de figuras con volumen a partir del plano.
B1-3. Expresar emociones utilizando distintos elementos
configurativos y recursos gráficos: líneas, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
B1-8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Espacio real y sensación de espacio en el plano.
Expresividad de las formas planas.
Recursos gráficos para representar el volumen
sobre el plano.
Recursos gráficos que permiten pasar del plano al
volumen.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la
misma.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
69
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-3. Expresar emociones utilizando
distintos elementos configurativos y
recursos gráficos: líneas, puntos,
colores, texturas, claroscuros.
B1.3.1. Realiza composiciones que
transmiten emociones básicas (calma,
violencia, libertad, opresión, alegría,
tristeza, etc.) utilizando distintos recursos
gráficos en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas, colores…).
Crea una imagen en el plano donde predomina
la expresividad aplicando diferentes recursos.
Pág. 61.
Saber hacer
CMCT
AA
IE
CEC
B1-8. Conocer y aplicar los métodos
creativos gráfico- plásticos aplicados a
procesos de artes plásticas y diseño.
B1.8.2. Crea composiciones aplicando
procesos creativos sencillos, mediante
propuestas por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
Explora técnicas y recursos que permiten pasar
del plano al volumen y de la representación
tridimensional al plano.
Pág. 61
Saber hacer
Pág. 65
Saber hacer
CMCT
AA
IE
CEC
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-6. Describir, analizar, e interpretar
una imagen distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la misma.
B2. 6.1. Realiza la lectura objetiva
de una imagen identificando,
clasificando y describiendo los
elementos de la misma.
Observa imágenes e identifica los recursos utilizados
para representar el espacio sobre el plano.
Observa imágenes e identifica los diversos modelos de
tratamiento de los planos para obtener volumen.
Observa formas bidimensionales y formas
tridimensionales y establece relaciones entre las
formas tridimensionales y sus desarrollos.
Observa imágenes y analiza los recursos que utilizan
los artistas para obtener expresividad.
Págs. 58 y 59
Págs. 62 y 63
Pág. 64.
Saber ver
Pág. 66
Pág. 67. Act. 2
Págs. 68 y 69
CMCT
AA
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
70
UNIDAD 4. La relación entre el volumen y el plano
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de
logro
En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1.3.1. Realiza
composiciones que
transmiten emociones
básicas (calma, violencia,
libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.)
utilizando distintos
recursos gráficos en
cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas,
colores…).
Crea una
imagen en el
plano donde
predomina la
expresividad
aplicando
diferentes
recursos.
Aplica diferentes
recursos gráficos
para crear una
imagen en el
plano.
Crea una imagen
en el plano
aplicando
diferentes recursos
para resaltar
elementos
expresivos como
las formas, los
colores, etc.
Crea una imagen en el
plano aplicando diferentes
recursos para resaltar
elementos expresivos como
las formas, los colores, etc.
Relaciona la expresividad
de la obra con el mensaje
que quiere transmitir.
Crea una imagen en el plano aplicando
diferentes recursos para resaltar
elementos expresivos como las formas,
los colores, etc. Relaciona la
expresividad de la obra con el mensaje
que quiere transmitir. Explora distintos
recursos que aplica en sus
producciones y representar visiones de
la realidad diferentes.
B1.8.2. Crea
composiciones aplicando
procesos creativos
sencillos, mediante
propuestas por escrito
ajustándose a los
objetivos finales.
Explora
técnicas y
recursos que
permiten pasar
del plano al
volumen y de la
representación
tridimensional
al plano.
Explica
parcialmente
recursos que
permiten conseguir
sensación de
volumen en el
plano y las
técnicas que
permiten pasar de
la
tridimensionalidad
al plano.
Conoce, explica y
explora técnicas y
recursos que
permiten pasar del
plano al volumen y
de la
representación
tridimensional al
plano.
Conoce y aplica distintos
procedimientos para
conseguir sensación de
profundidad en una imagen
bidimensional y crear una
obra tridimensional a partir
del plano.
Conoce y aplica distintos
procedimientos para conseguir
sensación de profundidad en una
imagen bidimensional y crear una obra
tridimensional a partir del plano.
Explora distintos recursos que aplica en
sus propias creaciones.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
71
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2. 6.1.
Realiza la
lectura
objetiva de
una imagen
identificando,
clasificando
y
describiendo
los
elementos
de la misma.
Observa imágenes e
identifica los recursos
utilizados para
representar el espacio
sobre el plano.
Observa imágenes e
identifica los diversos
modelos de
tratamiento de los
planos para obtener
volumen.
Observa formas
bidimensionales y
formas
tridimensionales y
establece relaciones
entre las formas
tridimensionales y sus
desarrollos.
Observa imágenes y
analiza los recursos
que utilizan los
artistas para obtener
expresividad.
Observa imágenes y
explica parcialmente los
recursos utilizados para
representar el volumen
en el plano y viceversa.
Observa imágenes y
entiende y explica los
recursos utilizados para
representar el volumen
en el plano y viceversa.
Observa imágenes y
entiende y explica los
recursos utilizados para
representar el volumen
en el plano y viceversa.
Establece relaciones
entre las formas
tridimensionales y sus
desarrollos. Explica
también la relación entre
el uso de diferentes
recursos y la
expresividad de la
imagen.
Observa imágenes y entiende
y explica los recursos
utilizados para representar el
volumen en el plano y
viceversa. Establece
relaciones entre las formas
tridimensionales y sus
desarrollos. Explica también la
relación entre el uso de
diferentes recursos y la
expresividad de la imagen.
Aplica esas exploraciones al
análisis de otras obras que
representan el volumen en un
plano y viceversa.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 12)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 3 A 5 PUNTOS: Insuficiente; 6 A 7 PUNTOS: Suficiente; 8 A 10 PUNTOS: Notable; 11 A 12 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
72
UNIDAD 5. Las imágenes expresivas
Temporalización: 2 últimas semanas de marzo y 2 primeras de abril
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EDUCACIÓN PLÁSTICA La composición bidimensional.
Recursos y estilos para expresarse.
Exploración de las posibilidades del color.
La composición en la publicidad gráfica.
B1-1. Identificar los elementos configuradores de la
imagen.
B1-3. Expresar emociones utilizando distintos elementos
configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
B1-5. Experimentar con los colores primarios y
secundarios.
B1-9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y
colectivas.
B1-11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de
las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La
témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL La comunicación visual.
Los elementos que intervienen en un acto de
comunicación.
Elementos del lenguaje publicitario.
Criterios estéticos y expresivos.
Cualidades de las imágenes expresivas.
Significado y significante de una imagen.
Análisis de elementos que intervienen en un acto
de comunicación.
B2-3. Identificar significante y significado en un signo
visual.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la
misma.
B2-10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que
intervienen en un acto de comunicación.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
73
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-1. Identificar los elementos
configuradores de la imagen.
B1-1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la
línea y el plano, analizando de manera oral y escrita
imágenes y producciones grafico-plásticas propias y
ajenas.
Identifica y analiza los elementos que configuran las
imágenes como parte del lenguaje visual, valorando la
importancia del punto, la línea, el plano, las formas y el
equilibrio que expresa la imagen.
Conoce las posibilidades de expresión que ofrecen las
líneas curvas y rectas, las texturas y los colores, las
luces y las sombras y analiza el Laocoonte.
Págs. 74 y 75
Pág. 76
Saber ver
Págs. 88 y 89
AA, CD,
SC, IE,
CEC
B1-3. Expresar emociones utilizando
distintos elementos configurativos y
recursos gráficos: línea, puntos,
colores, texturas y claroscuros.
B1-3.1. Realiza composiciones que transmiten
emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos
recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas,
puntos, texturas, colores…).
Crea una imagen en la que expresa diferentes
sensaciones utilizando distintos recursos gráficos. Pág. 77.
Saber hacer
IE, SC,
CEC
B1-5. Experimentar con los colores
primarios y secundarios.
B1-5.1. Experimenta con los colores primarios y
secundarios estudiando la síntesis aditiva y
sustractiva y los colores complementarios.
Analiza composiciones con diferentes valores
cromáticos y realiza composiciones monocromáticas y
policromáticas.
Explora las posibilidades compositivas del color.
Pág. 77.
Saber hacer
AA, SC,
CEC
B1-9. Crear composiciones gráfico-
plásticas personales y colectivas.
B1-9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito,
el proceso creativo propio y ajeno desde la idea
inicial hasta la ejecución definitiva.
Reflexiona sobre el proceso creativo a la hora de
elaborar una composición. Pág. 85.
Saber hcer
AA, SC, IE,
CEC
B1-11. Conocer y aplicar las
posibilidades expresivas de las
técnicas gráfico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. La témpera, los
lápices de grafito y de color. El
collage.
B1-11.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-
plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada
al objetivo de la actividad.
Crea un anuncio publicitario con la técnica del collage.
Elabora un cartel que anuncia un festival de teatro.
Elabora composiciones utilizando materiales poco
convencionales.
Pág. 81.
Saber hacer
Pág. 85.
Saber hacer
AA, SC, IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
74
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-3. Identificar significante y significado
en un signo visual.
B2-3.1. Distingue significante y
significado en un signo visual.
Conoce y distingue el significante y el
significado en distintas imágenes.
Págs. 72 y 73
CL
AA
SC
CEC CL
B2-6. Describir, analizar e interpretar una
imagen distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la misma.
B2-6.2. Analiza una imagen, mediante
una lectura subjetiva, identificando los
elementos de significación, narrativos y
las herramientas visuales utilizadas,
sacando conclusiones e interpretando su
significado.
Observa una imagen, identifica el
interés del autor y enumera las
sensaciones que le transmite.
Identifica y analiza los elementos que
caracterizan las obras de arte
“transgresoras”.
Analiza imágenes y describe las
reacciones que pretende provocar en
el espectador.
Pág. 76.
Saber ver
Págs. 82 y 83
Pág. 84.
Saber ver
Pág. 87.
Acts.1 y 2
CL
AA
SC
CEC
B2-10. Diferenciar y analizar los distintos
elementos que intervienen en un acto de
comunicación.
B2-10.1. Identifica y analiza los
elementos que intervienen en distintos
actos de comunicación visual.
Identifica y analiza los elementos del
lenguaje visual en la composición de
imágenes publicitarias.
Pág. 80.
Saber ver
Págs. 82 y 83
CL
AA
CD
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
75
UNIDAD 5. Las imágenes expresivas
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-1.1. Identifica
y valora la
importancia del
punto, la línea y
el plano,
analizando de
manera oral y
escrita imágenes
y producciones
grafico-plásticas
propias y ajenas.
Identifica y analiza los elementos
que configuran las imágenes como
parte del lenguaje visual, valorando
la importancia del punto, la línea, el
plano, las formas y el equilibrio que
expresa la imagen y exponiendo
sus opiniones de manera oral y
escrita.
Conoce las posibilidades de
expresión que ofrecen las líneas
curvas y rectas, las texturas y los
colores, las luces y las sombras y
analiza el Laocoonte.
Expresa su
opinión de
manera oral y
escrita sobre
imágenes y
producciones
gráficas, sin
valorar los
elementos que
las configuran.
Expresa su
opinión de
manera oral y
escrita sobre
imágenes y
sobre
producciones
gráficas y
plásticas,
valorando los
elementos que
las configuran.
Identifica y valora la
importancia del punto, la línea
y el plano como elementos
que configuran las imágenes y
las producciones gráfico-
plásticas; organiza la
información, relacionada con
la observación y con la opinión
de los demás, y la expone con
precisión, de forma oral y
escrita.
Muestra interés por ampliar sus
conocimientos sobre la importancia del
punto, la línea y el plano como
elementos que configuran las imágenes
y las producciones gráfico-plásticas;
busca información, la organiza, y la
expone con precisión, de forma oral y
escrita, la relaciona con la observación y
con la opinión de los demás, y hace
hipótesis sobre diferentes opciones de
aplicación en sus propias producciones.
B1-3.1. Realiza
composiciones que
transmiten emociones
básicas (calma, violencia,
libertad, opresión, alegría,
tristeza, etc.) utilizando
distintos recursos gráficos
en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas,
colores…).
Crea una imagen en la
que expresa diferentes
sensaciones utilizando
distintos recursos
gráficos.
Aplica diferentes
recursos gráficos
para crear una
imagen en plano.
Crea una imagen
en el plano
aplicando
diferentes
recursos para
expresar
diferentes
sensaciones
como las formas,
los colores, etc.
Crea una imagen en el plano
aplicando diferentes recursos
para expresar diferentes
sensaciones y resaltar
elementos expresivos, como
las formas, los colores, etc.
Relaciona la expresividad de
la obra con el mensaje que
quiere transmitir.
Crea una imagen en el plano aplicando
diferentes recursos expresar diferentes
sensaciones y resaltar elementos
expresivos como las formas, los colores,
etc. Relaciona la expresividad de la obra
con el mensaje que quiere transmitir.
Explora distintos recursos que aplica en
sus producciones y representar visiones
de la realidad diferentes.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
76
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-5.1. Experimenta
con los colores
primarios y
secundarios
estudiando la
síntesis aditiva y
sustractiva y los
colores
complementarios.
Analiza composiciones
con diferentes valores
cromáticos y realiza
composiciones
monocromáticas y
policromáticas.
Explora las
posibilidades
compositivas del color.
Identifica
composiciones
con diferentes
valores
cromáticos.
Analiza composiciones
con diferentes valores
cromáticos y realiza
composiciones
monocromáticas y
policromáticas.
Explora las
posibilidades
compositivas del color.
Analiza composiciones con
diferentes valores cromáticos y
realiza composiciones
monocromáticas y
policromáticas. Explora las
posibilidades compositivas del
color. Experimenta con los
colores primarios y
secundarios.
Analiza composiciones con diferentes valores
cromáticos y realiza composiciones
monocromáticas y policromáticas. Explora las
posibilidades compositivas del color.
Experimenta con los colores primarios y
secundarios estudiando la síntesis aditiva y
sustractiva y los colores complementarios.
B1-9.1. Reflexiona y
evalúa oralmente y
por escrito, el
proceso creativo
propio y ajeno desde
la idea inicial hasta
la ejecución
definitiva.
Entiende parcialmente
la importancia del
proceso creativo a la
hora de elaborar una
composición y explica.
Entiende y
explica la
importancia del
proceso creativo
a la hora de
elaborar una
composición.
Reconoce la
utilidad de
conceder
importancia al
proceso creativo
y de realización,
lo analiza y
planifica.
Reconoce la utilidad de
conceder importancia al
proceso creativo, lo
planifica, analiza cómo lo
lleva a cabo, y establece
relaciones entre el resultado
final de sus producciones y
la reflexión sobre el proceso.
Reconoce la utilidad de conceder importancia al proceso creativo, lo
planifica, analiza cómo lo lleva a cabo, y establece relaciones entre
el resultado final de sus producciones y la reflexión sobre el
proceso. Se interesa por ampliar sus conocimientos sobre los
métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas; busca, selecciona y organiza la información; consulta
diversas fuentes; relaciona la información que obtiene con los
conocimientos que posee y con las obras existentes; aplica sus
conocimientos para mejorar sus procesos creativos.
B1-11.1. Utiliza
con propiedad las
técnicas gráfico-
plásticas
conocidas
aplicándolas de
forma adecuada al
objetivo de la
actividad.
Crea un anuncio publicitario
con la técnica del collage.
Elabora un cartel que
anuncia un festival de teatro.
Elabora composiciones
utilizando materiales poco
convencionales.
Realiza
composiciones
sencillas,
aplicando
métodos
gráfico-
plásticos
imitando
modelos.
Realiza un anuncio
publicitario y crea
otras composiciones
sencillas, aplicando
métodos gráfico-
plásticos,
ajustándose a las
propuestas y a los
objetivos finales.
Realiza un anuncio publicitario
con la técnica del collage. Conoce
métodos creativos gráfico-
plásticos y los aplica en otras
composiciones sencillas; se
ajusta a las propuestas y a los
objetivos finales; utiliza los
recursos de diseño y se interesa
por conocer recursos nuevos.
Se interesa por ampliar sus conocimientos
sobre los métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y al
diseño; busca, selecciona y organiza la
información; consulta diversas fuentes;
relaciona la información que obtiene con los
conocimientos que posee y con las obras
existentes; aplica sus conocimientos para
realizar composiciones creativas.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
77
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-11.1. Utiliza con
propiedad las
técnicas gráfico-
plásticas conocidas
aplicándolas de
forma adecuada al
objetivo de la
actividad.
Crea un anuncio publicitario
con la técnica del collage.
Elabora un cartel que anuncia
un festival de teatro.
Elabora composiciones
utilizando materiales poco
convencionales.
Realiza
composiciones
sencillas,
aplicando
métodos gráfico-
plásticos imitando
modelos.
Realiza un anuncio
publicitario y crea otras
composiciones
sencillas, aplicando
métodos gráfico-
plásticos, ajustándose a
las propuestas y a los
objetivos finales.
Realiza un anuncio publicitario
con la técnica del collage.
Conoce métodos creativos
gráfico-plásticos y los aplica en
otras composiciones sencillas;
se ajusta a las propuestas y a
los objetivos finales; utiliza los
recursos de diseño y se interesa
por conocer recursos nuevos.
Se interesa por ampliar sus conocimientos
sobre los métodos creativos gráfico-plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y al
diseño; busca, selecciona y organiza la
información; consulta diversas fuentes;
relaciona la información que obtiene con los
conocimientos que posee y con las obras
existentes; aplica sus conocimientos para
realizar composiciones creativas.
B2-3.1. Distingue
significante y
significado en un
signo visual.
Conoce y distingue
el significante y el
significado en
distintas imágenes.
Conoce y distingue el
significante y el
significado en distintas
imágenes con apoyo
del libro del alumno.
Conoce y distingue el
significante y el
significado en distintas
imágenes.
Conoce y distingue el
significado y los elementos
expresivos y gráficos del
significante de varias
imágenes.
Explica los elementos que constituyen el
significante de distintas imágenes. Muestra
una actitud receptiva y abierta e identifica y
describe el significado de las imágenes con
actitud crítica.
B2-6.2. Analiza una imagen,
mediante una lectura
subjetiva, identificando los
elementos de significación,
narrativos y las herramientas
visuales utilizadas, sacando
conclusiones e interpretando
su significado.
Observa una imagen, identifica el
interés del autor y enumera las
sensaciones que le transmite.
Identifica y analiza los elementos
que caracterizan las obras de arte
“transgresoras”.
Analiza imágenes y describe las
reacciones que pretende
provocar en el espectador.
Observa
imágenes e
identifica los
elementos
gráficos que las
caracterizan.
Observa imágenes,
identifica el interés del
autor y enumera las
sensaciones que le
transmite.
Observa imágenes, identifica el
interés del autor, las reacciones
que pretende provocar en el
espectador, y enumera las
sensaciones que le transmite.
Relaciona los distintos
elementos de las imágenes y los
recursos gráficos plásticos
empleados con la intención
comunicativa.
Observa imágenes, identifica el interés del
autor, las reacciones que pretende provocar
en el espectador, y enumera las
sensaciones que le transmite. Relaciona los
distintos elementos de las imágenes y los
recursos gráficos plásticos empleados con
la intención comunicativa. Muestra interés
por ampliar la información sobre diferentes
modos expresivos, sus artistas y estilos.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
78
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-10.1. Identifica y analiza los
elementos del
lenguaje visual en la
composición de
imágenes
publicitarias.
Identifica algunos
elementos del lenguaje
visual.
Identifica y analiza los
elementos del lenguaje
visual en la composición
de imágenes
publicitarias.
Identifica y analiza los
elementos que
intervienen en distintos
actos de comunicación
visual.
Identifica y analiza los
elementos que
intervienen en distintos
actos de comunicación
visual. Reconoce los
elementos que
caracterizan e
intervienen en otros
actos de comunicación,
los diferencia, analiza
sus características y
aplica lo aprendido en
sus trabajos.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 32)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 8 A 12 PUNTOS: Insuficiente; 13 A 20 PUNTOS: Suficiente; 21 A 28 PUNTOS: Notable; 29 A 32 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
79
UNIDAD 6. La creación tridimensional
Temporalización: 2 últimas semanas de abril y 2 primeras de mayo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA La creación actual en volumen. Elementos que
influyen.
Planificación del espacio.
Construcción de obras tridimensionales.
B1-4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en composiciones básicas.
B1-8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Características de las obras volumétricas.
Relación entre el espacio y las obras volumétricas.
Exploración de la influencia del entorno.
Análisis de imágenes tridimensionales.
B2-6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la
misma.
BLOQUE 3. DIBUJO TÉCNICO Proyecciones ortogonales: dibujo de planos. B3-27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo
al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad
de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de
objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas
principales.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-4. Identificar y aplicar los
conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en
composiciones básicas.
B1.4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por
escrito y gráficamente, el esquema compositivo
básico de obras de arte y obras propias,
atendiendo a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
Entiende que la composición es una herramienta
fundamental en las creaciones artísticas.
Analiza los elementos constructivos y de diseño de
un espacio interior.
Pág. 99
Pág. 102
CMCT, AA,
SC, CEC
B1-8. B1-8. Conocer y aplicar los
métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de
artes plásticas y diseño.
B1.8. 2. Crea composiciones aplicando
procesos creativos sencillos, mediante
propuestas por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
Realiza una composición tridimensional con
materiales de deshecho. Pág. 97.
Saber hacer
CMCT, AA,
IE, CEC
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B2-6. Describir, analizar e
interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos
denotativo y connotativo de la
misma.
B2. 6.1. Realiza la lectura objetiva de una
imagen identificando, clasificando y
describiendo los elementos de la misma.
Observa imágenes y entiende los niveles de actuación que los
artistas realizan sobre el volumen y el tratamiento del volumen
que se da en ámbitos como la arquitectura y la escultura.
Observa imágenes y entiende la relación en las obras
volumétricas entre la materia, el espacio, los gustos actuales y
la tecnología y la intención del artista y expresividad de las
obras.
Pág. 92
Págs. 94 y 95
Pág. 96
Pág. 98 y 99
Pág. 105. Acts. 1, 2
y 4.Pág. 106
CMCT
CD
SC
CEC
B2-6.2. Analiza una imagen, mediante una
lectura subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas
visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
Entiende que el significado de las obras tiene que
ver con el bagaje cultural y los conocimientos
adquiridos. Pág. 93
CD
SC
CEC
BLO
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3.
DIB
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B3-27. Comprender el concepto
de proyección aplicándolo al
dibujo de las vistas de objetos
comprendiendo la utilidad de las
acotaciones practicando sobre las
tres vistas de objetos sencillos
partiendo del análisis de sus
vistas principales.
B3.27.1. Dibuja correctamente las vistas
principales de volúmenes frecuentes,
identificando las tres proyecciones de sus
vértices y aristas.
Dibuja el plano de su habitación.
Pág. 103
Pág. 102
CMCT
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 6. La creación tridimensional
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1.4.1. Analiza,
identifica y explica
oralmente, por escrito
y gráficamente, el
esquema compositivo
básico de obras de
arte y obras propias,
atendiendo a los
conceptos de
equilibrio, proporción
y ritmo.
Entiende que la
composición es una
herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas.
Analiza los
elementos
constructivos y de
diseño de un espacio
interior.
Entiende y explica
parcialmente que la
composición es una
herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas.
Entiende y explica que
la composición es una
herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas
tridimensionales.
Analiza los elementos
constructivos y de
diseño de un espacio
interior.
Entiende y explica que
la composición es una
herramienta
fundamental en las
creaciones artísticas
tridimensionales.
Analiza los elementos
constructivos y de
diseño de un espacio
interior y describe la
relación entre las
creaciones
tridimensionales y el
espacio.
Entiende y explica a relación entre la
arquitectura, la escultura y el espacio
exterior e interior. Razona por qué la
composición es una herramienta
fundamental en las creaciones artísticas en
tres dimensiones. Busca y amplía la
información que expone con precisión y
orden.
B1.8. 2. Crea
composiciones
aplicando procesos
creativos sencillos,
mediante propuestas
por escrito
ajustándose a los
objetivos finales.
Realiza una
composición
tridimensional con
materiales de
deshecho.
Realiza composiciones
sencillas, aplicando
métodos gráfico-
plásticos imitando
modelos.
Realiza composiciones
sencillas, aplicando
métodos gráfico-
plásticos, ajustándose
a las propuestas y a los
objetivos finales.
Conoce métodos
creativos gráfico-
plásticos y los aplica en
composiciones
tridimensionales; se
ajusta a las propuestas
y a los objetivos finales;
utiliza los recursos de
diseño y se interesa por
conocer recursos
nuevos.
Conoce métodos creativos gráfico-plásticos
y los aplica en composiciones
tridimensionales; se ajusta a las propuestas
y a los objetivos finales; utiliza los recursos
de diseño y se interesa por conocer
recursos nuevos. Describe la elección de los
materiales, su intención comunicativa y la
utilización de determinadas formas y
colores.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2. 6.1. Realiza la
lectura objetiva de
una imagen
identificando,
clasificando y
describiendo los
elementos de la
misma.
Observa imágenes y
entiende los niveles
de actuación que los
artistas realizan sobre
el volumen y el
tratamiento del
volumen que se da en
ámbitos como la
arquitectura y la
escultura.
Observa imágenes y
entiende la relación
en las obras
volumétricas entre la
materia, el espacio,
los gustos actuales y
la tecnología y la
intención del artista y
expresividad de las
obras.
Observa y describe
literalmente imágenes de
construcciones
tridimensionales.
Observa imágenes de
construcciones
tridimensionales y
entiende y explica los
niveles de actuación que
los artistas realizan
sobre el volumen y el
tratamiento del volumen
que se da en ámbitos
como la arquitectura y la
escultura.
Entiende y explica el
tratamiento del volumen
en la arquitectura y en la
escultura. Comprende la
relación en las obras
volumétricas entre la
materia, el espacio, los
gustos actuales y la
tecnología y la intención
del artista y expresividad
de las obras.
Conoce y describe el tratamiento del
volumen en la arquitectura y en la
escultura. Entiende y explica la relación
en las obras volumétricas entre la
materia, el espacio, los gustos actuales y
la tecnología y la intención del artista y
expresividad de las obras. Muestra
interés y curiosidad por conocer las
diversas técnicas empleadas en la
creación escultórica y la creación
arquitectónica.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-6.2. Analiza una
imagen, mediante
una lectura subjetiva,
identificando los
elementos de
significación,
narrativos y las
herramientas
visuales utilizadas,
sacando
conclusiones e
interpretando su
significado.
Entiende que el
significado de las
obras tiene que ver
con el bagaje cultural
y los conocimientos
adquiridos.
Entiende que las
creaciones artísticas
tienen un significado.
Entiende que el
significado de las obras
tiene que ver con el
bagaje cultural y los
conocimientos
adquiridos.
Entiende y explica que
el significado de las
obras tiene que ver
con el bagaje cultural y
los conocimientos
adquiridos.
Entiende y explica que el significado de
las obras tiene que ver con el bagaje
cultural y los conocimientos adquiridos y
pone ejemplos.
B3.27.1. Dibuja
correctamente las
vistas principales de
volúmenes
frecuentes,
identificando las tres
proyecciones de sus
vértices y aristas.
Dibuja el plano de su
habitación.
Dibuja un plano
esquemático de su
habitación.
Dibuja un plano de su
habitación y sus
elementos aplicando
métodos gráfico-
plásticos, ajustándose a
las propuestas y a los
objetivos finales.
Conoce métodos
creativos gráfico-
plásticos y los aplica
en composiciones
sencillas; se ajusta a
las propuestas y a los
objetivos finales; utiliza
los recursos de diseño
y se interesa por
conocer recursos
nuevos.
Se interesa por ampliar sus conocimientos
sobre los métodos creativos gráfico-
plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas y al diseño; busca, selecciona y
organiza la información; consulta diversas
fuentes; relaciona la información que
obtiene con los conocimientos que posee
y con las obras existentes; aplica sus
conocimientos para realizar
composiciones creativas.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 20)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 5 A 8 PUNTOS: Insuficiente; 9 A 13 PUNTOS: Suficiente; 14 A 18 PUNTOS: Notable; 19 A 20 PUNTOS: Excelente.
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Unidades didácticas 4º ESO
UNIDAD 1. La creación visual Temporalización: octubre y dos primeras semanas noviembre
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
La creación de obras plásticas.
El proceso creativo.
Las líneas de Nazca.
La imagen en su contexto. Tipos de imágenes.
El proceso creativo de una imagen. Fases.
Medios y soportes para la creación de imágenes.
Interpretación de los mensajes de las imágenes.
Proceso de creación de un logotipo.
Análisis de imágenes.
Observación de diferentes interpretaciones.
Creación una imagen icónica.
Creación de una carpeta identificativa del centro.
Interpretación una obra de arte.
Elaboración de un cartel.
Realización de composiciones tridimensionales.
B1-2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando
diferentes soportes y técnicas, tanto analógicas como digitales,
valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
Las cualidades plásticas, estéticas y
funcionales de las imágenes y formas del
entorno.
Los elementos del lenguaje del diseño.
Las cualidades técnicas y expresivas del
lenguaje del diseño.
Valoración del trabajo en equipo.
B3-1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su
entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras
propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.
B3-2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje
del diseño.
B3-3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas
y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas,
valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.
BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA
Elementos y finalidad del lenguaje audiovisual.
Los códigos del lenguaje audiovisual en
composiciones creativas.
Interés por los avances tecnológicos vinculados con el
lenguaje audiovisual.
Los signos visuales de los mensajes publicitarios.
Actitud crítica ante la publicidad y el consumo.
B4-2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
B4-3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
B4-4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por
la publicidad rechazando los elementos de esta que suponen discriminación
sexual, social o racial.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando
diferentes soportes y técnicas, tanto analógicas como
digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone
el proceso creativo.
B1-2.1. Aplica las leyes de composición,
creando esquemas de movimientos y ritmos,
empleando los materiales y las técnicas con
precisión.
Realiza una imagen transformando distintos
aspectos de la misma como los distintos niveles de
luz o con el trazo de formas planas. Página 19 CD, AA, IE, CEC
BL
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3.
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B3-1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno cultural
siendo sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales y apreciando el proceso de
creación artística, tanto en obras propias como
ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas
fases.
B3-1.1. Conoce los elementos y
finalidades de la comunicación visual.
Interpreta una obra de arte asociando los
elementos de la imagen con la finalidad que
persigue el autor.
Páginas 11
y 23
CL, AA, SC,
IE, CEC
B3-1.2. Observa y analiza los objetos
de nuestro entorno en su vertiente
estética y de funcionalidad y utilidad,
utilizando el lenguaje visual y verbal.
Interpreta los mensajes de distintas
imágenes. Página 10
CL, AA, SC,
IE, CEC
B3-2. Identificar los distintos elementos que
forman la estructura del lenguaje del diseño.
B3-2.1. Identifica y clasifica diferentes
objetos en función de la familia o rama
del Diseño.
Observa el proceso de creación de un
logotipo. Página 14 AA, CEC
B3-3. Realizar composiciones creativas
que evidencien las cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del diseño
adaptándolas a las diferentes áreas,
valorando el trabajo en equipo para la
creación de ideas originales.
B3-3.1. Realiza distintos tipos de diseño y
composiciones modulares utilizando las formas
geométricas básicas, estudiando la
organización del plano y del espacio.
Construye una estructura modular
tridimensional a partir del uso de chapas de
botellas de refresco. Página 19
CMCT, AA, IE,
CEC
B3-3.2. Conoce y planifica las distintas fases
de realización de la imagen corporativa de una
empresa.
Crea una carpeta identificativa de su centro.
Página 15 AA
CEC
B3-3.3. Realiza composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a las diferentes
áreas del diseño, valorando el trabajo
organizado y secuenciado en la realización de
todo proyecto, así como la exactitud, el orden y
la limpieza en las representaciones gráficas.
Crea un icono que indique el espacio de la
biblioteca u otro lugar donde se realice una
actividad en su centro. Página 11
AA
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B4-2. Reconocer los elementos que integran los
distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.
B4-2.3. Recopila diferentes
imágenes de prensa
analizando sus finalidades.
Analiza anuncios de
prensa a partir de un
esquema propuesto. Página 18
CL
CD
AA
IE
CEC
B4-3. Realizar composiciones creativas a partir de
códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual,
mostrando interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
B4-3.2. Proyecta un diseño
publicitario utilizando los
distintos elementos del
lenguaje gráfico-plástico.
Elabora un cartel
publicitario de un evento
en su centro educativo. Página 19
CL
CMCT
AA
IE
CEC
B4-4. Mostrar una actitud crítica ante las
necesidades de consumo creadas por la publicidad
rechazando los elementos de ésta que suponen
discriminación sexual, social o racial.
B4-4.1. Analiza elementos
publicitarios con una actitud
crítica desde el conocimiento
de los elementos que los
componen.
Analiza varios ejemplos de
mensajes publicitarios y
reflexiona sobre los signos
visuales que los
configuran.
Página 21
CL
AA
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CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 1. La creación visual
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-1.1. Realiza una imagen
transformando
distintos aspectos de
la misma como los
distintos niveles de
luz o con el trazo de
formas planas.
Realiza imágenes pero
necesita ayuda para
emplear los materiales y
las técnicas con
precisión.
Realiza una imagen
transformando distintos
aspectos de la misma
como los distintos
niveles de luz o con el
trazo de formas planas.
Realiza una imagen
transformando distintos
aspectos de la misma.
Realiza obras plásticas
empleando los
materiales y las técnicas
con precisión.
Realiza obras plásticas experimentando y
utilizando diferentes soportes y técnicas,
tanto analógicas como digitales. Valora el
esfuerzo de superación que supone el
proceso creativo.
B3-1.1. Conoce los
elementos y
finalidades de la
comunicación visual.
Interpreta una obra de
arte asociando los
elementos de la
imagen con la
finalidad que persigue
el autor.
Observa una obra de
arte pero necesita que le
guíen para interpretarla.
Observa e interpreta
una obra de arte
identificando los
elementos de la imagen
y relacionándolos con la
finalidad que persigue el
autor.
Interpreta críticamente
las imágenes de su
entorno cultural y las
relaciona con la finalidad
que persigue el autor; se
muestra sensible a sus
cualidades plásticas,
estéticas y funcionales
de las imágenes.
Interpreta críticamente las imágenes y las
formas de su entorno cultural; se muestra
sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales de las imágenes y
aprecia el proceso de creación artística,
tanto en obras propias como ajenas,
distinguiendo y valorando sus distintas
fases.
B3-1.2. Observa y
analiza los objetos de
nuestro entorno en su
vertiente estética y de
funcionalidad y
utilidad, utilizando el
lenguaje visual y
verbal.
Interpreta los
mensajes de distintas
imágenes.
Observa imágenes sin
valorar los mensajes que
transmiten.
Identifica los recursos
visuales empleados en
distintas imágenes.
Identifica los recursos
visuales empleados en
distintas imágenes e
interpreta los mensajes.
Analiza los recursos visuales empleados
en diferentes imágenes y explica los
mensajes de las mismas. Reconoce los
diferentes lenguajes visuales apreciando
los distintos estilos y tendencias,
valorando, respetando y disfrutando del
patrimonio histórico y cultural.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-2.1. Identifica y clasifica
diferentes objetos en función
de la familia o rama del
Diseño.
Observa el
proceso de
creación de un
logotipo.
Observa un
logotipo sin
reflexionar sobre el
proceso de
creación.
Observa y
comprende el
proceso de creación
de un logotipo.
Observa y comprende el
proceso de creación de un
logotipo. Aplica el mismo
proceso de creación en sus
propios logotipos.
Identifica los distintos elementos que
forman la estructura del lenguaje del
diseño y los tiene en cuenta en el proceso
de creación en sus propios diseños.
B3-3.1. Realiza distintos tipos
de diseño y composiciones
modulares utilizando las formas
geométricas básicas,
estudiando la organización del
plano y del espacio.
Construye una
estructura modular
tridimensional a
partir del uso de
chapas de botellas
de refresco.
Necesita apoyo
para aplicar el
proceso para
crear una
estructura modular
tridimensional.
Comprende el proceso
de creación de una
estructura modular
tridimensional y es
capaz de seguirlo para
construir la suya.
Construye una estructura
modular tridimensional a partir
del uso de chapas de botellas
de refresco.
Construye estructuras modulares
tridimensionales creativas; tiene en cuenta
las cualidades técnicas y expresivas del
lenguaje del diseño.
B3-3.2. Conoce y planifica
las distintas fases de
realización de la imagen
corporativa de una empresa.
Crea una carpeta
identificativa de
su centro.
Necesita ayuda
para realizar
diseños de
diferentes objetos.
Diseña una
carpeta
identificativa de
su centro.
Diseña una carpeta
identificativa de su centro.
Realiza diseños de objetos
con distintas funciones
utilizando diferentes
lenguajes y códigos.
Diseña una carpeta identificativa de su centro.
Realiza diseños de objetos y mensajes visuales y
audiovisuales con distintas funciones utilizando
diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de
manera ordenada las distintas fases del proceso.
Valora de manera crítica los resultados.
B3-3.3. Realiza composiciones
creativas y funcionales
adaptándolas a las diferentes
áreas del diseño, valorando el
trabajo organizado y secuenciado
en la realización de todo proyecto,
así como la exactitud, el orden y la
limpieza en las representaciones
gráficas.
Crea un icono que
indique el espacio
de la biblioteca u
otro lugar donde
se realice una
actividad en su
centro.
Identifica el
significado de
algunos iconos
pero necesita
ayuda para crear
uno.
Realiza un icono
para señalar la
biblioteca u otro
lugar donde se
realice una actividad
en su centro.
Realiza un icono para señalar
la biblioteca u otro lugar donde
se realice una actividad en su
centro. Diseña iconos o
símbolos de forma creativa.
Realiza iconos o símbolos y otras
composiciones creativas y funcionales
adaptándolas a las diferentes áreas del
diseño; valora el trabajo organizado y
secuenciado en la realización de sus
trabajos.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de
logro
En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B4-2.3. Recopila
diferentes
imágenes de
prensa analizando
sus finalidades.
Analiza
anuncios de
prensa a partir
de un esquema
propuesto.
Observa anuncios
de prensa, pero no
identifica sus
características
formales.
Observa un anuncio de
prensa e identifica el
tipo de imagen de que
se trata y las
características
formales.
Analiza anuncios de prensa
identificando el tipo de imagen de
que se trata, las características
formales y la intención comunicativa,
tanto del texto como de la imagen
utilizada por el autor.
Comprende el proceso de análisis de los
anuncios publicitarios y lo aplica en el
análisis de otras obras; reconoce la
importancia de los elementos que integran
los distintos lenguajes audiovisuales y sus
finalidades.
B4-3.2. Proyecta
un diseño
publicitario
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje
gráfico-plástico.
Elabora un
cartel
publicitario de
un evento en
su centro
educativo.
Necesita ayuda para
elaborar un cartel
sobre un evento
educativo.
Elabora un cartel
publicitario de un
evento en su centro
educativo, en el que se
incluyen imágenes
sobre dicho evento y
referencias gráficas de
diferentes actividades.
Realiza proyectos de diseño
publicitario utilizando los distintos
elementos del lenguaje gráfico-
plástico.
Realiza composiciones creativas a partir
de códigos utilizados en cada lenguaje
audiovisual, mostrando interés por los
avances tecnológicos vinculados a estos
lenguajes.
B4-4.1. Analiza
elementos
publicitarios con
una actitud crítica
desde el
conocimiento de
los elementos que
los componen.
Analiza varios
ejemplos de
mensajes
publicitarios y
reflexiona
sobre los
signos visuales
que los
configuran.
Observa mensajes
publicitarios pero no
identifica los signos
visuales que los
configuran.
Identifica los signos
visuales que configuran
los mensajes
publicitarios.
Analiza varios ejemplos de mensajes
publicitarios y reflexiona sobre los
signos visuales que los configuran
con una actitud crítica.
Analiza varios ejemplos de mensajes
publicitarios. Muestra una actitud crítica
ante las necesidades de consumo creadas
por la publicidad rechazando los
elementos de esta que suponen
discriminación sexual, social o racial.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 40)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 10 A 15 PUNTOS: Insuficiente; 16 A 25 PUNTOS: Suficiente; 26 A 35 PUNTOS: Notable; 36 A 40 PUNTOS: Excelente.
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UNIDAD 2. La creación digital
Temporalización: dos últimas semanas de noviembre, dos primeras de diciembre y dos últimas de enero.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
Los distintos elementos y técnicas de expresión.
Valoración del patrimonio artístico y cultural.
Fotografía hiperdetallada de Jean François
Rauzier.
Las imágenes digitales. Ventajas y
desventajas. Ámbitos de la creación digital.
Posibilidades expresivas de la imagen digital.
Observación de un proceso diseño.
Lectura de imágenes.
Aplicación del retoque fotográfico.
Observación de obras de land art.
Diseño un objeto en 3D con el programa
SketchUp.
Cambios en el nivel de iconicidad de una
imagen.
Creación a partir de la manipulación de
imágenes digitalmente.
Invención de imágenes a partir de
fotografías.
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos
elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos
estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural
como un medio de comunicación y disfrute individual y
colectivo, y contribuir a su conservación a través del
respeto y divulgación de las obras de arte.
BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
Las cualidades plásticas, estéticas y funcionales de
las imágenes y formas del entorno.
Las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje
del diseño.
Valoración del trabajo en equipo.
B3-1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las
formas de su entorno cultural siendo sensible a sus
cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el
proceso de creación artística, tanto en obras propias como
ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.
B3-3. Realizar composiciones creativas que evidencien las
cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño
adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en
equipo para la creación de ideas originales.
BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
Los códigos del lenguaje audiovisual en composiciones
creativas.
Interés por los avances tecnológicos vinculados con el
lenguaje audiovisual.
Los signos visuales de los mensajes publicitarios.
Actitud crítica ante la publicidad y el consumo.
B4-3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos
utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés
por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.
B4-4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de
consumo creadas por la publicidad rechazando los
elementos de ésta que suponen discriminación sexual,
social o racial.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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BLO
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SIÓ
N
PLÁ
ST
ICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización de
distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los
distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y
cultural como un medio de comunicación y disfrute
individual y colectivo, y contribuir a su conservación a
través del respeto y divulgación de las obras de arte.
B1-5.1. Explica, utilizando un lenguaje
adecuado, el proceso de creación de
una obra artística; analiza los soportes,
materiales y técnicas gráfico-plásticas
que constituyen la imagen, así como los
elementos compositivos de la misma.
Realiza el análisis de un
proceso de diseño de un
espacio, un logotipo o un
pictograma. Pág. 28
CL, AA,
SC, IE,
CEC
BLO
QU
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. F
UN
DA
ME
NT
OS
DE
L D
ISE
ÑO
B3-1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno cultural
siendo sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales y apreciando el proceso de
creación artística, tanto en obras propias como
ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas
fases.
B3-1.1. Conoce los
elementos y
finalidades de la
comunicación
visual.
Realiza una lectura de imágenes, analizando los
elementos y la finalidad del autor.
Busca información sobre artistas de land art. Retoca
una fotografía recordando las características de esta
manifestación artística.
Interpreta una obra de arte analizando la luz, los
objetos y la arquitectura.
Pág. 30,
37,
40 y 41
CL, AA,
SC, IE,
CEC
B3-3. Realizar composiciones
creativas que evidencien las
cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del
diseño adaptándolas a las
diferentes áreas, valorando el
trabajo en equipo para la
creación de ideas originales.
B3-3.3. Realiza composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del
diseño, valorando el trabajo organizado y
secuenciado en la realización de todo proyecto, así
como la exactitud, el orden y la limpieza en las
representaciones gráficas.
Realiza una ilustración variando el nivel de
iconicidad de una fotografía.
Realiza un fotomontaje.
Inventa imágenes a partir de una fotografía.
Realiza un mural con producciones digitales.
Pág. 31,
35,
37 y 39
AA, IE,
CEC
B3-3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para llevar a
cabo sus propios proyectos artísticos de
diseño.
Diseña un objeto en 3D con el programa
SketchUp.
Aplica el retoque fotográfico y la manipulación
de imágenes con Photoshop.
Páginas
29, 34,
35, 37 y
39
CD
AA
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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L Y
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ULT
IME
DIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B4.3. Realizar composiciones creativas a partir de
códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual,
mostrando interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
B4-3.2. Proyecta un diseño
publicitario utilizando los
distintos elementos del
lenguaje gráfico-plástico.
Crea un cartel utilizando un
programa como Photoshop
o Gimp. Página 31
CL
CMCT
AA
IE
CEC
B4-3.3. Realiza, siguiendo el
esquema del proceso de
creación, un proyecto
personal.
Crea su propio avatar
siguiendo el proceso de
creación y utilizando los
recursos gráficos para
conseguirlo.
Página 39
CL
CMCT
AA
IE
CEC
B4-4. Mostrar una actitud crítica ante las
necesidades de consumo creadas por la publicidad
rechazando los elementos de ésta que suponen
discriminación sexual, social o racial.
B4-4.1. Analiza elementos
publicitarios con una actitud
crítica desde el conocimiento
de los elementos que los
componen.
Reflexiona acerca del valor
que transmiten las
imágenes. Página 25
CL
AA
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 2. La creación digital
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-5.1. Explica, utilizando un
lenguaje adecuado, el
proceso de creación de una
obra artística; analiza los
soportes, materiales y
técnicas gráfico-plásticas
que constituyen la imagen,
así como los elementos
compositivos de la misma.
Realiza el análisis
de un proceso de
diseño de un
espacio, un
logotipo o un
pictograma.
Observa el proceso
de diseño de un
espacio, un
logotipo o un
pictograma pero
necesita apoyo
para realizar su
análisis.
Identifica los soportes
materiales y las
técnicas utilizadas en el
proceso de diseño de
diferentes elementos.
Realiza el análisis de un
proceso de diseño de un
espacio, un logotipo o un
pictograma: analiza los
soportes materiales y las
técnicas utilizadas, así
como los elementos
compositivos de las
imágenes.
Realiza el análisis de un proceso de
diseño de diferentes objetos y espacios.
Reconoce la utilización de distintos
elementos y técnicas de expresión; valora
los distintos estilos artísticos y el
patrimonio artístico y cultural como un
medio de comunicación y disfrute
individual y colectivo.
B3-1.1. Conoce los
elementos y finalidades de la
comunicación visual.
Realiza una lectura
de imágenes,
analizando los
elementos y la
finalidad del autor.
Busca información
sobre artistas de
land art. Retoca
una fotografía
recordando las
características de
esta manifestación
artística.
Interpreta una obra
de arte analizando
la luz, los objetos y
la arquitectura.
Observa imágenes,
fotografías y
distintas obras de
arte pero necesita
que le guíen para
interpretarlas.
Observa e interpreta
distintas obras de arte
identificando los
elementos compositivos
y relacionándolos con la
finalidad que persigue el
autor.
Interpreta críticamente
obras de arte de su
entorno cultural y las
relaciona con la finalidad
que persigue el autor y
con las características
de las distintas
manifestaciones
artísticas; se muestra
sensible a las cualidades
plásticas, estéticas y
funcionales de cada obra
de arte.
Interpreta críticamente las distintas obras
de arte de su entorno cultural; se muestra
sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales de las mismas y
aprecia el proceso de creación artística,
tanto en obras propias como ajenas,
distinguiendo y valorando sus distintas
fases.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-3.3. Realiza
composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a
las diferentes áreas del
diseño, valorando el trabajo
organizado y secuenciado en
la realización de todo
proyecto, así como la
exactitud, el orden y la
limpieza en las
representaciones gráficas.
Realiza una
ilustración variando el
nivel de iconicidad de
una fotografía.
Realiza un
fotomontaje.
Inventa imágenes a
partir de una
fotografía.
Realiza un mural con
producciones
digitales.
Identifica diferentes
imágenes sin
determinar la
técnica utilizada
para crearlas.
Realiza distintas
creaciones con
imágenes utilizando
distintas técnicas: varía
el nivel de iconicidad,
realiza un fotomontaje,
inventa una imagen a
partir de una fotografía y
realiza un mural con
producciones digitales.
Realiza distintas
creaciones con imágenes
utilizando distintas técnicas
de forma creativa y
adaptada a las distintas
áreas del diseño.
Realiza distintas creaciones con
imágenes y otras composiciones
creativas y funcionales adaptándolas
a las diferentes áreas del diseño;
valora el trabajo organizado y
secuenciado en la realización de sus
trabajos.
B3-3.4. Utiliza las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación para llevar
a cabo sus propios
proyectos artísticos de
diseño.
Diseña un objeto en
3D con el programa
SketchUp.
Aplica el retoque
fotográfico y la
manipulación de
imágenes con
Photoshop.
Conoce la
existencia de
algunos programas
para diseñar y
retocar imágenes
pero no los utiliza.
Reconoce la utilidad de
los programas de
diseño y de retoque
fotográfico para la
creación artística.
Utiliza programas de
diseño y de retoque
fotográfico en la creación
artística: diseña un objeto
en 3D con el programa
SketchUp y aplica el
retoque fotográfico y la
manipulación de imágenes
con Photoshop.
Utiliza diferentes programas de
diseño de objetos en 3D y de retoque
fotográfico y manipulación de
imágenes. Recurre a las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación para llevar a cabo sus
propios proyectos artísticos de
diseño.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B4-3.2. Proyecta un
diseño publicitario
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje gráfico-
plástico.
Crea un cartel
utilizando un
programa como
Photoshop o Gimp.
Necesita ayuda para
elaborar un cartel
utilizando un programa
como Photoshop o Gimp.
Crea un cartel utilizando
un programa como
Photoshop o Gimp.
Realiza proyectos de
diseño publicitario
utilizando los distintos
elementos del lenguaje
gráfico-plástico.
Realiza composiciones creativas a partir
de códigos utilizados en cada lenguaje
audiovisual, mostrando interés por los
avances tecnológicos vinculados a estos
lenguajes.
B4-3.3. Realiza,
siguiendo el
esquema del
proceso de
creación, un
proyecto personal.
Crea su propio avatar
siguiendo el proceso
de creación y
utilizando los recursos
gráficos para
conseguirlo.
Desconoce los recursos
gráficos necesarios para
realizar determinados
proyectos.
Utiliza los recursos
gráficos necesarios para
crear su propio avatar.
Utiliza los recursos
gráficos necesarios para
crear su propio avatar.
Sigue los pasos
necesarios en el proceso
de creación para
conseguir llevar a cabo
sus proyectos.
Utiliza los recursos gráficos necesarios en
sus creaciones artísticas. Sigue los pasos
necesarios en el proceso de creación para
conseguir llevar a cabo sus proyectos.
Utiliza los códigos apropiados para cada
lenguaje audiovisual y muestra interés por
los avances tecnológicos vinculados a
estos lenguajes.
B4-4.1. Analiza
elementos
publicitarios con
una actitud crítica
desde el
conocimiento de los
elementos que los
componen.
Reflexiona acerca del
valor que transmiten
las imágenes.
Observa imágenes sin
reflexionar sobre los
valores que transmiten.
Identifica los signos
visuales que configuran
las imágenes.
Analiza varias imágenes
y reflexiona sobre los
signos visuales que las
configuran y sobre los
valores que transmiten.
Analiza diferentes tipos de imágenes y
reflexiona sobre los signos visuales que
las configuran y sobre los valores que
transmiten. Muestra una actitud crítica
ante las necesidades de consumo creadas
por la publicidad rechazando los
elementos de esta que suponen
discriminación sexual, social o racial.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 28)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
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UNIDAD 3. La comunicación objetiva a través de la imagen
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. DIBUJO TÉCNICO
Las formas geométricas en la configuración de
diseños.
Los sistemas de representación gráfica.
La composición tridimensional.
Los programas de dibujo por ordenador.
Mapa de España en 3D.
La normalización. Tipos de normas. La
normalización del dibujo técnico.
La acotación. Condiciones básicas de la
acotación.
Las escalas. Tipos de escalas. La escala
gráfica.
Acotación de figuras tridimensionales.
Acotación con el programa SketchUp.
Acotación con el programa AutoCad.
Creación de un juego de ajedrez clásico
y sus piezas con el programa SketchUp.
B2-1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas
planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados
geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.
B2-2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica,
reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las
artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.
B2-3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir
trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de
representación.
BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
Los elementos del lenguaje del diseño.
Las cualidades técnicas y expresivas del
lenguaje del diseño.
Valoración del trabajo en equipo.
B3-2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del
lenguaje del diseño.
B3-3. Realizar composiciones creativas que evidencien las
cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño
adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo
para la creación de ideas originales.
BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
Los códigos del lenguaje audiovisual en
composiciones creativas.
Interés por los avances tecnológicos
vinculados con el lenguaje audiovisual.
B4.3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados
en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances
tecnológicos vinculados a estos lenguajes.
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BLOQUE 2. DIBUJO TÉCNICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-1. Analizar la configuración de
diseños realizados con formas
geométricas planas creando
composiciones donde intervengan
diversos trazados geométricos, utilizando
con precisión y limpieza los materiales
de dibujo técnico.
B2-1.1. Diferencia el sistema de dibujo
descriptivo del perceptivo.
Construye un dossier urbanístico de
una casa.
Página 55
CMCT
AA
CEC
B2-2. Diferenciar y utilizar los distintos
sistemas de representación gráfica,
reconociendo la utilidad del dibujo de
representación objetiva en el ámbito de
las artes, la arquitectura, el diseño y la
ingeniería.
B2-2.1. Visualiza formas tridimensionales
definidas por sus vistas principales.
Deduce las medidas de un objeto a
partir de la acotación de una imagen
a escala. Página 51
CMCT
AA
CEC
B2-2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la
planta y el perfil) de figuras
tridimensionales sencillas.
Interpreta las vistas en el proceso de
acotación de una figura
tridimensional. Página 48
CMCT
AA
CEC
B2-2.3. Dibuja perspectivas de formas
tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de
representación más adecuado.
Acota una figura tridimensional con el
programa SketchUp. Página 49
CMCT
AA
CEC
B2-3. Utilizar diferentes programas de
dibujo por ordenador para construir
trazados geométricos y piezas sencillas
en los diferentes sistemas de
representación.
B2-3.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para la
creación de diseños geométricos
sencillos.
Crea un juego de ajedrez clásico y
sus piezas con el programa
SketchUp. Páginas 52 y
53
CMCT
CD
AA
CEC
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B3-2. Identificar los distintos elementos
que forman la estructura del lenguaje del
diseño.
B3-2.1. Identifica y clasifica diferentes
objetos en función de la familia o rama
del Diseño.
Comprende el proceso de acotación
de una figura tridimensional. Página 48 AA
CEC
B3-3. Realizar composiciones creativas
que evidencien las cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del diseño
adaptándolas a las diferentes áreas,
valorando el trabajo en equipo para la
creación de ideas originales.
B3-3.3. Realiza composiciones creativas
y funcionales adaptándolas a las
diferentes áreas del diseño, valorando el
trabajo organizado y secuenciado en la
realización de todo proyecto, así como la
exactitud, el orden y la limpieza en las
representaciones gráficas.
Construye un esfericono y un oloide.
Páginas 56 y
57
AA
IE
CEC
B3-3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación para
llevar a cabo sus propios proyectos
artísticos de diseño.
Utiliza el programa SketchUp.
Páginas 52 y
53
CD
AA
IE
CEC
BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B4.3. Realizar composiciones creativas a
partir de códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual, mostrando interés
por los avances tecnológicos vinculados a
estos lenguajes.
B4-3.1. Elabora imágenes digitales
utilizando distintos programas de dibujo
por ordenador.
Acota una figura tridimensional con el
programa AutoCad.
Página 49 CL, CMCT, AA, IE,
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
99
UNIDAD 3. La comunicación objetiva a través de la imagen
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-1.1. Diferencia el
sistema de dibujo
descriptivo del
perceptivo.
Construye un
dossier
urbanístico de
una casa.
Identifica con
dificultad los
distintos planos
de un edificio.
Traza los planos de
un edificio y realiza
una presentación
axonométrica del
mismo.
Traza los planos de un
edificio y realiza una
presentación axonométrica
del mismo. Dibuja el plano
de la vivienda en la que
vive.
Construye el dossier urbanístico de la casa en la que
vive incluyendo planos del edificio y de la vivienda,
presentación axonométrica y decoración del entorno
con mobiliario y jardinería urbana. Explica la
diferencia del sistema de dibujo descriptivo y el
perceptivo.
B2-2.1. Visualiza
formas tridimensionales
definidas por sus vistas
principales.
Deduce las medidas
de un objeto a partir
de la acotación de
una imagen a
escala.
Necesita apoyo
para realizar la
acotación de
una imagen a
escala.
Realiza la acotación
de una imagen a
escala.
Deduce las medidas de un
objeto a partir de la
acotación de una imagen a
escala.
Deduce las medidas de un objeto a partir de la
acotación de una imagen a escala. Reconoce la
utilidad del dibujo de representación objetiva en el
ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la
ingeniería.
B2-2.2. Dibuja las vistas (el
alzado, la planta y el perfil)
de figuras tridimensionales
sencillas.
Interpreta las vistas
en el proceso de
acotación de una
figura tridimensional.
Necesita apoyo para
dibujar las vistas de
figuras tridimensionales
sencillas.
Dibuja las vistas
de figuras
tridimensionales
sencillas.
Interpreta las vistas en el
proceso de acotación de
una figura tridimensional.
Interpreta las vistas en el proceso de acotación de
una figura tridimensional. Diferencia y utiliza los
distintos sistemas de representación gráfica.
B2-2.3. Dibuja perspectivas
de formas tridimensionales,
utilizando y seleccionando el
sistema de representación
más adecuado.
Acota una figura
tridimensional
con el programa
SketchUp.
Necesita apoyo
para realizar la
acotación de
una imagen.
Realiza la acotación
una figura
tridimensional con el
programa SketchUp.
Reconoce la utilidad de las
acotaciones de figuras
tridimensionales y valora la
importancia y utilidad de
programas informáticos.
Reconoce la utilidad de los programas informáticos
de dibujo para la representación objetiva del espacio
en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y
la ingeniería.
B2-3.1. Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para la
creación de diseños
geométricos sencillos.
Crea un juego de
ajedrez clásico y
sus piezas con el
programa
SketchUp.
Utiliza con
ayuda el
programa
SketchUp.
Comprende los
pasos necesarios
para crear un juego
de ajedrez clásico
con el programa
SketchUp.
Comprende y lleva a cabo
los pasos necesarios para
crear un juego de ajedrez
clásico y sus piezas con el
programa SketchUp.
Utiliza diferentes programas de dibujo por ordenador
para construir un juego de ajedrez clásico y sus
piezas, y otras creaciones que incluyan trazados
geométricos y piezas sencillas en los diferentes
sistemas de representación.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
100
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B3-2.1. Identifica y
clasifica diferentes
objetos en función
de la familia o rama
del Diseño.
Comprende el
proceso de
acotación de una
figura tridimensional.
Observa el proceso de
acotación de una
figura tridimensional
sin comprenderlo.
Comprende el
proceso de
acotación de una
figura
tridimensional.
Comprende el proceso de
acotación de una figura
tridimensional. Reconoce la
utilidad de las acotaciones de
figuras tridimensionales.
Comprende el proceso de acotación de una
figura tridimensional. Reconoce la utilidad de
las acotaciones de figuras tridimensionales e
identifica los distintos elementos que forman
la estructura del lenguaje del diseño.
B3-3.3. Realiza composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a las diferentes áreas
del diseño, valorando el trabajo organizado y
secuenciado en la realización de todo proyecto,
así como la exactitud, el orden y la limpieza en
las representaciones gráficas.
Construye
un
esfericon
o y un
oloide.
Reconoce
esfericonos y
oloides pero
necesita ayuda para
definirlos
construirlos.
Construye un
esfericono y un
oloide siguiendo los
pasos necesarios y
utilizando el material
adecuado.
Construye sólidos como
el esfericono y el oloide y
se interesa por las
propiedades de los
mismos.
Construye sólidos como el esfericono y el
oloide y se interesa por las propiedades de los
mismos. Reconoce la utilidad del dibujo
técnico para llevar a cabo la elaboración de
objetos sencillos que esconden propiedades
interesantes.
B3-3.4. Utiliza las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación para llevar a cabo
sus propios proyectos artísticos de
diseño.
Utiliza el
programa
SketchUp.
Conoce la
existencia de
algunos programas
de diseño.
Reconoce la
utilidad de los
programas de
diseño para la
creación artística.
Utiliza programas de
diseño en la creación
artística: diseña un objeto
en 3D con el programa
SketchUp.
Utiliza diferentes programas de diseño de objetos
en 3D y de retoque fotográfico y manipulación de
imágenes. Recurre a las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación para llevar a
cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.
B4-3.1. Elabora
imágenes digitales
utilizando distintos
programas de dibujo
por ordenador.
Acota una figura
tridimensional con el
programa AutoCad.
Necesita apoyo
para realizar la
acotación de una
imagen.
Realiza la
acotación una
figura
tridimensional
con el programa
AutoCad.
Elabora imágenes digitales
utilizando distintos programas
de dibujo por ordenador.
Realiza composiciones creativas a partir de
códigos utilizados en cada lenguaje
audiovisual, mostrando interés por los
avances tecnológicos vinculados a estos
lenguajes.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 36)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 9 A 14 PUNTOS: Insuficiente; 15 A 23 PUNTOS: Suficiente; 24 A 32 PUNTOS: Notable; 33 A 36 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
101
UNIDAD 4. La representación objetiva del espacio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
La creación de obras plásticas.
El proceso creativo.
Fotografía aérea de Ávila.
La representación del espacio. La representación
subjetiva.
La representación objetiva.
El sistema diédrico o de Monge. Proyección de un
punto.
Proyección de una recta. Posiciones de las rectas.
El sistema axonométrico. Cómo hallar el coeficiente
de reducción a partir de los ejes.
Proyección del plano.
La perspectiva caballera.
La perspectiva cónica.
Realización de trazados con SketchUp.
Realización de trazados AutoCad.
B1-1. Realizar composiciones creativas, individuales y en
grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas
del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y
expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y
procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de
enriquecer sus posibilidades de comunicación.
BLOQUE 2. DIBUJO TÉCNICO
Las formas geométricas en la configuración de
diseños.
Los sistemas de representación gráfica.
La composición tridimensional.
El dibujo por ordenador.
B2-1. Analizar la configuración de diseños realizados con
formas geométricas planas creando composiciones donde
intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con
precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.
B2-2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de
representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo
de representación objetiva en el ámbito de las artes, la
arquitectura, el diseño y la ingeniería.
B2-3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador
para construir trazados geométricos y piezas sencillas en
los diferentes sistemas de representación.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
102
BLO
QU
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-1. Realizar composiciones creativas,
individuales y en grupo, que evidencien las
distintas capacidades expresivas del lenguaje
plástico y visual, desarrollando la creatividad y
expresándola, preferentemente, con la subjetividad
de su lenguaje personal o utilizando los códigos,
terminología y procedimientos del lenguaje visual y
plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades
de comunicación.
B1-1.1. Realiza composiciones artísticas
seleccionando y utilizando los distintos
elementos del lenguaje plástico y visual.
Dibuja un autorretrato cubista a partir de un
primer plano.
Página
81
CL, AA, IE,
CEC
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T
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NIC
O
B2-1. Analizar la configuración de diseños
realizados con formas geométricas planas creando
composiciones donde intervengan diversos
trazados geométricos, utilizando con precisión y
limpieza los materiales de dibujo técnico.
B2-1.4. Resuelve y analiza problemas de
configuración de formas geométricas
planas y los aplica a la creación de
diseños personales.
Realiza una composición geométrica
descomponiendo una fotografía en distintos
planos. Página
81
CMCT, AA,
CEC
B2-3. Utilizar diferentes programas de dibujo por
ordenador para construir trazados geométricos y
piezas sencillas en los diferentes sistemas de
representación.
B2-3.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para la
creación de diseños geométricos
sencillos.
Utiliza el programa SketchUp y AutoCad para
realizar diversos trazados. Páginas
72 y 73
CMCT,
CD, AA,
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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BLO
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IBU
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CN
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B2-2. Diferenciar y utilizar los
distintos sistemas de
representación gráfica,
reconociendo la utilidad del
dibujo de representación
objetiva en el ámbito de las
artes, la arquitectura, el diseño
y la ingeniería.
B2-2.1. Visualiza formas tridimensionales
definidas por sus vistas principales.
Reconoce la proyección de un plano.
Páginas 66 y
67
CMCT
AA
CEC
B2-2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la
planta y el perfil) de figuras
tridimensionales sencillas.
Realiza dibujos con coeficientes de
reducción y traza proyecciones de figuras. Página 70
CMCT
AA
CEC
B2-2.3. Dibuja perspectivas de formas
tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de
representación más adecuado.
Dibuja figuras en isométrico aplicando el
coeficiente de reducción.
Traza circunferencias y esferas en
perspectiva isométrica.
Dibuja circunferencias, cilindros rectos y
conos en perspectiva caballera.
Elabora un gráfico estadístico
tridimensional.
Páginas 70,
71,
75 y 83
CMCT
AA
CEC
B2-2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.
Traza prismas rectangulares en
perspectiva cónica con un punto de fuga.
Traza cubos en perspectiva cónica
oblicua con dos y tres puntos de fuga.
Dibuja un coche en perspectiva cónica de
tres puntos.
Páginas 77,
78
y 79
CMCT
AA
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 4. La representación objetiva del espacio
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías
de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-1.1. Realiza
composiciones
artísticas seleccionando
y utilizando los distintos
elementos del lenguaje
plástico y visual.
Dibuja un
autorretrato
cubista a partir de
un primer plano.
Realiza dibujos pero
necesita ayuda para
emplear los materiales y
las técnicas con
precisión.
Dibuja un autorretrato
cubista a partir de un
primer plano.
Dibuja un autorretrato
cubista a partir de un
primer plano. Realiza
obras plásticas
empleando los
materiales y las
técnicas con precisión.
Realiza obras plásticas experimentando
y utilizando diferentes soportes y
técnicas, tanto analógicas como digitales.
Valora el esfuerzo de superación que
supone el proceso creativo.
B2-1.4. Resuelve y
analiza problemas de
configuración de formas
geométricas planas y
los aplica a la creación
de diseños personales.
Realiza una
composición
geométrica
descomponiendo
una fotografía en
distintos planos.
Realiza composiciones
geométricas sencillas.
Descompone una
fotografía en distintos
planos.
Realiza una
composición geométrica
descomponiendo una
fotografía en distintos
planos.
Analiza la configuración de diseños
realizados con formas geométricas
planas creando composiciones con
trazados geométricos diversos. Utiliza
con precisión y limpieza los materiales de
dibujo técnico.
B2-2.1. Visualiza
formas tridimensionales
definidas por sus vistas
principales.
Reconoce la
proyección de un
plano.
Desconoce el proceso
para reconocer la
proyección de un plano.
Reconoce los posibles
casos que se puede
encontrar para definir
un plano.
Traza rectas para hallar
las trazas de las
mismas y las une para
obtener las trazas el
plano al que
pertenecen.
Reconoce la proyección del plano.
Diferencia los distintos tipos de plano.
Reconoce la utilidad del dibujo de
representación objetiva en diferentes
ámbitos.
B2-2.2. Dibuja las vistas
(el alzado, la planta y el
perfil) de figuras
tridimensionales
sencillas.
Realiza dibujos
con coeficientes
de reducción y
traza
proyecciones de
figuras.
Necesita ayuda para
hallar el coeficiente de
reducción.
Halla el coeficiente de
reducción a partir de los
ejes de una figura.
Realiza dibujos con
coeficientes de
reducción y traza
proyecciones de figuras.
Realiza proyecciones de figuras que le
ayudan a comprender el volumen.
Reconoce la utilidad del dibujo de
representación objetiva en diferentes
ámbitos.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
105
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro
En vías
de
adquisición
(1)
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B2-2.3. Dibuja
perspectivas de
formas
tridimensionales,
utilizando y
seleccionando el
sistema de
representación más
adecuado.
Dibuja figuras en isométrico aplicando el
coeficiente de reducción.
Traza circunferencias y esferas en
perspectiva isométrica.
Dibuja circunferencias, cilindros rectos y
conos en perspectiva caballera.
Elabora un gráfico estadístico tridimensional.
Necesita
ayuda
para hallar
el
coeficiente
de
reducción.
Dibuja figuras en
isométrico aplicando
el coeficiente de
reducción. Traza
circunferencias y
esferas en
perspectiva
isométrica.
Dibuja figuras en isométrico
aplicando el coeficiente de
reducción. Traza circunferencias y
esferas en perspectiva isométrica.
Dibuja circunferencias, cilindros
rectos y conos en perspectiva
caballera. Elabora un gráfico
estadístico tridimensional.
Diferencia y utiliza los distintos
sistemas de representación gráfica.
Dibuja perspectivas de formas
tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de
representación más adecuado.
B2-2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.
Traza prismas rectangulares en
perspectiva cónica con un punto
de fuga.
Traza cubos en perspectiva
cónica oblicua con dos y tres
puntos de fuga.
Dibuja un coche en perspectiva
cónica de tres puntos.
Necesita
ayuda para
realizar
dibujos en
perspectiva
cónica.
Traza prismas
rectangulares en
perspectiva cónica
con un punto de fuga.
Traza cubos en
perspectiva cónica
oblicua con dos y tres
puntos de fuga.
Realiza perspectivas cónicas
frontales y oblicuas, eligiendo
el punto de vista más
adecuado. Dibuja un coche en
perspectiva cónica de tres
puntos.
Realiza perspectivas cónicas frontales
y oblicuas, eligiendo el punto de vista
más adecuado. Dibuja un coche en
perspectiva cónica de tres puntos.
Dibuja perspectivas de formas
tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de
representación más adecuado.
B2-3.1. Utiliza las tecnologías de
la información y la comunicación
para la creación de diseños
geométricos sencillos.
Utiliza el programa
SketchUp y AutoCad
para realizar diversos
trazados.
Utiliza con
ayuda los
programas
SketchUp y
AutoCad.
Comprende los pasos
necesarios para
realizar trazados con
los programas
SketchUp y AutoCad.
Comprende y lleva a cabo
los pasos necesarios para
realizar trazados con los
programas SketchUp y
AutoCad.
Utiliza diferentes programas de dibujo por
ordenador para construir creaciones propias
que incluyan trazados geométricos y piezas
sencillas en los diferentes sistemas de
representación.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 28)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 5. Procesos clásicos de creación artística
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
La creación de obras plásticas.
El proceso creativo.
Los materiales y las técnicas
adecuadas para elaborar una
composición.
Valoración del trabajo en equipo
en la creación artística.
La utilización de distintos
elementos y técnicas de
expresión. Distintos estilos
artísticos.
Valoración del patrimonio artístico
y cultural como un medio de
comunicación y disfrute individual
y colectivo.
Sala Chillida del Museo
Guggenheim.
Procesos clásicos de creación
artística. Técnicas de dibujo y
pintura. El dibujo.
Dibujar con distintos materiales y
técnicas.
Observar técnicas de grabado.
Reconocer la obra tridimensional.
Técnicas tridimensionales.
Las instalaciones: espacios de
expresión y libertad.
Los antecedentes del graffiti.
Interpretación de Las Puertas del
Paraíso: arquitectura, pintura y
escultura en una sola obra.
B1-1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las
distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la
creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje
personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y
plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
B1-2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y
técnicas, tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que
supone el proceso creativo.
B1-3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una
composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua
del proceso de realización.
B1-4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma
cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación
artística.
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de
expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y
cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a
su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.
BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL
DISEÑO
Las cualidades plásticas,
estéticas y funcionales de las
imágenes y formas del entorno.
B3-1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno
cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y
apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas,
distinguiendo y valorando sus distintas fases.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADE
S COMPETE
NCIAS
B1-1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que
evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y
visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente,
con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos,
terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin
de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
B1-1.1. Realiza
composiciones
artísticas seleccionando
y utilizando los distintos
elementos del lenguaje
plástico y visual.
Realiza un cartel con témperas.
Realiza una obra tridimensional combinando
diferentes formas de expresión artística.
Crea tipografías de letras y realiza un alfabeto
completo.
Páginas
90, 97
y 99
CL,
AA, IE,
CEC
B1-2. Realizar obras plásticas experimentando
y utilizando diferentes soportes y técnicas,
tanto analógicas como digitales, valorando el
esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
B1-2.1. Aplica las leyes de
composición, creando esquemas
de movimientos y ritmos,
empleando los materiales y las
técnicas con precisión.
Realiza dibujos con lápiz y carboncillo, con bolígrafo, lápices y ceras de
colores.
Pinta con acuarelas y témperas.
Realiza obras impresas utilizando técnicas de estampación.
Crea obras tridimensionales con plastilina.
Realiza un graffiti con rotuladores de colores.
Páginas
88, 89,
90, 91,
93, 95
y 99
CD,
AA, IE,
CEC
B1-2.3. Cambia el significado de una imagen
por medio del color.
Utiliza el color para dar profundidad a un dibujo. Página
91
AA, IE,
CEC
B1-3. Elegir los materiales y las técnicas más
adecuadas para elaborar una composición sobre la
base de unos objetivos prefijados y de la
autoevaluación continua del proceso de realización.
B1-3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y
procedimientos más idóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes gráfico-
plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto estado y lo aporta al aula
cuando es necesario para la elaboración de las
actividades.
Utiliza correctamente los materiales y
las técnicas para expresarse con el
lenguaje gráfico-plástico.
Páginas
88, 89,
90, 91,
93, 95,
97
y 99
AA
IE
CEC
B1-4. Realizar proyectos plásticos que comporten una
organización de forma cooperativa, valorando el trabajo
en equipo como fuente de riqueza en la creación
artística.
B1-4.1. Entiende el proceso de creación artística y
sus fases y lo aplica a la producción de proyectos
personales y de grupo.
Aplica las fases del proceso de
creación artística en sus trabajos.
Páginas
88, 89,
90, 91,
93, 95
y 99
AA,
SC, IE,
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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ST
ICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización
de distintos elementos y técnicas de expresión,
apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el
patrimonio artístico y cultural como un medio de
comunicación y disfrute individual y colectivo, y
contribuir a su conservación a través del respeto
y divulgación de las obras de arte.
B1-5.1. Explica, utilizando un
lenguaje adecuado, el proceso de
creación de una obra artística;
analiza los soportes, materiales y
técnicas gráfico-plásticas que
constituyen la imagen, así como los
elementos compositivos de la misma.
Compara los resultados al utilizar diferentes técnicas
y valora ventajas e inconvenientes de cada una.
Compara y explica diferentes tipos de grabado.
Comenta características de esculturas realizadas
con distintos materiales y los relaciona con los
valores que transmiten.
Analiza la obra Las Puertas del Paraíso y diferencia
y explica los elementos que tienen que ver con la
arquitectura, con la pintura y con la escultura.
Páginas
91, 92,
94 y 101
CL
AA
SC
IE
CEC
B1-5.2. Analiza y lee imágenes de
diferentes obras de arte y las sitúa en
el período al que pertenecen.
Comenta y opina sobre obras pertenecientes al arte
efímero.
Reflexiona y comenta lo que le transmiten algunos
ejemplos de instalaciones.
Páginas
96 y 97
CL, AA,
SC, IE,
CEC
BLO
QU
E
3.
FU
ND
AM
EN
TO
S D
EL
DIS
EÑ
O
B3-1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno cultural
siendo sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales y apreciando el proceso
de creación artística, tanto en obras propias
como ajenas, distinguiendo y valorando sus
distintas fases.
B3-1.1. Conoce los elementos y
finalidades de la comunicación visual.
Reconoce los valores y la finalidad de algunas obras
de arte.
Páginas
94, 96
y 97
CL, AA,
SC,
IE,CEC
B3-1.2. Observa y analiza los objetos
de nuestro entorno en su vertiente
estética y de funcionalidad y utilidad,
utilizando el lenguaje visual y verbal.
Realiza un caligrama dibujando la figura que le
sugieren las palabras.
Realiza un dibujo automático.
Reconoce la relación del mensaje con el estilo de un
graffiti.
Páginas
89 y 99
CL
AA
SC
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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UNIDAD 5. Procesos clásicos de creación artística
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro
En vías de
adquisición
(1)
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-1.1. Realiza
composiciones
artísticas
seleccionando y
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje
plástico y visual.
Realiza un cartel con
témperas.
Realiza una obra
tridimensional combinando
diferentes formas de expresión
artística.
Crea tipografías de letras y
realiza un alfabeto completo.
Conoce
algunas de
las formas de
expresión
artística.
Realiza un cartel con
témperas, una obra
tridimensional combinando
diferentes formas de
expresión artística; crea
tipografías de letras.
Realiza
composiciones
artísticas
seleccionando y
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje plástico
y visual.
Realiza composiciones creativas, que
evidencien las distintas capacidades
expresivas del lenguaje plástico y visual;
desarrolla la creatividad y la expresa con la
subjetividad de su lenguaje personal o
utilizando los códigos, terminología y
procedimientos del lenguaje visual y
plástico, con el fin de enriquecer sus
posibilidades de comunicación.
B1-2.1. Aplica las
leyes de
composición,
creando
esquemas de
movimientos y
ritmos, empleando
los materiales y
las técnicas con
precisión.
Realiza dibujos con lápiz y carboncillo,
con bolígrafo, lápices y ceras de colores.
Pinta con acuarelas y témperas.
Realiza obras impresas utilizando
técnicas de estampación.
Crea obras tridimensionales con
plastilina.
Realiza un graffiti con rotuladores de
colores.
Conoce
algunos de
los materiales
y las técnicas
que se
utilizan en las
creaciones
artísticas.
Realiza dibujos con lápiz y
carboncillo, con bolígrafo,
lápices y ceras de colores;
pinta con acuarelas y
témperas; utiliza técnicas de
estampación; crea obras
tridimensionales con
plastilina; realiza un graffiti
con rotuladores.
Realiza dibujos con lápiz y
carboncillo, con bolígrafo, lápices y
ceras de colores; pinta con acuarelas
y témperas; utiliza técnicas de
estampación; crea obras
tridimensionales con plastilina;
realiza un graffiti con rotuladores.
Aplica las leyes de composición,
empleando los materiales y las
técnicas con precisión.
Realiza obras plásticas
experimentando y
utilizando diferentes
soportes y técnicas, tanto
analógicas como digitales;
valora el esfuerzo de
superación que supone el
proceso creativo.
B1-2.3. Cambia
el significado
de una imagen
por medio del
color.
Utiliza el color para dar
profundidad a un dibujo.
Utiliza el color
sin
comprender
bien su
significado.
Utiliza el color para dar
profundidad a un dibujo.
Utiliza el color para dar
profundidad a un dibujo. Es
capaz de cambiar el
significado de una imagen por
medio del color.
Experimenta las diferentes técnicas de
variación del color, utilizando tanto
medios analógicos como digitales y
valorando el esfuerzo de superación
que supone el proceso creativo.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición
(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos más
idóneos para representar y expresarse
en relación a los lenguajes gráfico-
plásticos, mantiene su espacio de
trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
Utiliza
correctamente
los materiales y
las técnicas para
expresarse con
el lenguaje
gráfico-plástico.
Desconoce las
propiedades de los
materiales.
Elige
materiales
adecuados
para la
creación de
obras
artísticas
propias.
Utiliza
correctamente los
materiales y las
técnicas para
expresarse con el
lenguaje gráfico-
plástico.
Utiliza con propiedad los materiales y
procedimientos más idóneos para representar
y expresarse con el lenguaje gráfico-plástico;
mantiene su espacio de trabajo y su material
en perfecto estado y lo aporta al aula cuando
es necesario para la elaboración de las
actividades.
B1-4.1. Entiende el proceso de
creación artística y sus fases y lo
aplica a la producción de proyectos
personales y de grupo.
Aplica las fases
del proceso de
creación artística
en sus trabajos.
Realiza trabajos
sin emplear un
método
adecuado de
trabajo.
Reconoce las fases
del proceso de
creación artística en
los trabajos ajenos.
Reconoce, aplica y
explica las fases
del proceso de
creación artística
en sus trabajos.
Realiza proyectos plásticos que exigen una
organización de forma cooperativa, valorando
el trabajo en equipo como fuente de riqueza en
la creación artística.
B1-5.1. Explica, utilizando
un lenguaje adecuado, el
proceso de creación de
una obra artística; analiza
los soportes, materiales y
técnicas gráfico-plásticas
que constituyen la
imagen, así como los
elementos compositivos
de la misma.
Compara los resultados al utilizar diferentes
técnicas y valora ventajas e inconvenientes de
cada una.
Compara y explica diferentes tipos de grabado.
Comenta características de esculturas realizadas
con distintos materiales y los relaciona con los
valores que transmiten.
Analiza la obra Las Puertas del Paraíso y
diferencia y explica los elementos que tienen que
ver con la arquitectura, con la pintura y con la
escultura.
Reconoce
algunas de
las
diferentes
técnicas
empleadas
en las
creaciones
artísticas.
Compara los resultados al
utilizar diferentes técnicas y
valora ventajas e
inconvenientes de cada una.
Compara y explica diferentes
tipos de grabado y
esculturas realizadas con
distintos materiales; analiza
la obra Las Puertas del
Paraíso y diferencia y explica
los distintos elementos.
Reconoce, analiza y
explica la utilización
de distintos
elementos y
técnicas de
expresión en
distintas obras de
arte. Identifica,
aprecia y compara
los distintos estilos
artísticos.
Reconoce, analiza y explica
la utilización de distintos
elementos y técnicas de
expresión en distintas obras
de arte. Relaciona el uso de
distintas técnicas o
materiales con los valores
que transmiten y la intención
del autor. Identifica, aprecia y
compara los distintos estilos
artísticos.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
111
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-5.2. Analiza y lee
imágenes de
diferentes obras de
arte y las sitúa en el
período al que
pertenecen.
Comenta y opina sobre
obras pertenecientes al
arte efímero.
Reflexiona y comenta lo
que le transmiten algunos
ejemplos de instalaciones.
Busca
información
sobre el arte
efímero sin
reflexionar sobre
el mismo.
Busca información
sobre el arte efímero;
comenta y opina sobre
obras pertenecientes al
arte efímero.
Comenta y opina sobre
obras pertenecientes al
arte efímero. Reflexiona y
explica lo que le
transmiten algunos
ejemplos de
instalaciones.
Valora la utilización de distintos
elementos y técnicas de expresión,
aprecia los distintos estilos artísticos y
reconoce el valor del patrimonio artístico
y cultural como un medio de
comunicación y disfrute individual y
colectivo.
B3-1.1. Conoce los
elementos y
finalidades de la
comunicación visual.
Reconoce los valores y
la finalidad de algunas
obras de arte.
Observa obras de
arte sin reflexionar
sobre los valores
que transmiten ni
sobre su finalidad.
Reconoce los
valores y la
finalidad de
algunas obras de
arte.
Conoce los elementos
y finalidades de la
comunicación visual.
Interpreta obras de
arte de manera crítica.
Conoce los elementos y finalidades de la
comunicación visual. Interpreta obras de arte de
manera crítica, respetando la intención del autor y
su forma de expresarse. Aprecia y respeta el
proceso de creación artística, tanto en obras
propias como en ajenas, distinguiendo y valorando
sus distintas fases.
B3-1.2. Observa y
analiza los objetos
de nuestro entorno
en su vertiente
estética y de
funcionalidad y
utilidad, utilizando el
lenguaje visual y
verbal.
Realiza un caligrama
dibujando la figura que le
sugieren las palabras.
Realiza un dibujo
automático.
Reconoce la relación del
mensaje con el estilo de un
graffiti.
Observa un
caligrama, un
dibujo
automático y un
graffiti, sin
valorar su
vertiente
estética.
Realiza un caligrama
dibujando la figura que
le sugieren las palabras
y realiza un dibujo
automático y relaciona
el mensaje con el estilo
de un graffiti.
Identifica y valora la
vertiente estética de
obras de arte que
emplean correctamente
un lenguaje visual y
verbal.
Observa y analiza los objetos de su
entorno, fijándose especialmente en su
parte estética y en la funcionalidad y
utilidad, empleando correctamente el
lenguaje visual y verbal.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 36)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 9 A 14 PUNTOS: Insuficiente; 15 A 23 PUNTOS: Suficiente; 24 A 32 PUNTOS: Notable; 33 A 36 PUNTOS: Excelente.
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
112
UNIDAD 6. Procesos de creación audiovisual
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA
La creación de obras plásticas.
Los materiales y las técnicas adecuadas
para elaborar una composición.
Valoración del trabajo en equipo en la
creación artística.
La utilización de distintos elementos y
técnicas de expresión. Distintos estilos
artísticos.
Valoración del patrimonio artístico y
cultural como un medio de comunicación
y disfrute individual y colectivo.
Fotograma y viñeta de storyboard de
Planet 51.
Soportes de la creación audiovisual. El
cine. La televisión y el vídeo. La
animación por ordenador.
La imagen real. El guion gráfico. El
rodaje. El montaje.
La animación. Los dibujos animados.
La animación de figuras o stop motion.
La animación por ordenador.
Realidad virtual. Campos de aplicación
de la realidad virtual.
Identificación de los planos
cinematográficos.
Comparación y análisis de películas de
animación.
Análisis de imágenes virtuales.
Planificación de una grabación.
Creación de una animación y un
estereograma.
Práctica en la realidad virtual.
Efectos y ambientación en el cine.
B1-1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las
distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la
creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal
o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con
el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.
B1-3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición
sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de
realización.
B1-4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma
cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación
artística.
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de
expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural
como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su
conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.
BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
Elementos de la estructura narrativa y expresiva
básica del lenguaje audiovisual y multimedia.
Elementos y finalidad del lenguaje audiovisual.
Los códigos del lenguaje audiovisual en
composiciones creativas.
Interés por los avances tecnológicos vinculados
con el lenguaje audiovisual.
B4-1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y
expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo
correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje
audiovisual y valorando la labor de equipo.
B4-2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
B4-3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en
cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
113
BLO
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B1-1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo,
que evidencien las distintas capacidades expresivas del
lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y
expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y
procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de
enriquecer sus posibilidades de comunicación.
B1-1.1. Realiza composiciones artísticas
seleccionando y utilizando los distintos
elementos del lenguaje plástico y visual.
Realiza animaciones.
Crea objetos 3D con el
programa SketchUp para crear
un escenario urbano.
Crea decorados para realizar
una secuencia de stop motion
añadiendo efectos especiales.
Páginas
113, 117
y 119
CL
AA
IE
CEC
B1-3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para
elaborar una composición sobre la base de unos objetivos
prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de
realización.
B1-3.2. Utiliza con propiedad, los materiales
y procedimientos más idóneos para
representar y expresarse en relación a los
lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su
espacio de trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
Utiliza de forma adecuada los
materiales y procedimientos en
sus trabajos. Páginas
109, 113
y 117
AA
IE
CEC
B1-4. Realizar proyectos plásticos que comporten una
organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en
equipo como fuente de riqueza en la creación artística.
B1-4.1. Entiende el proceso de creación
artística y sus fases y lo aplica a la
producción de proyectos personales y de
grupo.
Respeta las fases del proceso
de creación. Páginas
109, 113
y 117
AA
SC
IE
CEC
B1-5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos
elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos
artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio
de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a
su conservación a través del respeto y divulgación de las obras
de arte.
B1-5.1. Explica, utilizando un lenguaje
adecuado, el proceso de creación de una
obra artística; analiza los soportes,
materiales y técnicas gráfico-plásticas que
constituyen la imagen, así como los
elementos compositivos de la misma.
Explica la influencia de las
nuevas tecnologías en las
películas de animación actuales
y en las imágenes virtuales.
Páginas
112
y 116
CL
AA
SC
IE
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
114
BLO
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IME
DIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
B4-1. Identificar los distintos elementos que forman
la estructura narrativa y expresiva básica del
lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo
correctamente los pasos necesarios para la
producción de un mensaje audiovisual y valorando
la labor de equipo.
B4-1.1. Analiza los tipos de plano
que aparecen en distintas películas
cinematográficas valorando sus
factores expresivos.
Clasifica los fotogramas de películas según el tipo
de plano.
Define las características de cada plano.
Página
108
CL, CMCT,
CD, AA,
IE, CEC
B4-1.2. Realiza un storyboard a
modo de guion para la secuencia de
una película.
Prepara un storyboard con las viñetas necesarias
para realizar una grabación.
Páginas
109, 112
y 113
CL, CMCT,
CD, AA,
IE, CEC
B4-2. Reconocer los elementos que integran los
distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.
B4-2.1. Visiona diferentes películas
cinematográficas identificando y
analizando los diferentes planos,
angulaciones y movimientos de
cámara.
Compara películas de dibujos animados de los
años sesenta o setenta del siglo pasado con
alguna de los últimos diez años y explica las
principales diferencias.
Analiza animaciones de stop motion.
Página
112
CL, CMCT,
CD, AA,
IE,CEC
B4-2.2. Analiza y realiza diferentes
fotografías, teniendo en cuenta
diversos criterios estéticos.
Analiza imágenes virtuales. Página
116
CL, CD,
AA, IE,
CEC
B4-2.3. Recopila diferentes
imágenes de prensa analizando sus
finalidades.
Busca en Internet una imagen de un simulador
médico y explica la relación con la realidad virtual. Página
116
CL, CD,
AA, IE,
CEC
B4-3. Realizar composiciones creativas a partir de
códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual,
mostrando interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
B4-3.1. Elabora imágenes digitales
utilizando distintos programas de
dibujo por ordenador.
Toma fotografías y las descarga en formatos que
puedan ser reproducidos y visionados en el
ordenador.
Página
113
CL, CMCT,
AA, IE,
CEC
B4-3.3. Realiza, siguiendo el
esquema del proceso de creación,
un proyecto personal.
Planifica y realiza una grabación respetando el
proceso de creación.
Crea una animación a partir de una imagen de un
monigote y otra basada en el principio de stop
motion.
Realiza un estereograma.
Practica la realidad virtual.
Páginas
109,
113, 117
y 119
CL, CMCT,
AA, IE,
CEC
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
115
UNIDAD 6. Procesos de creación audiovisual
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro
En vías de
adquisición
(1)
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-1.1. Realiza
composiciones
artísticas
seleccionando y
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje plástico
y visual.
Realiza animaciones.
Crea objetos 3D con el programa
SketchUp para crear un
escenario urbano.
Crea decorados para realizar
una secuencia de stop motion
añadiendo efectos especiales.
Conoce
algunas de las
formas de
expresión
artística.
Realiza animaciones; crea
objetos 3D con el
programa SketchUp para
crear un escenario urbano;
crea decorados para
realizar una secuencia de
stop motion añadiendo
efectos especiales.
Realiza obras
artísticas
seleccionando y
utilizando los
distintos elementos
del lenguaje
plástico y visual.
Realiza obras creativas, que evidencien las
distintas capacidades expresivas del lenguaje
plástico y visual; desarrolla la creatividad y la
expresa con la subjetividad de su lenguaje
personal o utilizando los códigos,
terminología y procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin de enriquecer sus
posibilidades de comunicación.
B1-3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y
procedimientos más idóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes gráfico-
plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto estado y lo aporta al aula
cuando es necesario para la elaboración de las
actividades.
Utiliza de
forma
adecuada los
materiales y
procedimiento
s en sus
trabajos.
Desconoce
las
propiedades
de los
materiales.
Utiliza de forma
adecuada los
materiales y
procedimientos
en sus trabajos.
Utiliza correctamente
los materiales y las
técnicas para
expresarse con el
lenguaje gráfico-
plástico.
Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos
más idóneos para representar y expresarse con el
lenguaje gráfico-plástico; mantiene su espacio de
trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al
aula cuando es necesario para la elaboración de las
actividades.
B1-4.1. Entiende el proceso de creación
artística y sus fases y lo aplica a la
producción de proyectos personales y de
grupo.
Respeta las
fases del
proceso de
creación.
Desconoce
las fases
del proceso
de creación.
Comprende las
fases del
proceso de
creación en sus
trabajos.
Comprende las fases
del proceso de creación
en sus trabajos y valora
la importancia de
respetarlas.
Respeta las fases del proceso de creación artística en
la producción de proyectos personales y de grupo.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
116
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de
adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B1-5.1. Explica, utilizando un
lenguaje adecuado, el proceso
de creación de una obra
artística; analiza los soportes,
materiales y técnicas gráfico-
plásticas que constituyen la
imagen, así como los elementos
compositivos de la misma.
Explica la
influencia de las
nuevas
tecnologías en las
películas de
animación actuales
y en las imágenes
virtuales.
Desconoce
cómo influyen
las nuevas
tecnologías en
las películas.
Reconoce la
influencia de
las nuevas
tecnologías en
las películas.
Reconoce y explica la
influencia de las nuevas
tecnologías en las películas
de animación actuales y en
las imágenes virtuales.
Reconoce la utilización de las nuevas
tecnologías y de distintos elementos y técnicas
de expresión en la creación de películas de
animación actuales y en las imágenes virtuales;
aprecia los distintos estilos artísticos y valora el
patrimonio artístico y cultural como un medio de
comunicación y disfrute individual y colectivo.
B4-1.1. Analiza los tipos de
plano que aparecen en
distintas películas
cinematográficas valorando
sus factores expresivos.
Clasifica los fotogramas
de películas según el tipo
de plano.
Define las características
de cada plano.
Observa
fotogramas de
películas pero
necesita ayuda
para identificar
el tipo de plano.
Reconoce
distintos tipos
de plano en
fotogramas de
películas.
Clasifica los fotogramas de
películas según el tipo de
plano. Define las
características de cada
plano.
Analiza los tipos de plano que aparecen en
distintas películas cinematográficas valorando
sus factores expresivos.
B4-1.2. Realiza un
storyboard a modo
de guion para la
secuencia de una
película.
Prepara un
storyboard con las
viñetas necesarias
para realizar una
grabación.
Dibuja con
ayuda
algunas
viñetas de un
storyboard.
Realiza un
storyboard a
modo de guion
para la realizar
una grabación.
Realiza un storyboard a modo de guion para la
realizar una grabación. Identifica los distintos
elementos que forman la estructura narrativa y
expresiva básica del lenguaje audiovisual y
multimedia.
Realiza un storyboard a modo de guion para la realizar una
grabación. Identifica los distintos elementos que forman la
estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje
audiovisual y multimedia. Describe correctamente los pasos
necesarios para la producción de un mensaje audiovisual.
B4-2.1. Visiona diferentes
películas
cinematográficas
identificando y analizando
los diferentes planos,
angulaciones y
movimientos de cámara.
Compara películas de dibujos
animados de los años sesenta o
setenta del siglo pasado con
alguna de los últimos diez años y
explica las principales diferencias.
Analiza animaciones de stop
motion.
Identifica
algunos
recursos
gráficos en
escenas de
cine de
animación.
Reconoce y
explica los
recursos
gráficos en
escenas de
cine de
animación.
Analiza los recursos gráficos en
escenas de cine de animación.
Compara películas de dibujos
animados de los años sesenta o
setenta del siglo pasado con
alguna de los últimos diez años y
explica las principales diferencias.
Analiza los recursos gráficos en escenas
de cine de animación. Compara películas
de dibujos animados de distintas épocas y
analiza animaciones de stop motion.
Utiliza en sus trabajos los elementos que
integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
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117
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Calificación
(máximo 4) Etapa Indicadores de logro En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
B4-2.2. Analiza y
realiza diferentes
fotografías, teniendo
en cuenta diversos
criterios estéticos.
Analiza imágenes
virtuales.
Observa imágenes
virtuales sin realizar
ningún análisis de
las mismas.
Identifica los
elementos básicos
de las imágenes
virtuales.
Identifica, analiza y explica
las características y la
finalidad de imágenes
virtuales.
Identifica, analiza y explica las características y la
finalidad de imágenes virtuales. Reconoce los
elementos que integran los distintos lenguajes
audiovisuales y su finalidad.
B4-2.3. Recopila
diferentes imágenes
de prensa analizando
sus finalidades.
Busca en Internet una
imagen de un simulador
médico y explica la relación
con la realidad virtual.
Busca imágenes
en Internet pero no
las selecciona.
Busca en Internet una
imagen de un
simulador médico.
Explica qué es la
realidad virtual.
Busca imágenes de
simuladores médicos
en diferentes fuentes y
explica la relación de
dichas imágenes con la
realidad virtual.
Busca imágenes de simuladores médicos
en diferentes fuentes y explica la relación
de dichas imágenes con la realidad virtual.
Analiza y explica los elementos que
integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
B4-3.1. Elabora
imágenes digitales
utilizando distintos
programas de dibujo
por ordenador.
Toma fotografías y las
descarga en formatos que
puedan ser reproducidos y
visionados en el ordenador.
Toma fotografías
para verlas en el
dispositivo con las
que las ha tomado.
Toma fotografías y las
descarga en formatos que
puedan ser reproducidos y
visionados en el
ordenador.
Elabora imágenes digitales
a partir de las fotografías
que se ha descargado en
el ordenador utilizando
distintos programas de
dibujo por ordenador.
Realiza composiciones creativas a
partir de códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual, mostrando
interés por los avances tecnológicos
vinculados a estos lenguajes.
B4-3.3. Realiza,
siguiendo el
esquema del
proceso de
creación, un
proyecto
personal.
Planifica y realiza una grabación respetando
el proceso de creación.
Crea una animación a partir de una imagen
de un monigote y otra basada en el principio
de stop motion.
Realiza un estereograma.
Practica la realidad virtual.
Realiza
trabajos
audiovisuales
sin seguir un
orden y sin
respetar el
proceso de
creación.
Planifica y realiza una
grabación, una animación
a partir de una imagen de
un monigote y otra basada
en el principio de stop
motion, un estereograma y
practica la realidad virtual.
Planifica y respeta
el esquema del
proceso de creación
en sus trabajos
audiovisuales y
multimedia.
Realiza, siguiendo el esquema del proceso
de creación, composiciones creativas y
proyectos personales a partir de códigos
utilizados en cada lenguaje audiovisual,
mostrando interés por los avances
tecnológicos vinculados a estos lenguajes.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 44)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 11 A 17 PUNTOS: Insuficiente; 18 A 28 PUNTOS: Suficiente; 29 A 39 PUNTOS: Notable; 40 A 44 PUNTOS: Excelente.
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8. METODOLOGÍA. ENFOQUE DEL ÁREA.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS De acuerdo con lo establecido en el artículo 7 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, las recomendaciones de metodología didáctica para la Educación Secundaria Obligatoria son las siguientes: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todas las materias y ámbitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias clave. b) Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicial de este y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. c) Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. d) Las líneas metodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual, el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, y promover hábitos de colaboración y de trabajo en equipo. e) Las programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria Obligatoria incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la práctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público. f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal. g) Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de las distintas materias. h) Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresión. i) Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los
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Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
119
alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad y transferibilidad a los aprendizajes. j) Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. k) Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del currículo. Artículo 5. Autonomía de los centros docentes. De acuerdo con lo establecido en el artículo 125.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, los centros docentes contarán con autonomía pedagógica, de organización y de gestión para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la legislación vigente, en los términos recogidos en esa Ley y en las normas que la desarrollen. A tales efectos, y en el marco de las funciones asignadas a los distintos órganos existentes en los centros en la normativa reguladora de la organización y el funcionamiento de los mismos, y de conformidad con lo establecido en el artículo 7.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, desarrollarán y complementarán, en su caso, el currículo en su proyecto educativo y lo adaptarán a las necesidades de su alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentra, configurando así su oferta formativa. La articulación secuencial de los contenidos de esta materia en el primer ciclo de la ESO permite gestionar los recursos metodológicos de manera que se adecuen a la edad y madurez del alumnado, proporcionando las pautas para un aprendizaje significativo, basado en la construcción de esquemas sobre conocimientos y prácticas previas. La consolidación de las estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos en esta primera etapa garantiza el progreso adecuado de las competencias y logro de los objetivos de cara a los propios del segundo ciclo. La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tanto como una experiencia planificada y continua a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y la interpretación de la imagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello será necesario establecer técnicas que conlleven el aprendizaje activo por parte del alumnado, tanto a través de la estimulación hacia la creación de imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes artísticos, visuales y audiovisuales. En este sentido, una de las líneas principales de actuación será el desarrollo de proyectos de creación plástica o audiovisual, de manera individual o colectiva, con el fin de potenciar la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, planificar y realizar las producciones propias. El proceso proyectual, desde la fase de exploración hasta la realización del producto final, requiere de organización, método y esfuerzo, destrezas que contribuyen a alcanzar los objetivos y el desarrollo de las competencias asociados a esta materia. El punto de partida en este proceso podría ser la realización de una propuesta
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
120
inicial de elaboración de proyecto por parte del profesorado, un debate posterior con el alumnado sobre la misma y posibles alternativas, y finalmente la elección del proyecto a realizar. En una siguiente fase, el profesorado puede facilitar al alumnado recursos y materiales y ayudarle en la búsqueda de la información y documentación necesaria para el desarrollo del trabajo, prestando ayuda y apoyo al alumnado cuando este la requiera. Asimismo, se facilitará que el alumnado realice proyectos tanto individuales como colectivos fomentando el trabajo participativo y cooperativo en equipo y estilos de comunicación empáticos y eficaces. De otro lado, se posibilitará que el alumnado emplee los medios técnicos y procedimentales propios de la __ inquietudes y habilidades y potencien su sentido crítico, espíritu creador, incluyendo, además de los tradicionales, recursos actuales como los asociados a las culturas urbanas, especialmente aquellas generadas en nuestra Comunidad, o los que nos proporcionan las herramientas informáticas y las nuevas tecnologías. Además, el carácter práctico de esta materia permite que su impartición transcienda el espacio del aula y el propio centro, como por ejemplo con visitas guiadas a museos, talleres, platós, estudios de grabación, etc. Por último, la coordinación de proyectos de trabajo con otras áreas de conocimiento propiciará la consecución de los objetivos de la etapa, otorgando un sentido globalizador a la materia. Esta conexión con otras disciplinas favorecerá por ejemplo la redacción y análisis de textos, la ampliación de conocimientos de física y matemáticas o la profundización en los acontecimientos relevantes de la Historia. AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS El aula de EPV cuenta con mesas de grupo y sillas que sustituyen a los primeros taburetes (por el bien de las columnas vertebrales del alumnado). Estas mesas están dispuestas en forma de U discontinua cerca de las ventanas para aprovechar la luz natural. Los alumnos están agrupados por parejas por mesa y a su vez por grupos de cuatro a cinco alumnos cada dos tres mesas. En total son cinco grupos. Esto fomenta el trabajo cooperativo y el material compartido. La distribución acaba con una gran mesa central para los trabajos de gran formato. El resto del aula se divide en zonas de trabajo. Desde la zona de recortes, la de exposición, la de limpieza de materiales, la de secado de trabajos, zona del horno, etc. El aula de plástica se concibe como un espacio versátil y flexible para las distintas actividades que en él se realizan. La forma en que se agrupa al alumnado va cambiando en función de las necesidades que surgen a lo largo del curso. Al principio del curso, la disposición es por parejas alfabéticas y en orden inverso (para que sus apellidos no condiciones siempre de la misma forma su lugar en el aula). Con forme van pasando los primeros días de clase y tras la evaluación inicial, la disposición del alumnado cambia, tras recopilar toda la información sobre comportamientos y trabajo tanto en aula ordinaria como en la específica de EPV. En este momento aparece la figura del alumno tutor. En la entrevista personal que con cada alumno tengo tras la evaluación inicial, les hago la propuesta de ser alumno tutor o tutorado. Este emparejamiento no sólo se hace
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
121
teniendo en cuenta el rendimiento académico sino el comportamiento, la forma de trabajar y la autonomía personal de los alumnos. Una vez aceptan ambos, tienen un reto común en el que la mejoría de uno se verá reflejada en la calificación de los dos alumnos emparejados. En el aula de EPV es fundamental crear un buen clima de trabajo donde el alumno pueda trabajar a gusto. Sin que ello implique descontrol y ruidos. Desde este departamento creemos que es muy conveniente, para su rendimiento general, que el alumno pueda salir del aula ordinaria y trabajar en otro espacio y de otra forma. Es cierto que al principio esto les desconcierta y tienden a desordenarse, pero pronto conseguimos que todo vaya bien. Los instrumentos que usamos para crear este ambiente de clase son por un lado música ambiental que se va consensuando entre el alumnado y la profesora, gracias a las nuevas tecnologías. Y por otro un panel de puntos de todos los grupos a la vista del alumnado, donde se expresa el comportamiento del grupo a diario, y que influirá notablemente en las calificaciones de cada uno de ellos en el apartado de actitud. De esa forma contribuimos a motivar el buen ambiente en el aula y reforzar el concepto de grupo-clase. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Se organizan en actividades dentro del aula y fuera del aula, ambas pueden organizarse de forma individual, por parejas o en grupo. En el aula, el porcentaje mayor de actividades se las llevan las referidas a contenidos procedimentales. Normalmente son individuales y algunas en pareja. Por cada punto que vemos de la unidad hacemos una lámina de trabajo, cuyas actividades se pueden adecuar a varios niveles (con respecto a la metodología) según el alumnado y si es necesario se sustituye por una de refuerzo o se le suma una actividad de ampliación. Al final de cada tema tenemos una propuesta de trabajo normalmente en pareja a modo recopilatorio que se suele trabajar en casa. Por último, tenemos unas actividades grupales al final de cada trimestre. Éstas se hacen en el aula y en grupo, aunque requieren de algunos preparativos previos individuales en casa. A diario se va avanzando en los contenidos conceptuales en el aula, reforzándose en casa mediante resúmenes y esquemas que quedan registrados en la libreta “en limpio” del alumno. En ella pasamos a limpio trazado geométrico y llevamos un vocabulario específico del área de plástica organizado por temas. Hacemos los trabajos preparatorios de los proyectos planteados en una segunda libreta “en sucio”. Ella también registramos las propuestas para las láminas y tomamos nota de lo que se explica en pizarra.
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Disponiendo de los recursos que se especifican en el apartado que corresponde de esta programación, podemos trabajar y lo hacemos en distinto tipo de actividades que a continuación explicamos.
Trabajo con el proyector y el ordenador de sobremesa de aula específica:
Actividades de presentación de las unidades al grupo-clase. Exposición de muchas imágenes a modo de ejemplos. Visionado de videos, y animaciones propuestos para la unidad que desarrollamos.
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122
Explicación paso a paso de determinados problemas propuesto. Exposición de imágenes, resúmenes y esquemas a modo de repaso final del tema o previo a una actividad final de cierta complejidad. Revisión de ejercicios resueltos para repasar los fallos más comunes. Corrección de actividades procedimentales. Autocorrección y corrección a compañeros de actividades propuestas. Uso para las exposiciones del alumnado en el aula mediante presentaciones.
Trabajo con los ordenadores:
Búsquedas en internet de todo tipo de información útil para los proyectos que se realizan en el aula. Principalmente búsqueda de imágenes. Uso y manejo de programas de presentaciones audiovisuales, retoque fotográfico y vectoriales a nivel básico. Uso de la plataforma Classroom como forma de comunicación entre profesora y alumnos/as. Esto ha facilitado y motivado en gran medida la comprensión y la atención del alumnado en clase.
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123
9. EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
EVALUACIÓN INICIAL. EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE.
Los principios y técnicas de la evaluación también son congruentes con los determinados por el currículo y en la normativa específica de la evaluación. Las actividades de la evaluación de los aprendizajes no serán diferentes a las actividades de aprendizajes y abordarán tanto el dominio de la diversidad de procedimientos como a la adquisición de los conceptos y el desarrollo de las actitudes. Este seguimiento de los aprendizajes de los alumnos deberá servir como punto de referencia de nuestra actuación pedagógica, que se irá adaptando a los logros y a los problemas detectados. El seguimiento también deberá proporcionar a los alumnos información sobre su proceso de aprendizaje y permitirá su participación en el mismo a través de actividades de autoevaluación y coevaluación. Para nosotros es importante que, de todo este proceso de evaluación, los alumnos y sus padres sean partícipes, y el punto de partida para ello es que estén fielmente informados de en qué consiste el proceso. Al comienzo de curso les hacemos llegar un documento donde hablamos de los criterios de evaluación, calificación y metodología entre otros. Y un apartado de conformidad, para que los padres lo firmen dándose por informados (anexo 2). Podemos decir que éste es el comienzo de comunicación entre el departamento y los padres, también contamos con el documento que pegamos en la pasta de la libreta del alumno (anexo 1) para comunicar notas de pruebas escritas y notas de clase. Otro instrumento de comunicación con los padres los tenemos a nivel de informes de tutorías.
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124
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Entre los instrumentos que se cuentan para realizar la evaluación están:
Pruebas orales y escritas objetivas periódicas.
Cuaderno del alumno. Dividido en resúmenes, esquemas, dibujos preparatorios y vocabulario.
Láminas y trabajos, procedimientos para afianzar conceptos y actitudes.
Panel de refuerzo positivo del ambiente de clase mediante puntos verdes y rojos. Las anotaciones trimestrales del panel influirán sin duda en la nota individual de cada uno de los alumnos y alumnas.
Criterios de calidad entre los que se incluyen las anotaciones sobre comportamiento en el aula, participación en las clases, puntualidad de la entrega de los trabajos, hacer los trabajos que se piden en casa, venir a clase con todo el material de la asignatura, llevar al día las tareas de la libreta y el aprovechamiento de la hora de clase.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá determinar la consecución de los criterios de evaluación. Para ello se realizará una evaluación criterial, que determinará si el alumnado alcanza los criterios de evaluación y en qué medida. El alumnado obtendrá una calificación positiva en cada una de las evaluaciones parciales siempre que supere todos los criterios de evaluación asociados a la misma. Esta evaluación continua, pondera las calificaciones, siendo la tercera, la evaluación que mayor peso tiene en el curso. Pues en ella manejamos y aplicamos con mayor profundidad y número los criterios de evaluación en nuestras propuestas de trabajo. La ponderación queda de la siguiente forma: 1ªevaluación: 25%; 2ªevaluación: 35%; 3ªevaluación: 40%. Las dos primeras evaluaciones serán informativas o diagnósticas, siendo la tercera la evaluación ordinaria del curso académico. Siendo esto una evaluación continua no implica que los alumnos tengan que examinarse mediante pruebas escritas de los mismos contenidos desde el principio al final del curso. Pues los objetivos y capacidades las intentamos adquirir a lo largo del curso con diversos contenidos. Las causas más habituales para no superar la primera o la segunda evaluación están relacionadas principalmente con la falta de entrega de trabajos o la entrega incompleta. Éstas a su vez están ligadas a una falta de trabajo en clase y poco o ninguno refuerzo por los contenidos que se trabajan en casa. Para aquellos alumnos que no consiguen superar todos los criterios de evaluación establecidos en el primer o segundo trimestre las medidas a tomar son la posibilidad de entregas en nuevas fechas, completando las ya entregadas u optar por propuestas similares, esto se deja a criterio de la profesora. Estas nuevas entregas sustituirán a las antiguas y se recalcularán las medias ponderadas para conseguir la calificación numérica final.
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EVALUACIÓN INICIAL Para conocer el nivel de competencia curricular del que partimos, incluimos varias actividades en nuestra Evaluación Inicial. Por una parte, contamos con la anotación en el cuaderno de la profesora de la observación diaria en clase sobre cuestiones de relaciones entre alumnos, comportamientos en clase y detección de posibles dificultades. Hacemos lectura comprensiva de las normas de funcionamiento y comportamiento en el aula, entre todos sacamos las ideas más importantes, definimos términos y finalmente hacemos un esquema visual en la libreta, de lo expuesto. Con esta actividad sacamos información de las instrumentales, como lectura en voz alta, ortografía, caligrafía, capacidad de síntesis…También podemos evaluar cuestiones plásticas, como composición en el espacio, capacidad para distribuir los distintos elementos en el plano. Limpieza y exactitud. Compromiso con el trabajo bien hecho.
Contamos también con una prueba práctica de dibujo para evaluar la capacidad de observación y expresión.
Además, se le pasa al alumnado una prueba inicial escrita para valorar las competencias claves.
La evaluación inicial se desarrolla durante las tres primeras semanas de clase.
Todos estos datos recogidos ayudan a configurar y ajustar la programación de aula. EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE. La evaluación en septiembre se llevará a cabo con los criterios de evaluación no superados en la evaluación ordinaria. Consistirá en un examen teórico-práctico. Con este fin se le facilita al alumno el material necesario para llevar a cabo su plan de estudios durante el verano y llegar a la prueba objetiva preparado. Anexo 4. El curso pasado implementamos este plan de recuperación en verano con propuestas de trabajo en la plataforma classroom y ha mejorado los resultados en los exámenes de septiembre.
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10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El sistema de evaluación presenta, como una de sus principales características la posibilidad de prestar atención a las diferencias que los alumnos van mostrando en las actividades que aplican y concretan los conceptos, procedimientos y actitudes seleccionados. Ello permite perfilar tanto actividades de apoyo a los alumnos que muestra algún tipo de dificultad, como de desarrollo para aquellos que muestran un mayor interés y/o capacidad. Las actividades de enseñanza no sólo deben ser respetuosas con las diferencias individuales, exigiendo a los alumnos las mismas consideraciones, sino que debemos fomentar el desarrollo de algunas diferencias que se consideren beneficiosas para la consolidación de la personalidad individual. Desde el área de Educación Plástica y Visual y Audiovisual hemos de cooperar al establecimiento de un clima en el Centro en el que la libre expresión y las capacidades de creatividad encuentren un verdadero impulso. Para todo ello estamos a total disposición y en pleno contacto con el Departamento de Orientación. Con respecto a la ubicación de estos alumnos en el aula, tenemos tres puestos individuales y otros tres puestos de parejas ubicados muy cerca de la mesa del profesor donde reciben mayor atención por parte del docente. La distribución de los alumnos irá en función de las necesidades que van surgiendo a lo largo del curso. En los puestos por pareja usamos la figura del alumno tutor que consiste en unir a un alumno con gran capacidad de trabajo y en buena disposición, con otro que necesita del apoyo de éste en sus tareas diarias en el aula. Ambos salen ganando en esta relación simbiótica, el primero afianza sus conocimientos al esforzarse en explicarle a compañero y el segundo consigue ir al ritmo de clase en varias sesiones, si se integra de forma tardía al grupo, o ha tenido una enfermedad de larga duración, si es un alumno con dificultades para concentrarse, etc…por supuesto todo este esfuerzo se verá reflejado en las calificaciones de ambos, si han hecho un buen equipo. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ACNEAE. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNNE). El trabajo con estos alumnos empieza mucho antes de conocerlos cuando llegan a primero, basándonos en los informes de tránsito y en colaboración estrecha con el departamento de orientación, empezamos a estudiar cómo vamos a abordar las necesidades de estos alumnos. Trabajamos con un material adaptado, revisado y en coordinación con la profesora de pedagogía terapéutica. Este año contamos en primero con tres alumnos de un nivel curricular de 5º de primaria. A todos ellos les hemos facilitado un material adaptado a su nivel.
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Este material se revisará en cualquier momento del año para adaptarlo de forma más ajustada a cada alumno. Suele pasar que el nivel de competencia curricular del que parten en las áreas instrumentales no es el mismo para el área de plástica. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Para los alumnos con altas capacidades preparamos una serie de ejercicios diferenciados que les proponemos en algunos casos para completar los trabajos generales y en otros momentos en vez de los que hace el resto de la clase. ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO. Estos se atienden en clase desde un principio con un alumno tutor, se le piden los trabajos más significativos que hasta ese momento se han trabajado en clase y cuando se incorpora al ritmo de clase dejan de forma pareja con el compañero tutor. ALUMNADO CON CONDICIONES PERSONALES O QUE REQUIERAN APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICO. A los alumnos con dificultad en el aprendizaje tratamos de apoyarlos con una ubicación cercana al puesto del profesor, con algunos alumnos tutores y utilizando en algunas ocasiones propuestas de trabajo de refuerzo. Solemos alargar los tiempos de entrega de esos trabajos con respecto al resto del grupo y eliminamos algunos ejercicios de las propuestas de trabajo comunes a todo el alumnado. Este año contamos con doce alumnos con estas necesidades, pero no descartamos detectar alguno más a lo largo del primer trimestre. En algunas ocasiones y según las condiciones personales de los alumnos, utilizamos un recurso que le llamamos “la fiambrera”. Este recurso lo solemos utilizar con alumnos repetidores, y en el siguiente apartado es donde explicamos su funcionamiento. ALUMNADO REPETIDOR. Otro grupo de alumnos a los que hemos dado una medida de atención ha sido al de los repetidores. Se les planteará una batería de actividades con una presentación algo distinta (se eligen aquellas más significativas de cada propuesta de trabajo y se presentan con otro formato más accesible) pero no muy alejadas de las que ya conocen del anterior año. De esta manera se ha procurado que no se enfrenten al trabajo de forma monótona, por repetir la actividad del año anterior, y contamos con la ventaja de que sí se motivan por tener cierta seguridad al ver que les son familiares y eso les anima a intentarlo pues no temen al fracaso. Hemos de tener en cuenta que muchos de estos alumnos arrastran un retraso curricular de al menos un curso. Esta medida ayuda a que los compañeros (Alumnos-Tutores) del grupo puedan apoyarlos ya que son actividades muy similares. También conseguimos que estén conectados al grupo-clase en todo momento, atienden a las
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explicaciones de la pizarra, intervienen en clase y en definitiva se sienten parte y no aparte. Otro de los problemas más frecuentes entre el alumnado repetidor es que no traen material de forma reiterada a clase. Como medida de atención se ha creado la figura de “la fiambrera”. Esto consiste en reunir una serie de materiales básicos en un recipiente que facilitamos a nuestros alumnos repetidores. Con ello conseguimos que muchos alumnos empiecen a trabajar de forma periódica, y aparquen la desidia con la que suelen entrar en el aula. Teniendo en cuenta que algunos alumnos no tienen el hábito de trabajo que necesitan desde hace mucho tiempo, planteamos “la fiambrera” de materiales como punto de partida para una oportunidad de cambio.
MEDIDAS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES en EPVA.
Para alumnos con las asignaturas de EPVA pendiente. El plan de recuperación se plantea mediante una entrega de tareas a finales de cada trimestre. Estas tareas consisten en la elaboración de resúmenes-esquemas de los contenidos básicos, cuestionarios de verificación y trabajos procedimentales planteados en forma de láminas. Para trabajar con toda esta tarea podrán consultar en la plataforma de classroom. La evaluación es trimestral. Se les evalúa de acuerdo a la presentación, corrección de las actividades y puntualidad en la fecha de la entrega trimestral. Se les insiste en que la puntualidad en la entrega, la limpieza y presentación son requisitos indispensables. Siendo un 25% en la evaluación de la asignatura pendiente. En años anteriores el 100% del alumnado que ha seguido el plan de recuperación y entregado todo el material puntualmente a lo largo del curso, ha superado el área pendiente. El gran problema nos lo encontramos en el seguimiento del alumnado de 3º de la ESO y algunos de 4º que no cursan la asignatura de carácter optativo. Al no tener plástica, no tienen un contacto periódico con el profesorado. Este aspecto queda solventado con el uso de esta plataforma digital. Este programa será notificado a las familias y al alumnado, que deberán firmar un compromiso por escrito con el profesor/a de la asignatura. Este documento se encuentra en el ANEXO5 de esta programación.
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
ACTIVIDAD FECHA
Visita Exposición Palacio Nazarí de Paradas Diciembre
Carteles Publicitarios relacionados con la violencia de género
Noviembre
Concurso de tarjetas de Navidad interdisciplinar inglés Diciembre
Biografías de mujeres artistas andaluzas Marzo
Excursión al Museo de BBAA de Sevilla Mayo
Preparación de la presentación de la asignatura a los alumnos que 6º de primaria que nos visitan en las jornadas
Mayo
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de puertas abiertas
TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES
DISCIPLINA TRABAJO
Concurso de fotografía matemática.
MATEMÁTICAS Realización de poliedros a partir de módulos phipz
Polígonos estrellados.
CIENCIA SOCIALES
Mural colectivo de los cursos de primero con motivo del día de la constitución.
Actividades en ambos departamentos con obras de arte comunes.
INGLÉS
Realización de un story-board de un videoclip de una canción en inglés. Trabajos de traducción en el área de idiomas. Trabajos de cartelería para el aula ordinaria. Happening para Halloween.
LENGUA Actividades en torno a la figura del Greco. Lectura de libros, creación de cómic, estudio del cuadro de La Magdalena.
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12. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
La formación del profesorado es un elemento imprescindible para garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la consecución de las finalidades establecidas en nuestro proyecto educativo de centro. Para que sea adecuado es necesario elaborar un plan de actuaciones en el que participemos el claustro de profesores y reflexionemos sobre las acciones para atender las necesidades detectadas en nuestro centro. Desde nuestro departamento proponemos los siguientes temas: Como trabajar con el Visual Thinking. Programación de aula. Trabajar por proyectos. Manejo de las TIC. Como incluir las nuevas tecnologías en la gestión de datos diario del profesorado. En el cuaderno del profesor, en la exposición de contenidos, en la comunicación con los padres.
13. MATERIALES Y RECURSOS. Pueden ser uno de los factores claves para crear un planteamiento metodológico eficaz, por ello, en el departamento aprovechamos las variadas posibilidades que los medios y recursos didácticos ofrecen para favorecer, enriquecer y motivar el desarrollo de aprendizajes. En el departamento de Dibujo contamos con los siguientes materiales y recursos, que nos ayudan a responder a las características de los alumnos, los objetivos a conseguir, la inclusión de contenidos de distinta naturaleza y la incorporación de actividades de aprendizaje variadas:
Pizarra blanca y rotuladores de colores varios.
Biblioteca de aula con comics, libros ilustrados con up-art, textos de consulta, revistas y periódicos, diccionarios, fotocopias…
Horno Cerámico.
El Aula de Dibujo cuenta con agua corriente y pileta de desagüe, mesas de taller, caballetes de modelado, reproducciones en escayola etc.
El Departamento cuenta con textos de consulta y enciclopedias para la preparación de las clases.
RECURSOS TIC
En el centro contamos con varios tipos de acceso a las nuevas tecnologías. En primer lugar, contamos en el aula específica con un cañón proyector instalado en el techo y con un ordenador portátil en el puesto del profesor. También tenemos a nuestra disposición en el centro unos carros de portátiles para trabajar en las distintas aulas, de forma versátil previa petición. También se dispone de suficientes ratones en el aula de EPV para trabajar mejor con los programas específicos de diseño gráfico. Si nos es necesario podemos usar las
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pizarras digitales que encontramos en las aulas ordinarias del primer ciclo, puesto que disponemos de ellas en el horario de EPV (no entran otros alumnos en el aula ordinaria mientras nosotros nos vamos a la específica). El aula de EPV cuenta con una conexión por cable a internet y wifi. Para trabajar con la imagen contamos con cámaras digitales para los alumnos cuando estamos en el aula de EPV.
El cuaderno de notas del profesor, sustituido por una aplicación en tabla digital (idoceo, cuaderno Seneca) con la que conseguimos mayor inmediatez, para dejar reflejada a través de la observación diaria, todo el proceso de enseñanza aprendizaje, incidencias, actitudes, ambiente de clase, registro anecdótico, necesidades y propuestas de mejora.
Plataforma educativa virtual y presencial (blendedlearning) Classroom, Edmodo.
14. RECURSOS BIBLIOGRÁFÍCOS
1º ESO: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL y AUDIOVISUAL. Ed. Santillana. 2º ESO: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I. Ed. Santillana. 4º ESO: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL IV. Ed. Santillana. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL TEXTO Los criterios que nos llevaron a la elección de este libro de texto son los siguientes: El texto de Santillana está bastante ajustado a nuestra programación. Adaptable a distintos niveles y con una batería de actividades muy completa en su tipología y graduada. Lo que nos facilita la atención a la diversidad en el aula. Lleno de gráficos atractivos y contextualizados que aportan mucho a la motivación del alumnado. Los contenidos se ajustan a los objetivos planteados en la programación y los contenidos transversales se integran bien. Esta nueva edición presta una especial atención al tratamiento de las competencias claves. Desaparecen problemas como un texto de excesivo nivel en algunos apartados, láminas alejadas del lenguaje adolescente. Y aparecen más trabajos de grupo y los trabajos con las TIC se desarrollan y amplían tomando mayor protagonismo. RECURSOS BIBLIOGRÁFÍCOS NORMATIVA JUNTA DE ANDALUCÍA (2016). Resolución de 22 de enero de 2016, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la
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que se dictan instrucciones para la celebración del Día de Andalucía en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. JUNTA DE ANDALUCÍA (2016). Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. JUNTA DE ANDALUCÍA (2016). Orden de 14 de julio, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. MECD (2013). Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). MECD (2014). Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. MECD (2015). Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. RECURSOS WEB Recursos Museísticos:
MUSEO NACIONAL DEL PRADO www.museodelprado.es/
MUSEO GUGGENHEIM www.guggenheim.org/
MUSEO THYSSEN-BORNEMISZA www.museothyssen.org/
MUSEO LOUVRE www.louvre.fr/
MUSEO ORSAY www.museo-orsay.fr/es/
En el departamento trabajamos con:
EN LA NUBE TIC www.enlanubetic.com
IPAD EN ENSEÑANZA www.nachovilas.wordpress.com
EL BLOG DE TOTEMGUARD www.totemguard.com
EDUCACIÓN PERMANENTE www.juntadeandalucia.es/educacion/permante/materiales
En el aula trabajamos con:
LA APLICACIÓN ARTS & CULTURE DE GOOGLE
LA PLATAFORMA CLASSROOM
LA WEB DEL CENTRO
LA WEB DE www.ecasals.net
WEBPLASTICA webplastica.es
FOTOGRAFÍA ESFÉRICA sphy.zzl.org
THATQUIZ www.thatquiz.org
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REQUIEM POR LA PLÁSTICA blog.educastur.es/réquiem/
PASIÓN POR LA PLÁSTICA blog.educastur.es/pasionporlaplastica/
EN LA CLASE PLÁSTICA susanaplastica.blogspot.com.es/
06.11.2018 JEFA DE DEPARTAMENTO
Fdo.: Noelia Sosa Gallego.
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ANEXO I
[email protected] correo destinado a la comunicación y entrega de trabajos de los alumnos con la
profesora de la asignatura.
actividad nota firma
de la madre o el padre
observaciones
1º examen D.A.
Recuperación 1º examen
D.A.
2ºexamen D.T
Recuperación
2ºexamen D.T
3ºexamen D.T
Recuperación
3ºexamen D.T
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Nombre: _____________________ epvA APUNTES
1º ESO __ EN LIMPIO
Nombre: _____________________
BOCETOS APUNTES
1º ESO __ EN SUCIO
VOCABULARIO
APUNTES DE
LA PIZARRA
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ANEXO 2 SINTESIS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Se comprobará si se han alcanzado los objetivos mediante los siguientes instrumentos: EL TRABAJO DIARIO: Actividades prácticas, láminas y proyectos. Se preguntará de forma periódica. CUADERNOS COMPLETOS Y ORGANIZADOS podrán ser recogidos por la profesora en momentos distintos del trimestre, pero con toda seguridad siempre antes de la evaluación.
El cuaderno en Limpio es recomendable que sea de grapas con cuadritos de 3,5 mm. y de tamaño folio. Éste debe incluir: Resumen del tema (tras una lectura comprensiva y un subrayado conseguimos con pocas líneas expresar las ideas más importantes del tema. Este proceso será guiado en clase). Esquemas visuales del tema (algunos temas o partes de estos se resumirán mediante esta técnica para su mejor repaso posterior). Actividades y Cuestionarios de verificación (con los enunciados copiados, es conveniente dejar un espacio debajo de las respuestas por si tenéis que corregir o completar). Vocabulario (en la parte final de la libreta y empezando a la inversa, crearemos un vocabulario con todas las definiciones que encontraremos a lo largo de nuestro recorrido por los temas).
El cuaderno en Sucio éste debe ser de grapas y cuadritos de 3,5 mm. en un tamaño cuartilla. En él se incluirán todos los bocetos y trabajos preparatorios que iremos necesitando a lo largo del curso para los distintos trabajos.
PRUEBAS ESCRITAS. Estas pruebas serán de actividades, de vocabulario, contenidos del tema, diapositivas, esquemas. El examen suspenso se recuperará
en la siguiente prueba. Los alumnos y alumnas que no asistan a las pruebas podrán hacerla en la primera clase que tengan de EPVA con un justificante.
ENTREGA DE LÁMINAS, TRABAJOS Y CUADERNOS. Para cada lámina se pondrá una fecha de entrega, si no se hace ese día, se llevará a cabo en la siguiente clase (con una justificación). Este retraso sin justificar tendrá una penalización. En cada trimestre habrá una fecha límite de recogida, después de esta fecha no se recogerá las láminas para puntuar en el trimestre. La recuperación de un trimestre no superado, implicará repetición de algunas propuestas de trabajo del trimestre y otras propuestas complementarias. EL COMPORTAMIENTO EN CLASE Y EL RESPETO A LOS COMPAÑEROS. Son claves en el cómputo de la nota. Una actitud positiva en clase es imprescindible para superar los objetivos del curso. No solo hay que traer el material, sino estar en disposición de usarlo y trabajar en clase. LA ASISTENCIA A CLASE Y LA PUNTUALIDAD. Tened en cuenta que también contará en la nota. PARTICIPACIÓN EN CLASE. A mayor participación más notas con las que evaluar. MANTENIMIENTO EN PERFECTO ESTADO DEL MATERIAL. Tanto del que encontraréis en el taller, como del que tenéis que traer vosotros. El material que debéis traer debidamente identificado y a diario es:
o Carpeta de plástico transparente tipo maletín o sobre. o Un cuaderno de grapas de cuadritos grandes tamaño folio. o Un cuaderno de grapas de cuadritos grandes tamaño cuartilla. o Diez hojas de cartulina blanca tamaño A4. o Veinte folios. o Seis fundas multitaladro de plástico. o Libro de texto de Educación Plástica y Visual y Audiovisual. o Tijeras, lápiz grafito 3H y 6B, pegamento en barra, lápices de colores de madera acuarelables.
Escuadra, cartabón (verde, sin números y sin biselar) de 16 cm a 20 cm. y regla de 20cm, compás bigotera.
o Un rotulador negro de punta media y otro de punta fina. o Material reciclado: una revista vieja, una camiseta vieja de algodón, tapones de plástico de colores.
METODOLOGÍA: Nuestras herramientas básicas de trabajo serán el libro de texto y los materiales que arriba se os pide, que es muy importante que los tengáis pronto. Vamos a seguir el libro y sobre él se realizará el trabajo. Abordaremos los conceptos a través de: 1. Lectura previa del texto, 2. Introducción de la profesora, 3. Preguntas iniciales, 4. Actividades, 5. Temas investigados por los propios alumnos. Muchas de las actividades se harán en grupos y otras debéis trabajarlas individualmente. Siempre tendréis tiempo en clase para realizar los trabajos que se os proponen, es cuestión de aprovechar el máximo tiempo en clase para llevarnos el mínimo trabajo a casa. El funcionamiento de taller se organiza en grupos de tres a cuatro parejas de alumnos y alumnas. Esto facilita el trabajo de alumnos tutores y tutorados y equipos con capitanes. Esta organización requiere de un compromiso por parte del alumnado en crear un buen ambiente de trabajo. Por ello al final de cada clase se puntúa el comportamiento del grupo y se hace constar en un panel del aula. Esta puntuación del grupo afectará a la nota final de cada uno de sus miembros. El material que se os proporcione debe ser usado con mucho cuidado y seréis responsables directos de su buen uso y mantenimiento. La explicación de los temas se realizará utilizando todo el material disponible (proyectores, pizarra, recursos tic, periódicos, revistas…) En el caso de que necesitemos materiales no habituales para algunos proyectos, se os comunicará con suficiente antelación. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: La prueba extraordinaria de evaluación consistirá en un examen teórico-práctico cuyas cuestiones están extraídas de los Contenidos no alcanzados para dar respuesta a los objetivos del curso. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES en EPV. Para alumnos con las asignaturas de pendiente, el plan de recuperación se plantea mediante una entrega de tareas a finales de cada trimestre. Estas tareas consisten en la elaboración de resúmenes-esquemas de los contenidos básicos, cuestionarios de verificación y trabajos procedimentales planteados en forma de láminas. Para toda esta documentación podrán consultar el libro de texto en préstamo que se les facilitará. La evaluación es trimestral. Se les evalúa de acuerdo a la presentación, corrección de las actividades y puntualidad en la fecha de la entrega trimestral. Se les insiste en que la puntualidad en la entrega, la limpieza y presentación de las mismas son requisitos indispensables. Contando un 25% en la evaluación para aprobar la asignatura. Este programa será notificado a las familias y al alumnado, que deberán firmar un compromiso por escrito con el profesor/a de la asignatura.
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ANEXO 3
CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA Las Matemáticas, se interpretan a menudo por el alumnado como una ciencia abstracta alejada de la realidad cotidiana. Por tanto, uno de los objetivos a conseguir por parte del profesorado, consiste en relacionar todos los conceptos matemáticos con la vida real. Con esta idea presente, surge la intención de realizar un concurso de fotografía matemática, abierto a toda la comunidad escolar, para que los participantes sean capaces de ver y plasmar sobre el papel cada uno de los conceptos matemáticos que a diario se nos presentan. Por tanto, se convoca el I Concurso de Fotografía Matemática, que tendrá cuatro categorías distintas, una por curso. El jurado estará compuesto por los componentes del departamento de matemáticas, que valorarán el aspecto científico y el departamento de dibujo que valorará el aspecto artístico de las fotografías. Los premios serán la impresión de la fotografía en gran formato y material didáctico de matemáticas y plástica obtenido con la ayuda económica del centro. Aparejado a este concurso se realizarán las siguientes actividades: Explicación en cada uno de los cursos de las bases del concurso por parte del profesorado de matemáticas. A tal efecto, se realizará en la biblioteca del centro, una exposición previa, con fotografías matemáticas que sirvan como referencia para el alumnado, y que podrá ser visitada por todos los grupos en alguna hora lectiva. Elaboración de carteles explicativos de la actividad, en los que se incluyan las bases. Fomentar en las salidas extraescolares a lugares de interés, la realización de fotos para su posterior presentación en el concurso. Exposición de todas las fotografías presentadas, para su visionado por toda la comunidad escolar. Ceremonia de entrega de premios.
BASES: PARTICIPANTES: Categoría A: Alumnos de 1º E.S.O. Categoría B: Alumnos de 2º E.S.O. Categoría C: Alumnos de 3º E.S.O. Categoría D: Alumnos de 4º E.S.O. TEMA:
Expresar en una fotografía cualquier concepto Matemático. FORMATO: Imagen digital en formato jpg (de la máxima calidad). IDENTIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
El archivo se nombrará con un lema. Y se adjuntará un archivo de texto con el mismo lema donde se hará constar los datos completos del autor, edad y teléfono. Además, se adjuntará una breve explicación del concepto matemático que se intenta expresar. ADMISIÓN:
Hasta el día 30 de abril de 2016, enviando la fotografía junto con el archivo de texto al correo electrónico del instituto. EXPOSICIÓN Y FALLO: A partir del día 11 de mayo de 2016, todos los trabajos permanecerán expuestos en la galería del centro. El día 20 de junio se comunicará el nombre de los premiados.
PREMIOS: CATEGORÍA A: Libro. Compás bigotera. Impresión de la fotografía en gran formato.
CATEGORÍA B: Libro. Compás bigotera. Impresión de la fotografía en gran formato.
CATEGORÍA C: Cómic. Calculadora Científica. Impresión de la fotografía en gran formato.
CATEGORÍA A: Cómic. Calculadora Científica. Impresión de la fotografía en gran formato.
PREMIO ESPECIAL: Cámara digital, a la mejor fotografía matemática de todas las categorías.
OBSERVACIONES: Las obras premiadas pasarán a ser propiedad del I.E.S. San Albino. El hecho de participar supone la aceptación plena de las bases, así como de las decisiones del jurado y de los organizadores.
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ANEXO 4
INFORME de OBJETIVOS mínimos, CONTENIDOS no alcanzados y Propuestas de ACTIVIDADES de RECUPERACIÓN.
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en la comunidad autónoma de Andalucía por la que se elabora el presente Informe en el marco de la programación del Departamento Didáctico de Educación Plástica y Visual.
Apellidos y Nombre:
Curso 1º Asignatura no superada: Educación Plástica y Visual y Audiovisual.
Ha sido objeto de medidas de atención a la diversidad:
En su caso, cuáles: ________________________________________
Profesor que la imparte: Noelia Sosa Gallego.
Profesor tutor:
El alumno/a no ha alcanzado los Objetivos Mínimos que a continuación se señalan:
OBJETIVOS MÍNIMOS
o Reconocer los diferentes medios de dibujo y pintura necesarios para trabajar en el aula.
o Conocer y valorar las técnicas y procedimientos que hacen posible la mayor expresividad plástica en función de los resultados deseados y su intención comunicativa.
o Comprender la importancia de los distintos lenguajes en la comunicación humana.
o Distinguir los elementos constitutivos de las imágenes: punto, línea, color, volumen y espacio.
o Comprender la importancia del punto como elemento más sencillo de la comunicación visual.
o Analizar las posibilidades gráficas y expresivas de la línea en relación a su trazado, grosor o velocidad.
o Entender cómo se genera lo bidimensional y con ello las formas y figuras básicas: triángulo, círculo y cuadrado.
o Saber diferenciar entre texturas naturales o propias y artificiales o superpuestas.
o Apreciar el uso de las texturas por parte de los artistas en sus obras. o Comprender el modo en el que percibimos los colores y su importancia fundamental en
múltiples aspectos de nuestra vida.
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Por lo que en la prueba extraordinaria de evaluación deberá hacer un examen teórico cuyas preguntas están extraídas de los siguientes Contenidos no alcanzados (temas del 1 al 3 del libro), para dar respuesta a los objetivos señalados en el apartado anterior:
Para preparar el examen teórico debes estudiar los contenidos y hacer las actividades que aparecen señalados en los apartados anteriores de los temas uno, dos y tres del libro:
Croma. Plástica y Visual y Audiovisual de la editorial Santillana. Con el que has trabajado durante todo este año.
En consecuencia, para superar las dificultades detectadas en esta asignatura deberás presentarte el próximo día 2 de septiembre a la 12:30 en este Centro, para realizar el examen de la prueba extraordinaria de evaluación, establecida en la mencionada Orden de 10 de agosto de 2007.
En Paradas, a 22 de junio de 201_. LA PROFESORA DE LA ASIGNATURA
Fdo.: Noelia Sosa Gallego.
CONTENIDOS NO ALCANZADOS
o Percepción Práctica y Percepción Estética. o Forma y tamaño. o Color y textura. o Formas geométricas básicas. o Formas poligonales. o Polígonos regulares. o Los cuerpos geométricos. o La estructura y sus imágenes. o Dibujar la tridimensión.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
o Hacer un resumen de cada tema. o Copiar los esquemas que se encuentran al final de cada tema. o Hacer las actividades que aparecen al final de cada tema en el apartado de
MODELA TUS COMPETENCIAS.
Programación Área Plástica y Visual y Audiovisual Curso 2018/2019
Programación Didáctica de Aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
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ANEXO5
Educación Plástica y Visual y audiovisual
Programa de Recuperación para el
alumnado con la asignatura de EPVA pendiente en algún curso.
Lee atentamente estas instrucciones:
El alumnado que promocione sin haber superado la materia de Educación Plástica y Visual, seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en el curso anterior, y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Este programa consiste en actividades prácticas y teóricas en formato de láminas, acompañadas de un seguimiento en la Classroom. Estas actividades eximirán de la prueba extraordinaria de septiembre al alumnado que entregue
en el plazo fijado y con una calificación positiva de media entre los distintos apartados. No se puede entregar ningún trabajo en blanco y
la nota mínima para hacer la media es de un tres. La puntualidad en la entrega de las actividades correctamente realizadas, la limpieza y presentación de las mismas son requisitos indispensables para aprobar la asignatura.
NO HACER LA ENTREGA A TIEMPO implica perder la oportunidad de recuperar la asignatura pendiente con este programa, y estarás obligado a
presentarte en septiembre a la prueba extraordinaria. La profesora encargada de evaluar y proponer dicho programa estará, a petición del alumnado, disponible en los recreos y los martes por la tarde, para resolver cualquier duda. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Compromiso de la Familia con el Centro La profesora Noelia Sosa Gallego le notifica que su hijo/a
……………………………………………del curso………. tiene que recuperar la materia de Educación Plástica y Visual del curso……….. Para conseguir la evaluación positiva en dicha materia, deberá seguir el programa tal como se explica en el documento arriba reseñado. El Padre/Madre…….……………………………………………………………queda informado del programa de recuperación de su hijo/a.
FIRMA:
Fdo.: Fecha: