วารสาร - rdi.nstru.ac.thrdi.nstru.ac.th/vitcha/nakkabut/narkbhut_6v2_2557.pdf ·...

นโยบาย 1. สนบสนนผลงานวชาการของมหาวทยาลย

2. เผยแพรผลงานวชาการของบคลากรมหาวทยาลยและบคคลทวไป

3. สรางความรและองคความรทถกตอง พฒนาภมปญญาทองถนและสากล

ขอบเขตงาน เปนวารสารวชาการทครอบคลมสาขาวชาการศกษา มนษยศาสตรและสงคมศาสตร

ประยกต โดยน�าเสนอในรปแบบ

วตถประสงค 1. เพอเผยแพรผลงานทางวชาการและงานวจย

2. เพอเปนสอสงเสรมการสรางความรและองคความรในสาขาวชาการศกษา

มนษยศาสตร และสงคมศาสตรประยกต

3. เปนเวทน�าเสนอผลงานวชาการของบคลากรในมหาวทยาลยและบคคลทวไป

เจาของ มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

ทปรกษา อธการบดมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

บรรณาธการทปรกษา ศาสตราจารย ดร.สมบต ธ�ารงธญวงศ

ศาสตราจารย ดร.ธระ รญเจรญ

ศาสตราจารย ดร.อนรกษ ปญญานวตน

รองศาสตราจารย ดร.นรนดร จลทรพย

รองศาสตราจารย ดร.สพกตร พบลย

รองศาสตราจารย ดร.สากล จรยวทยานนท

บรรณาธการ รองศาสตราจารย ดร.ปญญา เลศไกร

ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2557 Vol.6 No.1 January - June 2014

นโยบาย 1. สนบสนนผลงานวชาการของมหาวทยาลย 2. เผยแพรผลงานวชาการของบคลากรมหาวทยาลยและบคคลทวไป 3. สรางความรและองคความรทถกตอง พฒนาภมปญญาทองถนและสากล

ขอบเขตงาน เปนวารสารวชาการทครอบคลมสาขาวชาการศกษา มนษยศาสตรและสงคมศาสตร ประยกต โดยน�าเสนอในรปแบบ 1. บทความวชาการ 2. บทความวจย เปนผลงานทท�าเสรจสมบรณแลว 3. ผน�าเสนอบทความเปนบคลากรของมหาวทยาลยและบคคลทวไป

วตถประสงค 1. เพอเผยแพรผลงานทางวชาการและงานวจย 2. เพอเปนสอสงเสรมการสรางความรและองคความรในสาขาวชาการศกษา มนษยศาสตร และสงคมศาสตรประยกต 3. เปนเวทน�าเสนอผลงานวชาการของบคลากรในมหาวทยาลยและบคคลทวไป

เจาของ มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

ทปรกษา อธการบดมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

บรรณาธการทปรกษา ศาสตราจารย ดร.สมบต ธ�ารงธญวงศ ศาสตราจารย ดร.ธระ รญเจรญ ศาสตราจารย ดร.อนรกษ ปญญานวตน รองศาสตราจารย ดร.นรนดร จลทรพย รองศาสตราจารย ดร.สพกตร พบลย รองศาสตราจารย ดร.สากล จรยวทยานนท

วารสารนาคบตรปรทรรศนNARKBHUT PARITAT JOURNALมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราชNAKHON SI THAMMARAT RAJABHAT UNIVERSITY

�� -1.indd 1 12/1/2558 9:49:08

ปท6ฉบบท2กรกฎาคม–ธนวาคม2557Vol.6No.2July–December2014

ผชวยบรรณาธการ ผชวยศาสตราจารย ดร.พงศศกด สงขภญโญ

กองบรรณาธการ รองศาสตราจารย ดร.ชลลดา แสงมณ ศรสาธตกจ

รองศาสตราจารย ดร.กนตภณ หนทองแกว

ผชวยศาสตราจารย ดร.วรวรรณ จงจตร ศรจรกาล

ผชวยศาสตราจารย ดร.ดเรก นนกล�า

ดร.ปรชา สามคค

ดร.ฤฤตกา ชยเดชะ

ดร.สญจกร นลกาญจน

ดร.อโนทย ประสาน

ผประเมนอสระหรอพชญพจารย(PEERREVIEW)ตรวจสอบทางวชาการประจ�าฉบบ รองศาสตราจารย ดร.กนตภณ หนทองแกว มหาวทยาลยมหามกฎราชวทยาลย

เขตศรธรรมาโศกราช

รองศาสตราจารย ดร.จ�าเรญ ชชวยสวรรณ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลศรวชย

รองศาสตราจารย ดร.ชศกด เอกเพชร มหาวทยาลยราชภฏสราษฏรธาน

รองศาสตราจารย ดร.ชลลดา แสงมณ ศรสาธตกจ มหาวทยาลยทกษณ

รองศาสตราจารย ดร.สพจน แสงเงน มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

รองศาสตราจารย ดร. มนสช สทธสมบรณ มหาวทยาลยนเรศวร

ดร.ชลลดา แสงมณ ศรสาธตกจ มหาวทยาลยทกษณ

ดร.ลญจกร นลกาญจน ศนยแพทยโรงพยาบาลมหาราช

ฝายจดการ ผชวยศาสตราจารยสรศกด แกวออน

นายวเชยร มนแหล

นางทศนย พาเจรญ

นางจาร ทองทะวย

นางสาวสพกด ชขาว

นายเอกวฒ เพชรทองดวง

นางสาวขวญฤทย เดชอดม

นางสาวปญพฒน ไชยประยา

นายปกรณ กายโรจน

ออกแบบปก นายธรรมรตน รตนพนธ

ส�านกงาน สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

1 หมท 4 ต�าบลทางว อ�าเภอเมอง จงหวดนครศรธรรมราช 80280

โทร.075 - 377742 โทรสาร. 075 - 377742

ก�าหนดเผยแพรปละ 2 ฉบบ ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน

ฉบบท 2 กรกฎาคม - ธนวาคม

พมพท โรงพมพไทมพรนตง

351/127 หมท 5 ต�าบลปากพน อ�าเภอเมอง จงหวดนครศรธรรมราช 80000

โทร. 075 - 311681 -2

ขอก�าหนดเฉพาะของวารสาร 1. บทความทลงตพมพทกเรองไดรบการตรวจทางวชาการโดยผประเมนอสระ

หรอพชญพจารย (Peer review)

2. ขอคดเหนใดๆ ของบทความทลงตพมพในวารสารนาคบตรปรทรรศนของผเขยน

คณะผจดท�าวารสารไมจ�าเปนตองเหนดวย

3. กองบรรณาธการวารสารนาคบตรปรทรรศน ไมสงวนสทธการคดลอก

แตใหอางองแสดงทมา

ISSN : 1960-8735

บรรณาธการ

วารสารนาคบตรปรทรรศน มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ปท 6 ฉบบท 2 กรกฎาคม –

ธนวาคม 2557 ไดจดท�าขนเพอเผยแพรบทความตามเกณฑส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา และเกณฑ

การประเมนคณภาพวารสารในฐานขอมล TCI (Thai - journal Citation Index Center) เพอใหบทความ

ทางวชาการและบทความวจย ไดเผยแพรในวงกวาง ส�าหรบประยกตใชในทกบรบทของสงคม ซงถอวาเปนการ

สรางสรรคและสงเสรมความกาวหนาทางวชาการของมนษยชาตตอไป

การด�าเนนงานของกองบรรณาธการ ไดปรบปรงกระบวนการใหเออตอการบรการตพมพบทความเพอ

เผยแพรของนสตนกศกษาบณฑตศกษา จากทกสถาบนและนกวชาการทวไปอยางรวดเรว ทวถงใหมากทสด

โดยการ (1) ประชาสมพนธการสงบทความ (2) จดระบบใหการบรการตพมพ (3) ตรวจสอบประเมนบทความ

โดยผทรงคณวฒ (Peer review) (4) การแกไขบทความ (5) การตพมพเผยแพร

หวงเปนอยางยงวาวารสารนาคบตรปรทรรศน จะเปนเวทการเสนอเผยแพรเสนอผลงานทางวชาการ

และบทความวจย ในฐานะเปนฐานขอมลทอยในระบบทเปนประโยชนตอการสรางสรรคและพฒนาการทาง

สงคมตอไป


สารบญ

หนาการเตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธานThe Preparation in Education for ASEAN Community of municipal school Under Municipality in SuratThani วภาดา รกเหลก ......................................................................................................................................1

การพฒนาชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราชDevelopment of a Guidance Activities Packages Based On Multimedia For Life Skills Development Of Rajchaprachanukhroh 19 SchoolMattayomsuksa 1 Students ฉลวย ปานเมอง .................................................................................................................................. 14

การศกษาความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรThe Study of Relationship Between Transformational Leadership of Administrators and Conflict Management in The Largest Secondary School in Chumphon Province วนสนนทน แกววงศศร ......................................................................................................................... 27

การพฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศส�าหรบนกเรยน มธยมศกษาปท 2The Development of English Reading Instructional Package in Foreign LanguageSubstance for Mathayomsuksa 2 บษกร สวรรณรตน .............................................................................................................................. 42

สภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3The States and Problems in using Information Technology for Education Administration of Educational Opportunity Expansion Schools under Suratthani Educational Service Area Office 3 ฉววรรณ หอมรกษ ............................................................................................................................... 52

การพฒนารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาลของเกษตรกรThe Development of The Production model of The Durian Season of Farmers กลยทธ หนด�า ...................................................................................................................................... 63

การพฒนาคณภาพโรงเรยนขนาดเลกดวยระบบประกนคณภาพภายในThe Small School Development with Internal Quality Assurance System บญเลศ วระพรกานต ........................................................................................................................... 74

การแกปญหาความกลวและความกงวลในการเรยนรายวชาการวจยทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรมของนกศกษาหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราชProblem Solution on the Student’s Fear and Anxiety in the Industrial Technology Research Subject For Bachelor of Science Program in Industrial Management Technology at Nakorn Si Thammarat Rajabhat University รอยพมพใจ เพชรกล ........................................................................................................................... 83การพฒนารปแบบการจดการเรยนรชอภาษาองกฤษ ................................................................................................................................................................................................

ลญจกร นลกาญจน ............................................................................................................................... 90

การพฒนาสมรรถนะการวจยในชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร โดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 Pชอภาษาองกฤษ ................................................................................................................................................ นลรตน นวกจไพฑรย ...........................................................................................................................99

การประเมนโครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงโรงเรยนบานสระบว The evaluation of the participatory program for BanSaaBua students’ families to put the sufficiency economy philosophy into practice. กตตกา ศรมหาวโร ............................................................................................................................. 113

ผลสมฤทธการเรยนการสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอร โดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนตAchievement in Teaching Computer Courses with Limited Access to Internet อทมพร ศรโยม ................................................................................................................................. 123ภาวะผน�าทควรพฒนาในเยาวชนชอภาษาองกฤษ ................................................................................................................................................ สเวศ กลบศร ................................................................................................................................... 132

ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราชชอภาษาองกฤษ ................................................................................................................................................ ปราณ จลภกด ................................................................................................................................... 141

หลกเกณฑการจดท�าตนฉบบ ..................................................................................................................... 151ความหมายของนาคบตร ............................................................................................................................ 156

วารสาร นาคบ ตรปรทรรศน มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช1

ปท 6 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2557

การเตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยน

ของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน

The Preparation in Education for ASEAN Community

of municipal school Under Municipality in SuratThani

วภาดา รกเหลก*

สมคด นาคขวญ** และโสภณ เพชรพวง***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบตามความคดเหนของครผสอนทมตอการ

เตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอมเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน

5 ดาน ไดแก ดานหลกสตรสถานศกษา ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน ดานการพฒนาบคลากร

ดานการใชสอและเทคโนโลยและดานการนเทศตดตาม เกบรวบรวมขอมลจากครผสอน จ�านวน 155 คน เครองมอ

ทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบ แบบสอบถาม มความเชอมนเทากบ

0.95 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบคาท (T-TEST)

ผลการวจยพบวา การเตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาล

ในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน

มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ ดานการใชสอและเทคโนโลย ดานการพฒนาบคลากร ดานหลกสตรสถานศกษา

และดานการนเทศตดตาม ตามล�าดบ การเตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยนของ

โรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ตามความคดเหนของครผสอนทมระดบการศกษาและ

ประสบการณการท�างานตางกนมความคดเหนตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.05 สวนครผสอน

ในระดบชนทตางกน มความคดเหนไมแตกตางกน

ค�าส�าคญ:การเตรยมความพรอม, การจดการศกษา, ประชาคมอาเซยน

* นกศกษาระดบบณฑตศกษา สาขาวชาการบรหารนวตกรรมเพอการพฒนา

มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

** ประธานทปรกษาวทยานพนธ

*** กรรมการทปรกษาวทยานพนธ



Abstract The purposes of this research were to study and compare theopinions of the

teachers towards the preparation in education for ASEAN community of municipal school

under municipality in SuratThani in 5 aspects; the curriculum, the instructional process, the

personal development, the media and technology, andthe supervisionfollow-up in

overall and each aspect classified by education level, work experience, and classes level.

The samples consisted of155 teachers by questionnaire and its reliability was 0.95. Data were

analyzed by mean, standarddeviation ,and t-test

The research findings were as follows :

1. The teacher perceived the preparation in education for ASEAN community of mu-

nicipal school under municipality in SuratThani in overall aspect at a high level while the

instruction process is the highest, followed by the media and technology, the

personal development, the curriculum and the supervision follow-up respectively. preparation

in education to ASEAN community of teacher opinion with education level and work experi-

ence, while no significant difference was found the teacher opinion in different classes

2. There was a statistically significant difference at 0.05 level, the comparison of the

preparation in education to ASEAN community of teacher opinion with education level and

work experience, while no significant difference was found the teacher opinion in different

classes

Keywords : Preparation, Education, ASEAN Community



บทน�า สมาคมประชาชาตแหงเอเชยตะวนออก

เฉยงใต (Association of South East Asian

Nations: ASEAN) หรอ “อาเซยน” เปนองคการ

ทางภมรฐศาสตรและองคการความรวมมอทาง

เศรษฐกจในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

ไดกอตงขนโดยปฏญญากรงเทพ (The Bangkok

Declaration) (กระทรวงการตางประเทศ. 2554

: 4 - 6) นบเปนกรอบความรวมมอทางเศรษฐกจ

ทมความใกลชดกบประเทศไทยมากทสด ประเทศ

สมาชกอาเซยนหลายประเทศเพอนบานมความ

เชอมโยงทงทางดานเศรษฐกจ การเมอง สงคม

วฒนธรรม โดยเฉพาะอยางยง ดานการศกษา

องคกรในประเทศไทยทงภาครฐและเอกชนตอง

เตรยมความพรอมของบคลากรใหมความรความ

สามารถในการจดการภายใตเศรษฐกจโลกยคใหม

และภายใตประชาคมอาเซยนใหประสบความส�าเรจ

อยางยงยนประชาคมอาเซยน ส�าหรบประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน เปาหมาย คอ การรวมตลาดของ

10 ประเทศสมาชกเปนตลาดเดยวและรวมฐานผลต

(Single Market and Production Base) ภายในป

พ.ศ. 2558 (ค.ศ. 2015) พมพเขยว (Blue Print)

ของการด�าเนนการ 4 ดาน คอการเปนตลาดเดยว

และฐานการผลตรวมกน การสรางขดความสามารถ

ในการแขงขนทางเศรษฐกจของอาเซยน การพฒนา

เศรษฐกจอยางเสมอภาค การบรณาการเขากบ

เศรษฐกจโลก (กระทรวงการตางประเทศ. 2554 :

61 - 63)

รฐบาลไทยไดใหความส�าคญกบอาเซยน

ในฐานะมตรประเทศทมความใกลชดกบประเทศไทย

ทงในดานสภาพภมศาสตรตลอดจนการเปนหนสวน

ทางเศรษฐกจทส�าคญเมออาเซยนกลายเปนประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน หรอ AEC (Asean Economic

Community) ในป พ.ศ. 2558 จะสงผลใหอาเซยน

เปนตลาด และฐานการผลตเดยวทแขงแกรง และ

มศกยภาพทจะดงดดการลงทนจากตางประเทศ

เขามาในภมภาค รวมทงไทยไดมากยงขน เนองจาก

AEC จะชวยสรางความมนใจใหกบนกลงทนตางชาต

วา AEC จะท�าใหอาเซยนกลายเปนภมภาคทมการ

รวมกล มทางเศรษฐกจทเขมแขงไมมอปสรรค

ทางการคาและการลงทนระหวางกน การเปน AEC

จะชวยเพมอ�านาจตอรองของอาเซยนในเวทการคา

โลก และสงเสรมบทบาทของไทยในเวทระหวาง

ประเทศใหโดดเดนมากขน (กระทรวงการตางประเทศ.

2554 : 2 - 8)

กระทรวงศกษาธการ ไดก�าหนดออก

นโยบายในการประชม เมอวนท 23 สงหาคม 2553

ประกอบดวยผเขารวมประชมคอผแทนองคกรหลก

ของกระทรวงศกษาธการ ผแทนส�านกงานเลขาธการ

ครสภา ผอ�านวยการเครอขายมหาวทยาลยอาเซยน

และผแทนกรมอาเซยน กระทรวงการตางประเทศ

ทประชมไดใหความเหนชอบรางนโยบายเพอ

ด�าเนนงาน ตามปฏญญาชะอ�า - หวหนดานการ

ศกษา จ�านวน 5 นโยบาย ไดแก นโยบายการเผยแพร

ความร ขอมลขาวสาร และเจตคตทดเกยวกบ

อาเซยน เพอสรางความตระหนกและเตรยมความ

พรอมของครคณาจารย และบคลากรทางการ

ศกษา นกเรยน นกศกษา และประชาชนเพอกาว

เขาสประชาคมอาเซยนภายในป 2558 นโยบายการ

พฒนาศกยภาพของนกเรยน นกศกษา และประชาชน

ใหมทกษะทเหมาะสมเพอเตรยมความพรอมในการ

กาวประชาคมอาเซยน เชน ความรภาษา องกฤษ

ภาษาเพอนบาน เทคโนโลยสารสนเทศ ทกษะและ

ความช�านาญการทสอดคลองกบการปรบตวและ



เปลยนแปลงทางอตสาหกรรม และการเพมโอกาส

ในการหางานท�าของประชาชน รวมทงการพจารณา

แผนผลตก�าลงคนนโยบายการพฒนามาตรฐาน

การศกษาเพอสงเสรมการหมนเวยนของนกศกษา

และครอาจารยในอาเซยน รวมทงเพอใหมการ

ยอมรบในคณสมบตทางวชาการรวมกนในอาเซยน

การสงเสรมความรวมมอระหวางสถาบนการศกษา

ตาง ๆ และการแลกเปลยนเยาวชน การพฒนา

ระบบการศกษาทางไกล ซงชวยสนบสนนการศกษา

ตลอดชวต การสงเสรมและปรบปรงการศกษาดาน

อาชวศกษาและการฝกอบรมทางอาชพ ทงใน

ขนตนและขนตอเนอง ตลอดจนสงเสรมและเพมพน

ความรวมมอระหวางสถาบนการศกษาของประเทศ

สมาชกของอาเซยนนโยบายการเตรยมความพรอม

เพอเปดเสรการศกษาในอาเซยนเพอรองรบการ

กาวสประชาคมเศรษฐกจอาเซยนประกอบดวย การ

จดท�าความตกลงยอมรบรวมดานการศกษา การ

พฒนาความสามารถ ประสบการณในสาขาวชาชพ

ส�าคญตางๆ เพอรองรบการเปดเสรการศกษาควบค

กบการเปดเสรดานการเคลอนยายแรงงาน และ

นโยบายการพฒนาเยาวชนเพอเปนทรพยากรส�าคญ

ในการกาวสประชาคมอาเซยน ดงนนการเตรยมความ

พร อมส ประชาคมอาเซยนซ งถอเป นภารกจ

ทสถานศกษาทกแหงตองคดตองท�าเพราะสถานศกษา

เปนแหลงผลตทรพยากรบคคลของประเทศเพอ

รองรบโลกทมการแขงขนอยรอบดานและก�าลง

จะเกดขนภายหลงการกาวส ประชาคมอาเซยน

(กระทรวงการตางประเทศ. 2554 : 2 - 8)

ความสามารถในการแขงขนดานการศกษา

ของประเทศไทยนน ถกสะทอนดวยคณภาพการ

จดการ ศกษาทตกต�า ผล PISA 2012 ประเทศ

ในเอเชย ยงคงตดอนดบท 1 - 7 จากทงหมด 65

ประเทศ โดยจน - เซยงไฮ ครองอนดบ 1 รองลงมา

คอสงคโปร จน - ฮองกง จน - ไทเป เกาหล จน - มาเกา

ญป น สวนประเทศไทยไดอนดบ 50 แมวาจะ

เปนรองเวยดนามทไดอนดบ 17 จาก 65 ประเทศ

แตประเทศไทยยงมอนดบทดกวา มาเลเซยและ

อนโดนเซย หากเปรยบเทยบประเทศในภมภาค

เอเชยแปซฟก ทเขารวมโครงการ PISA จะเหนวา

ประเทศไทยไดอนดบ 11 จาก 13 ประเทศ

(ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2557 : 53)

จากการวจยถงแนวโนมการจดการศกษา

คณตศาสตรและวทยาศาสตรระดบนานาชาต

ป 2554 ทจดโดย The International Associa-

tionfor the Evaluation of Educational

Achievement (IEA) พบวาระดบชนมธยมศกษา

ปท 2 วชาคณตศาสตรอย ในล�าดบท 28 และ

วทยาศาสตรอย ล�าดบท 25 จาก 45 ประเทศ

ถกจดอยในกลมระดบแยชน ป.4 วชาคณตศาสตร

อยล�าดบท 34 วทยาศาสตรอยล�าดบท 29 จาก 52

ประเทศโดยคณตศาสตรจดอยในระดบต�า (poor)

วทยาศาสตรอยในระดบพอใช (fair) รวมถงผลการ

สอบ O - NET ป 2554 คะแนนเฉลยต�าทกวชา

โดยเฉพาะวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษา

ปท 6 มคะแนนเฉลยรอยละ 38 ระดบชนมธยม

ศกษาปท 6 มคะแนนเฉลยแครอยละ 21 เทานน

(กลนสระทองเนยมบทความ. การศกษาไทยตกต�า

โทษใครด ) นอกจากนสถาบนวจยของส�านกพมพ

ต�ารา Pearson ไดจดอนดบการศกษาของไทยอยใน

กลมสดทายซงเปนกลมทมคะแนนต�าทสดระบอบ

การศกษาไดถกก�าหนดใหเปนกลไกส�าคญทจะ

ผลกดนใหเกดการพฒนาและเสรมสรางขดความ

สามารถและศกยภาพของคนไทยใหเทาเทยมกบ

ประเทศอน ๆ ในภมภาคอาเซยนดงนนครอาจารย



จงเปนฟนเฟองส�าคญทมบทบาทอยางมากในการ

ผลกดนและกระตนใหเยาวชนไทยสามารถขนสเวท

อาเซยนและอยรวมกบนานาประเทศในอาเซยนได

อยางทดเทยม (ณฏฐวรดคณตนสทธทอง. 2555 :

38)

การบรหารจดการศกษาเปนสงส�าคญในการ

ขบเคลอนความเจรญกาวหนาของประเทศไทย

เทศบาลนครสราษฎรธานก�าลงเผชญความทาทาย

กบการกาวเขาไปสความเปนประชาคมอาเซยน

การเตรยมความพรอมทดในการจดการศกษา

สประชาคมอาเซยนนนมความส�าคญเปนอยางยง

การขบเคลอนประชาชนในทองถนเขาสประชาคม

อาเซยนในอนาคต จงจ�าเปนตองมการเตรยม

ความพรอมและท�าความเขาใจ ในการรบมอกบ

สถานการณทก�าลงเปลยนแปลงภายในอาเซยน

ในดานการบรหารจดการศกษาของโรงเรยนเทศบาล

ในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน มงผลกดนการ

ด�าเนนงานดานการศกษาใหสอดรบตอการเปน

ประชาคมอาเซยนในป พ.ศ. 2558 เพอพฒนา

นกเรยนใหมสมรรถนะในการด�าเนนชวตในประชาคม

อาเซยนไดอยางมความสข

ผ วจยมความสนใจทจะศกษาเกยวกบ

การเตรยมความพรอมในการจดการศกษาส

ประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกด

เทศบาลนครสราษฎรธาน ซงผลของการวจยจะเปน

แนวทางในการน�าไปประกอบการวางแผนการ สง

เสรม สนบสนน การบรหารจดการศกษาสประชาคม

อาเซยน ใหเหมาะสมและมประสทธภาพ อนจะเปน

ประโยชนส�าหรบ สถานศกษา ผบรหารสถานศกษา

คร นกเรยน ของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาล

นครสราษฎรธาน ตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาการเตรยมความพรอมในการ

จดการศกษาส ประชาคมอาเซยนของโรงเรยน

เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ตาม

ความคดเหนของครผสอน

2. เพอเปรยบเทยบการเตรยมความพรอม

ในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยนของโรงเรยน


ความคดเหนของครผสอนจ�าแนกตาม ประสบการณ

การท�างาน ระดบการศกษา และระดบชนทสอน

วธด�าเนนการวจย 1. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ

ครผสอนทท�าหนาทปฏบตงานการสอนในโรงเรยน

เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ไดกลม

ตวอยางจ�านวน 155 คน

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เปนแบบสอบถามความคดเหนของครผ สอนทม

ตอการเตรยมความพรอมในการจดการศกษาส

ประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกด

เทศบาลนครสราษฎรธาน รวมขอ 39 ครอบคลม

องคประกอบ 5 ดาน คอดานกระบวนการจดการ

เรยนการสอน ดานการพฒนาบคลากร ดานการ

ใชสอและเทคโนโลย และดานการนเทศตดตาม

แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา 5 ระดบ (rating scale) โดยแบบสอบถาม

ไดผานการตรวจสอบคา IOC โดยผเชยวชาญ 5 คน

มคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.95



การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล ผวจยไดด�าเนนตามขน

ตอนดงน

1. การศกษาความคดเหนของครผ สอน

ทมตอการเตรยมความพรอมในการจดการศกษา

สประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกด

เทศบาลนครสราษฎรธาน ในดานตาง ๆ ทง 5 ดาน

ไดแก ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน ดานการ

พฒนาบคลากร ดานการใชสอและเทคโนโลย และ

ดานการนเทศตดตาม โดยใชคาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

2. การเปรยบเทยบการเตรยมความพรอม



ความคดเหนของครผ สอนทมประสบการณการ

ท�างาน ระดบการศกษา และระดบชนทสอน วเคราะห

โดยการใชการทดสอบแบบท (t-test)

สรปผลการวจย

จากการวจยเรองการเตรยมความพรอม


เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ปรากฏ

ผลดงน

1. สถานภาพของผ ตอบแบบสอบถาม

ผลการวเคราะหพบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญ

มระดบการศกษาปรญญาตร รองลงมาคอระดบ

สงกวาปรญญาตร ประสบการณการท�างานของ

ผตอบแบบสอบถาม พบวา สวนใหญมประสบการณ

การท�างานมากกวา 10 ป รองลงมาคอ ต�ากวา 10 ป

และระดบชนทสอนระดบมธยมศกษามากกวา

ระดบปฐมวยและระดบประถมศกษา

2. การศกษาการเตรยมความพรอมในการ


เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน พบวา

โดยรวมและรายดานอย ในระดบมากทกดาน

เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานกระบวนการ

จดการเรยนการสอนมคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ

ดานการใชสอและเทคโนโลย ดานการพฒนา

บคลากร ดานหลกสตรสถานศกษา และดานการ

นเทศตดตาม ตามล�าดบ

อภปรายผลการวจย

ผลจากการศกษาความคดเหนของคร

ผสอนทมตอการเตรยมความพรอมในการจดการ

ศกษาสประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาล

ในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ผวจยน�าเสนอ

การอภปรายผลดงน

1. การศกษาการเตรยมความพรอมในการ


เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธานทง 5

ดาน ไดแก ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน

ดานการพฒนาบคลากร ดานการใชสอและเทคโนโลย

และดานการนเทศ พบวาโดยรวมและรายดานอย

ในระดบมากทกดาน เมอพจารณาเปนรายดาน

พบวา ดานกระบวนการจดการเรยนการสอนมคา

เฉลยสงสด รองลงมาคอ ดานการใชสอและเทคโนโลย

ดานการพฒนาบคลากร ดานหลกสตรสถานศกษา

และดานการนเทศตดตาม ซงไมสอดคลองกบ

สมมตฐานทตงไว แตสอดคลองกบงานวจยของ

จงจตต เหลองอรณ. (2556 : 79) ไดศกษาการ

เตรยมความพรอมการบรหารหลกสตรประถม

ศกษาสประชาคมอาเซยนของสถานศกษาในเขต

พนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ผลการวจย

พบวาการเตรยมความพรอมการบรหารหลกสตร

ประถมศกษาสประชาคมอาเซยนของสถานศกษา



โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ซงผลการ

วจยนสอดคลองกบ ชตมา กตยะวงษ. (2556 : 75)

ไดศกษาสภาพการเตรยมความพรอมดานการ

จดการเรยนรสประชาคมอาเซยนของสถานศกษา

สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ตาก เขต 1 ผลการวจยพบวา สภาพการเตรยม

ความพรอมในการจดการเรยนรสประชาคมอาเซยน

ของสถานอยในระดบมากทกดาน

1.1 ดานกระบวนการจดการเรยนการ

สอน พบวาโดยรวมอยในระดบมากทกขอ เมอ

พจารณาเปนรายขอ พบวา สถานศกษามการ

จดหอง/มมอาเซยนศกษาเปนแหลงเรยนร และ

แหลงสบคนขอมลผานระบบเครอขายคอมพวเตอร

อยางมประสทธภาพมคาเฉลยสงสดรองลงมาคอ

สถาน ศกษาไดจดกจกรรมหรอโครงการใหผเรยน

ไดเรยนรเรองอาเซยนอยางตอเนอง และสถานศกษา

เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกท�ากจกรรมทเกยวของ

กบอาเซยนตามความถนดและความสนใจของ

ผเรยนมคาเฉลยต�าสด อยในระดบมาก ซงผลการ

วจยนสอดคลองกบ วชรดา ทองค�าพา. (2556 :

69) ไดศกษาการพฒนาการเรยนรสประชาคมอาเซยน

ในสถานศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาพษณโลก เขต 3 นอกจากนยงสอดคลอง

กบผลงานวจยของสดารตน ชยทะน. (2556 : 96)

ไดศกษาการมสวนรวมในการบรหารงานวชาการ

ภายใตบรบทการกาวสประชาคมอาเซยนของคร

สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

สโขทย เขต 2 พบวา ดานการจดกจกรรมการเรยน

ร และการพฒนากระบวนการเรยนร มความคดเหน

อยในระดบมากเชนเดยวกน

1.2 ดานการใชสอและเทคโนโลย พบวา

โดยรวมอยในระดบมากทกขอเมอพจารณาเปน

รายขอ พบวา สถานศกษามการใชสอเทคโนโลย

นวตกรรม ICT ในการจดการเรยนรเกยวกบอาเซยน

มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ สถานศกษาใหการ

สนบสนนบคลากรโดยใชเทคโนโลยในการผลตสอ

เกยวกบอาเซยน และสถานศกษามการใชระบบ

เครอขายคอมพวเตอรในการบรหารจดการเกบ

ขอมลทกดานของอาเซยนใหเปนปจจบนและม

สภาพพรอมใชมคาเฉลยต�าสด ผลการวจยทออกมา

เชนนอาจเปน สอดคลองกบสดารตน ชยทะน.

(2556 : 102) การบรหารสถานศกษาในสถานการ

ปจจบน ผบรหารจ�าเปนอยางยงทจะตองมองหาวธ

การทจะน�ามาพฒนาคณภาพการศกษาเพอแก

ปญหาการบรหารจดการดานกระบวนการเรยน

การสอน ระบบงานสถานศกษา พฒนาบคลากร

การบรหารงบประมาณ รวมทงอ�านวยความสะดวก

เกยวกบการบรการ โดยอาศยเครองมอและ

เทคโนโลยใหมๆ เพอชวยเพมโอกาสความส�าเรจ

ของการพฒนาคณภาพการศกษา และสอดคลอง

กบ กองภพ กองโกย. (2556 : 93) ไดศกษาการ

ศกษาความตองการจ�าเปนในการบรหารและจดการ

ศกษาสประชาคมอาเซยนของสถานศกษา สงกด

ส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41

พบวา ดานสงเสรมและพฒนาสอและเทคโนโลยม

คาเฉลยสงทสด

1.3 ดานการพฒนาบคลากร พบวา

โดยรวมอย ในระดบมากทกข อเมอพจารณา

เปนรายขอ พบวา สถานศกษามครและบคลากร

ทางการศกษาผรบผดชอบทไดรบการพฒนาและ

ปฏบตงานอยางมประสทธภาพมคาเฉลยสงสด

รองลงมาคอ สถานศกษาพฒนาการใชภาษาองกฤษ

ของนกเรยน ครและบคลากรทางการศกษาสอาเซยน

อยางตอเนอง และสถานศกษาจดประชมชแจง



สงเสรมความร ความเขาใจเกยวกบอาเซยนแก คณะกรรมการสถานศกษา คร บคลากรทางการ ศกษา ผปกครองและประชาชนทวไปมคาเฉลย ซงสอดคลองชตมา กตยะวงษ. (2556 : 75) ไดศกษาสภาพการเตรยมความพรอมดานการจดการเรยนร สประชาคมอาเซยนของสถานศกษาสงกดส�านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 1 ผลการ วจยพบวาดานคณภาพคร อยในระดบมากเชนกน 1.4 ดานหลกสตรสถาน ศกษา พบวา ระดบความคดเหนโดยรวมอยในระดบมาก เมอ พจารณาเปนรายขอ พบวา สถานศกษามการก�าหนด แนวทางในการขบเคลอนการจดการเรยนร ส ประชาคมอาเซยนมความชดเจนและสอดคลองกบนโยบายของ สพฐ. มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ สถานศกษามการวางแผนหลกสตรทเนนประชาคมอาเซยน และขอสถานศกษาน�าผลการประเมนหลกสตรทเนนอาเซยนมาใชพฒนาคณภาพมคาเฉลยต�าสด ซงสอดคลองแนวคดของ Tyler. (1949 : 2 อางองใน วชรดา ทองค�าพา. 2556 : 53) ไดเสนอรปแบบการพฒนาหลกสตรโดยตงค�าถามไว 4 ขอ คอ 1) วตถประสงคทางการศกษาอะไรบางทโรงเรยนตองจดการใหผ เรยนไดรบ 2) มประสบการณทางการศกษาอะไรบางทจะท�าใหบรรลวตถประสงคเหลานน 3) จะจดการศกษา เหลานนใหมประสทธ ภาพไดอยางไร และ 4) จะพจารณาไดอยางไรวาวตถประสงคทก�าหนดไวนนบรรลแลว และสอดคลองกบงานวจยของ สดารตน ชยทะน. (2556 : 96) ไดศกษาการมสวนรวมในการ บรหารงานวชาการภายใตบรบทการกาวสประชาคม อาเซยนของคร สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสโขทย เขต 2 พบวา ดานการสรางการพฒนาหลกสตรสถานศกษาและการจดท�าสาระทองถน อยในระดบมากเชนกน

1.5 ด านการนเทศตดตาม พบว า โดยรวมอยในระดบมากทกขอเมอพจารณาเปน รายขอ พบวา สถานศกษามการจดท�าโครงการนเทศตดตามการจดการศกษาส อาเซยนอยางชดเจน และสถานศกษามการจดปายนเทศการจดการศกษาสอาเซยนอยางเปนระบบมคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ สถาน ศกษามการก�าหนดนโยบายกรอบการด�าเนนงานในการนเทศตดตามการจดการศกษาสอาเซยนอยางชดเจน และสถานศกษามการก�าหนดกจกรรมและรายละเอยดของกจกรรมการนเทศในการจดการศกษาสอาเซยน และสถานศกษามกระบวนการการนเทศภายใน เกยวกบการจดการศกษาสอาเซยนอยางเปนระบบเพอใหบรรลตามเปาหมายอยางมประสทธภาพสงสดมคาเฉลยต�าสด ซงจะสอดคลองกบแนวทางการจดการเรยนรสประชาคมอาเซยนของกระทรวงศกษาธการ. (2554 : 38) ทมการออกแบบการนเทศตดตามในระดบเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษาอยางเปนระบบ โดยการนเทศ ตดตาม ประเมนผล เปนยทธศาสตรส�าคญทจะชวยใหการด�าเนนงานเปนรปธรรม และยงสอดคลองกบ สดารตน ชยทะน. (2556 : 103) การบรหารงานวชาการจะตองเนนระบบการประกนคณภาพภายใน รวมถงการนเทศ ชวยเหลอ ตดตามความกาวหนาของสถาน ศกษา 2. ผลการเปรยบเทยบการศกษาการเตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคมอาเซยน ของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎร ธาน ตามความคดเหนของครจ�าแนกตามระดบ การศกษา ประสบการณในการท�างาน และระดบชนทท�าการสอนปรากฏผลและอภปรายผลไดดงน

2.1 การเปรยบเทยบการ ศกษาการ

เตรยมความพรอมในการจดการศกษาสประชาคม



อาเซยนของโรงเรยนเทศบาลในสงกดเทศบาลนคร

สราษฎรธาน โดยภาพรวมและรายดาน จ�าแนกตาม

ตวแปรของระดบการศกษา โดยภาพรวม พบวาแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.05 สวน

รายดานพบวา ดานหลกสตรสถานศกษา และดาน

การใชสอและเทคโนโลยแตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ 0.05 สวนดานอนๆ พบวาไมแตก

ตางกน ซงผลการวจยทออกมาไมสอดคลองกบ

สมมตฐานทตงไว ผลการวจยทออกมาเชนนอาจเปน

เพราะว ารฐบาลมนโยบายชดเจนในเรองการ

เตรยมความพรอมเขาสประชาคมอาเซยน สถาน

ศกษาซงเปนหนวยงานระดบปฏบตตามนโยบาย

ใหบรรลความส�าเรจตามเปาหมายและวตถประสงค

ดงนนผปฏบตไมวามการศกษาในระดบใดกตาม

จะตองปฏบตตามบทบาทหนาทอยาหลกเลยงไมได

จะตองด�าเนนการใหเปนไปตามนโยบายใหได

ความคดเหนในเรองนจงไมแตกตางกน ซงสอดคลอง

กบการประชมอยางไมเปนทางการของรฐมนตรดาน

การศกษาของอาเซยน (The Meeting of

Ministers for Education in ASEAN Countries)

ทกรงเทพฯ เมอวนท 19 สงหาคม พ.ศ. 2548

โดยมรฐมนตรดานการ ศกษาของประเทศบรไน

ดารสซาลาม กมพชา อนโดนเซย ลาว มาเลเซย

ฟลปปนส สงคโปร ไทย เวยดนาม เลขาธการ

อาเซยน ผอ�านวยการส�านกเลขาธการรฐมนตรศกษา

แหงเอเชยตะวนออกเฉยงใต และเจาหนาทระดบสง

จาก 9 ประเทศ ทประชมมความเชอมนวาการศกษา

เปนแกนหลกของการพฒนาทงปวงและมบทบาท

ส�าคญในการเสรมสรางขดความสามารถ ในการ

แขงขนของอาเซยน (กระทรวงการตางประเทศ.

2552 ก : 4)

2.2 การเปรยบเทยบการ ศกษาการ



สราษฎรธาน โดยภาพรวมและรายดาน จ�าแนกตาม

ตวแปรประสบการณในการท�างาน โดยภาพรวม

พบวาแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

0.05 สวนรายดานพบวาดานหลกสตรสถานศกษา

ดานกระบวนการจดเรยนการสอน ดานการพฒนา

บคลากร และดานการใชสอและเทคโนโลยแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.05

สวนดานการนเทศตดตามพบวาไมแตกตางกน

ซงผลการวจยเปนไปตามสมมตฐานทตงไวผลการ

วจยทออกมาเชนนอาจเปนเพราะวาครผสอนทม

ประสบการณการท�างานมาเปนเวลามากกวายอม

เขาใจและรบรขอมล ขาวสาร นโยบายและแนวการ

ปฏบตในการเขาสประชาคมอาเซยน ไดดกวา ความ

คดเหนจงแตกตางกน ซงสอดคลองกบหลกการเตร

ยมความพรอมของชนวรณ บณยเกยรต (2548)

กลาวไววา การสรางประชาคมอาเซยนดวยการ

ศกษา ใหประเทศไทยเปน Education Hub

มการเตรยมความพรอมในดานกรอบความคด คอ

แผนการศกษาแหงชาต ทจะมงสรางความตระหนกร

ของคนไทยในการจดการศกษาเพอสรางคนไทย

ให เปนคนของประชาคมอาเซยน พฒนาสมรรถนะ

ใหพรอมจะอยรวมกนและสงเสรมความรวมมอ

ระหวางประเทศดาน การศกษา โดยใหมการ

รวมมอกนใน 3 ดานคอ ดานพฒนาคณภาพการ

ศกษา การขยายโอกาสทางการศกษา และสงเสรม

การมส วนรวมในการบรการและจดการศกษา

ขบเคลอนประชาคมอาเซยนดวยการศกษา ดวยการ

สรางความเขาใจในเรองเกยวกบเพอนบานในกลม



ประเทศอาเซยน ความแตกตางทางดานชาตพนธ

หลกสทธมนษยชน การสงเสรมการเรยนการสอน

ภาษาตางประเทศเพอพฒนาการตดตอสอสาร

ระหวางกนในประชาคมอาเซยน มการเพมครทจบ

การศกษาดานภาษาองกฤษเขาไปในทกระดบชน

การศกษา เพอใหนกเรยนไทยสามารถสอสารภาษา

องกฤษไดอยางสรางสรรค นอกจากนยงมการรวมมอ

กบภาคเอกชนในการรบอาสาสมครเขามาสอน

ภาษาตางประเทศ รวมถงวฒนธรรมของประเทศ

ตางๆ เพอการอยรวมกนดวยความเขาใจกนของ

ประเทศในประชาคม

2.3 การเปรยบเทยบการศกษาการ



สราษฎรธาน โดยภาพรวมและรายดาน จ�าแนก

ตามตวแปรระดบชนทสอน โดยภาพรวมและรายดาน

พบวาไมแตกตางซงสอดคลองกบแนวคดของ พนต

รตะนานกล (2554)กลาวถงการจดการศกษาเพอ

เตรยมการกาวสประชาคมอาเซยนทตองใหความ

ส�าคญกบประเดน 1) การพฒนาคณภาพการจดการ

เรยนการสอน 2) การศกษาไทยจะตองสรางคนไทย

และบณฑตไทยใหพรอมทจะปรบตวและพรอมทจะ

ตอสในเวทของ ASEAN, ASEAN + 3 และ ASEAN

+ 6 ใหถงพรอมทงในดานความสามารถในการ

แขงขนทกษะในการท�างานและทกษะในการอยรวม

กบผอน 3) การจดการศกษาเพอการสรางความ

เขาใจและความตระหนกในเรองเกยวกบประเทศ

เพอนบานและประเทศอนในประชาคมตลอดจน

การสรางความตระหนกในความหลากหลายของ

ภมภาคเนองจากอาเซยนมความหลากหลาย

คอนขางมาก 4) การสนบสนนการจดการศกษาและ

การรณรงคประชาสมพนธ เพอกระต นให จด

การเรยนการสอนภาษาเพอนบานในสถาบนการ

ศกษาของไทย 5) การจดการศกษาทกระดบเพอ

สรางคนไทยและบณฑตไทยทพรอมรบความ

รวมมอทางการคาทก�าลงเปลยนแปลงไปใหสามารถ

เขาสตลาดแรงงานในทกระดบอยางมประสทธภาพ

ทงแรงงานระดบฝมอ (Skilled Labor) และแรงงาน

ไรฝมอ (Unskilled Labor) 6) ระบบการศกษาจะ

ตองเตมเตมการพฒนาในทกระดบเปนตน

ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปประยกตใช 1. ดานหลกสตรสถานศกษา พบวา คร

มความคดเหนตอการเตรยมความพรอมในการ


เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ดาน

หลกสตรสถานศกษาวาอยในระดบมาก เพอการ

บรหารหลกสตรสถานศกษาอยางมประสทธภาพ

ควรมการวางแผนหลกสตรทเนนประชาคมอาเซยน

เพมขน

2. ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน

พบวา ครมความคดเหนตอการเตรยมความพรอม


เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ดาน

กระบวนการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก

เพอการด�าเนนการจดการเรยนการสอนทเหมาะสม

มากขนสถานศกษาควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเลอก

ท�ากจกรรมทเกยวของกบอาเซยนตามความถนด

และความสนใจของผเรยน

3. ดานการพฒนาบคลากร พบวา คร



เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ดานการ



พฒนาบคลากรอยในระดบมาก เพอใหการพฒนา

บคลากรมคณภาพสงขน สถานศกษาควรจดประชม

ชแจง สงเสรมความรความเขาใจเกยวกบอาเซยน

แกคณะกรรมการสถานศกษา คร บคลากรทางการ

ศกษา ผปกครองและประชาชนทวไปใหมความ

ตระหนกและเตรยมความพรอมสประชาคมอาเซยน

4. ดานการใชสอและเทคโนโลย พบวา คร



เทศบาลในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ดานการ

ใชสอและเทคโนโลยอย ในระดบมาก เพอเพม

ประสทธภาพในการท�างานดานการใชสอและ

เทคโนโลย สถานศกษาควรมการใชระบบเครอขาย

คอมพวเตอรในการบรหารจดการเกบขอมลทกดาน

ของอาเซยนใหเปนปจจบนและมสภาพพรอมใช

5. ดานการนเทศตดตาม พบวา ครมความ

คดเหนตอการเตรยมความพรอมในการจดการ

ศกษาสประชาคมอาเซยนของโรงเรยนเทศบาล

ในสงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน ดานการนเทศ

ตดตาม อยในระดบมาก เพอการนเทศตดตามผล

อยางมคณภาพ สถานศกษาควรมกระบวนการ

นเทศภายในเกยวกบการจดการ ศกษาสอาเซยน

อยางเปนระบบเพอใหบรรลตามเปาหมายอยางม

ประสทธภาพสงสด

ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยเกยวกบศกษาความ

ตองการในการพฒนาตนเองเพอน�าไปใชในการ

จดการ ศกษาสประชาคมอาเซยนของครในสงกด

เทศบาลนครสราษฎรธาน

2. ควรมการวจยเกยวกบสภาพปญหาและ

ผลกระทบจากการใชสอและเทคโนโลยเพอการ

เรยนร เกยวกบอาเซยนของโรงเรยนในสงกด


3. ควรมการวจยเกยวกบการควบคม

ก�ากบ ตดตามการจดกจกรรมการเรยนการสอนให

สอด คลองกบกบประชาคมอาเซยนของโรงเรยนใน

สงกดเทศบาลนครสราษฎรธาน

4. ควรมการวจยและพฒนาทกษะการสอน

ส�าหรบครในยคศตวรรษท 21 ของโรงเรยนในสงกด




บรรณานกรม

กรมอาเซยน. กระทรวงการตางประเทศ. (2552). บนทกการเดนทางอาเซยน. กรงเทพมหานคร : วธตา แอนเมชนจ�ากด._______2554) ..). มารจกอาเซยนกนเถอะ.อาเซยน.[Online].เขาถงไดจาก :http://www.med. cmu.ac.th/esc/foreign/2012/knowledge/25-asean.html [2556, กรกฎาคม 5] _______.(2554).ประชาคมอาเซยน.[Online].เขาถงไดจาก http://www.mfa.go.th/asean/th/organize/79 [2556, กรกฎาคม 5] กองภพ กองโกย. (2556). การศกษาความตองการจ�าเปนในการบรหารและจดการศกษาสประชาคม อาเซยนของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41. ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการ ศกษามหาวทยาลยนเรศวร.กลนสระทองเนยม. (2555). การศกษาไทยตกต�าโทษใครด.บทความ หนงสอพมพเดลนวส ฉบบวนองคาร ท 25 ธนวาคม 2555.จงจตต เหลองอรณ. (2556). การเตรยมความพรอมการบรหารหลกสตรประถมศกษาส ประชาคมอาเซยนของสถานศกษาในเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต1. ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการ ศกษามหาวทยาลยนเรศวร.ชนวรณ บญยเกยรต .(2548).การเตรยมความพรอมดานการศกษาสประชาคมอาเซยนป2558. เอกสารประกอบการบรรยายรายในการประชมผบรหารสถานศกษา ณ กระทรวงศกษาธการ , วนท25 มนาคม2548.ชตมา กตยะวงษ. (2556). สภาพการเตรยมความพรอมดานการจดการเรยนรสประชาคมอาเซยน ของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต1. ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการ ศกษามหาวทยาลยนเรศวร.ณฏฐวรด คณตนสทธทอง. (2556). ครไทยเตรยมพรอมกอนขนสงเวยนอาเซยน.กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยราชภฏธนบร.พนต รตะนานกล (2554). การบรรยายทางวชาการเพอสรางความตระหนกเรองการกาวสประชาคม อาเซยนบรษทพมพดการพมพจ�ากดวชรดา ทองค�าพา. (2556). การพฒนาการเรยนรสอาเซยนในสถานศกษาส�านกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษาพษณโลก เขต 3.ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาการ บรหารการศกษามหาวทยาลยนเรศวร.สมาคมอาเซยนประเทศไทย. (2554). การประชมสดยอดอาเซยน ครงท 18 กาวยางของอาเซยนสโลก. จดหมายขาวสมาคมอาเซยน – ประเทศไทย. ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2552).หลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐานพทธศกราช2551. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.



_______. (2554).แนวทางการจดการเรยนรสประชาคมอาเซยน ระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ

ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

_______. (2555). กรอบและทศทางการวจยทางการศกษาของประเทศ. กรงเทพมหานคร : เจรญผลกราฟฟก.

ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2550). สภาวะการศกษาไทยป 2550 / 2551.

ปญหาความเสมอภาคและคณภาพการศกษาไทย.กรงเทพฯ : หางหนสวนจ�ากด ว.ท.ซ.

คอมมวนเคชน.

_______กระทรวงศกษาธการ2554)). การบรรยายทางวชาการเพอสรางความตระหนกเรองการกาวส

ประชาคมอาเซยนบรษทพมพดการพมพจ�ากด

_______กระทรวงศกษาธการ. (2557). สภาวการณการศกษาไทยในเวทโลก ป 2557. กรงเทพฯ :

บรษท พรกหวานกราฟฟค จ�ากด.

ส�านกงานสวสดการและคมครองแรงงานจงหวดนครราชสมา. บทความพเศษ ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน.

[Online].เขาถงไดจากhttp://www.labour.go.th/th%20/index.php/component/

attachments/download/3389[2556, มถนายน 23].

สดารตน ชยทะน. (2556). ศกษาการมสวนรวมในการบรหารงานวชาการภายใตบรบทการกาวสประชาคม

อาเซยนของคร สงกดส�านกงานเขตพนทการประถมศกษาสโขทย เขต 2. ปรญญานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร.



การพฒนาชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1

โรงเรยนราชประชานเคราะห19จงหวดนครศรธรรมราช

Development of a Guidance Activities Packages Based On Multimedia

For Life Skills Development Of Rajchaprachanukhroh 19 School

Mattayomsuksa 1 Students

นางฉลวย ปานเมอง*

ดร.ไกรเดช ไกรสกล**

ดร.ปรชา สามคค***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพปญหาการพฒนาทกษะชวตในการจดกจกรรมแนะแนว

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 2) พฒนาชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช 3) ศกษาผลการใชชดกจกรรม

แนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห

19 จงหวดนครศรธรรมราช 4) ประเมนผลความพงพอใจตอการใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม

เพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช

กลมตวอยางส�าหรบการทดลองชดกจกรรม เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยน

ศกษาสงเคราะหพทลง จ�านวน 25 คน และกลมตวอยางส�าหรบใชจรง ชดกจกรรมไดแกนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช ปการศกษา 2556 จ�านวน 42 คน ซงไดมา

โดยอาสาสมครเขารวมกจกรรม เครองมอทใชคอ ชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต

แบบประเมนทกษะชวต และแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม

เพอพฒนาทกษะชวต วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย (X_) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) คาอ�านาจจ�าแนก และ

การทดสอบคาท (t-test Dependent)

* นกศกษาระดบบณฑตศกษา สาขาวชาการบรหารนวตกรรมเพอการพฒนา มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

** ประธานทปรกษาวทยานพนธ




ผลการวจยพบวา 1. สภาพปญหาของการพฒนาทกษะชวตในกจกรรมแนะแนวชนมธยมศกษาปท 1 พบวากลมตวอยาง สวนใหญมาจากจากครอบครวฐานะยากจน ขาดบดาหรอมารดา หรอขาดทงบดาและมารดา อาศยอยกบ ผปกครองทมใชบดามารดาของตนเอง ท�าใหขาดแบบอยางทดในการด�าเนนชวต และขาดทกษะชวต และ พบวา มระดบการพฒนาทกษะชวตทง 4 องคประกอบ ในระดบ พอใช และรองลงมาคอตองปรบปรง 2. สภาพปญหาของการจดกจกรรมแนะแนว เพอพฒนาทกษะชวตนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวา จดประสงคการเรยนรสอดคลองกบองคประกอบทกษะชวตนอยมาก โดยเฉพาะดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค รวมถงการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน รปแบบการจดการเรยนร ขาดการน�าเทคนคการสอนทมความสมพนธกบการเสรมสรางทกษะชวตใหกบนกเรยน สอการเรยนรไมหลาก หลาย ใชเทคนคการวดและประเมนผลจากการสงเกตการตอบค�าถามและแสดงความคดเหนในชนเรยนเทานน 3. ชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน ราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช มจ�านวน 12 กจกรรม มประสทธภาพเทากบ 78.07/81.73 ซงสงกวาเกณฑทตงไว คอ 75/75 4. หลงจากการใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตนกเรยนชนมธยม ศกษา ปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช มคะแนนการประเมนทกษะชวต สงกวา กอนใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต อยางมนยส�าคญทระดบ .05 5. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช อยในระดบมากทสด

ค�าส�าคญ: ชดกจกรรมแนะแนว, สอประสม, ทกษะชวต, การพฒนาชดกจกรรม

Abstract The purposes of this research were to 1) Define the problems of life skills development in guidance activities for Matthayomsuksa 1 students 2) Develop the guidance activities package based on ultimedia for life skills development of Matthayomsuksa 1 students at Rajaprajanugroh 19 School Nakhon Si Thammarat 3) Study the result of using the guidance activities package based on multimedia for life skils development of at Rajapra-janugroh 19 School Nakhon Si Thammarat Matthayomsuksa 1students 4) Investigate the stu-dents’ satisfaction toward the guidance activities package based on multimedia for life skills development. The try out sample was 25 Matthayomsuksa 1 students at Suksasonggroh patthalung School in the first semester of the 2013 academic year and the sample con-sisted of 42 Matthayomsuksa 1 students at Rajjaprajanugroh 19 School Thung Song District Nakhon Si Thammarat Province in the first semester of the 2013 academic year. The



sample was selected by using volunteer students. The experimental instruments were a guidance activities package based on multimedia for life skills development, life skills evaluation form and an evaluation on the students’ satisfactiontoward a guidance activities package based on multimedia for life skills development. The data obtained were analyzed by Mean (X

_) Standard Deviation(S.D.) and t-test Dependent. The results of the study

revealed that ; 1) The problems of life skills development in guidance activities for Matthayomsuksa 1 Students were from the sample mostly came from poor families, they had no father or no mother or they were orphans, they lived with the parents which were not their own father or mother ; these cause the sample had no good role for living and had no life skills and found that the 4 life skills development were in poor and must be improved. The problems of life skills’ development in guidance activities for Mattha-yomsuksa 1 students found that the objective learning cohere very little with life skills elements especially in analytical thinking, determine and creative problem solving. Includ-ing an awareness and self-esteem and others. A learning management was not relate with students life skills supporting. The instruction media learning was not various, the measure-ment and evaluation were only from observation by answering the question and comment in class.

1) There were 12 of a guidance activities package based on multimedia for life skills development Matthayomsuksa 1 students at Rajjaprajanugroh 19 School ; were efficient since they were found to have the criteria of 78.07/81.73 which were above the determined criteria of 75/75

2) After using the guidance activities package based on multimedia for life skills development Matthayomsuksa 1 students at Rajjaprajanugroh 19 School, the students’ life skills evaluation score was higher than before using them. And there were Statistical Siqnificant at the .05 level.

3) The students’ satisfaction toward the guidance activities package based on multimedia for life skills development was at highest level.

Keyword:Guidance Activities Packages Based , Multimedia , Life Skill, Development ac-tivities package



บทน�า หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 ไดก�าหนดจดหมายของหลกสตร

เพอใหผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคไวหลาย

ประการ เชน พฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา

มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบ

อาชพ มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค

เหนคณคาของตนเอง มวนย และปฏบตตาม

หลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตน

นบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ม

ความรอนเปนสากล และมความสามารถในการ

สอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย

และมทกษะชวต (กระทรวงศกษาธการ, 2551) ซง

สอดคลองกบวตถประสงคของกจกรรมแนะแนว

ตามแนวทางการจดกจกรรมพฒนาผ เรยนของ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ทกลาวไวประการหนงคอ เพอใหผเรยนรจก

ตนเอง ร รกษสงแวดลอม สามารถคดตดสนใจ

คดแกปญหา ก�าหนดเปาหมายวางแผนชวตทง

ในดานการศกษาและอาชพ ทงยงเปนกจกรรม

ทชวยเหลอและใหค�าปรกษาแกผปกครองในการม

สวนรวมพฒนาผเรยน เพอพฒนาคนอยางรอบดาน

ซงการแนะแนวในสวนของแผนพฒนาการแนะแนว

มสวนส�าคญทจะชวยพฒนาคน สงคม สงแวดลอม

ใหบรรลตามวตถประสงค มงใหคนไทย ไดรบการ

พฒนาใหเปนมนษยทสมบรณเปน คนด คนเกง ม

ความสข พงพาตนเองได มจตส�านกในความเปน

ไทย มศาสนา และวฒนธรรม ในวถชวต มสวนรวม

ในการเสรมสรางประชาคมไทย และประชาคมโลก

ใหมความสข สรางสงคม ทงดานความร คณภาพ

คณธรรม สมานฉนทและเอออาทร บนพนฐาน

ภมปญญาไทย และสากล อนน�าไปสระบบเศรษฐกจ

ทใชความรเปนฐาน ซงแผนพฒนาการแนะแนวจะ

เปนสวนหนงของกระบวนการพฒนาใหคนไทยเปน

มนษยทสมบรณ เพราะการแนะแนวจะเปน

กระบวนการทจะชวย ใหบคคลรจก เขาใจ และ

สามารถเลอกตดสนใจไดอยางเหมาะสม มทกษะ

ในการจดการชวต ตลอดจนสามารถปรบตวเอง

และด�ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข

เยาวชนในปจจบนตกอยภายใตสงแวดลอม

ทดงใหมพฤตกรรมทเปนปญหา ขณะเดยวกนกม

ปญหาของสถาบนครอบครว ดงนนการพฒนา

เยาวชนจงมความจ�าเปนทระบบการศกษาจะตอง

ชวยสรางมคมกนใหกบเยาวชนสวนใหญ เพอทจะ

ไปเผชญกบปญหารอบตวและภมค มกนเหลาน

จะเปนพนฐานส�าคญในการสรางครอบครวในอนาคต

ของเยาวชนตอไป

การศกษาเกยวกบทกษะชวตจะชวยป

พนฐานดานเจตคตสรางทกษะทส�าคญตอการมชวต

ครอบครวและการปรบตวในครอบครว (ยงยทธ

วงศภรมยศานต , 2538 อางใน กองสขศกษา, 2553)

ในภาวะสงคมมความเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว

ทงทางดานเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม และความ

เจรญกาวหนาของเทคโนโลย มความเปนสงคม

เศรษฐกจมากขน แตไมยอมเปดกวางใหมการสงเสรม

เยาวชนใหมคณคาและเยาวชนเองกดเหมอนวาจะ

ไมมความกระจางชดในความคดของตนเกยวกบ

โอกาสในชวตขางหนาวาจะเปนอยางไร ปจจย

ทงหมดจงชกน�าใหเยาวชนมความออนแอ ขาด

ทกษะชวต การมทกษะชวตจะเปนแนวทางหนง

ทจะท�าใหเยาวชนเขมแขงขน สามารถพฒนาปรบ

ตวเองใหอยในสถานการณทยงยากได และชวยให

เยาวชนปรบเปลยนตนเองใหเกดทกษะการคด

วเคราะหอยางมเหตผล



จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน

โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศร

ธรรมราช พบวานกเรยนขาดทกษะชวต เนองจาก

โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศร

ธรรมราช เปนโรงเรยนทจดการศกษาส�าหรบเดก

ทขาดโอกาสทางการศกษาอนเนองมาจากความ

ยากจน หรอประสบปญหาตาง ๆ จนไมสามารถ

เขาเรยนในโรงเรยนทวไปได มอยทวประเทศ จ�านวน

50 แหง ไดแกโรงเรยนศกษาสงเคราะห โรงเรยน

ราชประชานเคราะห เปาหมายคอรบนกเรยน

ทดอยโอกาส 10 ประการ ไดแก เดกทถกบงคบ

ใหขายแรงงานหรอแรงงานเดก, เดกเรรอน, เดก

ทอย ในธรกจทางเพศหรอโสเภณเดก, เดกทถก

ทอดทงหรอเดกก�าพรา, เดกทถกท�ารายทารณ,

เดกยากจนมากเปนพเศษ, เดกในชนกลมนอย, เดก

ทมปญหาเกยวกบยาเสพตด, เดกทไดรบผลกระทบ

จากโรคเอดสหรอโรคตดตอรายแรงทสงคมรงเกยจ

และเดกในสถานพนจคมครองเดกและเยาวชนเดก

เหลานเมอมาอยดวยกนในสงคมโรงเรยน กยอม

เกดปญหาตามมาในหลายดาน เพราะมสภาพ

ครอบครว สงคม เศรษฐกจและวฒนธรรมทแตกตาง

กน สรปไดจากรายงานจากครประจ�าเรอนนอน

กลาวถงสภาพปญหาของนกเรยนเมอมาอยรวมกน

กกอใหเกดปญหาตาง ๆ มากมาย เชน ปญหาลก

ขโมย ปญหาความสะอาด ปญหาดานสขภาพ ปญหา

การปรบตวเมออยรวมกนเปนสงคมใหญ หลายคน

มปญหาดานการปรบตวในการด�ารงชวต สภาพ

จตใจ ความคด ของนกเรยนเหลานจะแตกตางกบ

นกเรยนทว ๆ ไป และจากการสอบถามครผสอน

พบวา นกเรยนยงไมเขาใจตนเองดพอ ขาดทกษะ

ชวต ขาดการคดวเคราะห ขาดทกษะทางสงคม

ไมรจกและเขาใจตนเอง ขาดความมนใจในตนเอง

ไมสามารถหาทางแกปญหาและวางแผนแกปญหา

ไดอยางถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนใน

ทกๆ รายวชา จะต�ากวาเดกนกเรยนปกตทวไปทม

ความพรอมทางดานครอบครว

การศกษาเกยวกบทกษะชวตจะชวยป

พนฐานดานเจตคตสรางทกษะทส�าคญตอการมชวต

ครอบครวและการปรบตวในครอบครว (ยงยทธ

วงศภรมยศานต, 2538 อางใน กองสขศกษา, 2553)

ปจจบนพบวาปญหาเดกขาดทกษะชวต ไดสราง

ผลกระทบอยางมากมายเชนเกดความเครยดใชการ

ตดสนใจแกปญหาดวยวธการทผดพลาด เชน การหน

ไปพงสารเสพตดหรอการตดสนใจฆาตวตาย เพอ

หนปญหาดงทจะเหนไดตามขาวในหนาหนงสอพมพ

ปจจบนชดกจกรรมและสอประสมทสรางขนเพอ

พฒนาทกษะชวตใหกบนกเรยนจะอยในรปแบบ

เอกสารงานวจยผลการส�ารวจการน�าเสนอผานทาง

อนเทอรเนตปจจบนยงไมคอยแพรหลาย ชดกจกรรม

แนะแนวรวมกบสอประสมเพอสรางใหนกเรยน

เกดความร ตระหนกรในตนเอง เหนใจผอน เกด

ทกษะในการสรางสมพนธภาพ และการสอสาร

สามารถตดสนใจและแกไขปญหา จดการกบอารมณ

และความเครยดได มความภาคภมใจในตนเอง

เกดความรบผดชอบตอสงคม อยางเหมาะสมของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชา

นเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช โดยจดท�าชด

กจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม รวมกบสอ Mul-

timedia วดโอ กรณศกษา ภาพ ขาวเรองราวทเกด

ขนเปนบทเรยน ประกอบในชดกจกรรมแนะแนว

กจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมจะบอกเลาถง

ผลด ผลเสยของการปฏบตตน ในแตละสถานการณ

ผลกระทบทจะเกดขน แนะแนวทางในการปรบปรง

ปองกนตวเอง เกดความสามารถ ของบคคลทจะคด



ตดสนใจแกปญหาและปรบตวใหมพฤตกรรม

ทถกตองสามารถจดการกบความตองการปญหา

และสถานการณตางๆเพอใหสามารถด�าเนนชวต

อยางเหมาะสมกบสงคมทเปลยนแปลงไปใหม

สขภาพทดทงดานรางกายจตใจอารมณและสงคม

ซงในบคคลนนจะตองพฒนาในเรองการปรบความคด

ความรสก การใชกลไกปองกนตนเองในทางสรางสรรค

และสงคมยอมบ การมระเบยบวนย ความรบผดชอบ

ตอเจตคต ทดตอตนเอง ตอบคคลอนและตองาน

ซงสอดคลองตามทกรมวชาการไดสรปวาการชวย

ใหผเรยนมความสามารถในการปรบตวและด�ารง

ชวตอยในสงคมไดอยางมความสข (กรมวชาการ

2546, 31) ทางเลอกทงหมดในการแกปญหานกเรยน

ขาดทกษะชวต ผ วจยจงไดเลอกการพฒนาชด

กจกรรมแนะแนวรวมกบสอประสม เพอพฒนา

ทกษะชวตของนกเรยน เนองจากมผลการวจย

ทยนยนวาชดกจกรรมแนะแนวและสอประสม

ชวยใหนกเรยนสามารถพฒนาทกษะชวต ไดด

ในการวจยครงนผ วจยสนใจทจะพฒนา

ทกษะชวตในโรงเรยนราชประชานเคราะห 19

จงหวดนครศรธรรมราชเพอแกปญหาใหกบนกเรยน

ไดเลอกการพฒนาชดกจกรรมแนะแนวรวมกบ

สอประสม มาเปนกรอบความคดในการเสรมสราง

ทกษะชวต โดยการน�าหลกการ กรอบความคด

และแนวทางปฏบตมาประยกตใชในการด�ารงชวต

นนคอ ใหนกเรยนไดร จกคด วเคราะห วจารณ

เกดความคดสรางสรรค ตระหนกรในตน เหนใจผอน

เกดทกษะดานการสรางสมพนธภาพและการ

สอสาร ทกษะการตดสนใจและการแกไขปญหา

ทกษะการจดการกบอารมณและการจดการกบ

ความเครยด เกดความภมใจในตนเอง และมความ

รบผดชอบตอสงคม

วตถประสงคของการวจย การวจยครงนมวตถประสงค

1. เพอศกษาสภาพปญหาของการพฒนา

ทกษะชวตในการจดกจกรรมแนะแนวนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1

2. เพอพฒนาชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสม เพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห

19 จงหวดนครศรธรรมราช

3. เพอศกษาผลการใชชดกจกรรมแนะแนว

ทเนนสอประสม เพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห

19 จงหวดนครศรธรรมราช

4. เพอประเมนความพงพอใจจากการ

ใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนา

ทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน

ราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช

สมมตฐานการวจย 1. ชดกจกรรมกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวตมประสทธภาพ

ตามเกณฑ 75 /75

2. ผลการประเมนทกษะชวตของนกเรยน

หลงเรยนโดยใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม

เพอพฒนาทกษะชวต สงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจ ของนกเรยนตอการใช

ชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนา

ทกษะชวตนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน


อยในระดบด



วธด�าเนนการวจย การด�าเนนการวจยครงน ผวจยไดแบงการ ด�าเนนการวจยออกเปน 4 ระยะดงน ระยะท 1 ศกษาสภาพปญหาการพฒนาทกษะชวตในการจดกจกรรมแนะแนว นกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 ระยะท 2 พฒนาชดกจกรรมแนะแนวท เนนสอประสม ส�าหรบพฒนาทกษะชวตของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช ระยะท 3 ศกษาผลการใชชดกจกรรม แนะแนวทเนนสอประสม ส�าหรบพฒนาทกษะชวต นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชา นเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช ระยะท 4 ประเมนความพงพอใจตอการ ใชชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนา ทกษะชวตนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชา นเคราะหและโรงเรยนศกษาสงเคราะห ในเขต ภาคใต ประจ�าปการศกษา 2555 จ�านวน 11 โรงเรยน กล มตวอยางส�าหรบหาประสทธภาพของเครองมอเปนนกเรยนชนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศกษาสงเคราะหพทลง อ.เมอง จ.พทลง ปการศกษา 2555 จ�านวน 25 คน กลมตวอยางส�าหรบใชชดกจกรรม เปน นกเรยนชนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชา นเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช ปการศกษา 2556 เลอก แบบอาสาสมครเขารวมการทดลอง จ�านวน 42 คน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน 1. แบบวเคราะหเอกสาร 2. แบบสมภาษณนกเรยนเรองความ คดเหนของนกเรยนตอชดกจกรรมแนะแนวทเนน สอประสมเพอพฒนาทกษะชวต 3. ชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม เพอพฒนาทกษะชวตนกเรยนชนมธยมศกษาป 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศร ธรรมราช จ�านวน 12 กจกรรม 4. แบบประเมนทกษะชวต จ�านวน 80 ขอ ใชส�าหรบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชชด กจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะ ชวตโดยผวจยสรางขนเอง 5. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตจ�านวน 1 ฉบบ ประกอบดวย ค�าถามจ�านวน 10 ขอ เปนแบบวดมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ

การเกบรวบรวมขอมล 1. ขอมลภาพปญหา เกบรวบรวมโดยใช เครองมอ คอ แบบประเมนทกษะชวต แบบสมภาษณ โดยผวจยด�าเนนการเกบขอมลจากกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน ราชประชานเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช 2. ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบ นกเรยนกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 โรงเรยนราชประชานเคราะห 19 จงหวด นครศรธรรมราช จ�านวน 42 คน 3. ด�าเนนการทดลองโดยใชชดกจกรรม แนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต กบกลมตวอยาง โดยผวจยด�าเนนการทดลองดวย



ตนเอง เปนเวลา 12 ชวโมง ใชระยะเวลาทดลอง

12 สปดาห

1. หลงจากทนกเรยนไดเรยนดวยชด

กจกรรมพฒนาแนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนา

ทกษะชวตครบทง 12 ชดแลว จงทดสอบหลงเรยน

(Post-test) โดยใชประเมนทกษะชวตทผ วจย

พฒนาขน

2. ตรวจใหคะแนนแบบประเมนทกษะ

ชวตของนกเรยนหลงสอบ น�าผลคะแนนทไดมา

วเคราะหโดยวธการทางสถต เพอตรวจสอบ

สมมตฐานทตงไว

3. ด�าเนนการประเมนความพงพอใจ

ของนกเรยนทมต อชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวตโดยใชแบบประเมน

ทผวจยสรางขน

สรปผลการวจย ผวจยไดวเคราะหขอมลและสรปผลการ

วจยตามวตถประสงคการวจยทไดก�าหนดไว ดงน

1. สภาพทวไปและสภาพปญหาของกลม

ตวอยาง พบวากลมตวอยางสวนใหญมากจากสภาพ

ครอบครวทฐานะยากจน ขาดบดาหรอมารดา หรอ

ขาดทงบดาและมารดา อาศยอยกบผปกครองทมใช

บดามารดาของตนเอง ท�าใหกลมตวอยาง ขาด

แบบอยางทดในการด�าเนนชวต ขาดทกษะชวตสง

ท�าใหแสดงพฤตกรรมการแสดงอออกในการแกปญหา

ทไมเหมาะสม และพบวากลมตวอยางทงหมด 42

คน มสภาพปญหาขาดทกษะชวตทง 4 องคประกอบ

ในระดบ พอใช (รอยละ 42.86) และรองลงมาคอ

ตองปรบปรง (รอยละ 35.71)

สภาพปญหาของการจดกจกรรมแนะแนว

เพอพฒนาทกษะชวตในการจดกจกรรมแนะแนว

ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยน

โรงเรยนราชประชานเคราะห จากการวเคราะห

เนอหาของแบบบนทกหลงการสอนของครผสอน

กจกรรมแนะแนวพบวา จดประสงคการเรยนร

กจกรรมแนะแนวนนตองการใหผเรยนเกดทกษะ

พนฐานดานการอยรวมกบผอน การปฏบตตนให

ถกตองเมอเผชญกบสถานการณตาง ๆ ทเกดขน

ซงเปนเหตการณในชวตประจ�าวนหรอสถานการณ

ทใกลเคยงกบชวตจรง และมงใหผเรยนไดพฒนา

ตนเองตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความ

เปนมนษยทสมบรณ ทงรางกาย สตปญญา อารมณ

และสงคม เสรมสรางใหเปนผมศลธรรม จรยธรรม

มระเบยบวนย ปลกฝงและสรางจตส�านกของการ

ท�าประโยชนเพอสงคม สามารถจดการตนเองได

และอยรวมกบผอนอยางมความสข พฒนาคณภาพ

ผเรยน ใหเกดสมรรถนะส�าคญ 5 ประการ ความ

สามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด

ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการ

ใชทกษะชวต ความสามารถในการใชเทคโนโลย

แตผลการจดการเรยนร พบวาการจดกจกรรม

แนะแนวไมบรรลวตถประสงคเทาทควร ผวจยได

ท�าการวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน ในสวนของกจกรรมพฒนาผ เรยน

และวเคราะหตวชวดพฤตกรรมทกษะชวต พบวาจด

ประสงคการเรยนรสอดคลองกบองคประกอบ

ทกษะชวตนอยมาก โดยเฉพาะดานการคดวเคราะห

ตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค รวมถง

การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

หลงจากนน ผวจยไดศกษาแผนการจดการเรยนร

ทกษะชวต เกยวกบกจกรรมการเรยนร สอ และ

การวดผลประเมนผลพบวา รปแบบการจดการเรยนร

ยงขาดการน�าเทคนคการสอนทมความสมพนธ



กบการเสรมสรางทกษะชวตใหกบนกเรยน สอการ

เรยนรไมหลากหลาย ใชเทคนคการวดและประเมน

ผลจากการสงเกตความสนใจของนกเรยนในการเขา

รวมกจกรรมและการใหความรวมมอ ในการตอบ

ค�าถามและแสดงความคดเหนในชนเรยนเทานน

จากปญหาดงกลาวผวจยในฐานะทเปนคร

ผสอนกจกรรมแนะแนว ไดน�าเสนอวธการจดกจกรรม

ทสมพนธกบการเสรมสรางทกษะชวตใหกบนกเรยน

ในระดบชนมธยมศกษาปท 1 เพอเปนการท�าวจย

โดยพฒนาชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม

เพอพฒนาทกษะชวตขนมา ส�าหรบพฒนาทกษะ

ชวตใหกบนกเรยนโรงเรยนราชประชานเคราะห

1) ผลการพฒนาและหาประสทธภาพ


ทกษะชวตกล มสาระการเรยนร กจกรรมพฒนา

ผเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชา

นเคราะห 19 จงหวดนครศรธรรมราช มดงน

2.1 ไดชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอ

ประสมเพอพฒนาทกษะชวต ทงหมดจ�านวน 12

กจกรรม

2.2 ผลการพฒนาชดกจกรรมแนะแนว

ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตดวยการหา

ประสทธภาพแบบหนงตอหนง (One to One

Testing) ชดกจกรรมมกจกรรมทลากหลายให

นกเรยนไดคด วเคราะห สอวดโอนาสนใจ ตวหนงสอ

ขอความอานงาย เวลาทใชในการท�ากจกรรมตอง

ปรบปรง


ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตดวยการหา

ประสทธภาพแบบกลมเลก (Small Group Testing)

คาประสทธภาพของชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวตมคาประสทธภาพ

เปน 75.93/78.15ซงสอดคลองกบสมมตฐานการ

วจยทวา ชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสม

เพอพฒนาทกษะชวตมประสทธภาพสงกวาเกณฑ

75 /75


ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต ดวยการหา

ประสทธภาพแบบภาคสนาม (Field Group Testing)

คาประสทธภาพของชดกจกรรมพฒนาทกษะชวต

กลมสาระการเรยนรกจกรรมพฒนาผเรยน (แนะแนว)

ชนมธยมศกษาปท 1 คาประสทธภาพเปน 78.07/

81.73 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทวา


ทกษะชวตมประสทธภาพตามเกณฑ 75 /75

1. ผลการเปรยบเทยบคะแนนทกษะชวต

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน


กอนและหลงการเรยนดวยชดกจกรรมแนะแนว

ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวตพบวาคะแนน

หลงการท�ากจกรรมสงวากอนท�ากจกรรม มความ

แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ความพงพอใจของนกเรยนตอชดกจกรรมแนะแนว

ทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต ผลการ

ประเมนความพงพอใจตอชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวต จ�านวน 42 คน

พบวา กลมตวอยางมความพงพอใจอยในภาพรวม

ระดบมากทสด คดเปนรอยละ 64.00 และเมอ

พจารณาเปนรายดานเรยงล�าดบคาเฉลยจากมากไป

หานอย 3 ล�าดบ พบวา กจกรรมทกษะชวต

ชวยใหคณรกและเหนคณคาในตนเองและผอน

ในระดบมากทสด คดเปนรอยละ 86.67 กจกรรม

ทกษะชวต ชวยใหคณมทกษะในการปฏเสธมาก

ยงขนคดเปนรอยละ 80.00 กจกรรมทกษะชวต



ชวยใหมทกษะชวต พรอมจะเผชญปญหาตาง ๆ

ในสงคม รจกสรางทางเลอกทดทสดใหตนเอง แก

ปญหาอยางมสต คดเปนรอยละ 80.00 ตามล�าดบ

อภปรายผล จากผลการวจยการพฒนาชดกจกรรม

แนะแนวทเนนสอประสมเพอพฒนาทกษะชวต

ผวจยไดน�าประเดนส�าคญทคนพบมาอภปรายผล

โดยแบงออกเปน 4 ตอนตามวตถประสงคของการ

วจย ดงน

1. จากสภาพปญหาของการจดกจกรรม

แนะแนว เพอพฒนาทกษะชวตดงกลาว ผ วจย

ในฐานะทเปนครผ สอนกจกรรมแนะแนว ไดน�า

เสนอวธการจดกจกรรมทสมพนธกบการเสรมสราง

ทกษะชวตใหกบนกเรยนเพอเปนการท�าวจยและ

พฒนา ซงในการจดกจกรรมการเรยนรนน เนนการ

ใหนกเรยนมสวนรวมในกระบวน การเรยนรใหมาก

ทสด โดยมงใหนกเรยนคด และสรางองคความรดวย

ตนเองจากสถานการณตาง ๆ ทใกลเคยงกบชวตจรง

เปนเทคนคการจดการเรยนรแบบมสวนรวม โดยผ

เรยนเปนผ สรางความร จากประสบการณเดม

นกเรยนไดมสวนรวมในองคประกอบของการจดการ

เรยนร ไดแก 1) ประสบการณ เปนการทครชวยให

นกเรยนน�าประสบการณเดมของตนมาพฒนาเปน

องคความร 2) การสะทอนความคดและอภปราย

ครช วยให นกเรยนได มโอกาสแสดงออกเพอ

แลกเปลยนความคดเหน และเรยนรซงกนและกน

อยางลกซง 3) เขาใจและเกดความคดรวบยอด

นกเรยนเกดความเขาใจและน�าไปสการเกดความคด

รวบยอด 4) การประยกตแนวคด นกเรยนน�าเอา

การเรยนรทเกดขนใหมไปประยกตใชในลกษณะ

หรอสถานการณ ตาง ๆ จนเกดเปนแนวทางปฏบต

ของนกเรยนเอง โดยเลอกใชวธการเรยนทเหมาะสม

กบเนอหาแตละเรอง ไดแก การบรรยาย การแสดง

บทบาทสมมต การอภปรายกลม สถานการณจ�าลอง

สถานการณจรง การสาธตและกรณตวอยาง โดย

แตละเรองจะมสอประสมในรปแบบ วดทศน, เทป

บนทกเสยง, กรณศกษา,ภาพ, วดโอ, ภาพยนตร,

ทกสถานการณ ไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร

ในแตละขนตอนของการจดกจกรรมเพอเสรมสราง

ทกษะชวตดงเชน วภาว ใจยะวง (2551) ทศพร

สวรรณปกษ (2550) กมลวรรณ จนหนอ (2552)

มเรยม ซนสวรรณ (2554) สปรยา จรทะผา (2555)

พนธพร วฒ (2555) ไดผลการวจยตรงกนวาหลงการ

รวมกจกรรม นกเรยนมคะแนนระดบทกษะชวต

สงกวากอนเขารวมกจกรรม

2. ผลการสร างและหาประสทธภาพ


ทกษะชวตทผวจยสรางขนประกอบดวยกจกรรม

12 กจกรรม ไดรบการพจารณาความเหมาะสมของ

องคประกอบของชดกจกรรมซงมอย 4 ดาน

ประกอบดวยดานค�าแนะน�าการใชชดกจกรรมการ

เรยนร ดานแผนการจดการเรยนรดานสอการเรยน

ร และดานการวดและประเมนผลจากผเชยวชาญ

3 ทานพบวามความเหมาะสมอย ในระดบมาก

ทงนอาจเนองมาจากผวจยไดสรางชดกจกรรมขน

โดยอาศยหลกการแนวคดและทฤษฎการสรางจาก

เอกสารตาง ๆ ทเกยวของแลวด�าเนนการสรางชด

กจกรรมตามขนตอนการสรางชดกจกรรมของ

บญเกอ ควรหาเวช (2542, 92) และมองคประกอบ

ของชดกจกรรมทดดแปลงของ ชยยงค พรหมวงศ

(2534, 117-119) บญชม ศรสะอาด (2537,

95 - 96) มาประยกตเขาดวยกนเพอใหเกดความ

เหมาะสมมากขนและสอดคลองกบความเหมาะสม



ในองคประกอบของชดกจกรรม ส�าหรบผเชยวชาญ

เกยวกบเนอหาทมความเหมาะสมกบเวลาเมอน�า

ชดกจกรรมไปหาประสทธภาพซงในการศกษา

ครงนผวจยไดก�าหนดเกณฑประสทธภาพของชด

กจกรรมไวท 75/75 โดยผวจยไดน�าชดกจกรรมไป

ทดลองกบนกเรยนจ�านวน 3 ครง ครงท 1 ทดลอง

กบนกเรยนจ�านวน 3 คนเพอตรวจสอบความเหมาะสม

ดานภาษาเวลาและเนอหาของชดกจกรรมพบวา

ชดกจกรรมทง 12 ชดมเนอหาทเหมาะสมและ

นาสนใจโดยเฉพาะชดกจกรรมท 4 เรองโลกปวย

พวกเราตองชวยกนและปรบปรงสวนทบกพรอง

แลวน�าไปทดลองหาประสทธภาพครงท 2 กบ

นกเรยนจ�านวน 9 คนปรากฏวามประสทธภาพ

75.93/78.15 และเพอใหเปนไปตามหลกการ

หาประสทธภาพนวตกรรมจงน�าไปทดลองหา

ประสทธภาพ ครงท 3 กบนกเรยนจ�านวน 25 คน

ซงเปนจ�านวนทใกลเคยงกบกล มตวอยางทใช

ปรากฏวามประสทธภาพ 78.07/81.73แสดงวา

ชดกจกรรมทง 12 ชด มประสทธภาพเปนไปตาม

เกณฑ 75/75 สามารถน�าไปใชในการเรยนการสอน

กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ไดตามหลกเกณฑ

สอดคลองกบงานวจยของ นางสาวแววดาว ดวงจนทร

(2551) ท พบวา ชดกจกรรมทกษะชวตสามารถ

พฒนาใหนกเรยนไดเหนคณคาในตนเอง มความ

สนกสนานในการท�ากจกรรมรวมกน สามารถสรป

ความรและน�าสงทไดจากการเรยนรไปประยกตใช

ในชวตประจ�าวน และมทกษะชวตเพมมากขน

หลงจากรวมกจกรรมทกษะชวตท�าใหนกเรยน

มทกษะชวตสงกวากอนท�ากจกรรมทกษะชวต และ

การทนกเรยนสวนใหญมความสนใจและพอใจ

ในการเรยนจากสอ วดโอ กรณศกษาจากหนงสอพมพ

ดงกลาวอาจเปนเพราะเนอหาทน�ามาสรางเปน

บทเรยนเปนเรองราวทพบในชวตของนกเรยน ซง

นกเรยนสามารถน�าสงทคนเคยอยแลวมาใชในการ

ท�าความเขาใจบทเรยนไดงายขน จงสงผลโดยตรง

กบความเขาใจในการอานของนกเรยน ดงนนจง

สามารถสรปไดว าชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวตของนกเรยนไดเปน

อยางด

3. ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวทเนน

สอประสมเพอพฒนาทกษะชวตโดยเปรยบเทยบ

ทกษะชวต กอนท�ากจกรรมและหลงท�ากจกรรม พบ

ว าทกษะชวตของนก เรยนหล งท� ากจกรรม

สงกวากอนท�ากจกรรมอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ .05 ซงอาจกลาวไดวาการจดการเรยนร

ด วยชดกจกรรมแนะแนวทเนนสอประสมเพอ

พฒนาทกษะชวตชวยใหนกเรยนเกดทกษะชวต

ทง 4 องคประกอบ ไดแก การตระหนกและเหน

คณคาในตนเองและผอน การคดวเคราะห คด

สรางสรรค การจดการกบอารมณและความเครยด

การสรางสมพนธภาพทดกบผอน มองเหนความ

เชอมโยงของกจกรรม ความคดรวบยอดและสาระ

ความรตาง ๆ ชวยในการจ�าเขาใจในเรองทเรยนร

มากขน เกดทกษะชวตดานตาง ๆ เพมมากยงขน ใน

การประเมนมองเหนศกยภาพการเรยนรของสมอง

ตนเองมากขนชวยใหสามารถคดวเคราะห วจารณ

ค ดสร า งสรรค ไ ด ด ข น ช ว ย ให ก า ร เ ร ยน

การสอนการศกษามประสทธภาพมากยงขนและ

ชวยใหจ�าสาระตางๆไดนานเกดความคงทนของการ

เรยนร และเกดทกษะชวตทด และสอดคลองกบ

งานวจยของนายบรรพต แสนสวรรณ (2550) ศกษา

การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนโดยใชการ

เรยนร แบบมสวนรวมเพอเสรมสรางทกษะชวต

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหนองผอ



เทพนมต พบวา ทกษะชวตของนกเรยนสงขน

หลงจากท�ากจกรรมแนะแนวโดยใชชดกจกรรม

มคณภาพในระดบด

4. การศกษาความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอการเรยนโดยใชชดกจกรรมพฒนาทกษะชวต

พบวานกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมอยใน

ระดบมากทงนอาจเนองมาจากผ วจยไดสราง

ชดกจกรรมแนะแนว ตามแนวคดและหลกการ

ของชดกจกรรมของ นางสาวพนธพร วฒ (2555)

ทกลาวไววา กลมตวอยางมทกษะชวต และมความ

พงพอใจในการจดกจกรรมทกษะชวต มความตงใจ

และเตมใจในการเขารวม มสมพนธภาพทดตอกน

มความไววางใจในตวผวจยและผเขารวมดวยกน

มความกลาแสดงออก ความร สกอยากเปดเผย

มความเชอมนในการเขารวมกจกรรม สามารถ

ยอมรบฟงผอน มทกษะในการตดสนใจ และแกไข

ปญหาอยางมระบบ มความสข เหนคณคาในตนเอง

และผอน มความสนกสานานในการท�ากจกรรม

รวมกน โดยมครเปนผใหค�าแนะน�าและการจด

กจกรรมควรน�าหลกจตวทยาการเรยนรมาใชเพอ

ใหนกเรยนไดท�ากจกรรมอยางมความสข ท�าให

นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมทง 12 ชด


กมลวรรณ จนหนอ.(2553). การใชกจกรมแนะแนวเพอสงเสรมทกษะชวตดานการจดการการเรยนเวลา

และความสมพนธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1โรงเรยนสาธตหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม

: มหาวทยาลยเชยงใหม.

กระทรวงศกษาธการ. (2550). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551. อดส�าเนา. กรม

วชาการและมาตรฐานการศกษา, คณะกรรมการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551.กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ

ชยยงค พรหมวงศ. (2534). “หนวยท14ชดการสอนระดบประถมศกษา”ในเอกสารการสอนชดวชา

สอการสอนประถมศกษาหนวยท8-15พมพครงท 10. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมา

ธราช

ทศพร สวรรณปกษ.(2550).การจดกจกรรมการเรยนรแบบมสวนรวมเพอเสรมสรางทกษะชวตส�าหรบ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท2.กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

บรรพต แสนสวรรณ.(2550).การพฒนากจกรรมการสอนโดยใชการเรยนรแบบมสวนรวมเพอเสรมสราง

ทกษะชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนหนองผอเทพนมต. สกลนคร:มหาวทยาลย

ราชภฏสกลนคร

บญชม ศรสะอาด.(2545). การวจยเบองตน.กรงเทพมหานคร : โรงพมพสรวทยาสาสน.

พนธพร วฒ.(2555).การใชกจกรรมทกษะชวตเพอเสรมสรางความเขาใจเกยวกบเพศสมพนธส�าหรบวยรน

ในสถานสงเคราะหเดกบานอมใจจงหวดเชยงใหม.เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม



มเรยม ซนสวรรณ. (2555). ผลของการใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาทกษะชวตดานสงคมของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนศกษาสงเคราะหบางกรวยจงหวดนนทบร.กรงเทพมหานคร

:คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ยงยทธวงค ภรมศานต. การสอนทกษะชวตเพอการปองกนการใชสารเสพตด.เอกสารประกอบการประชม

สมมนาเพอหาแนวทางการนายทธศาสตรทกษะชวตมาใชในการปองกนยาเสพตด.

สปรยา จรทะผา. (2555).ผลของโปรแกรมการเสรมสรางทกษะชวตในการตงครรภไมพงประสงคตอ

พฤตกรรมการปองกนการตงครรภในนกเรยนมธยมศกษาตอนตนอ�าเภอสมเดจจงหวดกาฬสนธ.

ชลบร : คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยบรพา

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2539). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, คณะกรรมการ. (2554). การเสรมสราง“ทกษะชวต”ตามจดเนนการ

พฒนาคณภาพผเรยนระดบประถมศกษา–มธยมศกษา. กรงเทพฯ : ส�านกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ

ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, คณะกรรมการ. (2554). การพฒนาทกษะชวตในระบบการศกษา

ขนพนฐาน. กรงเทพฯ : ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ

ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, คณะกรรมการ. (2555). จดเนนตอการพฒนาคณภาพผเรยนทกษะ

ชวต. กรงเทพฯ : ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ

ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, คณะกรรมการ. (2555). (ราง)รไดอยางไรวาเดกไทยมทกษะชวต.

กรงเทพฯ : ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ



การศกษาความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหาร

กบการจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษา

ขนาดใหญพเศษจงหวดชมพร

The Study of Relationship Between Transformational

Leadership of Administrators and Conflict Management

in The Largest Secondary School in Chumphon Province.

วนสนนทน แกววงศศร*

ดร.สมคด นาคขวญ** และ ดร.โสภณ เพชรพวง***

บทคดยอ ความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรเกบรวบรวมขอมลจากคร จ�านวน 202 คน โดยใชแบบสอบถามม

คาความเชอมนท 0.97 การวเคราะหขอมลใชสถตพนฐาน ไดแก คารอยละ คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน

และสถตทดสอบ ไดแก คาสมประสทธสหสมพนธ

ผลการวจยพบวาภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหาร ระดบการปฏบตภาพรวมและรายดานอยใน

ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวามากทกดาน เรยงล�าดบดงน การกระตนการใชปญญา การสราง

แรงบนดาลใจ การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล และการมอทธพลอยางมอดมการณ การจดการความขดแยง

โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาเปนรายดานพบวาระดบมาก ไดแก การประนประนอม และ

การรวมมอ ระดบปานกลาง ไดแก การเอาชนะ การเอออ�านวย และการหลกเลยง ตามล�าดบ สวนความสมพนธ

ระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการความขดแยง ในโรงเรยนมธยมศกษาขนาด

ใหญพเศษ จงหวดชมพร โดยภาพรวมไมมความสมพนธกน

* นกศกษาระดบบณฑตศกษา สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน

** ประธานกรรมการทปรกษาวทยานพนธ สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน

*** กรรมการทปรกษาวทยานพนธ สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน



Abstract The purposes of this research were : to study The Transformational Leadership,

Conflict Management and the Relationship between Transformational Leadership of

Administrators and Conflict Management in The Largest Secondary School in Chumphon

Province. Collect data from 202 teachers, using questionnaires, the reliability at 0.97 the basic

statistics used are the percentage mean, standard diviation and test satatistic is correlation

coefficient.

The results showed that the transformational leadership of the management execu-

tives Operational-level overview and list in high level. When considering a side showed much

all sorted as follows: intellectual stimulation, inspirational motivation, individualized

consideration, and idealized influence. To manage the conflict of the executives, overall

compliance levels are moderate, but is considering technical aspects that executives in high

level: compromising and collaboration at the operational management level medium:

to overcome, forcing, accommodation and to avoiding. For the relationship between

transformational leadership of administrators and conflict management in the largest secondary

school Chumphon province, there is no overall relationship.

ค�าส�าคญ:ภาวะผน�าการเปลยนแปลง, การจดการความขดแยง,The Transformational Leadership,

Conflict Management

บทน�า สถานการณของโลกปจจบนหลายประเทศ

ตางไดรบผลกระทบจากการเปลยนแปลงทงทาง

สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง รวมถง

วฒนธรรมดวย ท�าใหการด�าเนนชวตของประชากร

โลกเปลยนแปลงไปทงทางตรงและทางออม การ

ตดตอสอสารตางๆ สะดวกรวดเรวมากขนและ

กระจายไปในวงกวางไดอยางรวดเรวจากเทคโนโลย

ตางๆ ทงทางโทรทศน โทรศพท อนเตอรเนต

ดาวเทยม ท�าใหประเทศตาง ๆ รบรขอมลขาวสาร

ซงกนและกนตลอดเวลา หากประเทศใดไมเขาถง

การสอสารกจะท�าใหรไมเทาทนการเปลยนแปลง

ตางๆ ทเกดขนยอมสงผลกระทบตอประเทศชาต

เปนอยางมาก แตหากประเทศใดเปดรบขาวสารการ

เปลยนแปลงตางๆ แลวสรางภมคมกนทด กจะ

ท�าใหประเทศนนยนหยดและทาทายสภาพปญหา

ความขดแยงตางๆ ไดอยางเขมแขง รฐบาลของ

แตละประเทศจงใหความส�าคญกบการศกษา การ

รบร การกระตนความคด และการแสดงออกของ

ประชาชน เพอใหรเทาทนตอการเปลยนแปลงและ

ความขดแยงตางๆ ทตามมาจากความคดเหนท

แตกตางกน เพอสงเสรมศกยภาพของประชาชน

ชมชนและสงคมใหคงอยทามกลางการเปลยนแปลง

และความขดแยงอยางสงบสข



ประเทศไทยเปนประเทศหนงทไมอาจ

หลกเลยงผลกระทบจากการเปลยนแปลงในสงคม

โลกได จงจ�าเปนตองพฒนาประเทศใหทนตอการ

เปลยนแปลงอยางตอเนอง โดยใหการจดการศกษา

เปนกระบวนการหนงทชวยพฒนาคนในชาตใหม

ความร ความสามารถ รจกคด วเคราะห บนพนฐาน

ของความคดทวา คนเปนทรพยากรส�าคญ หากคน

ไดรบการพฒนากจะเปนพนฐานในการพฒนา

ชมชน สงคม และประเทศชาต ซงตรงกบจดมงหมาย

ของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542

มาตรา 6 ทวาพฒนาคนใหเปน “มนษยทสมบรณ

ทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และ

คณธรรม มจรยธรรมในการด�ารงชวต สามารถ

อยรวมกบผอนไดอยางมความสข” แตเนองจาก

ปญหาสภาพการจดการศกษาไทยในปจจบนยงม

ปญหาทงดานการจดการ ปญหาดานคณภาพ

ปญหาดานหลกสตร ปญหาดานครและบคลากร

ทางการศกษา จงท�าใหประเทศไทยจ� า เป นต อง

ปฏรปการศกษา เพอยกระดบมาตรฐานการศกษา

ใหทดเทยมกบตางประเทศ (ธระ รญเจรญ, 2550 :

21)

การปฏรปการศกษาเปนภารกจส�าคญท

ผบรหารโรงเรยนจะตองวางแผนบรหารจดการ

เปนผน�าการเปลยนแปลงทงดานแนวคด วธการ

ท�างาน กระตนและผลกดนใหสมาชกในองคการ

รวมมอ รวมใจกนท�างาน โดยตองอาศยภาวะผน�า

การเปลยนแปลงของผบรหาร ดงนนผบรหารจงเปน

ผ มสวนส�าคญตอความส�าเรจหรอลมเหลวของ

องคการ ซงตามทฤษฎของ บาสและอโวลโอ (Bass

and Avolio, 1990) ไดกลาวถงภาวะผน�าการ

เปลยนแปลงวาสามารถเหนไดจากผน�าทมลกษณะ

กระตนใหเกดความสนใจจากผรวมงานใหมองตาม

ผ น�า ท�าใหเกดความตระหนกร ด านวสยทศน

(Vision) ภารกจ (Mission) โดยผน�าแสดงบทบาท

ใหผตามไววางใจ จงรกภกด และนบถอ ท�าใหผตาม

เปนผมศกยภาพ เปนนกพฒนา เปนผเสรมแรง

ไดดวยตนเอง ซงผน�าจะตองยกระดบความรสก

ความส�านกของผตาม ใหความส�าคญและคณคา

ของผลลพธทตองการและวธการทจะบรรลผลลพธ

ทตองการ ท�าใหผตามไมค�านงถงประโยชนสวนตน

แตจะอทศตนเพอองคการ ซงประกอบดวย

กระบวนการ 4 ดาน คอ การมอทธพลอยางม

อดมการณ การสรางแรงบนดาลใจ การกระตนทาง

ปญญา และการค�านงถงความเปนปจเจกบคคล

แตทงนไมวาผบรหารจะบรหารดวยวธการใด กตาม

จดมงหมายของการบรหารงานกเพอความมนคง

และกาวหนาทามกลางความเปลยนแปลงทเกดขน

ทงจากภายในและภายนอกองคการในองคการใด

กตามเมอมการเปลยนแปลงกมกจะมความขดแยง

ตามมา จงอาจกลาวไดวาความเปลยนแปลงกบ

ความขดแยงเปนสงคกน เพราะเมอมการเปลยนแปลง

กจะมทงผทเหนดวยและไมเหนดวย จงท�าใหเกด

ความขดแยงระหวางความเหนของทง 2 ฝาย

(วนชย มชาต, 2548 : 165) ความขดแยงจงเปน

สงทผ บรหารจะตองเผชญ เนองจากการท�างาน

รวมกนนนตางคนตางความคดตางความตองการ

ตางความรและประสบการณ นสยใจคอแตกตางกน

เมอตองมาท�างานรวมกนธรรมชาตของความ

แตกตางนกอาจท�าใหเกดความขดแยงขนได

ผบรหารจงไมสามารถหลกเลยงการจดการความ

ขดแยงไดเลย แตผบรหารจ�าเปนตองท�าความเขาใจ

สอสารใหแตละบคคลเกดการรบรบทบาทและ

ขอบเขตอ�านาจหนาทของตนเอง ไมปลอยใหความ

รสกและอารมณมอทธพลเหนอตนในการรบมอ



กบความขดแยง เพราะองคประกอบของความขดแยง

เรมตนจากบคคลไมใหความสนใจตอความรสกและ

อารมณของตนเองและผอน (Purdue University

อางถงใน ชยเสฏฐ พรหมศร 2550 :11) ดวยการ

มงเนนการแกปญหาความขดแยงทเกดขนโดย

ความรวมมอรวมใจของกลมคนทขดแยงกน คน

เหลานอาจจะเผชญกบปญหาโดยตรงและพยายาม

หาหนทางในการแกปญหาดวยวธทสรางสรรคและ

มงเนนถงความตองการของทง 2 ฝายไปพรอมๆ กน

หรอม งเนนทจะสรางความพงพอใจใหกบฝาย

ตรงขามกอน หรอมงเนนตอบสนองเรองของตนเอง

โดยไมยอมเสยประโยชน และไมค�านงถงความ

ตองการของบคคลอนดวยอ�านาจ หรอหลกเลยง

ปญหาโดยไมค�านงถงผลประโยชนของตนเองและ

ของผ อน (Rahim. 2006 อางถงใน เสรมศกด

วศาลาภรณ. 2550 : 158) ผบรหารจงมหนาทแกไข

ความขดแยงทเกดขนไมใหกลายเปนปญหาใน

องคการ ความขดแยงเปนเพยงแคอปสรรคหนง

ทผบรหารจะตองฝาฟน หากผบรหารสามารถแกไข

ความขดแยงทเกดขนได ความขดแยงนนกจะไมกอ

ใหเกดปญหาตอองคการตามมา

โรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

เปนสถาบนการศกษาทตองปฏรปการศกษาตาม

เจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ. 2542 เพอใหบรรลเปาหมาย ผเรยนมคณภาพ

ไดรบการบรการทางการศกษาอยางทวถง เทาเทยม

และเปนธรรม โรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงตองมการบรหารงานทมประสทธภาพและบงเกด

ประสทธผล มศกยภาพรองรบการกระจายอ�านาจ

การบรหาร และการจดการศกษาของรฐไดอยาง

แทจรง แตสภาพความเปนจรงทเกดขนในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ ซงมการแขงขนกน

เขาเรยนสง มบคลากรทเกยวของ มผ มสวนได

สวนเสยจ�านวนมาก ท�าใหมกประสบปญหาเรอง

ของความคดเหนทแตกตางกน การยดตดกบ

วฒนธรรมเดม สงทถอปฏบตกนมานาน ไมเปดรบ

การปฏรปหรอการเปลยนแปลงทเกดขนในชวงรอย

ตอของการพฒนา จงมกเกดความขดแยงตามมา

และกลายเปนปญหาในองคการ (มงคล ภาธรธวา

นนท, 2549 : 10) และจากความจ�าเปนของการ

ปฏรปการศกษาดงกลาว โรงเรยนมธยมศกษา

ขนาดใหญพเศษซง เปนองคการทางการศกษา

ทรองรบการเปลยนแปลงทางการศกษาและมความ

พรอมทางทรพยากรทางการบรหารทกดาน หาก

ผบรหารโรงเรยนเรยนรและเขาใจการสรางการ

เปลยนแปลงในกระบวนการบรหารสถานศกษา

ตลอดจนแกปญหาความขดแยงทเกดขนในการ

ด�าเนนงานจะเปนประโยชนในการบรหารโรงเรยน

ไดอยางเหมาะสม ซงจะสงผลตอความรวมมอและ

ความส�าเรจในการบรหารโรงเรยนใหเปนทยอมรบ

ของผมสวนเกยวของมากยงขนและท�าใหการ

จดการศกษาบรรลตามเปาหมายดวย (พชรพงศ

ตรเทพา, 2553: 3)

โรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงหวดชมพร ไดรบความนยม มอตราการแขงขน

เขาเรยนสง มบคลากรจ�านวนมาก และไมอาจหลก

เลยงความเปลยนแปลงและความขดแยงทเกดขน

ในโรงเรยนได ทงความขดแยงระหวางบคคล ทเกด

จากความคดเหน การรบร ความคาดหวง และ

ผลประโยชนทแตกตางกน ความขดแยงทเกด

ระหวางกลม เชน การแบงกลม แบงพรรคแบงพวก

ของคร ความขดแยงระหวางผบรหารกบคร และ

ความขดแยงระหวางโรงเรยนกบผเกยวของ ความ

ขดแยงเหลานย อมสงผลตอประสทธภาพและ



ประสทธผลขององคการ (นรนทร องคอนทรย,

2549 : 14) ดงนนผบรหารโรงเรยน จงจ�าเปนตอง

ใหความสนใจกบความเปลยนแปลงและความ

ขดแยงทเกดขน เอาใจใส หาวธการ ใชทกษะในการ

จดการกบความขดแยงทเกดขน สรางขวญและ

ก�าลงใจใหแกบคลากร สรางความรกและผกพน

ตอองคการ เพอใหการบรหารงานโรงเรยนเกด

ประสทธภาพสงสด

จากสภาพปญหาดงกลาว ในฐานะทผวจย

เปนครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงหวดชมพรเหนวาภาวะผน�าการเปลยนแปลงของ

ผบรหารกบการจดการความขดแยง เปนสงทม

ความส�าคญและจ�าเปนส�าหรบผบรหารในสภาว-

การณปจจบน ผ วจยจงสนใจทจะศกษาความ

สมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของ

ผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร เพอท

จะน�าผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการปรบปรง

และพฒนาตนเองเกยวกบภาวะผน�าของผบรหาร

ในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวด

ชมพร เปนแนวทางในการจดการความขดแยงของ

ผบรหารในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงหวดชมพร และน�าผลการวจยไปเปนขอมลให

ส�านกงานเขตพนทการศกษา น�าไปใชวางแผนพฒนา

บคลากรสายงานบรหารใหเกดประสทธภาพ ซงจะ

ท�าใหการบรหารงานโรงเรยนมธยมศกษาขนาด

ใหญพเศษ จงหวดชมพร มประสทธภาพมากยงขน

และสงผลตอคณภาพการจดการศกษาของประเทศ

ตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาภาวะผน�าการเปลยนแปลง

ของผบรหารตามความคดเหนของครในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร

2. เพอศกษาการจดการความขดแยงของ

ผ บรหารตามความคดเหนของคร ในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร

3. เพอศกษาความสมพนธระหวางภาวะ

ผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการ

ความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ

พเศษ จงหวดชมพร

วธด�าเนนการวจย การวจยเรองการศกษาความสมพนธ

ระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบ

การจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษา

ขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร เปนการวจยเชง

ส�ารวจ (Survey Research) มวธด�าเนนการวจย

ดงน

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรไดแก ครผ สอนในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร จ�านวน

407 คน

กลมตวอยาง ไดแกครผสอนในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร จ�านวน

202 คน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย คอแบบสอบถาม

ความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลง

ของผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยน



มธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรแบงเปน

3 ตอน คอ

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไป

ของครไดแก ต�าแหนง ประสบการณท�างาน และ

ระดบการศกษา

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบภาวะผน�า

การเปลยนแปลงของผบรหารตามความคดเหนของ

ครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวด

ชมพรไดแก การมอทธพลอยางมอดมการณ การ

สรางแรงบนดาลใจ การกระตนการใชปญญา และ

การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบการจดการ

ความขดแยงตามความคดเหนของครในโรงเรยน

มธยมศกษาขนาดใหญ พเศษ จงหวดชมพร ไดแก

การเอาชนะ การรวมมอ การประนประนอม การ

หลกเลยง และการเอออ�านวย

สถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแกคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

และสถตทดสอบทใช คอคาสมประ สทธสหสมพนธ

ผลการวจย จากการวจยเรองการศกษาความสมพนธ

ระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบ

การจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษา

ขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร พบวา

1. ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

พบวา สวนใหญเปนคร รองลงมา คอ ครช�านาญการ

ครอตราจาง ครผชวย ต�าแหนงอนๆ และครช�านาญการ

พเศษ สวนใหญมประสบการณท�างานนอยกวา 5 ป

รองลงมาคอ 5 - 10 ป 16 ปขนไป และ 11 - 15 ป

สวนใหญมการศกษาระดบปรญญาตร และสงกวา

ปรญญาตร

2. ระดบภาวะผน�าการเปลยนแปลงของ

ผบรหารตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยม

ศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรโดยรวมอยใน

ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาภาวะ

ผน�าการเปลยนแปลงอยในระดบมากทกดาน โดย

เรยงล�าดบ ดงน

2.1 การกระตนการใชปญญา โดยรวม

อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยใน

ระดบมากทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย

ดงน ผบรหารเชอวาทกปญหามทางออก สนบสนน

ใหผรวมงานใชปญญาแกปญหา สนบสนนการคด

อยางเปนขนตอนและเชอวาปญหาคอโอกาสในการ

ใชปญญา สงเสรมใหผรวมงานแกปญหาดวยตนเอง

กระตนใหผรวมงานวเคราะหหาสาเหตของปญหา

สนบสนนใหผรวมงานแกปญหาดวยวธการตางๆ

และเชอวาปญญาสามารถเอาชนะอปสรรคตางๆ ได

ยกตวอยางปญหาใหผรวมงานหาวธแกปญหาอย

เสมอและสงเสรมใหผรวมงานมองปญหาในมมมอง

ตางๆ วจารณความคดของผรวมงานอยางมเหตผล

และเปดโอกาสใหผรวมงานแสดงความคดเหน

2.2 การสรางแรงบนดาลใจโดยรวม

อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยใน

ระดบมากทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย

ดงนผบรหารสนบสนนใหผรวมงานค�านงถงประโยชน

ของสวนมาก เชอวาผรวมงานสามารถท�างานให

บรรลเปาหมายได สงเสรมใหผรวมงานค�านงถง

วสยทศน ภารกจ และเปาหมายขององคกร ผบรหาร

เชอมนในความตงใจของบคคลากรและเปดโอกาส

ใหผรวมงานแสดงความคดรเรมสรางสรรค กระตน

ใหผรวมงานมความกระตอรอรนในการท�างาน สราง

ทศนคตทดในการท�างานใหแกผรวมงาน มอบหมาย

งานททาทายความสามารถ โนมนาวใหผรวมงาน



คดบวกตออปสรรคในการท�างาน และสรางแรง จงใจในการท�างานใหผรวมงานอยเสมอ 2.3 การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย ดงนผ บรหารใหโอกาสผ ร วมงาน เรยนรสงใหมๆ มอบหมายงานโดยค�านงถงความ สามารถของแตละบคคล มการสอสารสองทาง กบผรวมงานแตละคน มปฏสมพนธกบผรวมงานเปนรายบคคล ยอมรบความสามารถทแตกตางกนของผรวมงาน เอาใจใสผรวมงานทกคนเทาเทยมกน และสงเสรมผรวมงานใหกาวหนาตามความสามารถและความถนด รจกผรวมงานเปนรายบคคลและใหการชวยเหลอ ชแนะ และพฒนาศกยภาพผรวมงานเปนรายบคคล มองเหนคณคาและความสามารถของบคลากร และผบรหารจดท�าแผนพฒนาบคลากร เปนรายบคคล 2.4 การมอทธพลอยางมอดมการณ โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมาก ไปหานอย ดงน ผบรหารมความมงมนตงใจท�างาน มความเชอมนในตนเอง มศลธรรม จรยธรรมในการ ท�างาน มวสยทศนในการท�างาน ประพฤตตนเปนแบบอยางทด ยดมนในอดมการณ ควบคมอารมณ ไดทกสถานการณ ระบจดประสงคของงานอยาง ชดเจน สามารถน�าองคกรกาวผานอปสรรคได เปนทยอมรบนบถอ และเปนทยกยองของผรวมงาน 3. ระดบการจดการความขดแยงของ ผ บรหารตามความคดเหนของคร ในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรโดยรวม อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

3.1 การประนประนอม โดยรวมอยใน ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาสวนใหญ อยในระดบมาก โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย ดงน ผบรหารใชสนตวธในการแกปญหา ใหบคคล ทสามชวยเจรจาเพอแกปญหา แกปญหาโดยค�านงถง ความตองการของตนเองและผรวมงาน จงใจให ผรวมงานเหนประโยชนทแตละฝายจะไดรบ และ ระดบปานกลาง ไดแก ผ บรหารและผรวมงาน พงพอใจทไดรบประโยชนบางอยาง แมวาจะเสย ประโยชนบางอยางไป และผบรหารใชความนมนวล ในการเจรจาตอรองกบผรวมงาน 3.2 การรวมมอโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาสวนใหญอยในระดบ มาก โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย ดงนผบรหารเปดโอกาสใหทกฝายมสวนรวมในการแกปญหา ผบรหารและผรวมงานชวยกนหาสาเหตและวธการ แกปญหารวมกน ผบรหารค�านงถงผลประโยชนของ ทกฝาย ผบรหารรบฟงความคดเหนของผรวมงาน ใชความยตธรรมในการแกปญหา ระดบปานกลาง ไดแก สรางความพงพอใจใหทกฝาย แกปญหาโดยใชฉนทามต และสนบสนนการท�างานของผรวมงานตามล�าดบ 3.3 การเอาชนะโดยรวม อยในระดบ ปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาสวนใหญ อยในระดบปานกลาง โดยเรยงล�าดบจากมากไปหา นอย ดงนผบรหารเอาความคดของตนเองเปนส�าคญ ใชค�าพดทเดดขาดในการการสงการ วางกฎเกณฑ ทสามารถวดไดใหผ ร วมงานปฏบตและมกอางระเบยบตอผรวมงานเพอใหตนไดประโยชน ใชอ�านาจสงการเพอใหบรรลเปาหมายทตองการท�าทกวถทางใหตนเองเปนฝายชนะ เปลยนผรบผดชอบงานเมอผลงานไมเปนทพงพอใจ และไมสนใจความ

ตองการหรอความคาดหวงของผอน ตามล�าดบ



3.4 การเอออ�านวย โดย รวมอยใน

ระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยใน

ระดบปานกลางทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมาก

ไปหานอย ดงนผบรหารเอาใจใสตอผลประโยชน

ของผรวมงานมากกวาตนเอง ผบรหารอ�านวยความ

สะดวกใหแกผรวมงานเสมอผบรหารพยายามหา

ทรพยากรตางๆ ตามทผรวมงานตองการผบรหาร

บรหารงานโดยใหผ ร วมงานพงพอใจผ บรหาร

เสยสละผลประโยชนของตนใหแกผรวมงานและ

ผบรหารไมค�านงถงผลประโยชนของตนเอง แต

ค�านงถงผลประโยชนของผรวมงานมากกวาตาม

ล�าดบ

3.5 การหลกเลยงโดยรวมอยในระดบ

ปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาอยใน

ระดบปานกลางทกขอ โดยเรยงล�าดบจากมาก

ไปหานอย ดงนการจดการความขดแยงดวยวธการ

หลกเลยง อยในระดบปานกลางทกขอ โดยเรยงจาก

คาเฉลยมากไปหานอย คอ ผบรหารปลอยใหปญหา

มอย ไมจดการแกไข ผ บรการแยกผรวมงานท

ขดแยงกนไมใหท�างานเกยวของกน ผบรหารวางเฉย

พยายามไมรบทราบความขดแยงทเกดขนและ

ผบรหารพยายามเลยงการตดสนใจเกยวกบปญหา

ผ บรหารหลกเลยงการแกปญหา และผ บรหาร

ไมค�านงถงผลประโยชนของตนและผรวมงานตาม

ล�าดบ

4. ความสมพนธ ระหว างภาวะผ น� า

การเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการความ

ขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงหวดชมพร โดยภาพรวมไมมความสมพนธกน

แตเมอพจารณาความสมพนธระหวางภาวะผน�า

การเปลยนแปลงของผ บรหารกบการจดการ

ความขดแยงแยกเปนรายดาน พบวา ภาวะผน�า

การเปลยนแปลงของผบรหารดานการมอทธพล

อยางมอดมการณสมพนธกบการจดการความ

ขดแยงด วยวธการเอาชนะในระดบนอยทสด

ในทศทางตรงขามกน รองลงมา คอ สมพนธกบการ

จดการความขดแยงดวยวธการรวมมอในระดบนอย

ทสดในทศทางตรงขามกนแตไมสมพนธกบการ

ประนประนอม การหลกเลยง และการเอออ�านวย

ภาวะผน�าการเปลยนแปลงดานการสราง

แรงบนดาลใจสมพนธกบการจดการความขดแยง

ดวยวธการเอออ�านวยในระดบนอย รองลงมา คอ

สมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการ

รวมมอในระดบนอยสมพนธกบการจดการความ

ขดแยงดวยวธการประนประนอมในระดบนอยทสด

และสมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการ

เอาชนะในระดบนอยทสด แตไมสมพนธกบการ

จดการความขดแยงดวยวธการหลกเลยง

ภาวะผน�าการเปลยนแปลงดานการกระตน

การใชปญญาสมพนธกบการจดการความขดแยง

ดวยวธการหลกเลยงมากทสด รองลงมา คอ สมพนธ

กบการจดการความขดแยงดวยวธการเอออ�านวย

ในระดบนอย สมพนธกบการจดการความขดแยง

ดวยวธการประนประนอม ในระดบนอย สมพนธ

กบการจดการความขดแยงดวยวธการรวมมอ

ในระดบนอย และสมพนธกบการจดการความขดแยง

ดวยวธการเอาชนะ ในระดบนอยทสดในทศทาง

ตรงขามกน ตามล�าดบ

ภาวะผน�าการเปลยนแปลงดานการค�านงถง

ความเปนปจเจกบคคลสมพนธกบการจดการ

ความขดแย งด วยวธการเอออ�านวยในระดบ

ปานกลาง รองลงมา คอ สมพนธกบการจดการ

ความขดแยงดวยวธการร วมมอในระดบนอย

สมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการ



ประนประนอมในระดบนอย สมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการเอาชนะในระดบนอยทสด ในทศทางตรงขามกน และสมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการหลกเลยงในระดบนอยทสดในทศทางตรงขามกน ตามล�าดบ

อภปรายผล จากผลการวเคราะหขอมลเกยว กบความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยน แปลงของ ผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร ผวจยอภปรายผลจากขอมลทคนพบในการวจย ดงน 1. ภาวะผน�าการเปลยน แปลงของผบรหารตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงจากคาเฉลยมากไปหานอย คอ การกระตนการใชปญญา การสรางแรงบนดาลใจ การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล และการมอทธพลอยางมอดมการณ ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไววา ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร อยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผบรหารได รบการพฒนาศกยภาพความเปนผ น�าตามบทบาทหนาทและความรบผดชอบ ดวยการศกษาคนควา อบรม ศกษาดงาน สมมนา ตลอดจนศกษาตอในระดบทสงขน ท�าใหมความสามารถในกระตนใหผ รวมงานรวมกนคด แกปญหาทเกดขนดวย วธการและมมมองทหลากหลาย มความสามารถ ในการสรางแรงบนดาลใจใหผรวมงานคดบวก รเรม สรางสรรค และกระตอรอรนในการท�างานโดยค�านงถงความสามารถทแตกตางกนของผรวมงาน

ประพฤตตนเปนแบบอยางใหผ รวมงานยอมรบ ยกยอง และนบถอ ซงผลการวจยท�าใหทราบวา ผบรหาร มความส�าคญและมอทธพลตอผรวมงานเปนอยางมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของแสงเดอน กมลมาลย (2552) ไดศกษาภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบร พบวา ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบรภาพรวมอยในระดบมาก เรยงตามล�าดบ คอ การมอทธพลอยางมอดมการณ การสรางแรงบนดาลใจ การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล และการกระตน ทางปญญา สวนงานวจยของอภชยา มเพยร (2552) ได ศกษาเกยวกบภาวะผ น�าการเปลยนแปลง ของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอความพงพอใจในการปฏบตงานของครสถานศกษาเอกชน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาชยภม เขต 2 พบวา ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารภาพรวมและรายดานอยในระดบมากทกดาน โดยดานการมอทธพลอยางมอดมการณมคามากทสด รองลงมา คอ ดานการกระตนทางปญญา ดานการสรางแรงบนดาลใจ และดานการค�านงถงความเปนปจเจก-บคคล และงานวจยของฉววรรณ จนทรเมง (2552) ได ศกษาเกยวกบภาวะผ น�าการเปลยนแปลง ของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 พบวา ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย คอ การสรางแรงบนดาลใจ การค�านงถงความเปนปจเจกบคคล การมอทธพลอยางม

อดมการณ และการกระตนการใชปญญา



ดงนน ผบรหารจงตองมคณ สมบตความ

เปนผน�าการเปลยนแปลงในการการปรบเปลยน

งานและองคกร ใหด�าเนนไปไดอยางมคณภาพภาย

ใตสถานการณโลกทเปลยนแปลงอยางตอเนอง เพอ

ใหผรวมงานเกดความเชอมน ยอมรบความร ความ

สามารถของผบรหาร และรวมกนขบเคลอนองคกร

ไปสความส�าเรจ

1.1 ภาวะผน�าการเปลยน แปลงของ

ผบรหาร ดานการกระตนการใชปญญา ตามความ

คดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ

พเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยในภาพรวมอยใน

ระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผ บรหารเชอวา

ทกปญหามทางออกจงสนบสนนใหผ ร วมงาน

หาสาเหตของปญหา โดยกระตนใหผรวมงานแสดง

ความคดเหนเพอใชปญญาแกปญหาอยางเปน

ขนตอนดวยวธการทหลากหลายสอดคลองกบงาน

วจยของแสงเดอน กมลมาลย (2552) ทไดศกษา

พบวาผบรหารควรสงเสรมใหบคลากรแสดงความ

คดเหนและใชเหตผลในการท�างาน คดวเคราะห

แกปญหาอยางเปนระบบ หาสาเหตและปรบเปลยน

วธแกปญหาไปแตละสถานการณ และคดแกปญหา

โดยใชมมมองใหมๆสอดคลองกบงานวจยของ

อภชยา มเพยร (2552) ทไดศกษาพบวาควรสงเสรม

ใหผรวมงานมบทบาทเปนผประสานงาน วเคราะห

สงเคราะหความคดเหนตางๆ เพอใหเกดความ

เชยวชาญในการปฏบตงาน และใหผรวมงานระบ

ปญหาทเกดขนโดยการใชเหตผลและหลกฐาน

มากกวาการคดเอาเองวาเปนปญหา ดงนน ผบรหาร

จงตองมคณสมบตดานการกระตนการใชปญญา

เพอใหผรวมงานมความกระตอรอรนในการท�างาน

มความคดรเรมสรางสรรค แลกเปลยนความคดเหน

กนอยางสม�าเสมอ เพอพฒนางานใหดขน มการ

จดประชมเพอชแจงการด�าเนนงานและอปสรรค

ทเกดขน ระดมความคดเหน มมมองตางๆ ของ

ผ ร วมงานและควรวจารณความคดเหนของ

ผรวมงานอยางมเหตผล

1.2 ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของ

ผบรหาร ดานการสรางแรงบนดาลใจ ตามความ


พเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบมาก

ทงนอาจเปนเพราะผบรหารสงเสรมใหผรวมงาน

ค�านงถงผลประโยชนของสวนรวม มความเชอวา

ผรวมงานสามารถท�างานใหบรรลเปาหมายไดโดย

ค�านงถงเปาหมายขององคกร สรางความกระตอรอรน

ทศนคตทดในการท�างานมอบหมายงานททาทาย

ความสามารถ และสรางแรงจงใจใหผรวมงานอย

เสมอ สอดคลองกบงานวจยของฉววรรณ จนทรเมง

(2552) ทศกษาพบวา ผบรหารจะตองมคณสมบต

เปนผมวสยทศนกวางไกล เรยนรและพฒนา ก�าหนด

เปาหมายสงสด จงใจ โนมนาวใหครเกดการ

กระตอรอรนในการท�างาน สรางสรรคสงใหมๆ เพอ

ใชในการปรบปรงและพฒนางานเพอยกระดบ

คณภาพการศกษา สอดคลองกบงานวจยของอภชยา

มเพยร (2552) ทศกษาพบวาผบรหารควรมความ

ตงใจอยางแนวแนทจะท�างานใหส�าเรจตามก�าหนด

และใหก�าลงใจผรวมงานในการปฏบตงานอยาง

ตอเนอง สม�าเสมอ ดงนนผบรหารจงตองมคณสมบต

ดานการสรางแรงบนดาลใจ เพอใหผ ร วมงาน

มความมงมนตงใจท�างานใหบรรลเปาหมาย ดวย

การสรางแรงจงใจตามความตองการของผรวมงาน

แตละคน ใหผรวมงานตระหนกถงเปาหมายทงของ

ตนเองและองคกร โนมนาวใหผรวมงานคดบวกและ

ค�านงถงสวนรวม



1.3 ภาวะผน�าการเปลยน แปลงของ ผบรหาร ดานการค�านงถงความเปนปจเจกบคคล ตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผบรหารใหโอกาส ผรวมงานเรยนรสงใหมๆ มอบหมายงานโดยค�านงถงความสามารถของแตละบคคล มการสอสารสองทางกบผรวมงาน มปฏสมพนธกบผรวมงานเปนรายบคคล และยอมรบความแตกตางของผรวมงานสอดคลองกบงานวจยของแสงเดอน กมลมาลย (2552) ทศกษาพบวาผบรหารควรเปดโอกาสใหบคลากรใชความ สามารถพเศษตางๆ อยางเตมทเพอพฒนาผลงานของตนเอง โดยใหความสนใจ เขาใจ เขาถงตวบคลกรกรแตละคน โดยรบฟงเรองตางๆ อยางตงใจและเขาใจตรงประเดน ตลอดจนใหการชวยเหลอเพอใหผรวมงานเกดทศนคตทดตอผน�าและองคกร และสอดคลองกบงานวจยของอภชยา มเพยร (2552) ทศกษาพบวาผ บรหารควรมอบหมายงานใหคร รบผดชอบอยางทวถง โดยค�านงถงความแตกตางของศกยภาพแตละบคคล ดงนนผบรหารจงตองมคณสมบตดานการค�านงถงความเปนปจเจกบคคล เพอใหผรวมงานมทศนคตทดตอองคกร ผบรหาร จงควรรจกผรวมงานเปนรายบคคล ยอมรบความแตกตางของผรวมงาน เอาใจใสผรวมงานเทาเทยมกน สงเสรมผรวมงานตามความสามารถและความถนด ชวยเหลอ ชแนะ พฒนาผ ร วมงานตามศกยภาพ หรออาจจดท�าแผนพฒนาบคลากรเปนรายบคคล 1.4 ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของ ผ บรหาร ดานการมอทธพลอยางมอดมการณ ตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผ บรหารมความ

มงมนตงใจท�างาน เชอมนในตนเอง มศลธรรม จรยธรรม ประพฤตตนเปนแบบอยางทด ควบคมอารมณไดทกสถานการณ และเปนทยอมรบนบถอของผรวมงานสอดคลองกบงานวจยของแสงเดอน กมลมาลย (2552) ทศกษาพบวา ผบรหารควรปฏบตตนอยในความถกตอง มศลธรรม จรยธรรม เสรมสรางความสามคค ปรองดองจนบคลากรรสกมนใจในพลงของหมคณะ สอดคลองกบงานวจย ของอภชญา มเพยร (2552) ทศกษาพบวาดงนน ผ บรหารจงตองมคณสมบตดานการมอทธพล อยางมอดมการณ เพอใหผรวมงานมความเชอมนในตวผน�า ผบรหารจงควรประพฤตตนเปนแบบอยางทด มทงศาสตรและศลปในการครองตน ครองคน และครองงาน ดวยการเปนผมคณธรรม จรยธรรม รจกควบคมอารมณ มจตสาธารณะ สรางการยอมรบจากผรวมงานและสงคม และสามารถน�าพาองคกรกาวผานอปสรรคตางๆ ได 2. การจดการความขดแยง ของผบรหาร ตามความคดเหนของครในโรงเรยนมธยมศกษา ขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยในภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตเมอพจารณาเปน รายดาน พบวา ระดบการการปฏบตทอยในระดบมาก ไดแก การประนประนอมและการรวมมอ ระดบการปฏบตทอยในระดบปานกลาง ไดแก การเอาชนะ การเอออ�านวย และการหลกเลยง ทงน อาจเปนเพราะโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ มผ มสวนไดสวนเสยจ�านวนมาก เชน คณะคร นกเรยน ผปกครอง กรรมการสถานศกษา ตลอดจน ชมชนโดยรอบ ท�าใหมมมองจากแตละฝายแตละงานแตกตางกน ความคดเหนจงแตกตางกนดวย ผบรหารจงตองจดการความขดแยงดวยวธการตางๆ โดยว ธ การประนประนอมเป นว ธ การ ท ใช มากทสด อาจเปนเพราะผบรหารตองการรกษา



ผลประโยชนใหกบทกฝาย ตองการแสวงหาแนวทาง

ยตขอขดแยงทดทสด เพอใหเปนทยอมรบของ

ทกฝาย

2.1 การจดการความขดแย งของ

ผ บรหารดวยวธการประนประนอมตามความ


พเศษ จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบมาก

ทงนอาจเปนเพราะผบรหารแกปญหาโดยค�านงถง

ความตองการของตนเองและผรวมงานอยางสนตวธ

และจงใจใหผรวมงานเหนประโยชนทแตละฝายจะ

ไดรบดงนน หากผบรหารตองการจดการความขด

แยงดวยวธการประนประนอม ผบรหารควรใช

การอธบายจงใจอยางสนตใหแตละฝายเหนประโยชน

ทตนเองจะไดรบ ซงเปนการพบกนแบบครงทาง

ตางฝายตอไดประโยชนบางอยางและเสยประโยชน

บางอยางไป เพอใหผรวมงานแตละฝายมทางออก

ทพงพอใจทงค


ผ บรหาร ดวยวธการรวมมอตามความคดเหน

ของครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ

จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบมาก ทงนอาจ

เปนเพราะผบรหารเปดโอกาสใหทกฝายมสวนรวม

ในการแกปญหา รบฟงความคดเหนของผรวมงาน

และใชความยตธรรมในการแกปญหาดงนน หาก

ผบรหารตองการจดการความขดแยงดวยวธการรวม

มอ ผ บรหารควรใหทกฝายมส วนรวมในการ

แกปญหา เพอหาสาเหตและวธการแกไขรวมกน รบฟง

ความคดเหนของทกฝายเพอใหทกฝายยอมรบ

สรางฉนทามตและความยตธรรม และสรางความ

รสกทดใหแกผรวมงาน


ผบรหารดวยวธการเอาชนะตามความคดเหนของ

ครในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวด

ชมพร ผลการวจยอยในระดบปานกลาง ทงนอาจ

เปนเพราะผบรหารเอาความคดของตนเองเปน

ส�าคญ ใชค�าพดทเดดขาดในการสงการ วางกฎเกณฑ

ระเบยบตางๆ ใหผรวมงานปฏบต ใชอ�านาจสงการ

ใหบรรลเปาหมายทตองการโดยไมสนใจความตองการ

หรอความคาดหวงของผรวมงานดงนน ผบรหาร

ทจดการความขดแยงดวยวธการเอาชนะ คอ

ผบรหารทเอาความคดของตนเองเปนส�าคญ ใชทก

วธทท�าใหตนเองเปนฝายชนะโดยไมค�านงถง

ความตองการหรอความคาดหวงของผอน ใชอ�านาจ

วางกฎเกณฑบงคบใหผรวมงานปฏบต ใชค�าพด

ทเดดขาด ตลอดจนเปลยนผรบผดชอบ


ผบรหารดวยวธการเอออ�านวยตามความคดเหน


จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบปานกลาง

ทงนอาจเปนเพราะผบรหารเอาใจใสตอผรวมงาน

มากกวาตนเอง อ�านวยความสะดวกใหผรวมงาน

พยายามหาทรพยากรตางๆ ตามทผรวมงานตองการ

เพอใหผรวมงานพงพอใจ โดยเสยสละประโยชน

สวนตนเพอค�านงถงผรวมงานกอนเสมอดงนน หาก

ผบรหารตองการจดการความขดแยงดวยวธการเออ

อ�านวย ผบรหารควรใหความส�าคญกบสมพนธภาพ

ระหวางบคคล ค�านงถงประโยชนและความตองการ

ของผรวมงานเปนส�าคญ มงมนทจะสรางความ

พงพอใจใหกบผรวมงานกอน และควรหลกเลยง

ความขดแยงเพอใหการท�างานราบรน

2.5 การจดการความขดแยง ของ

ผบรหาร ดวยวธการหลก เลยง ตามความคดเหน


จงหวดชมพร ผลการวจยอยในระดบปานกลาง



ทงนอาจเปนเพราะผบรหารไมจดการแกไขปญหาทเกดขน อาจจะพยายามแยกผรวมงานทขดแยงกนไมใชเกยวของกน พยายามวางเฉยไมรบทราบปญหา และหลกเลยงการตดสนใจโดยไมค�านงถงประโยชนขององคกรและผรวมงานดงนน ผบรหารทจดการความขดแยงดวยวธการหลกเลยง คอ ผบรหารทพยายามหลกหนปญหา พยายามไมเกยวของ หลกเลยงการตดสนใจ ปลอยใหปญหามอยหรอแยกผรวมงานทมปญหาไมใหเกยวของกนโดยไมสนใจประโยชนทตนเองและผรวมงานจะไดรบจากการแกปญหานน 3. ผลการวจยพบวาภาวะผน�าการเปลยน แปลงของผ บรหารกบการจดการความขดแยง ในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวด ชมพรโดยภาพรวมไมมความสมพนธกน แตเมอ พจารณาเปนรายดาน ภาวะผน�าการเปลยนแปลง ทกดานมความสมพนธกบการจดการความขดแยงดวยวธการรวมมอคอ หากผบรหารใชวธการจดการความขดแยงดวยวธการรวมมอสง ผบรหารจะสรางแรงบนดาลใจ กระตนการใชปญญา และค�านง ถงความเปนปจเจกบคคลสงแตใชการมอทธพลอยางมอดมการณต�าทงนอาจเนองมากจากผน�า ในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษจงหวดชมพร ตองการสรางความรวมมอในการท�างานจากผเกยวของจงพยายามสรางแรงบนดาลใจในการท�างาน เชอมนในความคดและสรางทศนคตทด ใหแกผรวมงานผรวมงานสงเสรมใหผรวมงานมองปญหาในมมมองตางๆ ดวยการเปดโอกาสใหผรวมงานแสดงความคดเหนและเชอวาทกปญหามทางออก โดยผบรหารยอมรบความสามารถทแตกตางกน ของผรวมงาน สนบสนนผรวมงานตามความถนด ชวยเหลอ ชแนะ และพฒนาผรวมงานเปนราย บคคล

สวนการจดการความขดแยงทกวธมความสมพนธกบภาวะผน�าการเปลยนแปลงดานการค�านงถงความเปนปจเจกบคคลคอ หากผบรหารใชภาวะผน�าการเปลยนแปลงดานการค�านงถงความเปนปจเจกบคคลสง ผบรหารจะใชวธการเอออ�านวย การรวมมอ การประนประนอมสง และการหลกเลยงสง แตจะใชวธการเอาชนะต�า ทงนอาจเนองมากจากผน�าในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพรค�านงถงความแตกตางระหวางบคคลของผรวมงาน จงพยายามจดการความขดแยงดวยการเอออ�านวยโดยค�านงถง ผลประโยชนของผรวมงานมากกวาตนเอง อ�านวยความสะดวก เอาใจใส และพยายามหาทรพยากรตางๆ ตามทผรวมงานตองการ ใชวธการรวมมอ เพอเปดโอกาสใหทกฝายมสวนรวมในการแกปญหา รบฟงความคดเหน สนบสนนผรวมงาน ใชความยตธรรมในการแกปญหา และพยายามสรางความพงพอใจใหทกฝายใชวธการประนประนอมจงใจ ใหแตละฝายเหนประโยชนทตนจะไดรบแมวาตองเสยประโยชนบางอยางไป ใชการเจรจาตอรอง อยางนมนวล ตลอดจนใชบคคลทสามชวยเจรจา เพอใหเกดสนตวธในการแกปญหา

ขอเสนอแนะ จากผลการศกษาความสมพนธระหวางภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารกบการจดการความขดแยงในโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ จงหวดชมพรมดงน 1. ภาวะผน�าการเปลยนแปลง ระดบภาวะผน�าการเปลยน แปลงของ ผ บรหารโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก ทกดานซงเปนเรองทดแตควรพฒนาใหอยในระดบ

มากทสดประกอบดวย



1.1 ผบรหารควรใหความ ส�าคญกบ การยดมนในอดมการณ มวสยทศนในการท�างาน ระบจดประสงคของงานชดเจน ประพฤตตนเปน แบบอยางทด มความมงมนตงใจท�างาน มศลธรรม จรยธรรมในการท�างาน ควบคมอารมณใหไดทกสถานการณและตองสรางผลงานใหสงคมยอมรบ 1.2 ผ บรหารควรสรางแรงจงใจให ผรวมงานอยเสมอ มอบงานททาทายความสามารถ กระตนใหผ รวมงานกระตอรอรนในการท�างาน เชอมนในความตงใจของผรวมงาน เปดโอกาสให แสดงความคด สงเสรมใหผรวมงานค�านงถงเปาหมาย ขององคกร สรางทศนคตทดและโนมนาวใหผรวม งานคดบวก 1.3 ผบรหารควรกระตนใหผรวมงาน วเคราะหสาเหตของปญหา เปดโอกาสใหแสดง ความคดเหนในมมมองตางๆ วจารณความคดของ ผรวมงานอยางมเหตผล สรางความคดวาปญหาคอ โอกาสในการใชปญญา ใหก�าลงใจผรวมงานในทก สถานการณ 1.4 ผบรหารควรเอาใจใสผรวมงาน ชวยเหลอ สนบสนนผรวมงาน ค�านงถงความร ความสามารถและขอจ�ากดของผรวมงานแตละคน ชวยเหลอ ชแนะ และพฒนาศกยภาพของผรวมงาน เปนรายบคคลทกคน 2. การจดการความขดแยง ระดบการจดการความขดแยงของ ผ บรหารโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษ จงหวดชมพร พบวา โดยภาพรวมอย ในระดบ ปานกลาง การปฏบตทอยในระดบมาก คอ การ ประนประนอมและการรวมมอ สวนการเอาชนะ การเอออ�านวย และการหลกเลยง การปฏบตอยใน ระดบปานกลาง ซงทกวธมความส�าคญตอการบรหารโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ จงหวดชมพรดงนน

ผบรหารจงควรพจารณาสาเหตของความขดแยง ศกษาขอดหรอขอจ�ากดของวธการจดการความ ขดแยงแบบตางๆ ใหชดเจนสอดคลองกบสถานการณ ทเกดขน กอนทจะตดสนใจใชวธการจดการความ ขดแยงอยางเหมาะสมประกอบดวย 2.1 ผบรหารควรรบฟงความคดเหนของผรวมงานอยางทวถงและเทาเทยมกน ไมเอา ความคดของตนเองเปนส�าคญ ไมใชค�าพดทแสดงถง อ�านาจของตนเองในการสงการแตควรใชค�าพด ทนมนวลและรกษาน�าใจผรวมงาน 2.2 ผบรหารควรสนบสนนการท�างาน สรางความพงพอใจ และมความยตธรรมใหกบ ผรวมงานทกคน เพอสรางทศนคตทดตอการท�างานและผรวมงานเชอมนในความยตธรรมของผบรหาร อนจะท�าใหความเตมใจและใหความรวมมอในการท�างาน 2.3 ผบรหารควรค�านงและรกษาผลประโยชนของผรวมงานทกฝาย ใชวธการเจรจา ตอรองอยางนมนวลและสรางสรรค เพอประนประนอม ใหแตละฝายพงพอใจกบประโยชนทตนเองจะไดรบ 2.4 ผ บรหารไมควรหลกเลยงหรอ ไมรบรปญหาทเกดขน ไมควรปลอยใหปญหาคงอย ควรรบฟงปญหาทเกดขนดวยใจทเปนกลาง พยายามหาวธแกปญหาหรอลดปญหาทจะเกดขน 2.5 ผบรหารควรค�านงถงประโยชน ของผรวมงาน รบฟงความคดเหน อ�านวยความ สะดวก จดหาทรพยากรตางๆ ทจ�าเปนตอการ ด�าเนนงาน และเอาใจใสผรวมงานเสมอ 3. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 3.1 ควรศกษาวธการจดการความ ขดแยงของผ บรหารในดานอนๆ เพมเตม เชน การเปลยนโครงสรางองคกร การเปลยนทรพยากร

มนษย การสรางสมพนธภาพ เปนตน



3.2 ควรมการศกษาเปรยบเทยบภาวะ

ผ น�าการเปลยนแปลงของผ บรหารสถานศกษา

กบการจดการความขดแยงในสถานศกษาทขนาด

แตกตางกน

3.3 ควรมการศกษาความคดเหนของ

ครตอวธการจดการความขดแยงของผ บรหาร

โรงเรยนมธยมศกษา

เอกสารอางอง

ฉววรรณ จนทรเมง. (2552). ภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของ

สถานศกษาขนพนฐานสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต1.วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ชยเสฏฐ พรหมศร.(2550). การจดการความขดแยงในองคกร. กรงเทพฯ : อกซเปอรเนท.

ธระ รญเจรญ. (2550). การบรหารโรงเรยนยคปฏรปการศกษา.กรงเทพฯ : ขาวฟาง.

นรนทร องคอนทรย. (2549).พฤตกรรมองคการ. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน.

พชรพงศ ตรเทพา. (2553).ยทธศาสตรการบรหารโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญพเศษยอดนยม:กรณ

ศกษาโรงเรยนแหงหนงในกรงเทพมหานคร.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาการบรหาร

การศกษามหาวทยาลยอบลราชธาน.

มงคล ภาธรธวานนท. (2549). การวเคราะหโครงสรางองคการและกระบวนการบรหารจดการโรงเรยนมธยม

ศกษาขนาดใหญพเศษยอดนยมสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร. วทยานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยบรพา.

เสรมศกด วศาลาภรณ. (2550). ความขดแยง:การบรหารเพอความสรางสรรค.กรงเทพฯ : ตนออแกรมม.

แสงเดอน กมลมาลย. (2552). การศกษาภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบร.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา

การบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อภชยา มเพยร. (2552). ไดศกษาเกยวกบภาวะผน�าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอ

ความพงพอใจในการปฏบตงานของครสถานศกษาเอกสนสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาชยภม

เขต2.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน.



การพฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศส�าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท2

The Development of English Reading Instructional Package in Foreign Language Substance for Mathayomsuksa 2

บษกร สวรรณรตน*

ผชวยศาสตราจารย ดร. วรวรรณ จงจตร ศรจรกาล**

ดร. สายสวาท เกตชาต***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1)ศกษาสภาพปญหาและความตองการในการจดการเรยนการสอน

ทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนมธยมศกษาปท 2 2 )พฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษส�าหรบ

นกเรยน มธยมศกษาปท 2 3) ศกษาประสทธผลของชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษส�าหรบนกเรยนมธยม

ศกษาปท 2 โดยกลมตวอยางคอ นกเรยนมธยมศกษาปท 2 จ�านวน 30 คน สงกดส�านกงานเขตพนทการ

ศกษามธยมศกษา เขต 12 นครศรธรรมราช ปการศกษา 2556 ไดแกโรงเรยนชะอวด อ�าเภอชะอวด จงหวด

นครศรธรรมราช จ�านวน 30 คน เพอใชทดลองน�ารอง และโรงเรยนทานครญาณวโรภาสอทศ อ�าเภอเมอง

จงหวดนครศรธรรมราช จ�านวน 30 คน เพอประเมนประสทธผลการใช เครองมอทใชในการวจยไดแก

1) แบบสอบถามความคดเหน 2) ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ 3) แผนการจดการเรยนร 4) แบบทดสอบ

กอนเรยนและหลงเรยน 5) แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

สถตทใชคอ คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ t-test วเคราะหเนอหาผลการวจยพบวา 1) สภาพ

ปญหาและความตองการในการจดการเรยนการสอนทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนมธยมศกษา

ปท 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก 2) ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษส�าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 2

มความเหมาะสมระดบมากโดยมองคประกอบ กระบวนการและคณคาของนวตกรรมมประสทธภาพสงกวา

เกณฑทก�าหนด 3) ประสทธผลของชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษพบวาระดบความสามารถในการอานภาษา

องกฤษสงขนอยในระดบด คะแนนความสามารถในการอานภาษาองกฤษเปรยบเทยบหลงเรยนสงกวากอนเรยน

* นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาการจดการนวตกรรมเพอการพฒนา มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ** ประธานกรรมการทปรกษา *** กรรมการทปรกษา



แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 4) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษอยในระดบมาก

ค�าส�าคญ การพฒนา, ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ, ทกษะการอาน

Abstract The purposes of this research were; 1) examine the state of problems and needs using

English Reading Instructional Packageof students in Mathayomsuksa 2; 2) develop and find

out efficiency of English Reading Instructional Package of students in Mathayomsuksa 2;

3) examine the effectiveness of English Reading Instructional Package of students in Mathay-

omsuksa 2. The subjects were 30 students in Mathayomsuksa 2.In Nakhon Si Thammamrat

Mathayomsuksa Educational Service Area Office 12. On academic year 2013. The sample were

Mathayomsuksa 2 students in Mathayomsuksa school i.e. Cha-uat School, Cha-uat District,

Nakhon Si Thammarat Province, there are 30 students and Thanakhon Yanwaropas Uthit

School Maung District Nakhon Si Thammarat Province, there are 30 students. The instruments

were 1) questionnaires on opinions 2) English Reading Instructional Package 3) lesson plans

4) the pre-test and post-test 5) questionnaires of satisfaction on English reading instructional

The statistics were applied as follows, percentage, arithmetic mean, standard deviation t-test,

and content analysis.The results of the study revealedthat1)The state of problems and needs

of the students by overview at high level. 2) The English reading instructional package of

students in Mathayomsuksa 2, was suitable at high level and the component on process and

values of innovations were at higher than setting standard. 3)The students’ reading skill ability

before and after was significantly different at the level of .05. 4) On average the students’

satisfactions were at high level.

KeyWords; Development, English Reading Instructional Package , Reading Skill



บทน�า ปจจบนโลกก�าลงพฒนาไปอยางรวดเรว

ท�าใหมการตดตอสอสารกนไดอยางไรขดจ�ากด

ภาษาองกฤษนบเปนภาษาสากลทประชากรทวโลก

ใชตดตอสอสารมากทสด สงผลใหภาษาองกฤษ

มบทบาทส�าคญส�าหรบประชากรไทยในการพฒนา

ประเทศใหมความเจรญกาวหนาทดเทยมอารย

ประเทศ ผานการตดตอสอสารกบนานาประเทศ

ทวโลกและยงเป นป จจยผลกดนให เกดการ

เปลยนแปลงทงดานเศรษฐกจ สงคมและการเมอง

ของประเทศไทยทเหนไดอยางชดเจนนอกจากน

แลวภาษามไดเปนเพยงเครองมอในการศกษา

คนควาหาขอมลทตองการหรอเพอการประกอบ

อาชพเทานน แตยงสามารถใชเปนเครองมอในการ

เจรจาตอรอง และกอใหเกดความรวมมอทงทาง

ดานเศรษฐกจและการเมองไดอยางมประสทธภาพ

อกทงชวยสรางสมพนธภาพอนดระหวางบคคลทม

ความแตกตางกนทางวฒนธรรมและเชอชาต เพอ

ใหปฏบตกนอยางถกตอง เหมาะสมตามความ

ตองการในสถานการณตางๆ

ส�าหรบประเทศไทย ภาษาองกฤษเปนภาษา

ตางประเทศทมผนยมเรยนมากทสดดงท สมตรา

องวฒนกล (2535, 12-13) ไดกลาววาภาษาองกฤษ

เรมเขามามสวนเกยวของกบชวตของคนไทยตงแต

ป พ.ศ.2391 และเรมมบทบาทอยางยงในรชสมย

พระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว รชกาล

ท 5 ไดโปรดเกลาโปรดกระหมอมใหมการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยนเปนครงแรกในป พ.ศ.

2424 สงผลใหในปจจบนมการเรยนภาษาองกฤษ

อยางแพรหลายและเปนสงจ�าเปนเนองจากผเรยน

ไมไดเรยนภาษาเพอความรเกยวกบภาษาเทานน

แตเรยนภาษาเพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอ

ในการสอสารกบชาวตางชาตไดตามความตองการ

กระทรวงศกษา ธการจงไดตระหนกถงความส�าคญ

และความจ�าเปนของทกษะ ความรความสามารถ

ในการใชภาษาองกฤษ จงไดพยายามปรบปรง

ปฏรปการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหมมาตรฐาน

ดงนน หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 จงไดก�าหนดใหภาษาองกฤษเปนภาษา

ตางประเทศเปนสาระการเรยนรพนฐานทตองเรยน

ตลอดหลกสตรการศกษาขนพนฐานและเรยน

ทกชวงชน (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ,

2551, 6) โดยเนนใหผเรยนไดฝกทกษะตางๆ ทงดาน

การฟง การอาน การพด และการเขยนไปพรอมๆ

กน เพอใหผเรยนมความสามารถในการใชภาษา

องกฤษในการสอสารไดอยางถกตองเหมาะสม

เมอผเรยนเรยนภาษาตางประเทศอยางตอเนอง

ตงแตชนประถมศกษาถงมธยมศกษา ผเรยนจะม

เจตคตทดตอภาษาตางประเทศและสามารถใชภาษา

ตางประเทศสอสารในสถาน การณตางๆ แสวงหา

ความร ประกอบอาชพ ศกษาตอในระดบทสงขน

รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรม

ทหลากหลายของประชาคมโลก สามารถถายทอด

ความคดเหนและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกได

อยางสรางสรรค สาระของกลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศจงประกอบดวย ภาษาเพอการ

สอสารภาษาและวฒนธรรมภาษากบความ สมพนธ

กบกลมสาระการเรยนรอน และภาษาเพอความ

สมพนธกบชมชนโลก

การจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษของกลม

สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนทานคร

ญาณวโรภาสอทศ ในปการศกษา 2553 และ 2554

โดยใชฐานขอมลจากการประเมนมาตรฐานของ

โรงเรยนในดานตาง ๆ ปรากฏวาการประเมน



มาตรฐานทเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษยงอยในเกณฑต�าและจากการจดการเรยนรภาษาองกฤษทผานมา พบวาการทนกเรยนไมสามารถท�าแบบทดสอบวชาภาษาองกฤษไดนน เนองจากนกเรยนขาดพนฐานเบองตนในทกษะการอานภาษาองกฤษ จากปญหาดงกลาว ผวจยเหนวาวธการและสอทสงเสรมการจดการเรยนรเพอตอบสนองการเรยนรใหประสบความส�าเรจ ครผสอนจะตองเปนผสงเสรม ผสนบสนน ผแนะแนว รวมทงคอยชวยเหลอใหผเรยนสามารถสรปความรและเกดการเรยนรไดดวยตนเอง ชดฝกทกษะเปนสอประเภทหนงทเปนทรวบรวมกระบวนการจดการเรยนรทครอบคลมความตองการในการจดการเรยนรและสงเสรมการเรยนรของผเรยนไดอยางเปนระบบ และชวยเพมประสทธภาพทกษะการอานภาษาองกฤษของ ผเรยนใหมผลสมฤทธทางการอานเพมขน ผวจย จงมความสนใจทจะศกษาคนควางานวจยทเกยวของกบการพฒนาชดฝกทกษะเพอเปนแนวทางในการ พฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ กลมสาระ

การเรยนร ภาษาตางประเทศ ส�าหรบนกเรยน มธยมศกษาปท 2

วตถประสงคของการวจย ในการวจยครงนผวจยไดตงวตถประสงคไวดงน 1. เพอศกษาสภาพปญหาและความ ตองการดานการเรยนการสอนทกษะการอานภาษา องกฤษของนกเรยนมธยมศกษาปท 2 2. เพอพฒนาชดฝกทกษะการอานภาษา องกฤษส�าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 2 3. เพอศกษาประสทธผลของชดฝกทกษะ การอานภาษาองกฤษส�าหรบนกเรยนมธยมศกษา ปท 2

กรอบแนวคดในการวจย การวจยในครงนเปนการพฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศของนกเรยนมธยมศกษาปท 2

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

แนวคดทฤษฎ ตวแปรตน ตวแปรตาม

1. ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory) 2. ทฤษฎสนาม (Field Theory) 3. ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory) 4. ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory) 5. ทฤษฎพฒนาการ ทางสตปญญา ของบรนเนอร

ชดฝกทกษะการ

อานภาษาองกฤษ

สำาหรบนกเรยน

มธยมศกษาปท 2

1. ประสทธภาพของชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษ

2. ประสทธผลของชดฝกทกษะ


2.1 ระดบทกษะการอาน

2.2 ผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยน

2.3 ความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอการเรยนโดยใชชดฝกทกษะ




ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทานครญาณวโรภาสอทศ สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 12 นครศรธรรมราช จ�านวน 7 หองเรยน จ�านวนนกเรยน 280 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทานครญาณ วโรภาสอทศ สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 12 นครศรธรรมราชจ�านวน 30 คน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ตามการจดหองเรยนทคละความสามารถของนกเรยน

ระยะเวลาทใชในการทดลอง ด�าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการ ศกษา 2556 โดยใชระยะเวลาในการปฏบตการสอน กลมละ 6 สปดาห สปดาหละ 3 ชวโมง รวมเปน 18 ชวโมง

ตวแปรทศกษา1. ตวแปรตน ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ส�าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 2 2. ตวแปรตามไดแก 1. ประสทธภาพของชดฝกทกษะการอานภาษา องกฤษ 2. ประสทธผลของชดฝกทกษะการอานภาษา องกฤษ 2.1 ระดบทกษะการอาน 2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

2.3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการ เรยนโดยใชชดฝกทกษะการอานภาษา องกฤษ

ขอบเขตของเนอหา การศกษาครงนใชเนอหาวชาภาษาองกฤษ ซงคดเลอกจากหนงสอเรยน เอกสารและแหลง วชาการตางๆ ทมความยากงายอยในระดบเดยวกน กบหนงสอเรยนทกระทรวงศกษาธการอนญาต ใหใชเปนแบบเรยนส�าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

วธการด�าเนนการวจย ระเบยบวธการวจย การวจยของการศกษานเปนการวจยและ พฒนา(Research and Development) โดยใช ระเบยบวธการวจยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ดวยการศกษาวจยเชงปรมาณ (Quan-titative Methods) รวมกบการวจยเชงคณภาพ (Qualitative Methods) เพอตอบค�าถามการวจยใหครอบคลมตามวตถประสงคของการวจย

ขนตอนการวจย ระยะท1 การศกษาสภาพปญหาการเรยนการสอนดานทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 โดยมขนตอนด�าเนนการดงน 1. ศกษาขอมลพนฐานสภาพปญหาการ เรยนการสอนของครผ สอนภาษาองกฤษและ ความตองการของผเรยนในการพฒนาชดฝกทกษะ การอานภาษาองกฤษ



2. ศกษาแนวทางการการพฒนาชดฝก

ทกษะภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาปท 2

3. วเคราะหสงเคราะหเอกสารหลกการ

ทฤษฎทเกยวของส�าหรบการพฒนาชดฝกทกษะ

ภาษาองกฤษ ระดบมธยมศกษาปท 2

ระยะท2 การพฒนาชดฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษ ระดบมธยมศกษาปท 2 โดยมขนตอน

ด�าเนนการดงน

1. ก�าหนดกรอบแนวคดในการพฒนาจาก

การสงเคราะหขอมลในระยะท 1

2. รางรปแบบและตรวจสอบรปแบบโดย

อาจารยทปรกษาและผเชยวชาญและสรางรปแบบ

การจดการเรยนรแบบเนนงานปฏบต

3. ประเมนรปแบบการจดการเรยนรแบบ

เนนงานปฏบตจากผเชยวชาญดานการเรยนการ

สอน

4. พฒนาเครองมอทใชในการรวบรวม

ขอมล ไดแก แบบสอบถามเกยวกบ สภาพปจจบน

และปญหาในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

และความตองการในการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ และแบบสอบถามความพงพอใจ

ของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 ทมตอชดฝก

ทกษะการอานภาษาองกฤษ

5. ประเมนคณภาพของเครองมอทใช

รวบรวมขอมล

6. ศกษาประสทธภาพชดฝกทกษะการ

อานภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาปท 2 (E1/E

2)

แบบกลมใหญ (Field Tryout) โดยใชเกณฑ 75/75

ทดลองกบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 ทไมใช

กลมตวอยาง จ�านวน 30 คน ทคละเดกเกง ปานกลาง

ออน แลวปรบปรงแกไข

ระยะท 3 ศกษาประสทธผลของชดฝก

ทกษะการอานภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา

ปท 2 โดยมขนตอนด�าเนนการดงน

1. ทดลองใชจรงชดฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาปท 2 ทเปนกลม

ตวอยาง

2. เปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลง

โดยใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชคา

t-test แบบไมอสระ (Dependent)

3. สอบถามความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษดวยแบบ

วดความพงพอใจของนกเรยนทผวจยสรางขน

4. ประเมนคณภาพของชดฝ กทกษะ

การอานภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาปท 2

โดยผ เชยวชาญตามเกณฑการประเมนคณภาพ

นวตกรรมทางการศกษาของส�านกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐาน

การวเคราะหขอมล

1) การประเมนสภาพปญหาและความ

ตองการตอการจดการเรยนรชดฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษโดยใชคาเฉลยและสวนเบยงเบน

มาตรฐาน

2) การหาดชนประสทธภาพของชดฝก

ทกษะการอานภาษาองกฤษตามเกณฑ 75/75

ใชสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงษ, 2532:

135-136)

3) การประเมนคณภาพของชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษโดยใชองคประกอบของการ

ประเมนนวตกรรมของครสภา



4) การเปรยบเทยบคะแนนทไดจากการ

ท�าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานภาษา

องกฤษกอนและหลงการใชรปแบบการใชชดฝก

ทกษะการอานภาษาองกฤษเพอเปรยบเทยบและหา

ผลตางของคะแนนโดยใชสถต t - test

5) การประเมนทกษะการอานของนกเรยน

ของนกเรยนกลมตวอยางทไดรบการเรยนรโดยใช

ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

6) การประเมนความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอการเรยนโดยใชชดฝกทกษะการอานภาษา

องกฤษ โดยน�าคาเฉลยของคะแนนทไดจากการตอบ

แบบสอบถามไปเทยบกบคะแนนเฉลย

ผลการวจย จากผลการวเคราะหขอมล ผวจยสรปผล

การวจยตามวตถประสงคของการวจยไดดงน

1) ผลการวเคราะหความคดเหนครผสอน

กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษจ�านวน 30 คน

เกยวกบสภาพปญหาในดานการจดการเรยนร

โดยภาพรวมอยในระดบมากและในดานการวด

และประเมนผลการจดการเรยนร โดยภาพรวม

อยในระดบมาก สภาพความตองการในการจดการ

เรยนรโดยใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

โดยภาพรวมอยในระดบมาก

2) ชดฝกทกษะการอานภาษา องกฤษ

มความเหมาะสมมากโดยมคาเฉลยรวม 4.07 จาก

ระดบ 5 คะแนน ซงในทกรายการประเมน ไมวาจะ

เปนองคประกอบดานความเปนนวตกรรม ดาน

กระบวนการพฒนานวตกรรมและคณคาของ

นวตกรรม ผเชยวชาญพจารณาแลววาเหมาะสม

มประสทธภาพ สงกวาเกณฑทก�าหนด

3) ผลการใชชดฝกทกษะการอานภาษา

องกฤษของนกเรยนกล มตวอยางโดยรวมมการ

เปลยนแปลงในเชงระดบ คอ มความ สามารถ

ในระดบพอใช โดยรายบคคลนกเรยนรอยละ 53.33

อยในระดบด และ รอยละ 46.67 อยในระดบพอใช

4) นกเรยนมความสามารถในการอาน

ภาษาองกฤษสงขนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.05

5) ผลการประเมนทกษะการอานภาษา

องกฤษ โดยใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

ในการจดการเรยนการสอน มแนวโนมในการ

พฒนาการใชภาษาสงขน

6) นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยน

โดยการใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ระดบ

มากในทกดาน

อภปรายผลการวจย จากผลการใชชดฝกทกษะการอานภาษา

องกฤษในการจดการเรยนร ผ วจยอภปรายผล

ตามวตถประสงคดงน

1) การศกษาสภาพปญหาและความ

ตองการในการจดการเรยนรโดยใชชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษเปนการส�ารวจปญหาและ

ความตองการ เครองมอทใชรวบรวมขอมล กรอบ

แนวคดในการศกษาเอกสาร แบบวเคราะหเอกสาร

แบบสอบถามสภาพปญหาและความตองการในการ

จดการเรยนรซงก�าหนดเปน 2 ตอน ตอนท 1 เปน

ขอมลพนฐานของผตอบ ตอนท 2 เปนความคดเหน

ในดานการจดการเรยนรการใชสอการเรยนการสอน

และการวดและประเมนผลโดยประชากรคอคร

ผสอนภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาจ�านวน 30 คน

การวเคราะหขอมลโดยคาเฉลยและสวนเบยงเบน



มาตรฐานดงน สภาพปญหาในดานการจดการเรยนร

โดยภาพรวมอยในระดบมากและในดานการวด

และประเมนผลการจดการเรยนร โดยภาพรวม

อยในระดบมาก สภาพความตองการในการจดการ


โดยภาพรวมอยในระดบมาก

2) ผลการพฒนาและหาประสทธ ภาพชด

ฝกทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนมธยม

ศกษาปท 2 ผวจยไดพฒนาโดยการใชแนวคดและ

หลกการทสงเคราะหจากหลกการการจดการเรยนร

และหลกการแนวคดการอานภาษาองกฤษเพอการ

สอสาร โดยผานการประเมนความเหมาะสมในระดบ

มากจากผทรงคณวฒและผลการทดลองภาคสนาม

(field Tryout )

นกเรยนทไดเรยนร โดยใชชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษมความสามารถในการอาน

ภาษาองกฤษสงกวากอนทดลองอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05 ทงนมผลมาจากการจดการ


มขนตอนการสอนอานภาษาองกฤษสามารถสรป

ไดวา มขนตอนทส�าคญ 3 ขนตอน คอ ขนกอนการ

อาน (Pre - Reading) ขนระหวางการอาน (While

- Reading) และขนหลงการอาน (Post-Reading)

โดยในแตละกจกรรมมความหลากหลาย โดยม

จดประสงคทแตกตางกน เพอสงเสรมใหผเรยน

มความเขาใจในการอานและอานอยางมประสทธภาพ

3) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝก

ทกษะการอานภาษาองกฤษอยในระดบมาก ทงน

เนองจากการจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบ

ความตองการความสนใจของนกเรยนและสามารถ

สรางองคความรไดดวยตนเอง

ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใช 1) ผทน�าชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

ไปใชศกษาควรมความซอสตยตอตนเอง ไมด

ค�าตอบกอน และปฏบตตามขนตอนการเรยนอยาง

เครงครด

2) การน�าชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

ไปใชกบนกเรยน ครควรชแจงใหค�าแนะน�านกเรยน

ใหเขาใจวธการขนตอนการเรยนดวยชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษเปนอยางดเพอไมใหเกด

ปญหาในการจดกจกรรม

ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยครงตอไป 1) ควรมการวจยเพอพฒนาชดฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษเพอใชในการพฒนาทกษะ

อนๆในการเรยนภาษาตางประเทศ อาท การฟง

การพด การอาน และการเขยน

2) ควรมการพฒนาชดฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษให อย ในลกษณะของบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เพอใหทนสมยและ

นาสนใจยงขน




กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.กรมวชาการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2544. กรงเทพฯ : วฒนาพานช. กาญจนา ศรภทรวทย. (2533). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและความสนใจในการ เรยนวชาการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2ทไดรบการสอนอานวธMIAและ วธสอนตามคมอคร.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เกษม บ�ารงเวช. (2530). การศกษาเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและความสามารถในการเขยนภาษา องกฤษปท3ทไดรบการสอนอานโดยวธMIAและวธสอนความคมอคร.ปรญญานพนธ การศกษา มหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

จรญ รตนศลา. (2539). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท2ทไดรบการสอนโดยวธMIAและวธการสอนตามคมอคร.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

จรรยา สภาพเนตร. (2546). การพฒนาชดการเรยนการสอนทกษะการอานหนงสอภาษาองกฤษ.กรงเทพฯ

มหาวทยาลยศลปากร.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน.กรงเทพฯ: โสภณการพมพทศนาแขมมณ.

(2550). การสอนจตวทยาการเรยนร เรองศาสตรการสอนองคความรเพอการจดกระบวนการ

เรยนรทมประสทธภาพ. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ผสด ปทมรกษ. (2532). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานเจตคตและการระลกสงทอานไดของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท6ทไดรบการสอนอานแบบวธMIAและการสอนอานตามคมอคร.ปรญญา

นพนธการศกษามหาบณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

เพญศร รงยากล. (2531). การอานภาษาองกฤษ1. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยรามค�าแหง.

รตนา ไพโรจนภกด. (2548). การเรยนดวยตนเอง.กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

วสาข จตวตร. (2541). การสอนอานภาษาองกฤษ.กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

สมพศ กอบจตต. (2548 ). การพฒนาชดการเรยนรเรองกฎหมายนารในชวตประจ�าวน โดยใชขอมล

ทองถนส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3โดยใชชดการสอน.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สวมล วองวาณช. (2554). การประเมนผลการปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ.2542พหกรณศกษา.เอกสารการประชมทางวชาการการวจยเกยวกบการปฏรปการเรยนร โดย

ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ วนท 19 - 20 กรกฎาคม 2547.

สมตรา องวฒนกล. (2535). วธสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สวด เมองสข. (2546). การพฒนาชดการสอนทกษะการฟงพดภาษาองกฤษ.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมทร เซนเชาวนช.(2538). การศกษาเปรยบเทยบการพฒนาความสามารถในการอาน.กรงเทพฯ :

ไทยวฒนาพานช.



สภทรา อกษรานเคราะห. (2531). การสอนทกษะภาษาองกฤษ.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

โสมาวด โอภาโส. (2542). การใชชดการสอน.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

อจฉรา จารจนดา. (2536). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท5ไดรบการสอนอานโดยวธMIAและวธPANAROMA. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อจฉรา วงศโสธร. (2539). แนวทางการสรางขอสอบภาษา.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อรณ สโข. (2547). การสรางชดการเรยนเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Anderson, R. C. & Pearson, D. P. (1984). Aschema-theoreticviewofbasicprocess In readingcomprehension. In Devid Pearson and Others (eds). Handbook Of Reading Research. New York: Longman.Barentte, L. & Jordan G. (1991). Self-access facilities: what are they for?. ELTJournal,45(4), p.305-312. Carroll, Brendan J. (1964). Language and Thought. New Jersy : Englewood Cliffs, Prentice Hall Inc.Crawley, Sharon (1995). StrategiesForguidingReading. New York : A Simon & Schuster. Inc.Delaney, Norma McLuckie. (1990) “TheEffectofStrategyTrainingonComprehensionof ImplicitandA.Finocchiaro and Brumfit, C.J. (1988). Teaching theGeneral Student in JohnsonK. and MorrowCommunication in the Classroom. London : Longman.Gagne, Robert M. (1967).TheConditionofLearning New York :Holt Richart and Winston. Inc. Goodman, Yetta M. and others. (1983). Reading Miscue Inventory : Alternative Procedures. New York : Richard C. Owen Publishers, Inc.Jeremy Harmer (Jeremy Harmer. 2001 : 200-202)HowtoTeachEnglish.Morris,A. andDore,N.Stewart. (1984).Learning to Learn from Text. Singapore: Anddison –Wesley Publishing Company.Kemp, J.E. (1985). TheinstructionalDesignProcess. United State of America: Addison- Wesley.Rubin, Dorthy. (1993). APracticalApproachtoTeachingReading2,nd . ed. New York : A Simon & Schuster, Inc.Sandra Silberstein :14TechniquesandResourcesinTeachingReadingSeriesEditors : Russell N. Campbell and William E. Rutherford. OUP USA.Smith, F. (1971). UnderstandingReadingAPsycholinguisticAnalysisofReadingand LearningtoRead. New York : Holt, Rinehart & Winston.



สภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา

สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธานเขต3

The States and Problems in using Information Technology for Education Administration of Educational Opportunity Expansion Schools under Suratthani Educational Service Area Office 3

ฉววรรณ หอมรกษ*

สมคด นาคขวญ** และโสภณ เพชรพวง***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษา เปรยบเทยบ สภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 เกบรวบรวมขอมลจากผบรหารและครผสอนจ�านวน 234 คน โดยใชแบบสอบถามมคาความเชอมน ท 0.97 การวเคราะหขอมลโดยใชสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สถตทดสอบ ไดแก สถต ทดสอบท และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

ผลการวจยพบวา สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 โดยรวมอยในระดบมาก สวนปญหา การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาโดยรวมอยในระดบนอย ผลการ เปรยบเทยบสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาจ�าแนก ตามต�าแหนง วฒทางการศกษา ประสบการณการท�างานและขนาดโรงเรยนทปฏบตงานโดยรวมไมแตกตางกน แตปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาเปรยบเทยบตาม ต�าแหนง วฒทางการศกษามความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.05

ค�าส�าคญ:เทคโนโลยสารสนเทศ , การบรหาร

* นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน ** อาจารย ดร.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน *** อาจารย ดร.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน



AbstractThis research to study the compare the states and problems in using information

technology for education administration of Educational Opportunity Expansion Schools under

Suratthani Educational Service Area Office 3. Data were collected from 234 administrator and

teachers, by using the questionnaire with reliability index of 0.97. Data were analyze by using

mean, standard deviation, t-test and one – way analysis of variance.

The results showed that the states in using information technology for education

administration of Educational Opportunity Expansion schools under Suratthani Educational

Service Area Office 3, were at high level in overall and individual aspects, the problem in using

information technology for education administration, were at low level. In addition, the states

in using information technology for education administration, classified by status, education

background, experiences and school size, were non different but the problem in using

information technology for education administration, classified by status and educational

background, were different at statistical significance level of .05.

Keywords: information technology,education administration

บทน�า ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศและการ

สอสาร (ICT) ไดเขามามบทบาทตอการพฒนา

ประเทศ ชวยขบเคลอนใหประเทศกาวไปสเศรษฐกจ

สงคมแหงภมปญญาและการเรยนร ซงกระทรวง

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารรวมกบ

กระทรวงศกษาธการไดมนโยบายทจะใหประชาชน

ทกคนมความเสมอภาคในการเขาถงเทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสาร โดยเฉพาะการพฒนา

ความสามารถในดานการศกษาเพอใหสถานศกษา

ทกแหงมโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลย สาร-

สนเทศและการสอสารทเพยงพอในการสงเสรม

และสนบสนน การเรยนรของผเรยน ตามพระราช

บญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542

มาตรา 22 หมวด 4 ไดก�าหนดวาการจดการศกษา

ตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร

และพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส�าคญ

ทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมให

ผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตาม

ศกยภาพ และหมวด 9เทคโนโลยเพอการศกษา

กลาววา รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลต

และพฒนาแบบเรยน ต�ารา หนงสอทางวชาการ

สอสงพมพอน วสดอปกรณ และเทคโนโลยเพอการ

ศกษาอน โดยเรงรดพฒนาขดความสามารถในการ

ผลต จดใหมเงนสนบสนนการผลตและพฒนา

เทคโนโลยเพอการศกษา

แมวาเทคโนโลยสารสนเทศจะเจรญกาวหนา

และเปนสวนส�าคญในการบรหารจดการในองคกร



แตปญหาการด�าเนนงานกยงปรากฏใหแกไขอย ตลอด ไมวาการจดท�าขอมลมความลาชา ความผด พลาดของขอมล รวมทงขาดความเปนปจจบนและ ความตอเนองของขอมล (ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2552) การจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการและขอเสนอยทธศาสตร ปฏรปการศกษา ไดระบปญหาวกฤตทางการศกษาทส�าคญของชาตเกยวกบวธการเรยนการสอน สอการเรยน การวดและประเมนผล พบวา ยงไมเอออ�านวยตอการสรางคนใหมความรคคณธรรม การพฒนาคร บคลากรทางการศกษาไมเออตอการ จดกระบวนการเรยนร ทเนนผ เรยนเปนส�าคญ การน�าเทคโนโลยสมยใหมมาใช เพอพฒนาคณภาพ การเรยนการสอนและการกระจายความรสสถาน ศกษา ชมชนและสงคมไทยยงไมมาก สภาพปจจบนของการจดการเรยนการสอน e-learning ยงไมแพรหลาย ยงไมมสถานศกษาทน�าระบบมาใชจดการศกษาถงขนตดสนผลการเรยนไดโดยตรง สวนในระบบการศกษาปกตเปนเพยงการน�าเสนอเนอหาเพมเตม ซงยงด�าเนนการไดไมตลอดแนวหลกสตรการศกษาขนพนฐาน (ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2548 : ค) ซงในสวนของส�านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 มการจดท�าแผนการจดการความรโดยม กลยทธ เพอเรงความพรอมในดานเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารใหแกสถานศกษาและ หนวยงานการศกษาในสงกดเพอการเรยนรและการ บรหารจดการ ในสวนของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ไดด�าเนนการบรหารจดการทงในสวนของการท�างานในเขตพนทและการบรหารจดการสถานศกษาในสงกดในดานตาง ๆ เชน การจดตงและจดสรรงบประมาณการจดท�าแผนปฏบตการการรายงานขอมลในระบบ (E-Office) และ

สนบสนนโครงการตางๆ การอบรมใหความรจากบคลากรทมความรความสามารถทเกยวของกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 .2556 : 29) ซงโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษามการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการบรหารงาน โรงเรยนในดานตางๆ และมคอมพวเตอรส�าหรบ จดการเรยนการสอนไมเพยงพอ การจดการเรยน การสอนโดยใชอนเทอรเนตในโรงเรยนขยายโอกาส ทางการศกษายงมนอยและยงมความตองการสอ และเทคโนโลยทจ�าเปน รวมทงบคลากรยงขาด ความร ความสามารถในทกษะพนฐานในการใช เทคโนโลยสารสนเทศ (ส�านกงานเขตพนทการ ศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3. 2556 : 29) จงเปนสงส�าคญอยางยงในการชวยแกปญหา ดานการศกษาใหส�าเรจลลวงไปได จากความส�าคญและสภาพดงกลาว ผวจยในฐานะทเปนบคลากรทปฏบตหนาทจดกจกรรมการเรยนการสอนดานเทคโนโลยโรงเรยนขยาย โอกาทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 และเปนสวนหนงผ ประสบปญหา มความสนใจทจะศกษาสภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการรบรหารโรงเรยนขยายโอกาสทางศกษา 4 ดาน คอ ดานการบรหารวชาการ ดานการบรหารงบประมาณ ดานการบรหารงานบคคล และดานการบรหารทวไป ซงผลจากการวจยครงนจะเปนประโยชนอยางยงตอการบรหารจดการและการใชเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาอกทงยงสามารถตอยอดในการพฒนานวตกรรมเพอแกไขปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษา

ตอไป



วตถประสงค 1. เพอศกษาสภาพและปญหาการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยาย

โอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการ

ศกษาประถมศกษาสราษฎรธานเขต 3

2. เพอเปรยบเทยบสภาพและปญหาการ

ใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยน

ขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3

ตามความคดเหนของผบรหารสถานศกษาและคร

จ�าแนกตาม ต�าแหนง วฒทางการศกษา ประสบการณ

การท�างาน และขนาดโรงเรยนทสงกด

วธด�าเนนการวจย การวจยเรองศกษาสภาพและปญหาการ

ใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยน

ขยายโอกาสทางการศกษาสงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสราษฎรธานเขต 3 เปนวจย

เชงส�ารวจ (Survey Research) มหวขอการด�าเนน

การวจย ดงน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ไดแกผบรหารสถานศกษาและ

ครผสอนจ�านวน 36 โรงเรยน รวม 599 คน

กลมตวอยาง ไดแก ผบรหารสถานศกษา

และครผสอนจ�านวน 234 คน โดยผบรหารเลอก

แบบเจาะจงจากประชากรทงหมด สวนครผสอนได

มาจากการก�าหนดขนาดของกลมตวอยางโดยใช

ตาราง Krejcieและ Morgan โดยการก�าหนด

สดสวนแบบชนภม (Stratified Random Sam-

pling) โดยใชขนาดโรงเรยนเปนเกณฑ แลวสม

อยางงายโดยการจบฉลาก

เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม

ทสรางขนเองจากแนวคด ทฤษฎ และผลงานวจย

ทเกยวของ เกยวกบ แบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบ

ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย

ต�าแหนง ประสบการณท�างาน วฒการศกษา และ

ขนาดโรงเรยนทสงกด


สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหาร

โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน

เขต 3 ใน 4 ดาน คอ ดานการบรหารงานวชาการ

ดานการบรหารงบประมาณ ดานการบรหารงาน

บคคล ดานการบรหารทวไป


ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหาร

โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน

เขต 3 ใน 4 ดาน คอ ดานการบรหารงานวชาการ

ดานการบรหารงบประมาณ ดานการบรหารงาน

บคคล ดานการบรหารทวไป

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแก 1) รอยละ 2) คาเฉลย 3) คาเบยงเบนมาตรฐาน

4) คาดชนความสอดคลองระหวางขอค�าถาม

แตละขอกบนยามศพทเฉพาะของผเชยวชาญ โดย

การหาคาดชน IOC 5) คาความเชอมนของแบบ

สอบถามโดยวธหาคาสมประสทธแอลฟา (alpha

coefficient) ของครอนบค (Cronbach) 5) สถต

ทดสอบ t-test 6) การวเคราะหความแปรปรวน

ทางเดยว (One – way ANOVA)ทดสอบรายคดวย

วธของเชฟเฟ (Scheffe’s method)



ผลการวจย จากการวจยเรอง ศกษาสภาพและปญหา

การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยน

ขยายโอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 สรปผล

การวจยไดดงน

1. สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอ

การบรหารงานของโรงเรยนขยายโอกาสทางการ

ศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถม

ศกษาสราษฎรธาน เขต 3 โดยรวมและรายดาน

อยในระดบมาก เมอพจารณารายดาน คอดานการ

บรหารวชาการ พบวาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ของครสบคนทางอนเทอรเนตเพอสนบสนนการจด

กจกรรมการเรยนการสอนมคาเฉลยสงสดรองลงมา

คอการใชอนเทอรเนตเปนแหลงสบคนขอมล

สารสนเทศเพอพฒนางานวชาการ สวนการใชสอ

คอมพวเตอรชวยสอนในการจดกจกรรมการเรยนร

มคาเฉลยต�าทสดดานการบรหารงบประมาณ พบวา

การควบคมการจดซอจดจางดวยระบบอเลกทรอนกส

มคาเฉลยสงสดรองลงมาคอการค�านวณภาษและยน

ภาษดวยระบบอเลกทรอนกส สวนการใชโปรแกรม

ส�าเรจรปในการจดท�ารายงานทางการเงนและงบ

ประมาณมคาเฉลยต�าทสด ดานการบรหารบคคล

พบวาการด�าเนนการขอรบหรอตอใบอนญาต

ประกอบวชาชพดวยระบบอเลกทรอนกสมคาเฉลย

สงสดรองลงมาคอการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในการจดท�าระบบขอมล ทะเบยนประวตบคลากร

สวนการจดท�าสถตการมาปฏบตงานของครและ

บคลากรดวยโปรแกรมส�าเรจรปมคาเฉลยต�าทสด

ดานการบรหารทวไป พบวา การรายงานผลการรบ

นกเรยนเขาเรยนใหเขตพนททราบโดยผานเครอขาย

อนเทอรเนต มคาเฉลยสงทสด รองลงมาคอการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการประสานงานกบกลม

เครอขายการศกษาสวนการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอสรางเครอขายสารสนเทศภายในโรงเรยนมคา

เฉลยต�าทสด

2. ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอการบรหารงานของโรงเรยนขยายโอกาสทาง

การศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถม

ศกษาสราษฎรธาน เขต 3 โดยรวมและรายดาน

อยในระดบนอย เมอพจารณาเปนรายดาน คอดาน

การบรหารวชาการ พบวาการใชสอคอมพวเตอร

ชวยสอนในการจดกจกรรมการเรยนร มคาเฉลย

สงสดรองลงมาคอการใช โปรแกรมส�าเรจรป

สนบสนนงานวชาการ สวนการใชอนเทอรเนต

เปนแหลงสบคนขอมลสารสนเทศเพอพฒนา

งานวชาการมคาเฉลยต�าทสดดานการบรหาร

งบประมาณ พบวาการบนทกขอมลบญชการ

รบ - จายเงน ดวยโปรแกรมส�าเรจรปมคาเฉลย

สงสดรองลงมาคอการควบคมการจดซอจดจาง

ดวยระบบอเลกทรอนกส การใชโปรแกรมส�าเรจรป

ในการจดท�ารายงานทางการเงนและงบประมาณ

สวนจดท�าระบบสารสนเทศเพอใชในงานอาคาร

สถานทดวยระบบอเลกทรอนกสมคาเฉลยต�าทสด

ดานการบรหารบคคล พบวาการใชเทคโนโลย

สารสนเทศในการสรรหาบคลากรมคาเฉลยสงสด

รองลงมาคอการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการ

วางแผนอตราก�าลงการจดท�าสถตการมาปฏบตงาน

ของครและบคลากรดวยโปรแกรมส�าเรจรป สวน

การด�าเนนการขอรบหรอตอใบอนญาตประกอบ

วชาชพดวยระบบอเลกทรอนกสมคาเฉลยต�าทสด

ดานการบรหารทวไป พบวาการใชเทคโนโลย

สารสนเทศเพอการด�าเนนงานธรการโรงเรยน

มคาเฉลยสงทสด รองลงมาคอการใชเทคโนโลย



สารสนเทศเพอสรางเครอขายสารสนเทศภายใน

โรงเรยนสวนการบนทกขอมลขาวสารเพอจดเกบ

โดยใชระบบเทคโนโลยสารสนเทศโรงเรยนม

คาเฉลยต�าทสด

3. ผลการศกษาการเปรยบเทยบสภาพ

การใชเทคโนโลยเพอการบรหารโรงเรยนขยาย

โอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 จ�าแนก

ตามต�าแหนง วฒทางการศกษาและขนาดโรงเรยน

ทสงกดพบวาโดยภาพรวมและรายดานไมแตกตาง

กน แตเมอจ�าแนกตามประสบการณในการท�างาน

พบวาโดยภาพรวมไมแตกตางกน แตเมอพจาณา

รายดาน พบวา ดานการบรหารงบประมาณ มความ

แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท 0.05

4. ผลการเปรยบเทยบปญหาการใช

เทคโนโลยเพอการบรหารโรงเรยนขยายโอกาส

ทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 จ�าแนกตาม

ต�าแหนงพบวาโดยภาพรวมและดานการบรหาร

บคคลแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

0.05 จ�าแนกตามวฒทางการศกษา พบวาโดยภาพ

รวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยส�าคญทาง

สถตทระดบ 0.05 สวนจ�าแนกตามประสบการณ

การท�างานและขนาดโรงเรยนทปฏบตงาน โดย

ภาพรวมและรายดานไมแตกตางกน

อภปรายผล จากผลการวจยเรองสภาพและปญหา




มประเดนทน�ามาอภปราย ดงน

1. สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอการบรหารงานของโรงเรยนขยายโอกาสทาง

การศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 โดยรวมและ

รายดานอย ในระดบมาก ผลการวจยเปนเชนน

อาจเปนเพราะปจจบนเปนยคของความกาวหนา

ทางเทคโนโลยสารสนเทศ ดงนนสถานศกษาจงได

ใหความส�าคญตอการใชเทคโนโลย ในการบรหาร

จดการศกษา ซงในอดตสถานศกษาจะใชการบรหาร

จดการในรปแบบงานเอกสาร ท�าใหเกดความ

สนเปลองในเรองของทรพยากร เกดความยงยาก

ในการสบคน คนหา เกดขอผดพลาดไดงาย แตกตาง

กบในยคปจจบนทมการบรหารจดการโดยใช

เทคโนโลยสารสนเทศ จะเหนไดจากการบรหารงาน

4 ฝายของสถานศกษาจะใชเทคโนโลยในการ

จดท�าเอกสาร จดเกบขอมล โดยเฉพาะงานดานการ

บรหารงานวชาการ ซงเปนหวใจหลกและเปนงาน

ทส�าคญทสดในการบรหารจดการซงสอดคลองกบ

งานวจยของสมร ดพฒนกล. (2553) ทไดศกษา

วจยเรองการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการบรหาร

ของโรงเรยนสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ล�าปาง เขต 3 ผลการวจยพบวาผลการใชเทคโนโลย

สารสนเทศในการบรหารโดยภาพรวมอยในระดบ

มาก

2. ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศตาม

โครงสรางการบรหารงานของโรงเรยน โดยรวมอย

ในระดบนอยเหตผลทท�าใหผลการวจยเปนเชนน

เพราะผบรหารสถานศกษา ตางใหความส�าคญตอ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศในการบรหารจดการ

สถานศกษามการวางโครงสราง และวางแผนการใช

เทคโนโลยสารสนเทศอยางเปนระบบ ตลอดจน

บคลากรสวนใหญใหความส�าคญตอการใชเทคโนโลย



มากขน และหนวยงานตนสงกดใหความส�าคญ

ตอการพฒนาบคลากรทางดานการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ สรางใหผบรหารสานศกษา บคลากร

ในสถานศกษามความรในการใชเทคโนโลยอยาง

เหมาะสม และมประสทธภาพในการบรหารจดการ

ซงสอดคลองกบงานวจยของอนชา สหาวฒน.

(2553) ทไดศกษาวจยเรอง การศกษาการใชเทคโนโลย

สารสนเทศเพอการบรหารสถานศกษาของสถาน

ศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาชยภม

เขต 1 ผลการวจยพบวาระดบปญหาโดยภาพรวม

และรายดานอยในระดบนอย

3. ผลการเปรยบเทยบสภาพการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยนขยาย

โอกาสทางการศกษา สงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3 จ�าแนก

ตามต�าแหนงและขนาดโรงเรยนทสงกดโดยรวมและ

รายด านไม แตกต างกนเนองมาจากป จจ บน

ผบรหารและครผสอนในสถานศกษาตางใหความ

ส�าคญตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการ

บรหารจดการทง 4 ฝาย เพอเพมประสทธภาพ

และประสทธผลของงานทท�า สรางความสะดวก

รวดเรวและเกดความคลองตวในการบรหารจดการ

ตลอดจนผบรหารไดใหความความส�าคญแกบคลากร

ในการสนบ พฒนากระบวนการเรยนการสอน โดย

ใชสอสารสนเทศเปนแหลงคนควาขอมลและ

พฒนาความรดานสารสนเทศใหกบบคลากรตาม

นโยบายเปาหมายและแผนงานหลกดานเทคโนโลย

สารสนเทศของกระทรวงศกษาธการตามแผนพฒนา

การศกษาของกระทรวงศกษา ฉบบท 11 พ.ศ.

2555 - 2559 (ส�านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ.

2555 : 26) ทพฒนาคณภาพเทคโนโลยสารสนเทศ

ทางการศกษาโดยสงเสรมใหผเรยน สถานศกษา

และหนวยงานทางการศกษาทกระดบ/ประเภท

การศกษาเขาถงระบบเครอขายเทคโนโลยสาร-

สนเทศและการสอสารททนสมยอยางทวถงและม

ประสทธภาพ การน�าระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสารมาใชพฒนาประสทธภาพการบรหาร

จดการและการเรยนรอยางเปนระบบ และเมอ

จ�าแนกประสบการณในการท�างาน โดยภาพรวม

ไมแตกตางกน เนองมาจากประสบการณในการ

ท�างานไมมปญหาในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เนองจากปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศเขามา

มบทบาทในการบรหารงานทง 4 ฝายมากขน ซงคร

และผ บรหารสถานศกษาตองมส วนเกยวของ

ในการน�าเทคโนโลยมาใชทงดานการจดการเรยน

การสอน การบรหารจดการสถานศกษา ตองใช

เทคโนโลย สารสนเทศมาใชเพอใหมประสทธภาพ

เกดความรวดเรวในการท�างานมากขน แตในดาน

การบรหารงบประมาณผใชเทคโนโลยสารสนเทศ

จะตองมประสบการณในการท�างาน เมอพจาณา

รายดาน พบวา ดานการบรหารงบประมาณ มความ

แตกตางกน อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.05

ทงนเนองมาจากการบรหารงบประมาณจะเกยวของ

กบการจดซอจดจางและระบบการท�างานทตอง

มความโปรงใส สามารถตรวจสอบได จากกรอบ

นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศระยะ พ.ศ.2554 -

2563 ของประเทศไทย (กระทรวงเทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสาร. 2557) ไดก�าหนด

เปาหมายหลกเพอการพฒนาดานการศกษาไววา

มทนมนษยทมคณภาพ ในปรมาณทเพยงพอตอการ

ขบเคลอนการพฒนาประเทศสเศรษฐกจฐานบรการ

และฐาน เศรษฐกจสรางสรรคไดอยางมประสทธภาพ

กลาวคอ ประชาชนมความรอบร เขาถง สามารถ

พฒนาและใชประโยชนจากสารสนเทศไดอยางร



เทาทน เกดประโยชนตอการเรยนร การท�างาน และ

การด�ารงชวตประจ�าวน และบคคลากร ICT มความ

ร ความสามารถและทกษะในระดบสากล

4. ผลการเปรยบเทยบปญหาการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยน



จ�าแนกตามต�าแหนง วฒทางการศกษาโดยรวมและ

รายดานแตกตาง อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

0.05 ทงนเนองมาจากผบรหารสวนใหญยงขาด

ความร ความช�านาญในการใชระบบคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศท�าใหการบรหารจดการ

ในสถานศกษาเกดความไมคลองตวและครผสอน

สวนใหญในปจจบนจะไดรบการพฒนากระบวนการ

เรยนรในเรองระบบสารสนเทศ สอและเทคโนโลย

มากกวาผบรหารสถานศกษามผลท�าใหการบรหาร

จดการเทคโนโลยสารสนเทศมความแตกตางกน

และจากการใชระบบสารสนเทศ คอมพวเตอรใน

การปฏบตงานตางๆ บคลากรทมระดบความรสง

จะมความรความเขาใจในการใชระบบสารสนเทศ

ไดดกวาประสบการณในการท�างานและขนาด

โรงเรยนทสงกด ซงสอดคลองกบงานวจยของ

ณฐชย ดวงทองแกว. (2554) ทไดศกษาและ

เปรยบเทยบปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในสถานศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

สราษฎรธาน เขต 3 พบวา สถานภาพทางการศกษา

แตกตางกนมปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในสถานศกษาแตกตางกนเชนเดยวกบหฤทย

อรณศร. (2557) ทไดศกษา และ เปรยบเทยบปญหา

การใชเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาตาม

ความคดเหนของผบรหารและคร สงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร ผลการวจย

พบวาปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในสถาน

ศกษาตามความคดเหนของผบรหารและคร สงกด

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร

จ�าแนกตามวฒการศกษา ในภาพรวมและรายดาน

ทกดานแตกตางกน เมอจ�าแนกตามประสบการณ

ในการท�างานและขนาดโรงเรยนทสงกด โดยรวม

และรายดานไมแตกตางกน ทงนเนองมาจาก

ปจจบนระบบสารสนเทศไดมการพฒนาอยาง

รวดเรวและเขามามบทบาทในการบรหารจดการ

ในสถานศกษา ดงนนผบรหารและบคลากรทางการ

ศกษาจงตองมการพฒนา เรยนรเกยวกบเทคโนโลย

สารสนเทศอยตลอดเวลา โดยผานกระบวนการ

เรยนร อบรมการใชเทคโนโลยทหนวยงานตนสงกด

และหนวยงานภายนอกจดขนอยเสมอและสถาน

ศกษาตางใหความส�าคญตอการใชเทคโนโลย

สารสนเทศในการบรหารจดการงานทง 4 ดาน

เพอเพมความสะดวก แมนย�า มความถกตอง

โปรงใส สามารถตรวจสอบไดตลอดจนการบรหาร

จดการตางๆ ได ทมความคลองตวกรอบนโยบาย

และเทคโนโลยสารสนเทศ พ.ศ.2545 - 2553 ทม

กลยทธเทคโนโลยสารสนเทศเพอการพฒนาดาน

การศกษาและเชนเดยวกบ วทธศกด โภชนกล.

(2557) ไดกลาวไววาปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศ

ไดเขามามบทบาทอยางมากในการจดการศกษา

ผบรหารการศกษาทกระดบ ไดพยายามแขงขนกน

สรางหองคอมพวเตอรและโครงสรางพนฐานตางๆ

เพอแสดงใหเหนถงความทนสมยของสถานศกษา

โดยมได ค�านงถงกระบวนการบรหารจดและ

ด�าเนนงานใหสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศ

เหลานนใหค มคาและตอบสนองการเรยนร ของ

ผเรยน



ขอเสนอแนะ จากผลการวจย พบวา สภาพการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารโรงเรยน



โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก และปญหา




โดยรวมและรายดานอยในระดบนอยนน สามารถ

น�าผลการวจยไปปรบใชและสามารถสรปเปน

ขอเสนอแนะไดดงน

ขอเสนอแนะส�าหรบเขตพนทการศกษา

1. เขตพนทการศกษา ควรมการก�าหนด

ทศทาง นโยบายทชดเจน สงเสรม สนบสนน

ใหความรแกบคลากรในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในการบรหาร จดอบรมเพอสรางบคลากรทม

คณภาพทงในการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศ การ

จดเกบขอมลสารสนเทศดานการศกษา การสงเสรม

การจดอบรมใหความรเพอใหบคลากรในสงกดไดม

ความร เกยวกบการใชสารสนเทศในการบรหาร

จดการองคกร

2. เขตพนทการศกษา ควรใหความส�าคญ

ตอการจดการจดสรรงบประมาณในการสนบสนน

การใชเทคโนโลยสารเสนเทศเพอการบรหารจดการ

และพฒนาสมรรถนะใหมความพรอมในการใช

เทคโนโลย โดยการสงเสรม สนบสนนใหมการศกษา

หาความรและพฒนาตนเองอยางสม�าเสมอ

ขอเสนอแนะส�าหรบสถานศกษา

ดานการบรหารงานวชาการ

1. สถานศกษาควรสนบสนนใหครใชสอ

คอมพวเตอรชวยสอนในการจดกจกรรมการเรยนร

เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและสามารถคนควา

หาความรเพมเตมไดดวยตนเอง

2. สถานศกษาควรมการใชโปรแกรม

ส�าเรจรปสนบสนนงานวชาการเพอใหการท�างาน

มความรวดเรวและมประสทธภาพมากขน

3. สถานศกษาควรสนบสนนการใช

อนเทอรเนตเปนแหลงสบคนขอมลสารสนเทศ

เพอพฒนางานวชาการการจดการเรยนการสอน

และการคนควาหาความรเพมเตมของนกเรยน

ดานการบรหารงานงบประมาณ

1. สถานศกษาควรน�าการบนทกขอมล

บญชการรบ - จายเงน ดวยโปรแกรมส�าเรจรปมาใช

ในการบรหารงานเพอใหเกดความโปรงใส สามารถ

ตรวจสอบได

2. สถานศกษาควรมการควบคมการจดซอ

จดจางดวยระบบอเลกทรอ นกสมการใชโปรแกรม

ส�าเรจรปในการจดท�ารายงานทางการเงนและ

งบประมาณเพอใหเกดความสะดวกและรวดเรว

3. สถานศกษาควรจดท�าระบบสารสนเทศ

เพอใชในงานอาคารสถานทดวยระบบอเลกทรอนกส

เพอใหเกดความคลองตวในการปฏบตงาน

ดานการบรหารบคคล

1. สถานศกษาควรใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในการสรรหาบคลากรเพอใหไดบคลากรทมความร

ความสามารถในการปฏบตงานและเกดการแขงขน

อยางโปรงใส




ในการวางแผนอตราก�าลงการจดท�าสถตการมา

ปฏบตงานของครและบคลากรดวยโปรแกรม

ส�าเรจรปเพอใหการปฏบตงานบคคลมประสทธภาพ

3. สถานศกษาควรสงเสรม สนบสนนให

บคลากรทางการศกษามการด�าเนนการขอรบหรอ

ตอใบอนญาตประกอบวชาชพดวยระบบอเลก-

ทรอนกสเพอใหเกดความสะดวก รวดเรวและ

ประหยดทรพยากร

ดานการบรหารทวไป

1. สถานศกษาควรสนบสนนการใชเทคโน-

โลยสารสนเทศเพอการด�าเนนงานธรการโรงเรยน

ใหมากขนเพอใหการปฏบตงานมประสทธภาพ


เพอสรางเครอขายสารสนเทศภายในโรงเรยน

3. สถานศกษาควรมการบนทกขอมล

ขาวสารภายในโรงเรยนและควรสนบสนนการใช

เทคโนโลยสารสนเทศในการประชาสมพนธ

สถานศกษาเพอจดเกบโดยใชระบบเทคโนโลย

สารสนเทศโรงเรยน

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยสภาพและปญหาการใช

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารของโรงเรยน

ในสงกดเฉพาะในกลมงานตางๆ เชน กลมบรหาร

วชาการ กลมบรหารงบประมาณ กลมบรหารบคคล

และกลมบรหารทวไป เปนตน

2. ควรมการวจยเกยวกบการนเทศตดตาม

การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการ

ของโรงเรยนในสงกด

3. ควรมการวจยเกยวกบผลกระทบจาก

การใชสอและเทคโนโลยเพอการบรหารของโรงเรยน

ในสงกด




กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและสอสาร. (2557). กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศระยะพ.ศ.2554-2563. [Online] เขาถงไดจากhttp://thaiwebaccessibility.com/sites /default/files/content_type/. [2557, มนาคม 9]

ณฐชย ดวงทองแกว. (2554). การศกษาสภาพและปญหาในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาสราษฎรธานเขต3. วทยานพนธครศาสตรมหา บณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน.

ทวศกด รปสงห. (2549).วารสารการพฒนาทรพยากรมนษย. ปท 2, ฉบบท 2 (เม.ย.- ม.ย. 2549), หนา 377-398

วทธศกด โภชนกล. (2556).การพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษา. [Online] เขาถงไดจาก :http://www.pochanukul.com/. [2556, ธนวาคม 12]

สมร ดพฒนกล. (2553). การใชเทคโนโลยสารสนเทศในการบรหารของโรงเรยนสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาล�าปาง เขต 3. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฎล�าปาง.

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3. สารสนเทศ2556. สราษฎรธาน : ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสราษฎรธาน เขต 3

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ. (2548). การประเมนการอานคดวเคราะหและเขยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2544. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ส�านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. (2555). แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาฉบบท11พ.ศ.2555-2559. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ.

หฤทย อรณศร. (2557). ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาตามความคดเหนของผบรหารและครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

อนชา สหาวฒน. (2553). การศกษาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารสถานศกษาของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาชยภมเขต1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ บรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏชยภม.



การพฒนารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาลของเกษตรกร

The Development of The Productionmodel

of The Durian Seasonof Farmers

กลยทธ หนด�า*

รศ.ดร.ปญญา เลศไกร**

ดร.ลญจกรณ นลกาญจน***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาสภาพปญหาและการพฒนารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาล

ของเกษตรกรต�าบลตลงชน อ�าเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช กลมตวอยางคอเกษตรกรทท�าสวนทเรยน

และมประสบการณการผลตทเรยนนอกฤดกาลมากวา 10 ป และมพนทสวนทเรยนมากกวา 10 ไร โดยการ

สงเกตปรากฏการณ สมภาษณรายบคคล สมภาษณกลมและการสมมนาวเคราะหขอมลผลการวจยพบวา

1. สภาพปญหาการผลตทเรยนนอกฤดกาลของเกษตรกร ต�าบลตลงชน อ�าเภอทาศาลา จงหวดนคร

ศรธรรมราช พบวาการเกดโรคไฟทอปธอรา ทเกดกบทเรยนทมน�าขงบรเวณโคนตน และการตดตาตนกลาทเรยน

สงจากพนประมาณ 20 เซนตเมตร พบวาอตราการตายของตนทเรยนมมากและอายของตนทเรยนจะลดลง

2. การพฒนารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาล ของเกษตรกร ต�าบลตลงชน อ�าเภอทาศาลา จงหวด

นครศรธรรมราช เกษตรกรมความคดคนเปลยนแปลงรปแบบการผลตทเรยน โดยใชวธการปลกทเรยนปรบพนท

บรเวณหลมปลกเปนรปหลงเตาหรอกระทะคว�า ใชดนตกใสตนทเรยน แทนวธการขดหลมปลก วธการตดตา

ตนกลาทเรยนสงจากพนดนประมาณ 1 เมตร แทนการเสยบยอดตนกลาทเรยน พบวาตนทเรยนมโอกาสเกดโรค

ไฟทอปธอรานอยกวาวธการขดหลมปลกลงไปในดน และการเสยบยอดตนกลาทเรยน การแตงผลทเรยนโดยเนน

เกบไวเฉพาะผลทเรยนทอยสงขนไป แทนการเกบผลทเรยนทเกบไวทวทรงพม ผลทเรยนมลกษณะรปทรงท

เทาเทยมกนและน�าหนกของผลทเรยนไมแตกตางกน

ค�าส�าคญ:การพฒนา, รปแบบการผลต, ทเรยนนอกฤดกาล

* นกศกษาระดบบณฑตศกษา สาขาการจดการนวตกรรมเพอการพฒนา

มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรรมราช

** ประธานกรรมการทปรกษาวทยานพนธ




Abstract The purposes of this research is to study the problem and develop a production model durian season of farmers inhabit at Taling Chan sub-district, ThaSala District, Nakhon Si Thammarat province. The samples used in this researchare farmers made durian orchard and durian season production experience for more than 10 years and have durian orchardmore than 10 acresby observing, personal interviews, group interviews and the seminar analyzes.The findings of this research were as follows : 1. The problem of the productionmodelof thedurianseasonof farmers at Taling Chan sub-district, ThaSala District, Nakhon Si Thammarat province, it was found that begetting of phytophthora Leaf Fallcaused to the water around the stem and persistence durian seedling height of about 20 cm.As a result, mortality rates are much and durian age is reduced. 2. The development of the productionmodelof thedurianseasonof farmers at Taling Chan sub-district, ThaSala District, Nakhon Si Thammarat province have the invention of the durian production models by means of the area planted durian planting hole is cambered or pan upside down, which put durian soilinstead of dig the planting hole and persistence durian seedlings about 1 meter above the ground instead of plugging the durian seedlings.Found that the rate of phytophthoraLeaf Falldiseaseless than the planting hole dug into the ground and attach a durian seedlings.The author emphasizes the fruit stored only the fruit higher up instead of picking the fruit stored throughout the canopy.The shape of the fruit at parity and weight of durian is no different.

บทน�า การพฒนาประเทศในชวงเวลาทผานมา

ภาคเกษตรมบทบาทส�าคญตอการเตบโตทาง

เศรษฐกจและสงคมของประเทศ ทงในมตของการ

ผลตทสามารถพงพาตนเองดานอาหารและเปน

แหลงสรางรายไดใหแกครวเรอนภาคเกษตร และ

เปนฐานการผลตทสนบสนนการสรางมลคาเพม

เพอการคาและการสงออกส�าหรบภาคการผลตและ

บรการอนๆ รวมถงในมตการพฒนาสแหลงการผลต

พลงงานทดแทนทส�าคญของประเทศเนองจาก

ภาคเกษตรเปนฐานการผลตทเขมแขง ประเทศไทย

มทตงทางภมประเทศและภมอากาศเหมาะสม ม

ภมปญญาดานการผลต การประยกตดดแปลง และ

วฒนธรรมอาหารทเขมแขงและหลากหลาย รวมทง

เปนประเทศผผลตอาหารสงออกทส�าคญรายใหญ

ของโลก แมวาในปจจบนไดมการผลกดนใหประเทศ

ของเรากาวสความเปนประเทศอตสาหกรรมใหม

มากขนกตาม แตการเกษตรกเปนปจจยส�าคญของ

ระบบเศรษฐกจภายในประเทศ โดยเฉพาะการ

เปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมจะผลกดน

ใหเกดกระบวนการพฒนาและปรบปรงรปแบบ

วธการผลตในดานตางๆ รวมถงการผลตทาง



การเกษตรทมการเปลยนแปลงและมความทนสมย

มากขน (ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจ

และสงคมแหงชาตส�านกนายกรฐมนตร,2554,

57)

ในปจจบนประเทศไทยจะยงคงผลตอาหาร

ไดอยางเหลอเฟอ จนกระทงมมากพอทจะสงออกได

เปนอนดบท 12 ของโลก และมสนคาทสงออกไปขาย

ยงตางประเทศ แตผลผลตทางการเกษตรทงหมด

เปนเพยงสนคาทจดไดวาเปนวตถดบหรอสนคา

แปรรปเทานน ไมไดใชเทคโนโลยขนสงอะไรในการ

เพมมลคา เหตผลกคอยงไมมเทคโนโลยในการเพม

มลคาใหกบสนคาเหลานน การใชองคความรในการ

เพาะปลกและการท�าการเกษตรเพอเพมผลผลต

ใหไดมาก โดยรกษาสมดลทางธรรมชาต โดยใช

หลกการหรอรปแบบการท�าเกษตรทฤษฎใหม

หรอการท�าการเกษตรอนทรยแบบผสมผสาน อกทง

ในรปแบบของการจดการดนหรอจะเปนการท�า

การเกษตรและการเพาะปลกโดยอาศยความกาวหนา

ทางเทคโนโลย จากทกลาวมานเปนการท�าการเกษตร

โดยใชพนทท มอย มาผสมผสานเทคนควธการ

ทางดานการเกษตร โดยทสามารถสรางผลผลต

ทางการเกษตรไดอยางสงสด เกดสมดลทางดาน

การเกษตรและเกดประโยชนอยางยงยน

การผลตไมผลมวตถประสงค คอ การได

ผลผลตเพอน�ามาจ�าหนายหรอบรโภค ผลผลต

ในทนคอ ผลไมทเกดขนภายหลงจากทไมผลนน

ออกดอก ในกรณของการผลตผลไมตามปกตโดย

อาศยธรรมชาตเปนปจจยหลก หากเปนการผลต

เพอบรโภคเองในครวเรอน ผปลกกสามารถรอคอย

จนกระทงถงฤดกาลออกดอก และตดผลตามปกต

ถงแมวาผปลกรายอนๆ จะมผลผลตออกมาบรโภค

ในชวงเดยวกนน กไมไดรบผลกระทบแตอยางใด

แตกตางกบการปลกเพอการคา ซงราคาของผลตผล

จะแตกตางกนขนอย กบปรมาณผลตผลในขณะ

นนๆ และคณภาพของผลไม คอถาเปนชวงจงหวะ

ทมผลไมชนดนนออกสตลาดมาก เชน ในฤดกาล

ออกดอกตดผลตามปกต ราคาของผลตผล กจะต�าลง

แตในทางตรงกนขาม ถามผลไมออกมาสตลาดนอย

ราคากยอมตองสงขน ดงนน ผทปลกไมผลเปนการคา

หลายราย จงมความตองการทจะผลตผลไมนอก

ฤดกาลปกตเพอทจะไดจ�าหนายผลไมในปรมาณ

เทาเดมแตไดราคาเพมมากขน ทงน การผลต ผลไม

นอกฤดกาลจ�าเปนตองอาศยความรความเขาใจ

ในเทคโนโลยทจ�าเปนตองใชจงจะไดผลตามทตองการ

การออกดอกของไมผลแตละชนดนนตองการปจจย

สนบสนนแตกตางกนไป รวมทงชวงเวลาทเหมาะสม

ในการออกดอกกยง แตกตางกนดวย (พรเดช

ทองอ�าไพ,2549) ทเรยนเปนพชทไมใชพชทองถน

ของประเทศไทย แตมาจากตางประเทศ มการน�า

เขามาปลกสมยโบราณ จนกระทงปจจบนประเทศไทย

มพนทปลกมากกวา 600,000 ไร ผลผลตแตละป

มากกวา 637,000 ตน มลคาจ�านวนมหาศาลเปน

พชทสามารถสรางรายไดใหกบประเทศมากมาย

ในการสงออก ทเรยนเปนไมผลทตองใชเทคโนโลย

ในการผลตทย งยากซบซอน ตนทนการผลตจง

คอนขางสง อยในชวง 7,000 - 12,000บาท/ไร

เกษตรกรโดยทวไปมการน�าสารเคมมาใชในการ

ผลตคอนขางมาก มการฉดพนสารเคม 20-40 ครง/

ป ทงในรปของปยเคม สารปองกนก�าจดโรคและ

แมลง สารก�าจดวชพช และสารควบคมการเจรญ

เตบโต การใชสารเคมทไมเหมาะสมและมากเกน

ความจ�าเปนตอเนองเปนเวลานาน จะท�าใหศตรพช

โดยเฉพาะแมลงและเชอโรคเกดการดอยา ท�าให

ตองเพมปรมาณในการใชสารเคม และปรบเปลยน



ชนดของการใชสารเคมอยตลอดเวลา เปนการเพม

ตนทนการผลตใหกบเกษตรกรมากขนถงรอยละ

30 - 40 ในขณะทสภาวะเศรษฐกจของประเทศไทย

ก�าลงอย ในสภาวะทก�าลงถดถอยอย ในขณะน

(วชระ วชรศร, 2550) การพงพาสารเคมในการผลต

ทเรยนทตองน�าเขามาจากตางประเทศเปนสวนใหญ

จงท�าใหเกษตรกรผผลตทเรยนตองแบกรบตนทน

การผลตทสงยงขนไปอก นอกจากนผลจากการใช

สารเคมอยางตอเนองนนกอใหเกดอนตรายตอผใช

และผบรโภคกอใหเกดโรคตางๆ ตามมามากมาย

จงมความจ�าเปนทจะตองเรงรดพฒนาเทคโนโลย

การผลตทเรยนคณภาพทปลอดภย และตรงตอ

ความตองการของตลาด เพอเพมขดความสามารถ

ของประเทศไทย ในการแขงขนทางการคา และใช

กลยทธในการเจรจาตลาดใหมทงในดานคณภาพ

และมาตรฐานการผลตทใชเกณฑมาตรฐานของ

นานาชาต เพอคณภาพทไดมาตรฐานสากล รฐบาล

จงไดก�าหนดเปนวาระแหงชาตโดยกระทรวงเกษตร

และสหกรณ ผลตพชปลอดภยไปสครวโลก ในภาค

เกษตรจงมความส�าคญอยางยงทจะตองปรบตว

ใหทนกบสถานการณคแขงทางการคา คอ การผลต

ทางการเกษตร เกษตรทดทเหมาะสม ต�าบลตลงชน

อ�าเภอทาศาลา จงวดนครศรธรรมราช มพนททงหมด

60.626 ตารางกโลเมตรหรอประมาณ 37.891 ไร

(องคการบรหารสวนต�าบลตลงชน, 2551) มชาวบาน

ทท�าการเกษตรและท�าสวนผลไมประมาณ 95

เปอรเซนตของประชากรทงหมด มเกษตรทปลก

ทเรยนประมาณ 35 เปอรเซนตของเกษตรกรทท�า

สวนผลไม และทส�าคญการท�าสวนทเรยนโดย

สวนใหญเกษตรกรเนนทจะผลตทเรยนนอกฤดกาล

เพราะไดผลตอบแทนทคมคา จนสามารถยกระดบ

ฐานะของตนเองใหดขนไดในชวงระยะเวลาไมนาน

สาเหตทเกษตรกรชาวสวนทเรยนเลอกทจะท�า

ทเรยนนอกฤดกาลนนเพราะวา ทเรยนจดเปนไมผล

ทมการตดดอกและตดผลในชวงเดอนมนาคมถง

เดอนสงหาคมเปนประจ�าในรอบป ซงราคาของ

ทเรยนมกจะต�ามากเมอถงชวงฤดกาลปกต เนองจาก

มทเรยนพนธตางๆ รวมถงผลไมชนดอนๆ ออกส

ทองตลาดพรอมๆ กน ในขณะทผบรโภคยง มจ�านวน

เทาเดม ดงนนหากใครสามารถท�าใหทเรยนสามารถ

ออกดอกไดในชวงเวลาทแตกตางไปจากปกตหรอท

เรยกวา การผลตนอกฤดกาล กจะสามารถจ�าหนาย

ทเรยนชนดเดยวกนนนในราคาทสงขนไดวธการ

บงคบใหไมผลเหลานออกดอกไดนอกฤดกาล จงเปน

ทตองการของผปลกทเรยนในพนทต�าบลตลงชน

และต�าบลใกลเคยงแตในการผลตทเรยนนอก

ฤดกาลนนเกษตรกรโดยสวนใหญยงขาดความร

ความเขาใจทถกตองหรอถกหลกวชาการในการท�า

ทเรยนนอกฤดกาล มการใชสารเคมปองกนและ

ก�าจดศตรพช ปยเคม และฮอรโมนมากเกนความ

จ�าเปน กลมเกษตรกรมการลงทนทสง อตราผล

ตอบแทนในเรองของผลผลตทไดยงไมสอดคลอง

กบตนทนทไดลงทนไป และทส�าคญการท�าทเรยน

ในแตละปจ�านวนตนทเรยนทมการบงคบใชสารเคม

กเรมตายไปอนเนองมาจากสาเหตของการใช

สารเคมโดยไมไดท�าตามขนตอนและวธการปฏบต

ทถกตองหรอขาดองคความรความเขาใจทชดเจน

ผวจยจงเลงเหนถงความส�าคญและสนใจท�าการวจย

การจดการความร การผลตทเรยนนอกฤดกาล

ต�าบลตลงชน อ�าเภอทาศาลา จงหวดนครศร

ธรรมราช



ค�าถามการวจย 1. สภาพบรบทชมชนและปญหาการผลต ทเรยนเปนอยางไร 2. การพฒนารปแบบการผลตทเรยน นอกฤดกาลเปนอยางไร 3. ประเมนการพฒนารปแบบการผลต ทเรยนนอกฤดกาลผลเปนอยางไร

วตถประสงค 1. เพอศกษาสภาพบรบทชมชนและปญหา การผลตทเรยนนอกฤดกาลของเกษตรกร 2. เพอพฒนารปแบบการผลตทเรยน นอกฤดกาล ของเกษตรกร 3. เพอประเมนรปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาล ของเกษตรกร

- บรบทสวนทเรยน

- สภาพปญหาการผลตทเรยน

- กระบวนการและเทคนควธการ

ผลตทเรยนนอกฤดกาล

- เอกสารงานวจยทเกยวของ

รปแบบการผลต

ทเรยนนอกฤดกาล

- ประสทธภาพของรปแบบ

การผลตทเรยนนอกฤดกาล

- ประสทธผลจากการใชรปแบบ


กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรตน

ตวแปรตาม

ขอบเขตของการวจย การวจยในครงนจดเปนระเบยบการวจยเชงคณภาพ ซงผวจยไดก�าหนดขอบเขตการวจยไวดงน 1.ขอบเขตดานประชากร และกลมตวอยาง เกษตรกรชาวสวนทเรยนในเขตพนท ต�าบลตลงชนอ�าเภอทาศาลาจงหวดนครธรรมราช 2.ขอบเขตดานพนท ผวจยไดศกษาและเลอกพนทแบบเจาะจง จากสวนทเรยนต�าบลตลงชน อ�าเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช 3.ขอบเขตดานเนอหา 3.1 เอกสาร งานวจยทเกยวของกบการผลตทเรยนนอกฤดกาล 3.2 กระบวนการและเทคนควธ การ ผลตทเรยนนอกฤดกาล

3.3 ผลการด�าเนนงานผลตทเรยน นอกฤดกาล

วธการด�าเนนการวจย ขนตอนท1.การศกษาเอกสารทเกยวของ และกรอบแนวคดในการวจย ผ วจยไดท�าการศกษาจากดษฎนพนธ วทยานพนธ งานวจย เวบไซดสออเลคทรอนคส และเอกสารต�าราตางๆ น�ามาวเคราะห และสงเคราะหเพอสรางเครองมอในการวจย เปนแบบสงเกต แบบสมภาษณ การสนทนาเปนการสรางตามนยาม การปฏบตการคมอการสนทนากลม และคมอการ ประชมการถอดบทเรยน จะสรางขนตามขอบขาย การศกษาพฤตกรรมกระบวนการทเกยวกบการ สรางนวตกรรม นอกจากนผวจยไดศกษาเทคนค วธการสงเกตแบบมสวนรวมและไมมสวนรวม เพอน�ามาเปนขอมลสวนหนงในการถอดบทเรยน



การศกษาเอกสารเปนขนตอนทผ วจย ไดมการเตรยมการจากการศกษาคนควาเอกสาร ทมความเกยวของกบการวจยโดยตรง โดยวธการ สบคนจากดษฎนพนธ วทยานพนธ งานวจยของ มหาวทยาลยตางๆ ในประเทศไทย และสบคนจาก เอกสาร ขอมลสอออนไลน สอสงพมพทเปนแนว ความคด ทฤษฎและงานวจยทางสงคมศาสตร ทเกยวของทงในและตางประเทศ เพอเปนขอมลเบองตนในการท�าแผนการวจยก�าหนดทศทาง ในการด�าเนนการวจย เพอชวยใหเกดความรความ เขาใจเกยวกบกระบวนการทางสงคม การรบรถงสภาพชมชน กระบวนการเรยนรและกระบวนการพฒนาของคนในชมชน ขนตอนท 2.การศกษาจดเกบขอมล ภาคสนาม การศกษาสภาพพนท เปนขนตอนและเปนวธการทมความส�าคญเปนอยางมากในการวจย

ในครงน โดยการศกษาลกษณะทางดานกายภาพ

ซงเกยวกบสภาพพนทรปแบบวธการปลกทเรยน

ดนทมความเหมาะสมตอการปลกทเรยน การจดการ

น�าในการปลกหรอการใหน�า การศกษาโรคทเปน

ปญหาโดยตรงตอการเจรญเตบโตของตนทเรยน ซง

เปนเรองทเกยวกบการสงเสรมทางกายภาพ และ

ผลกระทบต างๆ ทมผลต อสภาพแวดล อม

ของชมชน

การศกษาลกษณะทางสงคมของชมชน

การรบรและการเขาถงขาวสารตางๆ กระบวนการ

เรยนรจากประสบการณโดยตรง จากการท�าการ

เกษตรอยางตอเนอง การแลกเปลยนเรยนรของ

เกษตรกรอยางเปนทางการและไมเปนทางการ

การเกบขอมลในพนทโดยผศกษาใชเครองมอ

ทสรางขนมา แลวทดลองใช และตรวจสอบโดย

ผเชยวชาญ จนมความแนนอนในประเดนทตองการ

จะศกษา

การส�ารวจเปนการส�ารวจตามเสนทาง

คมนาคม แผนทภาพถาย แผนทโครงรางทท�าโดย

คนในชมชน ซงเปนการสงเกตแบบไมมสวนรวม

เปนการจดบนทกเหตการณทนาสนใจไวเพอเปน

ขอมล

การสมภาษณเจาะจงเชงลก เปนการ

สมภาษณผ ทเกยวของหรออยในเหตการณของ

ปรากฏการณโดยสนทนาสอบถามรายละเอยด

การศกษาประเดนทตองการ ทมความเกยวของ

ทผถกสมภาษณเองตองการจะบอก หรออธบายภาพ

ปรากฏการณทเกดขนใหผ วจยทราบเปนขอมล

การสมมนากลมผวจยไดเชญผเกยวของมาจดกลม

สมมนาแลกเปลยนความคดเหน เปนการวเคราะห

ขอมลดานลกรวมกน หรอเปนการอธบายสงเคราะห

ภาพปรากฏการณทเคยเกดขนมาอยางละเอยด

จนสรปเปนประเดนส�าคญตางๆ ไดอยางลงตว

ขนตอนท3การประเมนรปแบบการผลต

ทเรยนนอกฤดกาล

ผวจยไดน�าขอมลทไดจากการถอดบทเรยน

มาตรวจสอบดวยการสนทนากลมอกครง เพอน�า

ขอมลทไดมาท�าการวเคราะห มาสรปผลรปแบบ




สรปและอภปรายผลและขอเสนอแนะผลการพฒนารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาล

2.1ขนตอนการพฒนาการปลกทเรยน

ในขนตอนแรกเรมนนเกษตรกรไดลอง

ปรบเปลยนวธการปลก จากเดมทเคยปลกแบบ

ขดหลมปลก และใชเมลดปลกลงไปในหลม ซงจาก

การศกษาของเกษตรเองจะพบวาอตราการงอก

และการเจรญเตบโตของเมลดมเปอรเซนต ท

ไมแนนอน ตอไดมกลมนกวชาการ เกษตรกรได

เขามาแนะน�ารปแบบการปลกทเรยน ทไดผลดกวา

รปแบบเดมทเกษตรกรเคยท�าอย มาเปนการปลก

โดยการเพาะพนธตนกลาทเรยนใหงอกในถงเพาะช�า

กอน แลวจงคอยน�ามาปลกใน หลมปลกทไดมการ

เตรยมเอาไว จากสองวธการดงกลาวน เกษตรกร

ไดท�าการศกษาเกยวกบผลกระทบทตามมา ซง

ทงสองวธการดงกลาวยงสงผลกระทบตามมา

ในเรองของการปองกนและรกษาล�าตนยงไงไมให

เกดเชอรา เกษตรกรจงไดคดวธการปลกขนมาเอง

โดยอาศยประสบการณทผานมา เกดเปนการเรยนร

แบบชน�าตนเอง ปรบเปลยนมาเปนการปลกบน

เนนดน และใชวธการตกดนใสตนทเรยนซงวธการ

ดงกลาวนสามารถใชไดผลด สามารถทจะชวย

ปองกนและลดการเกดปญหาของโรคเชอรา

ไฟทอปธอรา ในชวงฤดฝนหรอในชวงทมฝนตกหนก

และมน�าขง

2.2ขนตอนการพฒนาการตดตาทเรยน

วธทสองทมความแตกตางคอวธการตดตา

ตนทเรยน จากเดมนนใชวธการเสยบยอดออน

ของตนกลาทเรยนทมอายประมาณ 2 เดอนในถง

เพาะช�า ไดเปลยนมาเปนการตดตาตนกลาทเรยน

ทปลกเอาไวในสวนแลวและมอายของตนทเรยน

8 เดอนถง 1 ป โดยการตดตาทเรยนนนจะอยท

ความสงประมาณ 1 เมตรหรอทชาวบานเขาเรยก

กนวาการ “เหนบเอว” ตนทเรยนจากวธการ

ดงกลาวน จากการบอกเลาของเกษตรกรทไดปฏบต

มาแลวนน วธการนเปนวธทจะชวยใหตนทเรยน

เจรญเตบโตไดเรว และยงสามารถปองกนการเกด

โรคเชอรา ไฟทอปธอราเพราะขนาดความสงของ

ชวงรอยตอของการตดตา

2.3ขนตอนการพฒนาการขยายพนธ

ผลทเรยน

ในกระบวนการทสามทเกษตรกรไดคด

วธการนเองคอการตดแตงผลทเรยนและต�าแหนง

การไวผลทเรยน จากวธการเดมนนเปนการตดแตง

ผลทเรยนทเนนจ�านวนปรมาณลกมากและเกบผล

ทเรยนเอาไวทกกงของตนทเรยน กไดปรบเปลยน

มาเปนการตดแตงผลทเรยนใหมจ�านวนเทาทตน

ทเรยนตนนนสามารถทจะเลยงผลทเรยนใหมขนาด

ใกลเคยงกนทกลกใหมากทสด ถาลกไหนทมขนาด

ผลเลก และอยในชวงทเกษตรกรพจารณาดแลววา

ขนาดผลคงจะไมขยายหรอมรปทรงทไมสวยงาม

กให ตดทงทนทจากความแตกตางในขนตอน

กระบวนการทเกษตรกรไดศกษาเรยนรดวยตนเอง

จนเกดเปนรปแบบใหมขนมาและไดมการปฏบต

ทดลองดแลวนน มประสทธภาพและไดผลกวาวธ

การเดมทเคยท�ากนมากอนหนาน สรปไดวาเกษตรกร

ชาวสวนทเรยนนน เกดกระบวนการเรยนรในขนตอน

ของการท�า ซงในระหวางทลงมอปฏบตนน กไดม

การศกษาขอมลและน�ามาเปรยบเทยบในเชง

ประจกษ และสามารถทจะคนหาแนวทางใหม



ขนมา เพอตองการลดตนทนทางดานการผลต

เปนแนวทางในการปองกนรกษาโรค และใหเกด

ความคมคาในการลงทนในแตละครง เพอทจะใหได

มาซงผลตอบแทนทคมคามากทสด

3.ผลการประเมนรปแบบการผลตทเรยน

นอกฤดกาล

จากการทเกษตรกรไดมการพฒนารปแบบ

และขนตอนตางๆในการผลตทเรยนนอกฤดกาล

ทผานมา ซงผลจาการทเกษตรกรไดปรบเปลยนวธ

การจากเดมทเคยปฏบตอย กไดลองคนคดหา

แนวทางและวธการใหมมาปฏบต ดแลวกไดผล

เปนทหนาพอใจอยางยงในกลมเกษตรกร จากการ

เรยนรดวยตนเอง การน�าองคความรมาตอยอดคดคน

รปแบบวธการใหม เปนการคนหาองคความรและ

พฒนาองคความรและพฒนาองคความรใหมขนมา

ดวยตนเอง

ปรากฏการณทเกษตรกรไดมการพฒนา

ดวยการสนใจทจะศกษาคนควา ดวยวธการสอบถาม

พดคย อานจากแผนพบทโฆษณาเปนหลก จากนน

เกษตรกรจะใชวธการคนหาความรดวยการสงเกต

การพดคยแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนในหม

ชาวบาน และมการสอบถาม พดคย โตแยงกบ

นกวชาการจากหนวยงานราชการ และจากราน

ขายผลตภณฑการเกษตร ท�าใหเกดองคความร

ใหมๆ เกษตรกรจะมแนวคดในการพฒนาอาชพ

ปรบปรงแนวทางดวยเหตผล และกระตนใหเกษตรกร

เกดความตองการ การเรยนรอยางตอเนองเพอ

คนหาค�าตอบของปญหา เปนการสรางคนใหมนสย

ใฝร สปญหาดวยการคนหาเหตผล และแนวทาง

ทเปนจรงดวยตนเอง ท�าใหเปนคนทตองการเรยนร

แบบชน�าตนเองผลจากการทเกษตรกรไดมการ

พฒนาทงในเรองของวธการปลก การตดตาตน

ทเรยน และการตดแตงลกทเรยนใหเปนทตองการ

ของตลาดนน พบวาทง 3 วธนชวยใหตนทเรยน

มอายการใชงานยนยาวกวาเดม เปนการปองกนโรค

เชอราไดด และเปนการเพมผลผลต เพมผลก�าไร

ในแตละครงไดดกวารปแบบเดมทเคยท�ามา และ

ยงสามารถแนะน�าใหเกษตรกรคนอนๆทสนใจ

พรอมทจะน�าเอาวธการดงกลาวไปปรบยงพนทอนๆ

ไดตามความเหมาะสม

อภปรายผล รปแบบการพฒนาการผลตทเรยนนอก

ฤดกาล ของเกษตรกรนน เปนการศกษาเพอการ

พฒนาในรปแบบของทองถนความเปนอย เดม

โดยสนบสนนใหประชาชนในทองถน มวธการคด

เชงระบบ เปนคนทสรางนสยในการสงเกต เรยนร

เปนคนเปดใจรบขาวสาร กลาหาญทดลองท�า น�าเอา

ประสบการณและภมปญญามาแกปญหาเรยนร

ดวยการลองท�า หมนสงเกตตรวจสอบ ใชความ

รอบคอบพฒนาสรางความกาวหนาดวยภมปญญา

ทองถน มการพฒนาตนเองแลวเปดใจยอมรบ

ด วยการสอบถาม ดตวอย างนอกพนทและ

แปลงสาธต แลกเปลยนเรยนรและพดคยกบผม

ประสบการณ คดหารปแบบใหมน�ามาปรบใช และ

มการปรบปรงเปนระยะๆ จงเปนการศกษาเพอ

พฒนาตนเองมเทคนควธการทหลากหลายและยง

เปนการพฒนาทองถนในการแนะน�าใหกบผทสนใจ

ไดน�าเอาเทคนควธการดงกลาวไปปรบใชกบตนเอง

ซงรปแบบดงกลาวนนเปนลกษณะของการศกษา

การเรยนรแบบชน�าตนเอง

จากรปแบบทไดท�าการศกษามานนจะเหน

ไดวามความสอดคลองกบงานวจยทไดน�ามาอางอง



ในเบองตน (ฉลองชย แบบประเสรฐ, 2549) ได

ท�าการศกษาการเปลยนแปลงภมอากาศในอนาคต

ของผลไมในฤดกาลและ (เตอนใจ ดลจนดา ชบาพร

และคนอนๆ, 2548) ไดศกษาเกยวกบการแปรปรวน

ของสภาพภมอากาศและปจจยสภาพภมอากาศ

ทมผลกระทบตอการผลตทเรยนนน จะพบฤดกาล

หรอสภาพอากาศมผลโดยตรงตอการผลดอก

ของทเรยน และมสวนส�าคญทจะท�าใหตนทเรยน

เกดโรคไดตามสภาพดนฟาอากาศเชนกน ถามฝน

ตกมากกจะท�าใหทเรยนผลดอกไดนอยหรอบางตน

อาจจะไมผลดอกเลยกเปนได และยงเสยงตอการ

เกดโรคเชอราถามฝนตกหนกเกนไปอกประการ

หนง (สมศร แสงโชต, บทคดยอ, 2549) ไดศกษา

การส มเกบตวอยางเพอแยกเชอทมอย ในสวน

ทเรยนโดยเกบตวอยางจากดนบรเวณทรงพมใบ

ทเรยนเพอตรวจหาเชอราทส�าคญทเกยวของกบ

อาการผลเนา ซงจะพบวาเชอราทเปนตวส�าคญคอ

เชอราไฟทอปธอราจะมการขยายเชอไดดในชวง

หนาฝนหรอในขณะทมฝนตกตดตอกนหลายๆ วน

เชอราตวนเมอเขาสตนทเรยนไมวาจะทางใดกแลว

แต จะรกษาไดอยาก หรอบางตนอาจจะตายไปเลย

กเปนได

การปลกทเรยนนอกฤดกาลนน จากรปแบบ

วธการทเกษตรกรด�าเนนการกนอยนน ซงเกดจาก

การเรยนรดวยตนเอง เปนท�าไปเรยนรไป (Learn-

ing by Doing) การลองผดลองถก จนเกดเปน

กระบวนการเรยนร การเตรยมการลวงหนาหลงจาก

ทไดขอมล จากการพยายามสอบถามพดคยตางๆ

จนเกดความมนใจ และคดวามความพรอมแลว

มนใจวาสามารถด�าเนนการได จงตดสนใจด�าเนนการ

ตามทเรยนรมาสวนหนง ทดลองท�าตามแนวความ

คดของตนเองอกสวนหนงจนเกดเปนรปแบบใหม

ขนมา เปนรปแบบททดลองท�าแลว ไดผลและม

ประสทธภาพกวารปแบบเดมหรอกระบวนการเดม

ทเปนอยกระบวนการเรยนรจากวถชวตของคน

ในชมชน จนน�าไปสการปรบตวเพอการเปลยนแปลง

ทเกดจากการเรยนรและพฒนาดวยตนเอง จะตอง

เกดจากคนในชมชน มประสบการณในการเรยนร

จากทเคยผานมา มวธคด วเคราะห วางแผน ประเมน

ผลดวยตนเอง จะน�าไปสการน�าเอาองคความรทม

อย พฒนาตอยอดไปเรอยๆ ตามกระบวนการ

เคลอนไหวเปลยนแปลงอยางเหมาะสมกบบรบท

นนๆ สถานการณทเปนตวบงบอกถงความจ�าเปน

ทจะตองท�าในสงทดกวา เปนปจจยหลกทชวย

กระตนท�าใหเกดการเปลยนแปลง น�าไปสกระบวนการ

เรยนร ในการชน�าตนเอง กลายเปนความรใหม

สามารถน�าไปเผยแพรใหกบชมชนอนๆ และผท

สนใจ น�าไปปรบใชใหเกดประโยชนกบตนเอง

เพอใหผลตทเรยนนอกฤดกาลมประสทธภาพและ

เกดประสทธผลตอไป

ขอเสนอแนะเพอการวจย การค นคว ากระบวนการทางสงคมท

เหมาะสม เพอใหสอดคลองกบแนวโนมทางการ

เปลยนแปลงทางสงคม สการปรบเปลยนรปแบบ

ของกระบวนการในอาชพทเกษตรกรก�าลงท�าอยนน

ผวจยจะตองศกษารปแบบวธการเหลานอยางลกซง

และกวางขวาง ควรมการศกษาตางบรบท ตางชมชน

เพอทจะไดมาซงขอมลทถกตองแมนย�าและชดเจน

จะไดเปนหลกประกนใหการวจยในแตละครงเกด

ประสทธภาพสงสด การน�าขอมลจากชมชนอนหรอ

จากสถานทอนเพอน�ามาเปนแนวทางในการ

วเคราะหขอมล จะเปนประโยชนอยางยง ขอมล

ทางดานการวจยจะมความแมนย�า สามารถเปน



ขอมลในการเปรยบเทยบความแตกตางในหลายๆ

ดาน ขอมลทผวจยไดน�ามาศกษาและวเคราะหผล

การศกษาออกมานน เปนเพยงขอมลทอย ใน

วงจ�ากด เปนเพยงขอมลทไดมาจากสถานทนนๆ

เพยงแหงเดยว ซงเปนผลท�าใหการวเคราะหขอมล

ยงไมกวางพอ

การเขามามบทบาทของกลมองกรชมชน ควรทจะ

มทนในการสนบสนนใหกบเกษตรกรทประกอบ

อาชพการผลตทเรยนนอกฤดกาล หรอเขาไป

สนบสนนในการปรบปรงเปลยนแปลง จดท�าแปลง

สาธตการผลตทเรยนนอกฤดกาลเพอเปนตวอยาง

ใหกบเกษตรทสนใจอยางจรงจง การตดตามผลการ

ด�าเนนการ ดแลพบปะใหค�าปรกษาอยตลอดเวลา

การประเมนผลตดตาม ตลอดจนการรวมกลมของ

เกษตรกรเพอใหเกดความเขมแขง ลดปญหาการ

ซอขายทเรยนในชวงฤดกาลของการเกบเกยว

การน�ารปแบบการผลตทเรยนนอกฤดกาลทได จาก

การศกษามานน ผทจะน�าวธการดงกลาวไปใชนน

กจะตองรจกการประยกตใชใหเขากบบรบทของ

พนทของตนเอง เพราะสภาพอากาศหรอฤดกาล

จะเปนปจจยส�าคญเปนอยางมากตอการผลตทเรยน

นอกฤดกาลใหไดผลดตามทตองการ เกษตรกรเอง

กจะตองหมนดแลเอาใจใสอยเสมอทกขนตอน และ

ตองหมนเปนคนชงสงเกตเปลยนแปลงและคอยเกบ

รายละเอยดและบนทกเอาไวเพอทจะน�าไปสการ

แกไขใหดขนไป




กฤษยากร เตชะปยะพร. (2552). อบรมหลกสตรการวจยและพฒนางานวชาการ (R&D). สาขาวชา

ศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ณ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

กอสวสดพานช. (2539). หลกการบรหารโรงเรยน. กรงเทพฯ : อมรนทรการพมพ.

รตนะ บวสนธ. (2552). การวจยและพฒนานวตกรรมการศกษา. กรงเทพฯ : พมพลกษณ.

รจโรจน แกวอไร. (ม.ป.ป.). การวจยและพฒนา(ResearchandDevelopment). ม.ป.ท.

วรรณ โสมประยร. (2546). การวจยและพฒนาทางดานการศกษา.ม.ป.ท : ม.ป.ป.

สวมล วองวานช. (2554). การวจยประเมนความตองการจ�าเปน. กรงเทพฯ : ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ปทป เมธาคณวฒ. (2544). หลกสตรอดมศกษา:การประเมนและการพฒนา. พมพครงท 1.กรงเทพฯ

: นชนแอดเวอรไทชงกรฟ

ปญญา เลศไกร. (2552). รปแบบการพฒนานวตกรรมการปลกปาลมน�ามนในพนทลมน�าปากพนงจงหวด

นครศรธรรมราช. ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต: มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช.

พฤทธ ศรบรรณพทกษ. (2552). การจดการศกษาเพอการพฒนาทยงยน.กรงเทพฯ : ส�านกพมพจฬาลงกรณ


สลดดา ลอยฟา. (2539). รปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. เอกสารการสอนคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน : ม.ป.ท.

สวทย มลค�า. (2545). 21วธจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด.กรงเทพฯ : ภาพพมพ

อรศรา ชชาต, นวรตน สวรรณผองและวไลวรรณ ไทยแกวพรง. (2538). เทคนคการพฒนาอยางมสวนรวม.

กรงเทพมหานคร: อมรนทร พรนตง แอนด พบลชชง.

อาภรณ ใจเทยง. (2540). หลกการสอน(พมพครงท2). กรงเทพฯ : สถาบนราชภฏนครปฐม.



การพฒนาคณภาพโรงเรยนขนาดเลกดวยระบบประกนคณภาพภายใน

The Small School Development With Internal Quality Assurance System

ดร.บญเลศ วระพรกานต*

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาสภาพและปญหาการประกนคณภาพภายในสถาน

ศกษาโรงเรยนขนาดเลก 2) เพอพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก 3) เพอ

ประเมนผลการใชรปแบบ การพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก ประชากร

เปนโรงเรยนขนาดเลก สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 4 จ�านวน 140 คน

ประกอบดวยผบรหารสถานศกษา จ�านวน 70 คน ครทเปนหวหนางานหรอทรบผดชอบงานประกนคณภาพ

ภายในสถานศกษา จ�านวน 70 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามแบบวเคราะหเอกสาร แบบสมภาษณ

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานและการวเคราะหเอกสาร

ผลการวจย พบวา 1) ดานสภาพการด�าเนนโดยรวมอยระดบมาก (X_

= 3.60) และ สภาพปญหาการ

ด�าเนนงานอยในระดบนอย (X_

= 2.45) และปญหา การจดท�ารายงานประจ�าปทเปนรายงานประเมนคณภาพ

คณภาพภายใน มคาเฉลยอยในระดบมากทสด (3.71) การก�าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา มคาเฉลย

อยในระดบนอยทสด (3.50) และจาการศกษาเอกสาร วเคราะหเอกสารพบวา การด�าเนนการไมเปนระบบ

ไมสอดคลองกน และบคลากรมสวนรวมในการด�าเนนการนอย 2)การพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายใน

สถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก พบวา การบรณาการระหวางหลกเกณฑการประกนคณภาพภายในสถานศกษา

กบภารกจงานตามกฎหมายของสถานศกษาทง 4 งานโดยจดท�าเปนคมอในการด�าเนนงานประกนคณภาพ

ภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก สถานศกษากสามารถด�าเนนการไดอยางเปนระบบ 3) การประเมนผล

การใชรปแบบ การพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลกพบวา สถานศกษา

ทใชรปแบบสามารถด�าเนนการไดอยางเปนระบบและผานการประเมน ซงผใชรปแบบ และผประเมนรปแบบ

ไดสรปผลการประเมนสอดคลองกนวา สามารถรปแบบดงกลาวในการด�าเนนการไดด

* ………………………………………………..



Abstract This research’s objective is as followed: 1) To study the current conditions and problems of quality standard within small schools institution. 2) To develop a model of quality assuarance within small schools institutions 3) To evaluate the model of quality assurance within small schools institution.

The results had shown that the annual report of quality assurance within the facilities have the highest average of 3.71, quality assurance according to the standard of education institution 3.65 which is considered high, and creating a standard for educational institution’s average is lowest at 3.50. In regard to administrative problems, in the category of developing continuous educational standard the average is highest with 2.57, in the category of following the developmental model of educational institution is rank high at 2.56, and in the category of arrangment of institutions meeting the standard of educational institution is lowest at 2.39.

From examining related documents and interviews with directors of various institutions, it is found that teachers whom responsible for internal quality assurance did not properly followed the protocol; the protocols were ignored, and dissociated. In order to develop a model for quality assurance within educational institution, first a manual for process of quality assurance within jurisdiction of small school was developed. This was done by using the standard of quality assurance and utilized to match the scope of 4 legalentities of the school, and enactment of school structure and lesson plans to match internal quality assurance.

This manual will be effective for internal quality assurance in small school institution because the evaluation of the model and the development of the model had passed evalu-ation by group discussion, and formal evaluation. The final result is efficient and effective.

บทน�า เปาหมายการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552 - 2561) มงเนนการพฒนาคณภาพ และมาตรฐานการศกษา การเพมโอกาสทางการ ศกษาและการเรยนร และการสงเสรมการมสวนรวมของทกภาคสวนทงนเพอใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพไมวาจะอยางไรกตามคณภาพและมาตรฐานการศกษาเปนสงส�าคญททกฝายทม

สวนในการจดการศกษาตองตระหนกและด�าเนนการ

จนบรรลผลในทสด ระบบการประกนคณภาพการศกษาจงเปนกลไกส�าคญทจะชวยในการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาของคนไทยไดอยางมประสทธภาพ ดงนน ในพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 จงระบใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพ



ภายในสถานศกษา และถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหาร การศกษาทตองด�าเนนการอยางตอเนอง ระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา (Internal Quality Assurance) เปนระบบทสถานศกษาสราง ความมนใจ แกผรบบรการ ทงผเรยน ผปกครอง ชมชน ตลอดจนองคกรหรอสถานประกอบการทรบ ผเรยนเขาศกษาตอ หรอท�างานวาสถานศกษาสามารถจดการศกษาใหมคณภาพไดมาตรฐานทสถานศกษาก�าหนด ผส�าเรจการศกษามความรความสามารถ ทกษะ และมคณลกษณะอนพงประสงคตามทหลกสตรก�าหนดและสงคมคาดหวง สามารถด�ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข รวมทงสราง ประโยชนใหแกครอบครวและชมชนตามความ เหมาะสม ดวยการบรหารจดการทมคณภาพ ทงองคกรโดยใชหลกการมสวนรวม บคลากร ในสถานศกษาโดยเฉพาะครและผบรหารตระหนกถงเปาหมาย คอ ผลประโยชนทเกดกบผเรยนเปนล�าดบแรก ระบบประกนคณภาพภายในของสถานศกษา จงเปนกลไกส�าคญประการหนงในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาทผ เกยวของสามารถตรวจสอบไดและถกก�าหนดใหสถานศกษา ทกแหงตองด�าเนนการตามทก�าหนดไวในพระราช บญญตการศกษาแหงชาต และประกาศกฎกระทรวง หลกเกณฑและวธการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ.2553 ไดก�าหนดหลกเกณฑ และแนวทางปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพ ภายในใหสถานศกษาด�าเนนการโดยยดหลก การมส วนรวมของชมชนและหนวยงานทเกยวของ ทงภาครฐและภาคเอกชน ประกอบดวยก�าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา จดท�าแผน

พฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา จดระบบบรหารและสารสนเทศ ด�าเนนงานตามแผนพฒนา การจดการศกษาของสถานศกษาจดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาจดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถาน ศกษาจดท�ารายงานประจ�าปทเปนรายงานการประเมนคณภาพภายใน และจดใหมการพฒนา คณภาพการศกษาอยางตอเนอง ปจจบนโรงเรยนขนาดเลกจ�านวนมาก ทมปญหาในการด�าเนนงานตามระบบการประกนคณภาพภายใน เรองจากเปนระบบทไมเออตอสถานศกษาขนาดเลกทมบคลากรนอย นกเรยนนอย เนองจากภาระงานมมากในการด�าเนนงาน จงไม สามารถจดการศกษาใหกบผเรยนไดอยางมคณภาพตามมาตรฐานทก�าหนด และไมผานการรบรองการประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาของ ส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพ การศกษา (สมศ.) ระดบด และ ดมาก ผทเกยวของกบการจดการศกษาของสถานศกษาขนาดเลก จะตองเขาไปชวยเหลอหาแนวทาง วธการตางๆ เพอชวยกนสงเสรมใหโรงเรยนขนาดเลกเหลานน มศกยภาพในการจดการศกษาใหมคณภาพและไดมาตรฐาน ผวจยในฐานะทมสวนในการจดการศกษา ในโรงเรยนขนาดเลกโดยตรง โดยเปนผอ�านวยการสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก เหนวา ถาโรงเรยนขนาดเลก ทกโรงเรยน ไดจดระบบการประกนคณภาพภายใน ทดใหครบตามภารกจทง 8 ขนตอนการด�าเนนการ กนาจะสงผลใหการบรหารจดการมคณภาพ และผานการประเมนไดไมยาก เพราะ ฉะนน รปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก โดยใชหลกการประกนคณภาพภายใน จะเปนรปแบบการพฒนาคณภาพ



การบรหารโรงเรยนขนาดเลก ทตรงเปาหมายทงดานคณภาพการเรยนการสอน การบรหารจดการ การนเทศตดตาม ทสงผลใหโรงเรยนขนาดเลก มคณภาพเปนทยอมรบและเปนไปตามมาตรฐานได ปจจบนส�านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐานมโรงเรยนทจดการศกษาขนพนฐานอยในสงกด จ�านวน 32,879 โรงเรยน เปนโรงเรยน ขนาดเลก จ�านวน 10,877 โรง (ตามเกณฑการแบงขนาดโรงเรยนของ สพฐ.) กระจายอยทวภมภาคของประเทศ การด�าเนนการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลกดงกลาวมปญหาตางๆ มากมาย เชน การขาดแคลนคร สอเทคโนโลยททนสมยมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ครไมครบชนเรยน งบประมาณไมเพยงพอส�าหรบเปนคาใชจายดาน สาธารณปโภค การบรหารจดการ ประกอบกบ ครอบครวของนกเรยนสวนใหญยากจน ไมสามารถ สงเสรมสนบสนนคาใชจายดานการศกษาใหกบ บตรหลานของตนได ซงปญหาเหลาน ท�าใหโรงเรยนขนาดเลกมประสทธภาพในการจดการศกษาต�า และนกเรยนทเรยนในโรงเรยนขนาดเลกขาดโอกาสทจะไดรบการศกษาทมคณภาพ สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนคอนขางต�า (ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน , 2549,7 ) และจากการประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาตางๆทส�านกรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) ในรอบทสอง พ.ศ.2549 - 2553 ซงไดก�าหนดไววาจะตองประเมนสถานศกษาทกโรง ซงผลการประเมนพบวา โรงเรยน ขนาดเลก(นกเรยนต�ากวา 300 คน ตามเกณฑการแบงขนาดโรงเรยนของ สมศ.) ทผานการประเมน จ�านวน 22,866 โรง ในจ�านวนนมจ�านวนโรงเรยนทมนกเรยนต�ากวา 120 คนลงมา จ�านวน 491 โรง ทผลการประเมนอยในระดบปรบปรง และจ�านวน 7,528 โรง ผลการประเมนอยในระดบพอใช ซง

สถานศกษาทไดผลการประเมนอยในระดบปรบปรงและระดบพอใชดงกลาว ถอวาไมผานมาตรฐานการศกษาขนพนฐานและเมอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน พบวาขอมลสอดคลองกน กลาวคอ นกเรยนในโรงเรยนขนาดเลกในทกชวงชน และ ในทกพนทมคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยน ต�ากวานกเรยนในโรงเรยนขนาดกลางและขนาดใหญ และยงมนกเรยนในสดสวนทตองปรบปรง สงกวาในทกชวงชน (ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2551) โดยเฉพาะส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 4 มโรงเรยนในสงกด จ�านวน 145 โรงเรยนและเปนโรงเรยนขนาดเลกทมจ�านนนกเรยนต�ากวา 120 คนลงมา จ�านวน 70 โรง (ส�านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 4 : 10) และผลการประเมนคณภาพจากส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) รอบท 2 ไดรบการประเมน จ�านวน 55 โรง อยในระดบพอใช และปรบปรง ถงจ�านวน 25 โรง (ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศร ธรรมราช เขต 4) คดเปนรอยละ 49.09 ซงเปน จ�านวนเกอบครงหนงของโรงเรยนทไดรบการประเมน จากสภาพปญหาดงกลาวขางตนผวจยจงมความสนใจทจะวจยในเรองดงกลาว

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาสภาพและปญหาการประกน คณภาพภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลก 2. เพอพฒนารปแบบการประกนคณภาพ ภายในสถานศกษา โรเรยนขนาดเลก 3. เพอประเมนผลการใชรปแบบ การพฒนา รปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก



การวางแผนคณภาพ

- กำาหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา

- จดทำาแผนพฒนาการศกษาทมงคณภาพ

ตามมาตรฐานและภารกจตามกฎหมาย

ของสถานศกษา 4 งาน

- จดระบบบรหารและสารสนเทศทบรณาการ

ระหวางมาตรฐานการประกนคณภาพภายใน

กบภารกจตามกฎหมายของสถานศกษา 4 งาน

การพฒนารปแบบ

การประกนคณภาพ

ภายในสถานศกษา

โรงเรยนขนาดเลก

- หลกเกณฑการประกน

คณภาพภายใน

- ภาระงานตามกรอบงาน

โรงเรยนนตบคคล

รปแบบ

การประกน

คณภาพภายใน

สถานศกษา

สถานศกษา

โรงเรยน

ขนาดเลก

การบรหารคณภาพ

- ดำาเนนการตามแผนพฒนาการจดการศกษา

ของสถานศกษา

- ตดตาม นเทศ ตรวจสอบคณภาพการจดการศกษา

การประเมนคณภาพ

- ประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษา

ของสถานศกษาและกรอบงานตามกฎหมาย

- จดทำารายงานประจำาปทเปนรายงาน

ประเมนคณภาพภายใน

- พฒนาคณภาพของการศกษาของสถานศกษา

อยางตอเนอง

โครงสรางงานบรหารสถานศกษา

ภาระงานตามโครงสรางงานนตบคคล

ของสถานศกษา 4 งาน

กรอบแนวคดการวจย

วธด�าเนนการวจย กรอบแนวคดการวจย การวจยน ผวจยไดก�าหนดกรอบการวจย โดยใชแนวคด หลกการ หลกเกณฑและวธการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา และภารกจงานตามกฎหมายของสถานศกษาทง 4 งานตามกรอบงานโรงเรยนนตบคคล

ขนตอนท1ศกษาสภาพและปญหาการประกน คณภาพภายในสถานศกษา โดยด�าเนนการดงน คอ 1.1 ศกษาแนวคด หลกการ แนวปฏบต เกยวกบการประกนคณภาพภายใน โดยศกษา ต�ารา เอกสาร ระเบยบ กระบวนการขนตอน แนวปฏบตการด�าเนนงานการประกนคณภาพ ภายในสถานศกษา



1.2 ศกษาสภาพและปญหาการบรหารงาน

และการด�าเนนงานการประกนคณภาพภายในของ

โรงเรยนขนาดเลก โดยศกษาจากรายงานการพฒนา

คณภาพของสถานศกษา (SAR) รายงานการประเมน

ของ สมศ. แผนพฒนาการศกษา แผนปฏบตงาน

ประจ�าป

1.3 ส�ารวจสภาพและปญหาการบรหารงาน

และการด�าเนนงานการประกนคณภาพภายใน

สถานศกษาโดยใชแบบสอบถาม แบบประมาณคา

ชนด 5 ระดบ ตามวธของ ลเครทศกษาภารกจ

ตามกฎหมายของสถานศกษาทง 4 งาน โดยการ

ศกษาจากเกสารเกยวกบภารกจงานตามแนวทาง

โรงเรยนนตบคคล

ขนตอนท2 รางรปแบบ การพฒนารปแบบการ

ประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาด

เลก โดยด�าเนนการดงน

2.1 น�าผลการศกษาสภาพและปญหา

การประกนคณภาพภายในสถานศกษาจากขนท 1

มาวเคราะห เพอจดท�ารางรปแบบ

2.2 บรณาการระบบประกนคณภาพภายใน

สถานศกษากบภารกจงานตามกฎหมายของสถาน

ศกษา โดยจดรปแบบการปฏบตงานใหสมพนธ

สอดคลองกน

2.3 ไดรางรปแบบการพฒนา การประกน

คณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก

ขนตอนท3การพฒนารปแบบการประกนคณภาพ

ภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก โดยด�าเนนการ

ดงน

3.1 น�ารางรปแบบใหผเชยวชาญตรวจสอบ

ความถกตอง เหมาะสม โดยใชผ เชยวชาญ 12 คน

ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา หรอผบรหาร

การศกษา จ�านวน 4 คน อาจารยระดบอดมศกษา

จ�านวน 4 คน ศกษา นเทศก 2 คน บคคลอนๆ

ทเกยวของกบการประกนคณภาพการศกษา จ�านวน

2 คน

3.2 ปรบปรงแกไขรปแบบตามขอเสนอแนะ

ของผเชยวชาญ

3.3 น�าไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จ�านวน

10 โรงเรยน เลอกแบบเจาะจง โดยมโรงเรยนทผาน

และไมผานการประเมน อยางละ 5 โรงเรยน

3.4 ปรบปรงรปแบบ จากทคนพบในการ

น�าไปทดลองใช

ขนตอนท 4การใชรปแบบและการประเมนผล

การพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถาน

ศกษา โดยด�าเนนการ ดงน

4.1 น�ารปแบบไปใชจรงกบสถานศกษา

เปาหมาย

4.2 ประเมนผลการใชรปแบบ โดยการ

สนทนากลมกบผใชรปแบบ

ขนตอนท5สรปผลและรายงานการใชรปแบบ

สรปผลการวจย 1. การศกษาสภาพและปญหาการประกน

คณภาพภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลก จาก

การศกษาเอกสารตางๆ และสมภาษณผเกยวของ

พบวา สภาพและปญหาคอ การด�าเนนการทไมได

วางแผนอยางเปนระบบ และขาดการท�างานอยาง

มสวนรวมของบคลากร และการด�าเนนการระบบ

ประกนคณภาพภายในไมไดด�าเนนการอยางตอเนอง

การด�าเนนงานทง 8 ขนตอนไมสอดคลองกนท�าแบบ

แยกสวนตอกนจงเปนสาเหตใหการด�าเนนการ

ไม เป นไปตามหลกเกณฑของมาตรฐานและ

ตวบงช



ส�าหรบการศกษาสภาพและปญหา โดย การใชแบบสอบถาม โดยมผ ตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา 52 คน คร ทรบผดชอบงานประกนคณภาพภายในสถานศกษา จ�านวน 69 คน เมอพจารณารายดาน สภาพการ ด�าเนนงาน พบวา การท�ารายงานประจ�าปทเปน รายงานประเมนคณภาพภายใน มคาเฉลยมาก ทสด (3.71) และการก�าหนดมาตรฐานการศกษา ของสถานศกษา มคาเฉลยอยในระดบนอยทสด (3.50) ดานปญหาการด�าเนนงานพบวา การจด ใหมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง มคาเฉลยอยในระดบมากทสด (2.57) และการ จดท�าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา ท ม งคณภาพตามมาตรฐานของสถานศกษา มคาเฉลยนอยทสด (2.39) สรปผลการศกษาสภาพและปญหา โดยการศกษาเอกสารตางๆ สมภาษณบคคลทเกยวของ และใชแบบสอบถาม พบวา การจดท�ารายงาน ประจ�าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายใน มคาเฉลยทมากทสดและการก�าหนดมาตรฐาน มาตรฐานการศกษาของสถานศกษามคาเฉลย นอยทสดและการด�าเนนงานเกยวกบเอกสารและ ระบบไมเปนไปตามขนตอน และขาดการมสวนรวม จงสงผลใหไมผานการประเมน 2. เพอพฒนารปแบบการประกนคณภาพ ภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลก ผวจยได พฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา โดยไดน�าผลจากการศกษาสภาพและปญหา มาเปนพนฐานในการพฒนารปแบบ โดยใชหลกการ ประกนคณภาพภายในตามหลกเกณฑและวธการ 8 ขนตอนของการประกนคณภาพภายในสถาน ศกษาบรณาการกบภารงานตามกรอบโรงเรยน นตบคคล โดย น�ามาตรฐานมาวเคราะหใหสมพนธกบการปฏบตงานตามกรอบงาน 4 งานของโรงเรยน

เพอใหโรงเรยนสามารถท�างานไดสอดคลองกบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตลอดจนวเคราะหความสมพนธของการปฏบตงานตามโครงสรางงานโรงเรยนและการเรยนการสอน กบมาตรฐานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา โดยพฒนาเปนค มอการประกนคณภาพภายในสถานศกษาโรงเรยนขนาดเลก 3. เพอประเมนผลการใชรปแบบ การพฒนารปแบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลก ผวจยไดด�าเนนการดงน โดยใชครองมอการประเมนผลการใชรปแบบ ทสรางขนและผานการตรวจสอบของผเชยวชาญ และรวมกบการสนทนากลมกบโรงเรยนผใชรปแบบ ซงจากการด�าเนนการดงกลาว เปนทยอมรบและ เชอถอในการใชรปแบบทก�าหนดขน คอ รปแบบ การพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา โรงเรยนขนาดเลก ซงจดท�าเปนคมอการด�าเนนการ ระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษาส�าหรบ โรงเรยนขนาดเลก ซงสอดคลองกบผลงานกรวจย ของ เกจกนก เออวงศ : 2547 ไดศกษาเกยวกบ การวเคราะหปจจยทสงเสรมและปจจยทเปนอปสรรคตอการด�าเนนการในระบบประกนคณภาพการศกษาของสถานศกษาขนพนฐาน ซงพบวา มหลายปจจยทเปนอปสรรคตอการด�าเนนงาน ดานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา จงควร มคมอด�าเนนการใหสอดคลองกบขนาดของโรงเรยน และสอดคลองกบงานวจยของ ไพจตร ปานขอยงาม : 2547 ทศกษาเกยวกบสภาพปจจบนและปญหา การด�าเนนการตามระบบประกนคณภาพการศกษา ภายในโรงเรยนประถมศกษา ซงพบวา สภาพ การด�าเนนงานการประกนคณภาพการศกษาภายในโรงเรยนประถมศกษา อยในระดบปานกลาง และปญหากอยในระดบปานกลาง เชนกน



ขอเสนอแนะ 1. ควรศกษาวจยถงการมสวนรวมการ

ด�าเนนการประกนคณภาพภายในของผ มสวน

เกยวของ โดยศกษาลกลงไปในสวนของการเชอมโยง

กบการประกนคณภาพภายนอก

2. ควรศกษาวจยเปรยบเทยบการด�าเนน-

การระบบประกนคณภาพภายในของสถานศกษา

ทมขนาดตางกน


เขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 4,ส�านกงาน. (2554). สรปผลการประเมนคณภาพ

ภายนอกรอบ2โรงเรยนในเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราชเขต4.กลมงาน

สงเสรมพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษา. ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศร

ธรรมราช เขต 4

เขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 4, ส�านกงาน. (2554). รายงานผลการด�าเนนงาน

ประจ�าปงบประมาณ พ.ศ.2554.กลมนโยบายและแผน.ส�านกงานเขตพนทการศกษา ประถม

ศกษานครศรธรรมราช เขต 4

เขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 3, ส�านกงาน.( 2550). รายงานการวจยการพฒนารปแบบการบรหาร

หาจดการทสงเสรมคณภาพการศกษาโรงเรยนขนาดเลก.กรงเทพ : ส�านกงานคณะกรรมการ

ศกษาขนพนฐาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, ส�านกงาน. (2545). การประกนคณภาพและมาตรฐานการศกษา.

พมพครงท 3 .กรงเทพฯ: พมพด

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, ส�านกงาน. (2553). แนวทางการพฒนาระบบประกนคณภาพภายใน

สถานศกษา.กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ�ากด

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,ส�านกงาน. (2551).แผนยทธศาสตรเพอพฒนาโรงเรยนขนาดเลก

ป2551-2553.กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ�ากด

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,ส�านกงาน. (2549). แนวปฏบตงานการจดการศกษาของสถานศกษา

นตบคคลในสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.

กรงเทพฯ : โรงพมพส�านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต

เจยร ทองนน. (2553). รปแบบการบรหารเพอการพฒนาคณภาพการศกษาขนพนฐานของโรงเรยน

ขนาดเลกในสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาระนอง.ดษฎนพนธ ปรชญาดษฎบณฑตการศกษา

เพอการพฒนาทองถน.บณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

เตอนใจ รกษาพงศ. (2551).การพฒนารปแบบการจดการความรเพอการบรหารงานวชาการของสถาน

ศกษาขนพนฐานดวยกระบวนการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวม.ดษฎนพนธ ดษฎ บณฑต สาขา

การบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา



รตนะ บวสนธ. (2556). การวจยและพฒนานวตกรรมการศกษา.พษณโลก : ส�านกพมพบวกราฟฟค เลขาธการ

สภาการศกษา, ส�านกงาน. (2547). การประชมทางวชาการการวจยทางการบรหารการศกษา.

นนทบร : โรงพมพและท�าปกเจรญผล

ไพพรย สนลารตน, ส�าล ทองธว. (2553). การวจยทางการศกษาหลกและวธการส�าหรบนกวจย.กรงเทพฯ

: ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

ศกษาธการ, กระทรวง. (2546). คมอการบรหารสถานศกษาขนพนฐานทเปนนตบคคล.กรงเทพฯ: โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

ศกษาธการ, กระทรวง. (2546). คมอการบรหารสถานศกษาขนพนฐานทเปนนตบคคล.กรงเทพฯ: โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

ศรชย กาญจนวาส. (2550). ทฤษฎการประเมน.กรงเทพฯ : ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลยสชาต

ประสทธรฐสนธ. (2555). ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร.กรงเทพฯ:หางหนสวนจ�ากดสามลดา

สภางค จนทวานช. (2555) วธการวจยเชงคณภาพ.กรงเทพฯ : ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

องอาจ นยพฒน.(2551).การออกแบบการวจย:วธการเชงปรมาณเชงคณภาพและผสมผสานวธการ.

กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

Burrill, CW. & Ledolter, J .(1999). Achievingquality throughcontinual improvement.

New York : John - Wiley and Sons

Goctsch, D.L & Davis, S.(1994). Introduction to totalQuality :Quality productivity

Competitiveness. New York : Mcmillan

Juran, J.M., & Gryna, FM. (1993). QualityPlanningandanalysis(3ed.)Singapore : MC Graw

- Hill Book

Kaewdang , R (1999). QualityandelevanceofeducationforthefutureinSecondary

Educationandyouthofcrossroads. Bangkok: UNESCO

Nicholll,J. (1993,December). CustomervalueinfourstepsTQMMagazine.5.

Sallis, Edward. (1993). TotalQualityManagement ineducation. London : KoganPage

Education Management

Whatmough,R. (1994). The listening school :Sixthformersandstaffascustomersofof

eachotherinC.Parson(ed).Qualityimprovementineducation:Casestudies

inschools,collagesanduniversities.London : David Fulton.



การแกปญหาความกลวและความกงวลในการเรยนรายวชาการวจย ทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรมของนกศกษาหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

Problem Solution on the Student’s Fear and Anxiety in the Industrial Technology Research Subject For Bachelor of Science Program in Industrial Management Technology at Nakorn Si Thammarat Rajabhat University

รอยพมพใจ เพชรกล*

Roipimjai Phetkun

บทคดยอ งานวจยครงนมวตถประสงค (1) เพอลดความกลวและความกงวลของนกศกษาในการเรยนรายวชา การวจยทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรม ดวยการจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนค CIPPA (2) ศกษาสาเหต ทท�าใหความกลวและความกงวลลดลง และ (3) หาวธการในการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอน ประชากร คอนกศกษาปรญญาตรทก�าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 หลกสตรวทยาศาสตร บณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฎนครศรธรรมราช จ�านวน 15 คน เครองมอทใชในการวจย คอ รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) แบบสงเกตพฤตกรรม และแบบสมภาษณ สถต ทใชในการวเคราะหขอมล คอ การวเคราะหเนอหา ความถ และคาเฉลย

ผลการศกษาพบวา (1) หลงจากการเรยนรายวชาการวจยทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรมจบแลว นกศกษาสวนมากความกลวและความกงวลลดลง บางคนความกลวและความกงวลลดลงมาก แตเกอบทกคน ยงกงวลอยบางเพราะยงไมทราบเกรด (2) สาเหตทความกงวลลดลงสวนมากเนองจากมเพอนชวยคด เพราะ การท�างานเปนกลม ท�าวจยเสรจทนเวลาและอาจารยเอาใจใสไมดและใหก�าลงใจตลอดเวลาและ (3) การ ปรบปรงกจกรรมการเรยนการสอน นกศกษาบางสวนตองการใหมสนทนาการในการเรยนแตละครงเพอคลายเครยด

ค�าหลก:ความกลวและความกงวล, หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการอตสาหกรรม

* อาจารยประจ�าหลกสตรครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาเทคโนโลยการจดการอตสาหกรรม

มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช E – MAIL: [email protected].



Abstract The purposes of this research were : 1. to reduce the student’s fear and anxiety in learning the Industrial technology research subject with CIPPA learning technique 2. To study causes that can reduce student’s fear and anxiety, and 3. To find out method for developing learning activity. The populations were the students Bachelor of Science Program in Industrial Management Technology at Nakhom Si Thammarat Rajabhat University in the second semester for the academic year 2013. The instruments for collecting data were: course specification, behavior observation form and unstructured interview. Statistics for data analysis were content analysis frequency and mean.

The results revealed that most at the student’s fear and anxiety were reduced – at a high level for some students. However, at all students still had anxiety because they haven’t known the grade yet. The fear and anxiety were reduce because: group learning activities, the Students could finish the research on time and the teacher attentive, kind and always moti-vated student. Finally recreative learning activities were requested from students.

Keyword : Fear and Anxiety, Bachelor of Science Program

in Industrial Management Technology

บทน�า จากการประเมนความรสกกอนเรยนของ

ผเรยนรายวชาการวจยดานเทคโนโลยอตสาหกรรม

ซงมจ�านวน 15 คน โดยการเลนเกมเปดใจ ในชวโมง

แรกของการเรยน ดวยการใหผเรยนเขยนความรสก

และความคดเหนใน 4 ประเดน แสดงลงในแตละ

หองหวใจ คอ 1. นกศกษารสกอยางไรเมอทราบวา

จะตองเรยนรายวชาการวจยทางดานเทคโนโลย

อตสาหกรรม 2. นกศกษาคาดหวงวาจะไดอะไรบาง

จากการเรยนรายวชาน 3. นกศกษาคดวาจะเรยน

อยางไรจงจะสนกและ 4. นกศกษาคดวาจะท�า

อยางไรจงจะไดผลตามประเดนท 2 และ 3 มค�าตอบ

แสดงความร สกและความคดเหนตามประเดน

ดงกลาว ดงน

ประเดนแรกนกศกษารสกอยางไร เมอ

ทราบวาจะตองเรยนรายวชาน นกศกษาสวนมาก

คดเปนรอยละ 40.00 รสกวากงวลจากทไดขาว

มาจากรนพวาเปนวชาทยาก รองลงมาคอ รสกกลว

วาจะไมคอยเขาใจในรายวชาและตนเองไมมพนฐาน

คดเปนรอยละ 33.33 สวนทเหลอคอรอยละ 6.67

ในแตละขอ รสกวารายวชาจะมอปสรรคในการเรยน

เชนในดานสภาพแวดลอมตางๆ รสกตนเตนทจะได

ท�าการวจย รสกดใจทจะไดเรยนรการท�าวจยทาง

ดานเทคโนโลยและรสกวาจะตองมความรบผดชอบ

เพมขน

ส�าหรบประเดนท 2 นกศกษาคาดหวงวา

จะไดอะไรบางจากการเรยนรายวชาน สวนมาก

รอยละ 46.67 หวงวาจะผานปญหาและอปสรรค



ตางๆ ไปไดดวยด รองลงมารอยละ 33.33 หวงวา

จะไดความรและประสบการณการท�าวจย ทถกตอง

และสมบรณ บางสวนคดเปนรอยละ 13.33 คาด

หวงวาเมอเรยนไปแลวจะท�าวจยเปนและร ลก

ในเรองทท�า สวนนอยทสดคดเปนรอยละ 6.67

คาดหวงวาจะไดรบความสามคคจากเพอนในหอง

ส�าหรบประเดนท 3 ถามวา นกศกษาคดวา

จะเรยนอยางไรจงจะสนก ความคดเหนสวนมาก

รอยละ 26.67 เทากนคดวาควรใหนกศกษาเขามา

มสวนรวมในการเรยนการสอน กบใหมการแลกเปลยน

ความรของแตละคนทไปศกษามา รองลงมาคดเปน

รอยละ 20.00 ควรใหนกศกษาลงพนทเพอท�าการ

ส�ารวจขอมลตามทรายวชาก�าหนดไว บางสวนคดเปน

รอยละ 13.33 คดวาศกษาขอมลใหมาก เพอจะได

มความรเพมมากขน และรอยละ 6.67 เทากนคดวา

อยากใหอาจารยสอนแบบสบายๆ ผเรยนจะได

ไมเครยด กบใหมกจกรรมละลายความเครยดระหวาง

เรยน

สวนประเดนสดทายคอ ท�าอยางไรจะได

ผลตามทนกศกษาคาดหวง และจะเรยนไดอยาง

สนกความคดเหนของนกศกษาสวนมากคดเปน

รอยละ 33.33 คอ อาจารยควรดงนกศกษาเขามา

มสวนรวมในการเรยนการสอนและแลกเปลยน

ความคดเหนระหวางกน รองลงมารอยละ 26.67

คดวาตองศกษาขอมลอยางละเอยด บางสวน

คดเปนรอยละ 13.33 คดวาตองมความอดทนและ

ความรบผดชอบตอหนาทของตนเอง สวนทเหลอ

รอยละ 6.67 คดวา ใหมการแลกเปลยนความรทได

รบจากการเรยนวจยโดยการน�าเสนอหนาชนเรยน

จากผลการส�ารวจดงกลาวผสอนพจารณา

วา หากผเรยนจ�านวนมากมความกลวและความ

กงวล อาจจะสงผลตอพฤตกรรมการเรยน และผล

การเรยนร ของผ เรยน จงเหนความจ�าเปนทจะ

ตองหาทางแกไข โดยน�าความคดเหนของนกศกษา

ทตอบมาในประเดนท 3 และ 4 มาประยกตเปน

รปแบบการจดการเรยนการสอนซงสอดคลองกบ

ใชรปแบบการสอนโดยใชเทคนค CIPPA คาดวา

จะท�าใหนกศกษาไดมสวนรวมในการจดการเรยน

การสอนอยางเตมทตามความตองการ ท�าใหนกเรยน

มความรความเขาใจในสาระการเรยน ท�าใหลด

ความกลวและความกงวลลง ซงจะสงผลใหเกดการ

เรยนรของผเรยนทคาดหวงตามรายวชาได

วตถประสงคของการวจย 2.1 เพอลดความกลวและ ความกงวลของ

นกศกษาในการเรยน รายวชาการวจยทางดาน

เทคโนโลยอตสาหกรรมดวยการทดลองจดการเรยน

การสอนโดยใชเทคนค CIPPA

2.2 เพอศกษาสาเหตทท�าใหความกลว

และความกงวลลดลง

2.3 เพอหาวธการในการพฒนาการจด

กจกรรม การเรยนการสอนรายวชา การวจยทาง

ดานเทคโนโลยอตสาหกรรม

สมมตฐานของการวจย ผเรยนจะลดความกลวความกงวลในการเรยน

รายวชาการวจยทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรม

หลงจากไดจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนค CIP-

PA

วธด�าเนนการวจย 1. ประชากร คอ นกศกษาปรญญาตร

ทก�าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

หลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย



การจดการอตสาหกรรม ซงลงทะเบยนเรยนรายวชา

การวจยทางดานเทคโนโลยอตสาหกรรม กล ม

5211512.01 จ�านวน 15 คน ระยะเวลาของการ

ทดลอง คอ พฤศจกายน 2555 - 8 กมภาพนธ 2556

2. นวตกรรมทน�ามาใช คอ เทคนคการ

จดการเรยนการสอนแบบ CIPPA

3. เครองมอทใช คอ รายละเอยดของ

รายวชา (มคอ.3) แบบสงเกตพฤตกรรมและแบบ

สมภาษณซงผ วจยสรางขนเอง และตรวจสอบ

คณภาพโดย อาจารยผสอนวจย ในมหาวทยาลย

ราชภฏนครศรธรรมราช จ�านวน 3 คน

การเกบรวบรวมขอมล 1. ใชการสงเกต และ การสมภาษณ โดย

ผวจยเปนผสงเกตและผสมภาษณ

2. การวเคราะหขอมลใชการวเคราะห

เนอหาส�าหรบการสมภาษณ ใชความถและคาเฉลย

ในการวเคราะหขอมลจากการสงเกต

สรปผลการวจย ผลการวจยสรปไป ดงน

1. นกศกษาสวนมากความกลวลดลง

ความกงวลลดลง บางคนบอกวาความกลวลดลงไป

มาก หายกงวลลงไปมาก ไมนากลวเหมอนทเคยคด

ไวครงแรก แตเกอบทกคนยงกงวลอยบาง เพราะยง

ไมทราบคะแนนปลายภาคและเกรดรายวชาน รนพ

พดถกวายากแตเมอท�าอยางตงใจกไมตองกงวล

บางคนบอกวารสกดขนมาก ดใจแทนตนเตนและ

ดใจมากกวาตอนเรมเรยน

2. สาเหตทท�าใหความกลวและความกงวล

ลดลงสวนมากบอกวาเนองจากการเรยนแตละครง

มเพอนชวยคดไดท�างานเปนกลมไมตองคดคนเดยว

รองลงมาคอเพราะสามารถท�าวจยเสรจทนเวลา

และเพราะอาจารยเอาใจใสแตไมดและใหก�าลงใจ

ตลอดเวลา

3. กจกรรมทตองการใหปรบปรงสวนมาก

ตอบวาดแลว แตบางสวนตองการใหเพมสนทนาการ

อภปรายผลการวจย จากการวจยเรอง การแกปญหาความกลว

และความกงวลในการเรยนรายวชา การวจยทางดาน

เทคโนโลยอตสาหกรรมของนกศกษาหลกสตร

วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการ

อตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฎนครศรธรรมราช

มประเดนทน�ามาอภปรายผลดงน

1. จากผลการวจยทพบวา นกศกษาลด

ความกลวและความกงวลลงไปไดเนองจากการ

เรยนแตละครงมเพอนชวยคดไดท�างานเปนกลม

ไมตองคดคนเดยวอาจเนองจากการมเพอนชวยคด

ไดท�างานเปนกลม ท�าใหผเรยนมปฏสมพนธตอกน

(Interaction) ไดเรยนรจากกน แลกเปลยนขอมล

ความคด และประสบการณแกกนและกน ชวยกระตน

ใหผ เรยนมปฏกรยาและตอบสนองตอความร

ประสบการณ และความคดเหนของเพอนๆ ผเรยน

ไดจดระบบความคด การโตแยงอยางมเหตผล และ

มการพฒนาทกษะทางสงคม สอดคลองกบ วฒนาพร

ระงบทกข (2542) ทระบไววา การจดกจกรรม

การเรยนการสอนตามแผนการสอนทเนนผเรยน

เปนศนยกลาง (CIPPA Model) โดยเนนใหผเรยน

ไดมสวนรวม (Participation) ทงการมสวนรวมทาง

รางกาย (Physical Paticipation) การมสวนรวม

ทางอารมณ (Emotion Participation) และการม



สวนรวมทางสงคม (Social Participation) หรอการมสวนรวมทางปญญา (Intellectual Participa-tion ) และลงมอปฏบตทกขนตอนจนเกดการเรยนรดวยตนเอง(Construct) สามารถพฒนาผเรยนใหม คณลกษณะทตองการอยางไดผล อกทงการศกษา ในมหาวทยาลยเปนการศกษาในระดบสง ถานกศกษามพนฐานดานการเรยนไมดพอกจะเกดปญหา เรยนไมรเรองคดไมออก การไดพดคยระบายความรสก ไดแลกเปลยนเรยนรไดปรกษาหารอกนในกลม

ท�าใหเกดสมพนธภาพทดในกลมเพอน ไดเรยนร แนวทางในการแกไขปญหาการเรยนทยดหยนมากขน ชวยใหแกไขปญหาความวตกกงวลได สอดคลอง กบวลาวลย ภอาราม (2553) ทพบวานกเรยนทม สมพนธภาพในกล มเพอนต�ามความวตกกงวล สงกวานกเรยนทมสมพนธภาพในกล มเพอนสง และประภาพร วชญะไพบลย (2551) ทพบวานกเรยนทเรยนโดยใชวธสอนแบบกล มสมพนธ มความวตกกงวลในการเรยนหลงเรยนต�ากวา กอนเรยน รองลงมา คอ สามารถท�าวจยไดเสรจ ทนเวลาอาจท�าใหนกศกษาเกดความหวงวาจะประสบความส�าเรจในการศกษาได และจะสามารถน�าความรและประสบการณไปใชในการศกษาตอ หรอประกอบอาชพได จงคลายความกลวความวตกกงวลในการเรยน สอดคลองกบวฒนาพร ระงบทกข (2542) ทกลาวถง องคประกอบส�าคญของหลกการจดการเรยนการสอน แบบผเรยนเปนศนยกลาง (CIPPA Model) ไวขอหนงวา เปนการจดการเรยนการสอนทผเรยนสามารถน�าความรไปสการปฏบตทเปนประโยชนในชวตประจ�าวนได (Application) อกทงยงสอดคลองกบงานวจยของมานพ ชนลและคณะ (2550) ทพบวานกศกษาสวนใหญตงความหวงวาตนเองจะเรยนไดดเพออนาคตทด อกสาเหตทท�าใหคลายความกลวและความกงวลทนกศกษา

ใหสมภาษณ คออาจารยเอาใจใสแตไมดและใหก�าลงใจตลอดเวลานน อาจเนองจากการทอาจารยเอาใจใสจรง ไมดและใหก�าลงใจแกนกศกษาอยตลอดเวลาท�าใหนกศกษากบอาจารยไดใกลชดกนท�าใหนกศกษาไดเปดรบสงตางๆ ทเพมพลงใหกบตนเองบอยๆ ท�าใหสามารถเอาชนะความกลวได ดงท สถาบนพฒนาคณภาพชวต (2556) สรปวธการเอาชนะความกลวไวอยางหนงวา หากบคคลไดสมผสกบคนทมความอบอน ไดอยใกลชดกบผทมพลง เชน เพอน คนใกลชดหรอ Idol ของเขาเองอยบอยๆ จะท�าใหตวของเขา ไดซมซบพลงเขาไปในตวของเขาเองและสามารถเอาชนะความกลวได 2. ผลการวจยทพบวา นกศกษาจะหายกลว และหายกงวลจรง กเมอไดทราบผลการเรยนรายวชานแลว อาจเนองจากนกศกษามความรสก กลวการสอบ เกรงวาจะท�าขอสอบไดไมด ร สก ตนเตนตกใจ เมอท�าขอสอบหรอรบทราบผลการสอบ สอดคลองกบงานวจยของ Mechanic (1978) ทพบวา นกศกษาทก�าลงเตรยมตวสอบ ตองเผชญกบ ความเครยดและความวตกกงวล และจากงานวจย ของไพรช วงศศรตระกล (2554) ทพบวาเกรดเฉลย สะสม เปนหนงในปจจยทสงผลตอการเกดความ วตกกงวล 7.3 ส�าหรบกจกรรมการเรยนการสอนทนกศกษาตองการใหปรบ คอการเพมกจกรรมสนทนาการนน อาจเนองมาจากกจกรรมชวยใหนกศกษาไดเคลอนไหวรางกาย ท�าใหตนตวตลอดเวลา สงผลใหการเรยนร เกดขนไดดดวย ดงท พมพพนธ เตชะคปต (2544) ไดกลาวถงการจด การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางวาตองจดกจกรรมใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนรทง 4 ดาน เชน การมสวนรวมทางรางกาย (Physical paticipation) เมอผเรยนไดเคลอนไหวทางรางกาย



จะเกดการตนตว และการเรยนรจะเกดไดดเมอ ผเรยนอยในสภาพตนตว อกทงการมสวนรวมทางอารมณ (Emotion Paticipaton) กมผลตอการสรางจตส�านกในการเปลยนพฤตกรรมของผเรยน อกทงผเรยนยงไดฝกและไดรบโอกาสแสดงความ สามารถของตนเองไดฝกและพฒนาทกษะความ เปนผน�า ไดปลดปลอยพลงงานหรอระบายความเครยด และความวตกกงวลออกมาในทางทสรางสรรค และผทเขารวมกจกรรมกไดมโอกาสผอนคลาย ความเครยดและความวตกกงวลดวย ซงสอดคลองกบกรมสขภาพจต (2542) ทไดเสนอแนะวาการท�ากจกรรมทสรางความรสกทงเปนสขและเกดความพงพอใจจะชวยผอนคลายความเครยดและความวตกกงวลได

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะในการน�าผลจากวจย ไปใช 1.1 มหาวทยาลยควรก�าหนดเปนนโยบายใหอาจารยผสอนจดการเรยนการสอนโดย ยดผเรยนเปนศนยกลางอยางแทจรงและควรมการ ตดตามผลอยางจรงจง 1.2 อาจารยผสอนและทปรกษาควร สรางแรงจงใจใฝสมฤทธสรางเจตคตทดตอการเรยน ใหแกนกศกษาอยางตอเนองจดการเรยนการสอน โดยค�านงถงการมสวนรวมของนกศกษา มกจกรรม ทสนกสนานในการเรยนและเปดโอกาสใหนกศกษา ไดแสดงสามารถของตนอยางเตมทมกจกรรมการ ชวยเหลอทางการเรยนโดยใชกจกรรมกลมและ ตรวจผลงานนกศกษาแลวสะทอนผลและแจง คะแนนกลบใหนกศกษาไดรบทราบอยางรวดเรว ผลงานนกศกษาแลวสะทอนผลและแจงคะแนน กลบใหนกศกษาไดรบทราบอยางรวดเรว

1.3 อาจารยผสอนควรจะไดศกษาให ชดเจนเกยวกบเทคนคการจดการเรยนการสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ซงมอยมากมายหลาย วธทสงเสรมและใหความส�าคญกบผเรยนในฐานะ เปนศนยกลางของการเรยนการสอน ซงอาจารย ผสอนสามารถน�าไปปรบปรงใชใหเหมาะสมกบ ลกษณะของผเรยน จดประสงคการเรยนร และ เนอหาหรอสาระการเรยนรตางๆ 1.4 นกศกษาควรหาวธการจดการกบ ความกลวและความกงวลเชนการใหก�าลงใจกบตนเองโดยการใกลชดอาจารยทปรกษาและอาจารยผ สอนมเจตคตทดตอวชาทเรยนมความกระตอ รอรนในการรวมกจกรรมการเรยนการสอน รจกบรหารเวลา วางแผนการเรยน และการท�างานตางๆ ใหทนตามก�าหนด 2.ขอเสนอแนะในการวจย 2.1 งานวจยเรองนเปนงานวจยทเกบ ขอมลจาการทดลองจดการเรยนการสอนในชวง ระยะเวลาหนงเทานน ผทสนใจสามารถน�าวธการ ไปใชในการศกษาในระยะยาว เพอจะใหไดวธการ ลดความกลว และความกงวลในการเรยนของ นกศกษาทหลากหลายมากขน 2.2 งานวจยนศกษาการแกปญหา ความกลวและความกงวลจากการจดการเรยน การสอนเพยงรายวชาเดยว ผสนใจอาจจะศกษา พฤตกรรมและการจดการความกลวและความกงวล ของนกศกษาแตละกลมจะท�าใหเหนภาพรวมได จดเจนมากขน 2.3 ควรมการศกษาปจจยทางการศกษา ทมผลตอความกลวและความกงวลของนกศกษา ในมหาวทยาลย เพอน�าไปเปนขอมลใหผบรหาร ไดพจารณาก�าหนดนโยบายการจดการศกษา กจกรรมและสภาพแวดลอมตางๆ ใหสอดคลองกน



2.4 ควรมการศกษาปจจยทางการศกษา

ทมผลตอความกลวและความกงวลของนกศกษา

และแนวทางการแกปญหาในมหาวทยาลยของรฐ

เปรยบเทยบกบมหาวทยาลยเอกชนในจงหวด

นครศรธรรมราชหรอทองถนอนๆ เพอใหไดขอมล

ทครอบคลมทกกลมนกศกษาในพนทเดยวกน

กตตกรรมประกาศ งานวจยนเปนไดรบงบประมาณสนบสนน

จากมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ประจ�าป

2556 อกทงไดรบความอนเคราะหจากคณะอาจารย

มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ทกรณาชวย

ตรวจสอบคณภาพเครองมอ ดร.สายสวาท เกตชาต

ทปรกษาชมรมนสตเกาจฬานครศรธรรมราช ท

กรณาชวยตรวจสอบตนฉบบการใชภาษา รวมทง

นกศกษากลม 5311512.01 สาขาวชาเทคโนโลย

การจดการอตสาหกรรม คณะเทคโนโลยอตสาห-

กรรม มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ซงเปน

ประชากรในการวจย ผวจยจงขอขอบคณทกฝาย

ทไดกลาวมาแลวเปนอยางสงไว ณ โอกาสนดวย


กรมสขภาพจต. (2542). คมอคลายเครยด(ฉบบปรบปรงใหม), กรงเทพฯ : บรษท วงศกมลโปรดกชน จ�ากด.

ความกลวพทธทาส. (2556). คนเมอธนวาคม 25, 2556, จาก http//www.buddhadasa.com/shortbook/

fearghost.html ,

ประภาพร วชญะไพบลย. (2551). ผลสมฤทธทางการเรยนความสามารถทางการพดและความวตกกงวล

ในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท6ทเรยนโดยใชวธสอนแบบกลมสมพนธ,

นครราชสมา : มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

พมพพนธ เตชะคปต, (2544). “แนวคดและตวบงชของการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส�าคญสแผน

การสอน”การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนทส�าคญ:แนวคดวธและเทคนคการสอน1.กรงเทพ

: บรษท เดอรมาสเตอรกรปแมนเนจเมนท จ�ากด.

ไพรช วงศศรพระกล, (2554). ปจจยทางการศกษาทมผลตอความเครยดและความวตกกงวลของนกศกษา

มหาวทยาลยธนบร,กรงเทพฯ : มหาวยาลยธนบร.

มานพ ชนล และคณะ, (2550). วธการจดการความเครยดของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา

พระนครเหนอ,กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

วฒนาพร ระงบทกข,(2542). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพ:

ธนพร.วลาวลย ภอาราม. (2553). การเปรยบเทยบความวตกกงวลและพฤตกรรมการเผชญความเครยด

ของนกเรยนมธยมศกษาปท3ในจงหวดกาฬสนธทมสมพนธภาพในกลมเพอนและการเหนคณคา

ในตนเองแตกตาง,มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

Mechanic, D. (1978). Studentsunderstresss:Astudyinthesocialpsychologyofadap-

tation. Wisconsin:The University of Wisconsin Press.



การพฒนารปแบบการจดการเรยนร

ลญจกร นลกาญจน*

บทคดยอ การวจยครงนเปนการศกษาการพฒนารปแบบการจดการเรยนร ศนยแพทยศาสตรศกษาชนคลนก

โรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช มวตถประสงคเพอ 1. เพอศกษาสภาพการจดการเรยนรของศนยแพทย-

ศาสตรศกษาชนคลนกโรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช 2. เพอศกษารปแบบการพฒนาการจดการเรยนร

ของศนยแพทยศาสตรศกษาชนคลนกโรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราชประชากรทใชในการวจย คอ ศษยเกา

ศษยปจจบน ผใชบณฑต โดย การเลอกแบบเจาะจง ศษยเกาทจบการศกษาไมเกน 5 ป เนองจากประชากร

กลมนยงจดจ�าภาพรายละเอยดตางๆ ขณะทเรยนอยศนยแพทยฯ ไดเปนอยางด ศษยปจจบนทเปนนกศกษา

ชนปท 5 เลอกนกศกษากลมนเนองจากมประสบการณในการเปนสวนหนงของการจดการเรยนรขณะทเรยน

อยศนยแพทยฯ และผใชบณฑต เลอกผบรหารโรงพยาบาล พยาบาล เจาหนาท ญาตผปวย ผทเคยไดรบการ

รกษา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนการสมภาษณลก และสนทนากลม ผลการวจยพบวาการ

พฒนารปแบบการจดการเรยนรศนยแพทยศาสตรศกษาชนคลนก โรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช

ดานการจดการเรยนรในแตละชนป ดานความรทส�าคญเมอส�าเรจการศกษา เขาไปปฏบตงานยง

โรงพยาบาลชมชนใหศนยแพทย เพมกจกรรมทสรางเสรมบคลกภาพของหมอ ซงเปนบคคลทสงคมใหความ

ส�าคญสง ในดานงานบรการสงคม มนษยสมพนธชมชน ทกษะการใหเกยรตผปวย การวางตว มารยาท

การพดจา ความรดานวชาการบรหารหนวยงาน สวนการจดการเรยน การสอนเสนอแนะใหอาจารยแพทย

มการจดท�าแผนการสอนในภาคทฤษฎและปฏบตทชดเจน มเทคนคการสรางบรรยากาศการสอนใหนาสนใจ

การสรางพลงและแรงจงใจใหผ เรยน สรางความสามคคในกล มแพทยเพอชาวชนบท ดานการบรหาร

ศนยแพทยฯ ควรสรางความพรอมเรองอปกรณการท�าหตถการ และการประสานสรางความสมพนธ

ความผกพนระหวางรนพ รนนอง อาจารย ดวยกจกรรมสมพนธตามความเหมาะสมเปนระยะ

ค�าส�าคญ : การจดการเรยนร

* นกวชาการศกษา ศนยแพทยศาสตรศกษาชนคลนก โรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช



AbstractsThis research was studiedthe development learning managementMaharaj Nakhonsit-

hammarat Hospital Medical Education Center. The purposes were to study of state the de-

velopment learning managementMaharaj Nakhonsithammarat Hospital Medical Education

Center, and to study the pattern of the development learning management Maharaj Nakhon-

sithammarat Hospital Medical Education Center. The samples used in this study were alumni,

current students, and the graduate.By purposively selected the alumni who graduated less

than 5 year. However these populations remember the details when study at Maharaj Nak-

honsithammarat Hospital Medical Education Center. Current Students that study the fifth year

who has experience for development learning management, study at Maharaj Nakhonsitham-

marat Hospital Medical Education Center. And the graduatewas selected hospital management,

nurse, authorities, and relatives ofpatients, and who had been treated. The instruments used

in collecting data were depthinterviews, and group discussion. The result wasthe development

learning management Maharaj Nakhon-sithammarat Hospital Medical Education Center for

learning in each grade, the essential knowledge when they graduate to practitioners provides

medical centers community hospitals, and add to enhance the personality of the doctor that

featured high society person. The Social Services, community relations, patient’s skill for

honor, posing, manner of speaking, and academic knowledge to agencies management. The

learning and teaching recommend preparingthe lesson plan for theory and practice, to building

technique Interesting atmosphere to teach. Creating and motivate learners to create unity

among the doctors to the rural population.Management’s MaharajNakhonsithammarat

Hospital Medical Education Center should establish procedures along with equipment and

building relationships and coordination between junior, senior and teacher with the appropriate

activity relative periodically.

Keyword: Learning Management



บทน�า การศกษาคอการสรางคนใหมความร ความสามารถ ทกษะพนฐานทจ�าเปน มลกษณะนสย จตใจทดงาม มความพรอมทจะตอสเพอตนเองและ สงคม มความพรอมทจะประกอบการงานอาชพได การศกษาชวยใหคนเจรญงอกงามทงทางปญญา จตใจ รางกาย และสงคมการศกษาจงเปนความ จ�าเปนของชวตอกประการหนง นอกเหนอจากความจ�าเปนทางดานทอยอาศย อาหาร เครองนงหม และยารกษาโรค การศกษาจงเปนปจจยท 5 ของ ชวต เปนปจจยทช วยแกปญหาทกๆ ดานของ ชวต และเปนปจจยทส�าคญทสดของชวตในโลก ทกระแสความเปลยนแปลงทาง ดานวทยาศาสตร และเทคโนโลยอยางรวดเรว และสงผลกระทบให วถด�ารงชวตตองเปลยนแปลงอยางรวดเรว เชนเดยวกบการศกษายงมบทบาทและความจ�าเปนมากขนดวย การศกษาจะชวยใหทกคนมชวตทด จะตองม ลกษณะการศกษาทใหความร และทกษะพนฐาน ทจ�าเปนอยางเพยงพอ ท�าใหคนเปนคนฉลาด เปนคนมเหตผล ตองสรางนสยทดงาม ตองสราง ความงอกงามทางรางกาย ตองท�าใหผเรยนเปนคน ไมเหนแกตว ตองท�าใหคนมทกษะการงานอาชพ (พนม พงษไพบลย. 2540 : 3-4) การศกษาจงได รบการพฒนาและไดรบความสนใจจากประชาชน ทจะเขาศกษาตอในระดบสงขนดวยวธการตางๆหลายวธและเปนทยอมรบกนวาการทไดรบการศกษาในระดบสงขนเปนวธทส�าคญวธหนงในการเลอนชนทางสงคมและจากสภาพสงคมเศรษฐกจ ในปจจบนท�าใหคนมองการศกษาเปลยนไปโดยเปรยบเทยบการศกษาเสมอนใบเบกทางหรอ เครองมอในการหางานท�าหรอเปนสอน�าไปสความส�าเรจและความเจรญ กาวหนาในหนาทการงาน จงเปนเหตใหคนสวนใหญมความตองการในการ ทจะไดรบการศกษาในระดบสงขน

แพทยมบทบาทส�าคญและมความจ�าเปนตอสงคม ในการพฒนาคณภาพชวตของประชาชนใหมการดแลรกษาตวเอง มสขภาพทดแตการเขาถง แพทยในพนทชนบทท�าไดอยาก เนองจากมจ�านวน แพทยทจ�ากด เพอแกไขปญหาความขาดแคลนแพทยและการกระจายแพทยทไมเหมาะสมในชนบทคณะรฐมนตรจงมมตเหนชอบใหกระทรวงสาธารณสขรวมมอกบทบวงมหาวทยาลย จดท�า “โครงการ ผลตแพทยเพอชาวชนบท” ทางกระทรวงสาธารณสข จงจดตง“ส�านกงานบรหารโครงการรวมผลตแพทยเพมเพอชาวชนบท” ในป พ.ศ.2540 เพอรบผดชอบโครงการดงกลาว ส�านกงานนมฐานะเทยบเทากองในสงกดส�านกงานปลดกระทรวงสาธารณสข โดยใช ชอยอวา “สบพช.” ซงมหลกการส�าคญคอ ทบวง มหาวทยาลยโดยคณะแพทยศาสตรของมหาวทยาลย ในสงกดรบผดชอบจดท�าหลกสตรแพทยศาสตรบณฑต ประสาทปรญญาแพทยศาสตรบณฑตและรบผดชอบจดการเรยนการสอนในชนปท 1 - 3 สวน ศนยแพทยศาสตรศกษาชนคลนก รบผดชอบจดการ เรยนการสอนในชนปท 4 - 6 โดยเรมรบนกศกษา ตงแตปการศกษา 2538 เปนตนไปมวตถประสงค 1. เพอเพมการผลตแพทยและใหกระจายแพทย ไปสชนบทมากยงขน 2. เพอกระจายโอกาสโอกาส ทางการศกษาสาขาวชาแพทยศาสตรไปสประชาชน ในสวนภมภาคมากขน 3. พฒนาโรงพยาบาลและ สถาบนสมทบของกระทรวงสาธารณสข ใหมขด ความสามารถและความพรอมใน การเปนสถาบน ผลตแพทย 4. พฒนารปแบบความรวมมอระหวาง กระทรวงสาธารณสขและมหาวทยาลย ทงในดานบรการ การเรยนการสอน วชาการ การวจยและ การบรหาร โรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช ร วมกบมหาวทยาลยมหดลจงได จดหลกสตร

แพทยศาสตร ขนเ พอผลตบณฑตทมความร



ในศาสตรทางการแพทยโดยมงเนนการเขาถงแพทย คณภาพการดแลผปวยและปฏบตการทางวชาชพโดยครอบคลมทงดานการสงเสรมสขภาพ การปองกนโรคการรกษาพยาบาลและการฟนฟสขภาพของบคคลครอบครวและชมชนการจดการศกษาโดยการเตรยมแพทยใหมความรในศาสตรสาขาตางๆ เพอน�าไปประยกตในการดแลผปวย และการมทกษะในการดแลรกษาผปวยอยางมประสทธภาพ ศ นย แพทยศาสตรศ กษาช นคล น ก โรงพยาบาลมหาราชนครศรธรรมราช โดยก�าหนดเปาหมายวาทกคนตองส�าเรจการศกษาปรญญาแพทยศาสตรบณฑตเปนแพทยทสมบรณในทกดาน ผวจยจงไดสนใจศกษาหารปแบบการพฒนาการเรยนร เพอเปนตวขบเคลอนใหศนยแพทยฯ เปนศนยแพทย ฯ ชนน�าในระดบภมภาค (ภาคใต) ตามพนธกจทไดก�าหนดไว

วธด�าเนนการวจยขนตอนการวจย 1. การศกษาเอกสารทเกยวของและ กรอบแนวคดในการวจย ผวจยไดศกษาจากวทยานพนธงานวจยและเอกสารต�าราทเกยวของตางๆ น�ามาสงเคราะหเพอสรางเครองมอในการวจย เปนแบบสงเกต แบบสมภาษณ และแนวทางสนทนา(discussion guide-line) แบบสมภาษณ สรางตามนยามการปฏบตการ(พนมพร ขนธวไชย, 2534) สวนสนทนากลม และการประชมถอดบทเรยน จะสรางขนตามขอบขายการศกษาพฤตกรรมกระบวนการท เกยวกบการพฒนารปแบบ เพอน�ามาเปนขอมลสวนหนงในการถอดบทเรยน 2. การศกษาจดเกบขอมลภาคสนาม การเกบขอมลในพนท ผศกษาใชเครองมอทสราง

ขนมา แลวทดลองใช และตรวจสอบโดยผเชยวชาญ จนมความแมนตรงในประเดนทตองการ ดงน การส�ารวจ สงเกตแบบไมมสวนรวม และ แบบมสวนรวม เปนระยะ ๆแลวบนทกภาพปรากฏการณ เหตการณทนาสนใจไว การสมภาษณลก ไดสมภาษณผทเกยวของ หรออยในเหตการณของปรากฏการณ โดยสนทนา สอบถามรายละเอยด และประเดนเกยวของทงหลายทผตอบตองการบอกหรออธบาย มการน�าเอาภาพ ปรากฏการณบางภาพใหผ ถกสมภาษณอธบาย รายละเอยดโดยใชแบบ การสมมนากลมผศกษาไดเชญผเกยวของ มาสมมนากลมเปนการวเคราะหดานลกรวมกน หรอการสงเคราะหภาพรวมของปรากฏการณ ทเกดขน ซงในบางครงผวจยจะน�าเสนอผลการเกบขอมลทมประเดนไมคอยสอดคลองซงกนและกน ประเดนปญหารวม และอาจจะน�าภาพปรากฏการณ มาใหทประชมอธบาย หรอสรปประเดน จนเกดภาวะ อมตวเชงทฤษฏ 3. การถอดบทเรยนและสรางรปแบบ การพฒนา 3.1การถอดบทเรยนหลงปฏบตการAfterActionReview(AAR) ผ วจยเกบข อมลด วยการสมมนา วเคราะห (Focus Group) โดยใชหลก AAR แลวน�า ขอมลมาตรวจสอบจดระบบและวเคราะห สงเคราะห ออกมาเพอคนหา รปแบบการพฒนาการจด การเรยนรของศนยแพทยฯ ตอไป 3.2การถอดบทเรยนดวยรปแบบตาปเกลยว(SpiralModel) เปนกระบวนการถอดบทเรยนทเรมจากการก�าหนดการตรวจเยยมและประเมนบณฑต ดวยเทคนค การประเมนแบบเสรมพลง (ศรชย



กาญจนวส,ป 2534 หนงสอการประเมนผล) และ

เรมปฏบตดวยการวเคราะหเหตการณการจดการ

เรยนร (กรมการพฒนาชมชน 2549) เพอก�าหนด

ทางเลอกและวางแผนปรบปรงรปแบบ ลงมอปฏบต

ตามแผน สดทายมการสรปประเมนผลทได หรอ

สรปบทเรยนทเกดขนวาไดแนวทางการพฒนา

การจดการเรยนรหรอยง ถายงไมบรรลกจะกลบไป

วเคราะหสถานการณ ตดสนใจวางแผนลงมอปฏบต

สรปอกครง โดยท�าตอเนองกนไปจนกวาจะบรรล

เปาหมายทตองการ โดยทกครงมการบนทกการ

ปฏบตการไวอยางเปนขนตอน

การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหแบบอปนย (analytic induc-

tion) คอการตความขอมลจากปรากฏการณรปธรรม

ทมองเหนจากขอมลเชงคณภาพทมอย เปนการ

น�าเอาขอมลเชงคณภาพมาพจารณา ศกษาใน

รายละเอยด และประเดนทเกยวของสมพนธ หรอ

เชอมโยงตอกนกบปจจยตางๆ อยางละเอยด

2. วเคราะหโดยจ�าแนกชนดขอมล (typo-

logical analysis) คอการจ�าแนกขอมลเปนชนด

ตามขนตอนของ เหตการณทเกดขนอยางตอเนอง

ซงท�าแบบใชทฤษฎ หรอไมใชทฤษฎ (จากปรากฏ-

การณเชงประจกษ) มาพจารณาเพอจ�าแนกประเภท

ของขอมล แลวจดล�าดบขนตอนทเกดขนของขอมล

นนๆ เพอพจารณาดวาขอมลทเกดขนแตละขน

ตอง เกยวของสมพนธกนอยางไร

สรปและอภปรายผลการวจย จากการศกษาผ วจยสรปผลพรอมทง

อภปรายผลการวจยไดดงน

1. การถอดบทเรยนจากกระบวนการ

เรยนรจากประสบการณตรงประเดนจากขอสงเกต

และเหตการณจากประสบการณทด�าเนนงานผวจย

ไดวเคราะห สรปการถอดบทเรยนดวยเทคนค AAR

ศนยแพทยฯ มงผลตบณฑตใหเปนไปตามวตถ-

ประสงค ของโครงการผลตแพทยเพอชาวชนบท

โดยการกระจายโอกาสทางการศกษาใหมนกศกษา

แพทยในภมภาคไดเขาศกษาคณะแพทยมากขน

ศนยแพทยฯ มจดการเรยนรตงแตระดบชนคลนก

เปนไปตามเกณฑแพทยสภาทกประการ อาจารย

จดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกศกษาไดรบ

องคความรจากเหตการณไดเรยนรโรคทหลากหลาย

อาจารยเขาถงไดงาย สามารถใหค�าปรกษาไดอยาง

ใกลชดและรวดเรว หลงจากส�าเรจการศกษามการ

กระจายแพทยไปสชมชน สภมล�าเนาของบณฑตเอง

เขาถงพนท ไปปฏบตงานมการปรบตวไดดกวาสถาบน

อน ตวบณฑตเองสามารถท�างานไดอยางมนใจเนอง

มประสบการณในการดแลผปวย ด และมความ

โดดเดนทงในเชงการดแลรกษาการบรหาร การปรบตว

เขาสชมชนไดงายและไดมขอเสนอแนะตอบทบาท

ของศนยแพทยฯ ซงเปนสถาบนผลตแพทยเพอชาว

ชนบท ในสวนของการจดการเรยนรและบคลกภาพ

ของบคลากรไวดงน

2. รปแบบการจดการเรยนรของศนยแพทยฯ

จากผลการศกษา สรปไดวา การจดการเรยนรจะ

เปนไปตามกระบวนการเชงระบบทด�าเนนการอยแลว

โดยองระเบยบกฎเกณฑ กตกาตาง ๆ ทก�าหนดให

ศนยแพทยฯ ตองด�าเนนการ สงทคนพบจากการ

วจยทสรปเปนภาพรวมจากบทท 4 คอ บคลกภาพ

ของบคลากรทกภาคสวนทง คณะผบรหาร อาจารย

ผสอน เจาหนาทฝายอ�านวยการและตวนกศกษา

ควรม SATOR อยในตวอยางเครงครดทกครงท

ด�าเนนงานเกยวกบศนยแพทยฯ ดงน



การมจตบรการ(ServiceMind) การทบคคลมความพยายามจะชวยเหลอ

ท�าในสงทอกฝายตองการดวยความเตมใจ ยมแยม

แจมใส สอถงความเปนมตรขณะทบรการ กรยา

มารยาทการบรการออนนอม นมนวลท�าใหผรบ

บรการเกดความประทบใจ เหนถงความมน�าใจ

ผบรหารศนยแพทยฯ อาจารย นกศกษา บคลากร

สายสนบสนนทมจตบรการสง เมอผ รบบรการ

ทก�าลงเจอปญหา เกดความไมสบายใจ จะไดคอย

ใหความชวยเหลอคลคลายปญหา หรอลดความ

เดอดรอนท�าใหผ นนไดรบขอมลทตองการไดรบ

ความสขกลบไป

ใฝสมฤทธสง(Achievement) สรางบคคลใหมเปาหมายในการท�างาน

ทมคณภาพ งานทกงานทท�าจะตองมผลส�าเรจสง

ไมเปนคนทท�างานแบบขอใหเสรจๆ คนทมใฝสมฤทธ

ททมเทใหกบการเรยนรงานในหนาททตองท�า การ

ใฝหาความร หาสงใหมมาใชใหเกดประโยชนในการ

ปฏบตงาน เปนคนทมมานะ ทมเท มความคด-

สรางสรรค พฒนางานจะท�าใหผลงานออกมาด

การสรางผบรหารศนยแพทยฯ อาจารย นกศกษา

บคลากรสายสนบสนนศนยแพทยฯ ใหมแรงจงใจ

ใฝ สมฤทธต องพยายามสรางดวยบรรยากาศ

ใหซมลกเขาไปในวธคด นสย จนมวนยในตนเอง

คนใฝสมฤทธจะม ความรบผดชอบในบทบาทหนาท

ของตนเอง มพลงภายในทจะสกบความยากล�าบาก

ปญหาอปสรรค และเพยรพยายามขนมา โดยทกคน

รอบขางคอยสนบสนน ใหก�าลงใจ ชนชมเปนระยะ

ความสามารถในการท�างานเปนทม(TeamWork) การปรบตวเขากบทมงาน รวมท�างานกบ

คนอนๆ ไดอยางมความสข รวมสรางบรรยากาศ

การอยรวมกนในศนยแพทยฯ สรางแรงจงใจ พยายาม

ชวยเหลอ เพอเปนตวขบเคลอน การปฏบตงาน

Service mind

SATOR Model

Relationships

Open minded Team Work

Achievement



จงตองอาศยความรวมมอ ทมเทของกลมคน เกด

การเรยนรซงกนและกน เปนก�าลงใจ สามคคกน

น�าเอาความคดของแตละคนมาพฒนาตอยอด

การเรยนรศนยแพทยฯ ใหดยงขน

ความเปนคนใจกวาง(Open-minded) ผบรหาร อาจารย นกศกษา และผปฏบต

การมการรบฟงความเหนตาง เปดใจกวาง มใจ

ทเปนธรรม อดทนทจะไมแสดงออกและสามารถ

รวมงานกนได ความมเหตมผล การรบรรบฟงขอมล

เปดใจรบความเปนจรง จะชวยพฒนาการเรยนร ได

รบองคความรใหมๆ น�ามาส การพฒนาตนเองและ

พฒนาศนยแพทยฯ

มนษยสมพนธ(Relationships) เปนผทมทกษะการสอสาร กรยาทาทาง

แสดงความพรอม ความเตมใจ ภมใจทไดชวยเหลอ

สรางความประทบใจจากการแสดงออก สหนา แววตา

การสรางบคลกภาพใหเปนผทมจตบรการ พดในสง

ทดๆ ใหก�าลงใจ ภาษา ค�าพด กรยาทเปนมตร สราง

ความไววางใจ เชอใจ เกดการยอมรบซงกนและกน

สรปรปแบบบคลกภาพของบคลากร

ศนยแพทยฯ ตามรปแบบ SATOR Model เปนการ

พฒนาศกยภาพสอนาคต ดวยการเพมสมรรถนะ

ทเนนการประสานงาน กลมคน เนองจากการด�าเนน

ชวตประจ�าวนในศนยแพทยฯ ในโรงพยาบาล ชมชน

การสรางบคลกภาพจะท�าใหบคคลมโอกาสประสบ

ความส�าเรจมากและเกดปญหาในการปรบตว

นอย มความพรอมทจะรวมมอตดตอสอสารและ

ประสานงานในเรองตางๆ

ขอเสนอแนะ 1. ผบรหารศนยแพทย ตองตดตามกระตน

ใหสมาชกตระหนกในการปฏบตตนตามรปแบบ

SATOR อยางเขมขน

2. อาจารยผสอน เจาหนาท ตอง เสยสละ

เวลา สรางความใกลชด สนทสนมกบนกศกษา ใหม

บรรยากาศอบอนนาเรยนร

3. ศนยแพทยฯ ตองประสานรนพมารวม

กจกรรมการเรยนร ชวยเหลอรนนองอยางใกลชด




กาญจนา ไชยพนธ. (2549). กระบวนการกลม กรงเทพฯ โอเดยนสโตร

ฉตรทพย นาถสภา. (2540).วฒนธรรมไทยกบขบวนการเปลยนแปลงทางสงคม พมพครงท 4 กรงเทพฯ

ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชอบ เขมกลดและโกวทย พวงงาม. (2547).การวจยปฏบตการอยางมสวนรวมเชงประยกต กรงเทพฯ

คณะสงคมสงเคราะหศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ชาย โพธสตา. (2549). ศาสตรและศลปแหงการวจยเชงคณภาพกรงเทพฯ อมรนทรพรนตงฯ.

ไชยรตน เจรญสนโอฬาร. (2545) สญวทยาโครงสรางนยมหลงโครงสรางนยมกบการศกษารฐศาสตร

กรงเทพฯ ส�านกพมพวภาษา.

นงพรรณ พรยานพงศ. (2546). คมอวจยและพฒนานนทบร โครงการสวสดการวชาการสถาบนพระบรม

ราชชนก.

นพมาศ องพระ(ธรเวคน). (2546). ทฤษฏบคลกภาพและการปรบตว กรงเทพฯ ส�านกพมพมหาวทยาลย

ธรรมศาสตร.

นภาภรณ หะวานนทและคณะ. (2550).ทฤษฎฐานรากในเรองความเขมแขงของชมชน กรงเทพฯ

ส�านกงานกองทนสนบสนนการวจย.

นรนาท แสนสา.(2543).กระบวนการเขาสการใชยาบาของนกเรยนวยรนปรญญานพนธกศ.ด.กรงเทพฯ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

บญยงค เกศเทศ. (2550). ภมนเวศสรางคา ภมปญญาสบคน มหาสารคาม ส�านกพมพมหาวทยาลย

มหาสารคาม.

ปญญา เลศไกร.อนาคตศกษาพ.ศ.2554, มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช \

เพญสรจระเดชากล.(2539). กระบวนทศนของการพฒนาและการศกษา วงวนของวกฤตทางจรยธรรม

ในสงคมไทย ใน พฒนศกษาศาสตร : ศาสตรแหงการเรยนรและถายทอดการพฒนา กรงเทพฯบณฑต

วทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วระยทธ ชาตะกาญจน. (2552) เทคนคการบรหารส�าหรบนกบรหารการศกษามออาชพ กรงเทพฯ

ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สภาการศกษา. (2551). รายงานการวจยเรองแนวทางการพฒนาการด�าเนนการยกยองครภมปญญาไทย

ในการจดการเรยนร เพอการพฒนาการศกษาเศรษฐกจและสงคมในทองถนอยางครบวงจร

กรงเทพฯ ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ.

สมโภชน เอยมสภาษต. (2550). ทฤษฏและเทคนคการปรบพฤตกรรม ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

สพกตร พบลย. (2549). การวจยและพฒนาส�าหรบครและบคลากรทางการศกษานนทบร จตพรดไซน.

เสร พงศพศ. (2548). ชาวบานชวนคดภาพนมตการพฒนา กรงเทพฯ ส�านกพมพพลงปญญา.



Barnett , Homer G. (1953). Innovation :TheBasisofculturalChange. New York : Mc

Graw-Hill.

Best, John W. and Kahn V. (2006). ResearchinEducation University of Illinois at Chicago.

Craig. (1997).WhatisExperientialLearning( http: Home.uleth.ca/-eraisj/whatis.htm.)

Finberg. H.P.R.,ed. ( 1962). ApproachestoHistory,ASymposium. University of Toronto

press.

Glaser, Barney.(1978). TheoreticalSensitivity. California : The Sociology Press.

Guba, Egon G. and Lincoin,Yvonna S.(1994). Competing Paradigms in Qualitative

Research,” Handbook of Qualitative Research. NormanK.Denzin,Yvonne

Kolb,D.K. (1984). ExperientialLearning:ExperienceastheSourceofLearningand

Development. New Jersey : Prentice-Hall,Inc.

Louvered, Jordan J. (1988).AnalyzingDecisionMaking. California : Sage Publications

Inc.

Robbins, S.P. ( 1986). Organizationbehavior:Concept,Controversiesandapplication.

New Jersey : practice Hall.

Roger, Everett M. and Floyd F. Shoemaker. (1971). Communicationof Innovations :

ACross-CulturalApproach. New York : Free Press.

Rostow,W.W.(1966). TheStagesofEconomicGrowth : anon-CommunistManifesto

Cambridge : Cambridge University Press.

Stake,R.E. (1975) TheCountenanceofEducationalEvaluation:AResponsiveApproach.

olumbus, Ohio: Charles E. Merrill.

Stehr, Nico. (1994). KnowledgeSocieties. SAGE Publications : London.



การพฒนาสมรรถนะการวจยในชนเรยน

และผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร

โดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม4P ...................................................................................

...................................................................................

นลรตน นวกจไพฑรย*

บทคดยอ การพฒนาสมรรถนะการวจยในชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยน

ร โดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P มวตถประสงคของการวจยเพอ พฒนากระบวนการสอนแบบ

มสวนรวม 4 P เพอศกษาสมรรถนะการวจยในชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน และเพอศกษาความสมพนธ

ระหวางสมรรถนะการวจยในชนเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจย เพอพฒนาการเรยนรของนกศกษา

ทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P ผลการวจยพบวาสมรรถนะการวจยในชนเรยนของ

นกศกษาทเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนรโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P ในภาพรวมทงชน

อยในระดบมาก คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนรของนกศกษาทไดรบการสอน

โดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P จากการท�าแบบทดสอบปลายภาคเรยน โดยเฉลยทงชนอยในระดบ

คะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการวจยของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม

4 P โดยเฉลยทงชนอยในระดบด และผลการวจยพบวาสมรรถนะการวจยในชนเรยนมความสมพนธกบคะแนน

จากการท�าแบบทดสอบและคะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการวจยในระดบต�า ทศทางบวก แตคะแนนจาก

การท�าแบบทดสอบมความสมพนธกบคะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการวจยอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.

01 มความสมพนธในระดบปานกลาง ทศทางบวกมคาความสมพนธ .51

ค�าส�าคญ:สมรรถนะการวจยในชนเรยน กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

Abstract

* ผชวยศาสตราจารยประจ�าคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช



Research and development model of performance management research to promote the competencies of classroom action research to improve academic achievement.Learn the process of teaching Participatory 4 P. The objective of this research is to study the competencies of classroom action research and academic achievement, academic research, the students are taught using the teaching and to study the relationship between the competencies of classroom action research on academic achievement.Research results showed that the competencies of classroom action research in academic research to improve teaching learn-ing process using participatory 4 P’s overall is good. Achievement scores, academic research to improve student learning has been taught using the teaching process involved 4 P from the end of semester tests. Average in the class is high-level. The results showed that the performance of classroom research is correlated with the scores from the test scores and writing skills that the study of low-level positive direction, but the scores of the test were correlated with scores skills. Layout Research statistically significant at the .01 level. Moderately correlated Positive relationships with the .51.

บทน�า พระราชบญญตการศกษาแหงชาตมาตรา 24 (5) ไดกลาววา “ใหสถานศกษาและหนวยงาน ทเกยวของ สงเสรมและสนบสนนใหผสอนสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร “และมาตรา 30 ไดระบวา “ ใหสถานศกษาสงเสรม ใหผ สอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนร ท เหมาะสมกบผ เรยนในแตละระดบการศกษา” (กระทรวงศกษาธการ. 2542) จะเหนไดวาการวจย เปนเครองมอทส�าคญอยางยงในการสงเสรมคณภาพ การเรยนการสอน ซงมผลถงคณภาพผเรยน หลกสตรการจดการศกษาของคณะครศาสตร อนเปนศาสตรทเกยวกบศลปะและจตวทยาการสอนหรอการจดการเรยนร ทม งให ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ทกษะทางปญญา ทกษะ การวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และ การใช

เทคโนโลยสารสนเทศ โครงสรางของหลกสตร ประกอบดวยหมวดวชาการศกษาทวไป หมวดวชา เฉพาะซงกคอวชาชพคร วชาเอก และหมวดวชา เลอกเสร ส�าหรบความรความเขาใจในเรองการวจยนน นกศกษาจะไดรบจากการจดการเรยนการสอนในรายวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร เนอหาสาระของวชาเกยวกบแนวคด ทฤษฏความส�าคญของการวจย รปแบบและกระบวนการวจย การ วางแผนการวจย การออกแบบการวจย เครองมอ และวธการเกบรวบรวมขอมล สถตเพอการวจย การเขยนรายงานและการน�าเสนอผลการวจย รวมทงการน�าผลการวจยไปประยกตใชในการ จดการเรยนร และรายวชาเฉพาะของแตละ หลกสตรเพอมงเนนการปฏบต ส�าหรบความรความเขาใจในเรองการวจยทางการศกษา นกศกษาจะไดรบจากการจดการเรยนการสอนในรายวชาการวจยเพอพฒนาการ



เรยนร เนอหาสาระของวชาเกยวกบแนวคด ทฤษฏความส�าคญของการวจย รปแบบและกระบวนการวจย การวางแผนการวจย การออกแบบการวจย เครองมอและวธการเกบรวบรวมขอมล สถต เพอการวจย การเขยนรายงานและการน�าเสนอผล การวจย รวมทงการน�าผลการวจยไปประยกตใช ในการจดการเรยนร ดงนนในการออกแบบการ จดการเรยนรผ สอนตองใชวธสอนทท�าใหผเรยน มความรความเขาใจ มทกษะการวจย และมเจตคตทดตอการวจย รปแบบการจดการเรยนร ทเนน ผเรยนเปนส�าคญ การใชกระบวนการสอนแบบ มสวนรวม 4 P เปนรปแบบการจดการเรยนรทท�าใหนกศกษาสามารถเรยนรไดและมความรความเขาใจ ทกษะ และเจตคตทดตอการวจย และสามารถพฒนาทกษะการท�าวจยของตนเองได กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 Pประกอบดวย 4 ขนตอน ดงนคอ ขนเตรยมการ (Prepare) ขนวางแผน (Plan) ขนด�าเนนการ ( Procedure) และขนพฒนา (Pro-gress) จะท�าใหสมรรถนะการวจยในชนเรยนและ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาอยในระดบใด และมความสมพนธกนหรอไม

วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนากระบวนการสอนแบบม สวนรวม 4 P ในรายวชาการวจยเพอพฒนาการ เรยนร ส�าหรบนกศกษาสาขาการศกษา 2. เพอศกษาสมรรถนะการวจยในชนเรยน ของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการ สอนแบบมสวนรวม 4 P 3. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาการวจยเพอพฒนาการเรยนรของนกศกษาทได รบการสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

4. เพอศกษาความสมพนธระหวางสมรรถนะการวจยในชนเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร ของนกศกษา ทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

ขอบเขตของการวจย ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ กระบวนการสอนแบบม สวนรวม 4 P ตวแปรตาม คอ สมรรถนะการวจยใน ชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนรเนอหาทใชในการวจย เนอหาในรายวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร รหสวชา 1043302 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษาชนปท 3 วชาเอกการศกษาปฐมวย จ�านวน 3 กลม เรยน รวม 104 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกศกษาชนปท 3 วชาเอกการศกษาปฐมวย จ�านวน 1 กลมเรยน จ�านวน 32 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย วธจบฉลาก

นยามศพททใชในการวจย 1. กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P หมายถง วธการสอนทผ สอนใช สอน ในรายวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร ประกอบดวยขนตอนการสอน 4 ขนตอนคอ ขนเตรยมการ (Prepare) ขนวางแผน (Plan) ขนด�าเนนการ ( Pro-cedure) และขนพฒนา ( Progress)



ขนท 1 ขนเตรยมการ (Prepare) เปน ขนตอนของการชแจงมอบหมายภาระงาน การ ทดสอบความรพนฐานของผเรยน การท�าปฏทน การปฏบตการวจย การทบทวนความรเดม และการแบงกลมผเรยนแบบคละ ขนท 2 ขนวางแผน (Plan) เปนขนตอน การบรรยายความร การศกษาคนควาดวยตนเอง การศกษางานวจยตวอยาง การวเคราะหอภปราย และสรปผลการเรยนร ขนท 3 ขนด�าเนนการ (Procedure) เปนขนตอนทผ เรยนตองวางแผนการปฏบตการ วจยของตนเองตามกระบวนการวจยเรมจากการ วเคราะหปญหาการศกษาเอกสารและงานวจย ทเกยวของ การเขยนเคาโครงการวจย การสราง และพฒนาเครองมอวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และการเขยนรายงานการวจย ขนท 4 ขนพฒนา (Progress) เปนขน ของการปรบปรงแกไขงานวจยโดยการน�าเสนอ ผสอน ครพเลยง อาจารยนเทศ และเพอน และ ปรบปรงแกไข 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร หมายถงความรความสามารถทผ เรยนเกดการเรยนร จากการจดกระบวนการเรยนการสอนในรายวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร โดยพจารณาจากคะแนนทไดจากการท�าแบบทดสอบปลายภาคเรยนของนกศกษาโดยใชแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบทผวจยสรางขนจ�านวน 50 ขอ และคะแนนจากการประเมนทกษะ การเขยนเคาโครงการวจย 3. สมรรถนะการวจยในชนเรยน หมายถง ระดบความร ความเขาใจของนกศกษาเกยวกบลกษณะ จดเนน กระบวนการ การวเคราะหและ ก�าหนดปญหาวจย นวตกรรมหรอวธการแกปญหา การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล การเขยน

รายงานการวจยในชนเรยนรวมทงความสามารถ ในการวางแผนการด�าเนนการวจย โดยพจารณาจากแบบสอบถามสมรรถนะการวจยในชนเรยน

ประโยชนของการวจย 1. ท�าใหทราบวากระบวนการสอนแบบม สวนรวม 4 P สามารถท�าใหนกศกษามสมรรถนะ การวจยในชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน มากนอยเพยงใด มความสมพนธกนหรอไม 2. สามารถแกปญหาการเรยนการสอน วชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร และเปนแนวทาง ในการวางแผนการสอนในปตอไปรวมทงผ สอน ไดพฒนาวธสอน นวตกรรมในการจดการเรยน การสอนเพอคณภาพของนกศกษาตามเจตนารมณ ของหลกสตร 3. เปนแนวทางส�าหรบคณาจารย และ หนวยงานทเกยวของสามารถน�าไปใชในการวางแผน พฒนาการจดการเรยนร เพอพฒนาสมรรถนะ การวจยในชนเรยนส�าหรบนกศกษาสาขาการศกษา ตอไป

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษา ชนปท 3 วชาเอกการศกษาปฐมวยทลงทะเบยนเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2555 จ�านวน 3 กลมเรยน รวม 104 คน กลมตวอยาง คอ นกศกษาชนปท 3 วชาเอก การศกษาปฐมวย ทลงทะเบยนเรยนวชาการวจย เพอพฒนาการเรยนร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ�านวน 1 กลมเรยน 02 จ�านวน 32 คน ไดมา

โดยการสมอยางงายวธการจบฉลาก



กรอบแนวคดการวจย การพฒนาสมรรถนะการวจยในชนเรยน

และผลสมฤทธทางการเรยนวชาการวจยเพอ พฒนาการเรยนร โดยใชกระบวนการสอนแบบ

มสวนรวม 4 P มกรอบแนวคดการวจยดงน

กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

1. ขนเตรยมการ (Prepare)

2. ขนวางแผน (Plan)

3. ขนดำาเนนการ (Procedure)

4. ขนพฒนา (Progress)

ผลสมฤทธทางการเรยน

สมรรถนะการวจยในชนเรยน

รปแบบการวจย รปแบบการวจยเปนการวจยเชงกงทดลอง ใชแบบแผนการทดลองแบบกลมเดยววดผลหลงการทดลอง (One group posttestonly Design) ดงน

X O2

เมอก�าหนดให X หมายถง การสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P O

2หมายถง การวดผลหลงการสอนโดยใช

กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก 1. แผนการจดการเรยนรโดยใชกระบวน-การสอนแบบมสวนรวม 4 P วชาการวจยเพอพฒนา การเรยนร 2. แบบสอบถามประเมนสมรรถนะการ วจยในชนเรยน 3. แบบทดสอบปลายภาคเรยน 4. เกณฑการประเมนทกษะการเขยน เคาโครงการวจย

ขนตอนการสรางและพฒนาเครองมอ 1. แผนการจดการเรยนรโดยใชกระบวน-การสอนแบบมสวนรวม 4 P วชาการวจยเพอพฒนา การเรยนรผวจยมขนตอนการสรางและพฒนา ดงน 1.1 ศกษาหลกสตรสาขาครศาสตร และสาขาศกษาศาสตร (หลกสตรหาป) เพอศกษา

วเคราะหเนอหาทเกยวของในการจดการเรยนร โครงสรางหลกสตร จดมงหมายของแตละหมวดวชา รปแบบกระบวนการของหลกสตร 1.2 ศกษามาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและสาขาศกษาศาสตร (หลกสตรหาป) เพอวเคราะหลกษณะสาขาวชา คณลกษณะบณฑตทพงประสงค มาตรฐานผลการ เรยนร อนประกอบดวย 6 ดาน คอดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานทกษะทางปญญาดาน ทกษะความสมพนธ ระหวางบคคลและความ รบผดชอบ ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การ สอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และดาน ทกษะการเรยนร 1.3 ศกษาโครงสรางการจดการเรยน การสอนโดยเฉพาะหมวดวชาชพคร วเคราะห คณลกษณะอนพงประสงคทง 6 ดานมจดเนน



ทเกยวของอยางไรบาง เพอน�ามาก�าหนดในรายวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร 1.4 ศกษาค�าอธบายรายวชา การวจย เพอพฒนาการเรยนร เพอน�ามออกแบบเปน แผนการจดการเรยนร 1.5 ศ กษาทฤษฏหร อหลกการทเกยวของกบการจดการเรยนรในระดบอดมศกษา เพอสงเสรมสมรรถนะการวจยในชนเรยน และการ พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เพอทราบแนวทาง การออกแบบการจดการเรยนร 1.6 จากขอมลทศกษาขางตน ทง 5 ขอ ผวจยน�ามาสงเคราะหเพอจดท�าแผนการจดการ เรยนรวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร โดยใช กระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P (รายละเอยด ของแผนการจดการเรยนรอยในภาคผนวก) 2. แบบสอบถามประเมนสมรรถนะการ วจยในชนเรยนทผ วจยสรางขน เปนขอค�าถาม วดสมรรถนะการวจยในชนเรยน เปนค�าถามแบบ มาตรวดประมาณคาตามแบบของลเครท 5 ระดบ จ�านวน 15 ขอ ขอค�าถามครอบคลมความรความเขาใจ ลกษณะ กระบวนการวจย การวเคราะหปญหาวจย วธการแกปญหา การเกบขอมล การวเคราะหขอมล การเขยนเคาโครงและรายงาน การวจย ขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพ เครองมอ ผวจยสรางแบบสอบถามประเมนสมรรถนะ การวจยโดยมกระบวนการขนตอนดงน 1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ กบสมรรถนะการวจยในชนเรยน 2. ก�าหนดนยามศพทเฉพาะ สมรรถนะ การวจยในชนเรยน จากการศกษาเอกสารและ งานวจยทเกยวของ

3. สรางขอค�าถามใหสอดคลองกบนยาม ศพทเฉพาะของสมรรถนะการวจยในชนเรยน จ�านวน 20 ขอ เปนลกษณะมาตรวดประมาณคา 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และ นอยทสด ดงตวอยาง 4. น�าเครองมอทสรางแลวไปใหผเชยวชาญ ดานซงประกอบดวย อาจารยมหาวทยาลยราชภฏ นครศรธรรมราชทท�าหนาทสอนในกลมวจยและ วดผล จ�านวน 3 ทาน พจารณาความสอดคลองของ ขอค�าถามกบนยามศพทเฉพาะ และความครอบคลม ตามองคประกอบของตวแปร รวมทงการใชภาษา และพจารณาคดเลอกขอค�าถามใหเหลอ 15 ขอ 6. จดท�าแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอน�าไปใชในการเกบรวบรวมขอมล พรอมทงเขยนค�าชแจงในการตอบ และวตถประสงคของการเกบรวม รวมขอมล เกณฑการใหคะแนน เกณฑการใหคะแนนสมรรถนะการวจย ในชนเรยน ดงนมากทสด ใหคะแนน 5 คะแนนมาก ใหคะแนน 4 คะแนนปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนนนอย ใหคะแนน 2 คะแนนนอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน

3. แบบทดสอบปลายภาคเรยนเปนแบบ ทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก ทผวจย สรางขน จ�านวน 50 ขอ มขนตอนการสรางดงน 3.1 ศกษาโครงสรางการจดการเรยน การสอนโดยเฉพาะหมวดวชาชพคร วเคราะห คณลกษณะอนพงประสงคทง 6 ดานมจดเนน ทเกยวของอยางไรบาง เพอน�ามาก�าหนดในรายวชา

การวจยเพอพฒนาการเรยนรและศกษาค�าอธบาย



รายวชา การวจยเพอพฒนาการเรยนร ศกษาทฤษฏ

หรอหลกการทเกยวของกบการจดการเรยนร

ในระดบอดมศกษาเพอสงเสรมสมรรถนะการวจย

ในชนเรยน และการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

3.2 ศกษาแผนการจดการเรยนร

วชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร และเอกสาร

ประกอบการสอน เพอการวเคราะหจดประสงคการ

เรยนร ใหสอดคลองกบสาระการเรยนร พรอม

ก�าหนดจ�านวนขอสอบใหเหมาะสมกบเวลาความ

ยากงายของเนอหาการเรยนรและจดเนนทตองการ

ใหเกดขนกบผเรยน

3.3 สรางแบบทดสอบแบบปรนยชนด

4 ตวเลอกจ�านวน 50 ขอใหครอบคลมเนอหา และ

เปนขอสอบทวดพฤตกรรมผเรยนดานพทธพสย

ทคลอบคลมดานความร ความจ�า การน�าไปใช การ

วเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา

3.4 ผวจยตรวจสอบความเทยงตรงเชง

เนอหาและจดประสงคการเรยนร ตรวจสอบการใช

ภาษา ความเหมาะสม ความยากงาย การเขยน

ค�าถาม ตวถก ตวลวง ปรบปรงแกไข เพอน�าไปใช

จรง

4. เกณฑการประเมนทกษะการเขยน

เคาโครงการวจยผวจยจดท�าเกณฑการประเมน

ทกษะการเขยนเคาโครงการ เพอประเมนความ

สามารถในการเขยนเคาโครงการวจยใน 8 ประเดน

คอ หวขอชอเรองวจย ความเปนมาและความส�าคญ

ของปญหา วตถประสงคของการวจย ขอบเขตของ

การวจย นยามศพทเฉพาะ ประโยชนของการวจย

วธด�าเนนการวจย และความสอดคลองของแตละ

หวขอและความเปนไปไดในทางปฏบต ซงวดได

จากเกณฑการตรวจเคาโครงการวจยแบบรบรคส

มเกณฑการตรวจใหคะแนนดงน 3 ระดบ คอ ดมาก

เทากบ 3 คะแนน ปานกลาง เทากบ 2 คะแนน และ

ปรบปรง เทากบ 1 คะแนนและมเกณฑเกณฑการ

ประเมนผลดงน

คะแนนระหวาง 1 - 8 คะแนน หมายถง ปรบปรง

คะแนนระหวาง 9 - 14คะแนนหมายถง พอใช

คะแนนระหวาง 15 - 19 คะแนน หมายถง ด

คะแนนระหวาง 20 - 24 คะแนน หมายถง ดมาก

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด�าเนนการทดลองในภาคเรยน

ท 2 ปการศกษาตามขนตอนดงน

1. วางแผนการจดการเรยนรโดยการจดท�า

แผนการจดการเนยนรวชาการวจยเพอพฒนาการ

เรยนรโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P

2. ด�าเนนการสอนตามแผนการจดการ

เรยนร และใชแบบฝกปฏบตการเขยนเคาโครงการ

วจย ตวอยางเคาโครงการวจย ตวอยางงานวจย

เปนสอประกอบการจดการเรยนร

3. ระหวางการเรยนการสอนจะเกบ

รวบรวมขอมลโดยการใหนกศกษาประเมนตนเอง

เกยวกบสมรรถนะการท�าวจยในชนเรยน การสงเกต

พฤตกรรมการเรยนร การปฏบตงาน และเกบขอมล

ผลสมฤทธทางการเรยนจากการสอบปลายภาค

เรยน และประเมนทกษะการเขยนเคาโครงการวจย

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะห

ขอมล

วเคราะหขอมลนกศกษาเปนรายบคคล

ดงน

1. คะแนนจากแบบสอบถามประเมน

สมรรถนะการวจยในชนเรยนน�ามาวเคราะหหา



คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยมเกณฑ

การแปลความหมายคะแนนดงนคะแนนเฉลย

ความหมาย

ระหวาง 4.50 - 5.00 หมายถงมสมรรถนะ

การวจยในชนเรยนระดบมากทสด


การวจยในชนเรยนในระดบมาก


การวจยในชนเรยนในระดบปานกลาง


การวจยในชนเรยนในระดบนอย


การวจยในชนเรยนในระดบนอยทสด

2. คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนน�ามา

เปรยบเทยบกบเกณฑ ดงน

ได 40 - 50 คะแนน หมายถง ดมาก

ได 30 - 39 คะแนนหมายถง ด

ได 20 - 29 คะแนน หมายถง พอใช

ไดนอยกวา 20 คะแนน หมายถง ปรบปรง

3. คะแนนการประเมนทกษะการเขยน

เคาโครงการวจยมาเปรยบเทยบกบเกณฑดงน

ได 20 - 24 คะแนน หมายถง ดมาก

ได 15 - 19 คะแนนหมายถง ด

ได 9 - 14 คะแนนหมายถง พอใช

ไดนอยกวา 9 คะแนนหมายถงปรบปรง

วเคราะหความสมพนธระหวางสมรรถนะ

การวจยในชนเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

การวจยเพอพฒนาการเรยนรโดยใชคาสหสมพนธ

แบบเพยรสนโดยมเกณฑการแปลความหมายคา

สมประสทธสหสมพนธระหวางสมรรถนะการวจย

ในชนเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยน โดยพจารณา

จากคาสมประสทธสหสมพนธดงน

คาสมประสทธสหสมพนธ. 70 - 1.00

มความสมพนธในระดบสง

คาสมประสทธสหสมพนธ. 40 - 69

มความสมพนธในระดบปานกลาง

คาสมประสทธสหสมพนธต�ากวา .40

มความสมพนธในระดบต�า

ผลการวจย 1. สมรรถนะการวจยในชนเรยนของ

นกศกษาทเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร

โดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม 4 P ในภาพ

รวมทงชนอยในระดบมาก ทกขอมคาเฉลยอยใน

ระดบมาก ยกเวนในขอการปรบปรง พฒนาวธการ

สอ นวตกรรมหลงการน�าไปใชอยในระดบคอนขาง

ปานกลาง เมอพจารณานกศกษารายบคคล จ�านวน

32 คน พบวานกศกษาสวนใหญมสมรรถนะการ

วจยในชนเรยนอยในระดบมาก จ�านวน 21 คน รอง

ลงมามสมรรถนะอยในระดบปานกลางจ�านวน 9

คน นกศกษาทมสมรรถนะการวจยในชนเรยนสงสด

อยในระดบมากทสดเพยง 1 คน และมนกศกษา

1 คน ทสสมรรถนะการวจยในชนเรยนต�าสดอยใน

ระดบคอนขางนอย

2. คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชา

การวจยเพอพฒนาการเรยนรของนกศกษาทไดรบ

การสอนโดยใชกระบวนการสอนแบบมสวนรวม

4 P จากการท�าแบบทดสอบปลายภาคเรยน โดย

เฉลยทงชนอยในระดบพอใช มนกศกษามคะแนน

อยในระดบดมากมเพยง 2 คน นกศกษาสวนใหญ

มคะแนนอยในระดบพอใช จ�านวน 19 คน ระดบด

จ�านวน 11 คน คะแนนต�าสด คอ 24 คะแนน

มจ�านวน 5 คน



3. คะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการ

วจยของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการ

สอนแบบมสวนรวม 4 P โดยเฉลยทงชนอยในระดบ

ด เมอพจารณารายบคคลพบวานกศกษามทกษะ

การเขยนเคาโครงการวจยอยในระดบดมากจ�านวน

5 คน อยในระดบดจ�านวน 12 คน อยในระดบพอใช

จ�านวน 8 คน และตองปรบปรงจ�านวน 7 คน

4. สมรรถนะการวจยในชนเรยนมความ

สมพนธกบคะแนนจากการท�าแบบทดสอบและ

คะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการวจยในระดบต�า

ทศทางบวก แตคะแนนจากการท�าแบบทดสอบ

มความสมพนธกบคะแนนทกษะการเขยนเคาโครง

การวจยอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 ม

ความสมพนธในระดบปานกลาง ทศทางบวกมคา

ความสมพนธ .51

อภปรายผล 1. จากผลการวจยพบวาสมรรถนะการ

วจยในชนเรยนของนกศกษาทเรยนวชาการวจย

เพอพฒนาการเรยนรโดยใชกระบวนการสอนแบบ

มสวนรวม 4 P ในภาพรวมทงชนอยในระดบมาก

ทกขอมคาเฉลยอยในระดบมาก ถาดผลรายบคคล

พบวานกศกษาสวนใหญมสมรรถนะการวจย

ในชนเรยนอยในระดบมาก รองลงมามสมรรถนะ

อยในระดบปานกลาง ซงสอดคลองกบผลการวจย

และขอคดจากนกวชาการหลายทานเชน ศกดา

สวาทะนนทน (2551) ไดศกษาวจยเรองการศกษา

รปแบบและผลการใชรปแบบการมสวนรวมของ

ผเกยวของในการพฒนาสมรรถนะดานการวจยเชง

ปฏบตการในชนเรยนของนกศกษาฝกประสบการณ

วชาชพคร สาขาวชาคณตศาสตร โดยใชการวจย

ปฏบตการแบบมสวนรวม พบวา สมรรถนะการวจย

เชงปฏบตการในชนเรยนของนกศกษามพฒนาการ

ดขน โดยระยะด�าเนนการวจยและการน�าเสนอผล

งานวจยนกศกษาทกคนมผลการประเมนสมรรถนะ

ในระดบดถงดมากทกตวบงช และมคณภาพ

รายงานวจยอยในระดบดถงดมาก สวนสมรรถนะ

การได มาซงหวข อการว จยและคณภาพของ

โครงรางวจยอยในระดบพอใชถงด และผลทเกดขน

จากการเรยนรรวมกนของผเกยวของและนกศกษา

พบวา ผเกยวของเกดการเรยนรและเหนคณคาของ

การท�าวจยเชงปฏบตการในชนเรยนวามประโยชน

ทงตอผสอนและผเรยน สวนนกศกษาไดเรยนรวธ

การแกปญหาในชนเรยนจากการใหค�าแนะน�าของ

ผเกยวของและเพอน โดยผานกจกรรมการน�าเสนอ

ผลงานและการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ตลอดจน

ตระหนกถงคณคาของการท�าวจยเชงปฏบตการ

ในชนเรยนวาเปนเครองมอส�าคญในการพฒนางาน

ในวชาชพ ผลงานวจยของสธาสน บญญาพทกษ

(2545) ทไดพฒนาหลกสตรนกวจยในชนเรยน

ส�าหรบนกศกษาวชาชพคร โดยยดสมรรถภาพ

เปนหลก จากการสงเคราะหขอมลพนฐานสรป

ไดว าองคประกอบทส�าคญของสมรรถภาพคร

นกวจยประกอบดวย 5 องคประกอบ คอ ดานจต

วจย ดานการแสวงหาความรอยางเปนระบบ ดาน

เปนผเรยนรการสอน ดานการปฏบตเชงสะทอน

กลบ และดานคณลกษณะความเปนคร และพมพนธ

เดชะคปต (2544) กลาววาครนกวจยผทจะท�าวจย

ในชนเรยนไดส�าเรจและมประสทธภาพตองม

สมรรถภาพดานความสามารถใชกระบวนการวจย

ในชนเรยนอยางงาย ความสามารถในการใช

นวตกรรมการศกษาเพอพฒนากระบวนการเรยนร

ความสามารถในการสรางเครองมออยางงาย ความ

สามารถในการวเคราะหขอมลและสรปผล และ



ความสามารถในการเขยนรายงานทสามารถสอ

ความหมายได จากผลการวจยในลกษณะนนาจะ

เปนเพราะครไดรบการพฒนาเกยวกบการวจย

มาระยะหนงแล วเพอตอบสนองเจตนารมณ

ของพระราชบญญตการศกษา ซงการพฒนาโดย

หนวยงานตาง ๆ ในรปแบบตาง ๆ เชน การอบรม

การศกษาจากแบบฝกปฏบตการวจยในชนเรยน

การศกษาดงาน หรอจากการอานรายงานการวจย

เปนตน

จากสาระในพระราชบญญตการศกษา

มาตรา 30 ระบใหผ สอนท�าวจยเพอพฒนาการ

เรยนร ใหเหมาะสมกบผ เรยนผสอนนอกจากจด

กระบวนการเรยนการสอนแลวยงใชการวจยเพอ

ศกษาปญหาหรอสงทตองการรค�าตอบ พฒนาสงท

ตองการพฒนาหรอแกปญหา และศกษาและพฒนา

ในสงทเปนปญหาหรอตองการพฒนาควบคกนไป

อยางตอเนอง โดยบรณาการกระบวนการจดการเรยน

การสอน และการวจยใหเปนกระบวนการเดยวกน

สามารถมองเหนปญหาหรอรปญหารจกการวางแผน

การวจย เกบขอมลและวเคราะหอยางเปนระบบ ม

หลกฐานการไดมาซงขอคนพบ มเหตผลอธบาย

ถงขอคนพบ จะเหนไดวาพระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พทธศกราช 2542 ไดก�าหนดใหน�าการ

วจยมาใชเปนกระบวนการควบคไปกบกระบวนการ

เรยนรและการด�าเนนงานเพอพฒนาการเรยนร

ดงน

1. การใชการวจยในกระบวนการเรยนร

มงใหผ เรยนท�าวจยเพอใชกระบวนการวจยเปน

สวนหนงของการเรยนร ผเรยนสามารถวจยในเรอง

ทสนใจหรอตองการหาความรหรอตองการแกไข

ปญหาการเรยนรได ซงกระบวนการวจยจะชวยให

ผเรยนไดฝกการคด ฝกการวางแผน ฝกการด�าเนนงาน

และฝกหาเหตผลในการตอบปญหา โดยผสมผสาน

องคความรแบบบรณาการเพอใหเกดประสบการณ

การเรยนรจากสถานการณจรง

2. การวจยพฒนาการเรยนร มงใหผสอน

สามารถท�าวจยเพอพฒนาการเรยนรดวยการศกษา

วเคราะหปญหาการเรยนร วางแผนแกไขปญหาการ

เรยนร เกบรวบรวมขอมล และวเคราะหขอมลอยาง

เปนระบบ ใหผ สอนสามารถท�าวจยและพฒนา

นวตกรรมการศกษาทน�าไปสคณภาพการเรยนร

ดวยการศกษาวเคราะหปญหาการเรยนร ออกแบบ

และพฒนานวตกรรมการเรยนร ทดลองใชนวตกรรม

การเรยนร เกบรวบรวมขอมล และวเคราะหผล

การใชนวตกรรมนนๆ และใหผ สอนสามารถน�า

กระบวนการวจยมาจดกจกรรมใหผเรยนเกดการ

เรยนร ดวยการใชเทคนควธการทชวยใหผเรยน

เกดการเรยนรจากการวเคราะหปญหา สรางแนวทาง

เลอกในการแกไขปญหา ด�าเนนการตามแนวทาง

ทเลอก และสรปผลการแกไขปญหาอนเปนการ

ฝกทกษะ ฝกกระบวนการคด ฝกการจดการจาก

การเผชญสภาพการณจรง และปรบประยกตมวล

ประสบการณมาใชแกไขปญหา

1. จากผลการวจยคะแนนผลสมฤทธทาง

การเรยนวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนร ของ

นกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการสอน

แบบมสวนรวม 4 ซงพจารณาจากจากการท�าแบบ

ทดสอบปลายภาคเรยน โดยเฉลยทงชนอยในระดบ

พอใช มนกศกษามคะแนนอยในระดบดมาก มเพยง

2 คน นกศกษาสวนใหญมคะแนนอยในระดบพอใช

จ�านวน 19 คน ระดบด จ�านวน 11 คน คะแนน

ต�าสด คอ 24 คะแนน มจ�านวน 5 คน และคะแนน

ทกษะการเขยนเคาโครงการวจย



โดยเฉลยทงชนอยในระดบด เมอพจารณา

รายบคคลพบวานกศกษามทกษะการเขยนเคาโครง

การวจยอยในระดบดมากจ�านวน 5 คน อยในระดบ

ดจ�านวน 12 คน อยในระดบพอใชจ�านวน 8 คน

และตองปรบปรงจ�านวน 7 คน ทงนนาจะเปนผล

มาจากวธสอนทผวจยใชกระบวนการสอนแบบม

สวนรวม ซงเปนการจดการเรยนรตามพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 โดยเฉพาะในหมวด

ท 4 มาตราท 24 ไดก�าหนดใหเปนการจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง มลกษณะการ

ด�าเนนการดงน

1. จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลอง

กบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค�านง

ถงความแตกตางระหวางบคคล

2. ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ

การเผชญสถานการณและการประยกตความร

มาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

3. จดกจกรรมใหผ เรยนไดเรยนร จาก

ประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท�าได คดเปน

ท�าเปน รกการอาน และการใฝรอยางตอเนอง

4. จดการเรยนการสอนโดยผสมผสาน

สาระความรดานตางๆ อยางไดสดสวนสมดลกน

รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณ-

ลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

5. สงเสรมสนบสนนใหผ สอนสามารถ

จดบรรยากาศสภาพแวดลอมสอการเรยน และ

อ�านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร

และมความรอบรรวมทงสามารถใชการวจยเปน

สวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและ

ผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการ

สอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ

6. จดการเรยนร ใหเกดขนไดทกเวลา

สถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา

ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวม

พฒนาผเรยนตามศกยภาพผลการวจยสอดคลอง

กบการศกษาวจยเรองการแกปญหาทกษะการเขยน

เคาโครงการวจยส�าหรบนกศกษาโดยใชกระบวนการ

สรางความคดรวบยอดควบคกบการใชตวอยางงาน

วจย นลรตน นวกจไพฑรย (2553) มวตถประสงค

เพอศกษาความรความเขาใจเรองการเขยนเคาโครง

การวจยและประเมนทกษะการเขยนเคาโครงการ

วจย ของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการ

สรางความคดรวบยอดควบคกบการใชตวอยาง

งานวจย ศกษากบนกศกษาชนปท 4 วชาเอกพลศกษา

ทลงทะเบยนเรยนในวชาการวจยเพอพฒนาการ

เรยนร เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

แผนการจดการเรยนรใชกระบวนการสรางความคด

รวบยอดควบคกบการใชตวอยางงานวจย จ�านวน

3 ครง รวม 12 คาบเรยน มขนตอนการสอน 5 ขน

คอ ขนสงเกต ขนวเคราะห ขนสรปหลกการ

ขนปฏบต และขนฝกฝนใหช�านาญ สอทใชในการ

สอนประกอบดวยแบบฝกปฏบตการเขยนเคาโครง

การวจย ตารางการวเคราะหตวอยางงานวจย และ

ตวอยางงานวจย หลงการสอนจะใชแบบทดลอบ

ความร ความเขาใจใหนกศกษาท�าและประเมน

ทกษะการเขยนเคาโครงการวจยโดยใชเกณฑ

รบรคส ผลการวจยพบวานกศกษามคะแนนความร

ความเขาใจผานเกณฑรอยละ 60 จ�านวน 16 คน

ไมผานเกณฑ 11 คน จากจ�านวนทงหมด 27 คน

คะแนนจากการประเมนทกษะการเขยนเคาโครง

การวจย อยในระดบดมาก จ�านวน 5 คน ระดบด

จ�านวน 6 คน ระดบพอใชจ�านวน 10 คน และ



ไมผานตองปรบปรงแกไขจ�านวน 6 คน และจาก

การสงเกตพฤตกรรมในการเรยนของนกศกษา

พบวาการสอนใชกระบวนการสรางความคดรวบยอด

ควบคกบการใชตวอยางงานวจยนน ท�าใหนกศกษา

มความสนใจในการเรยนมากขน มความกระตอ-

รอรนในการเรยน ดไดจากการเขาชนเรยนตรงเวลา

มสวนรวมในการเรยนการสอนและการปฏบตงาน

กลม มนกศกษาบางคนสะทอนวาชอบการสอน

แบบนท�าใหไมนาเบอทงๆ ทเปนวชายาก 1. ผล

การวจยพบวาสมรรถนะการวจยในชนเรยนมความ

สมพนธกบคะแนนจากการท�าแบบทดสอบและ

คะแนนทกษะการเขยนเคาโครงการวจยในระดบต�า

ทศทางบวก แตคะแนนจากการท�าแบบทดสอบ

มความสมพนธกบคะแนนทกษะการเขยนเคาโครง

การวจยอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01

มความสมพนธในระดบปานกลาง ทศทางบวกมคา

ความสมพนธ .51 ผลของความสมพนธระหวาง

คะแนนจากการท�าแบบทดสอบและทกษะการ

เขยนเคาโครงการวจย ทงนนาจะเปนผลมาจากวธ

การสอนทเนนผเรยนเปนส�าคญแบบมสวนรวม 4

P เปนการสอนทใหผเรยนสามารถแสวงหาความร

ไดดวยตนเองผ เรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมท

หลากหลาย และยดหยนไดเรยนรจากครผปกครอง

ชมชนและสงตางๆ รอบตวผเรยน เปนผรบผดชอบ

ตอการเรยนรของตนเองหลกการทส�าคญของการ

เรยนรแบบมสวนรวม คอความรและความจรง

เกยวกบสงตางๆ ในโลกถกคนพบใหมเสมอ ๆ ความ

เปลยนแปลงการเรยนรแบบมสวนรวมชวยเตรยม

ผ เรยนใหพร อมทจะเผชญกบชวตจรงเพราะ

ลกษณะของการเรยนรแบบมสวนรวมเปดโอกาส

ใหผ เรยนไดรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง

ไดลงมอปฏบต ท�ากจกรรมกลม ฝกฝนทกษะการ

เรยนรทกษะการบรหารการจดการการเปนผน�า

ผตามและทส�าคญเปนการเรยนรทมความสมพนธ

สอดคลองกบชวตจรงของผเรยนมากทสดวธหนง

การเรยนรแบบมสวนรวมชวยเสรมสรางบรรยากาศ

การเรยนร ทดชวยใหผ เรยนไดฝกฝนความเปน

ประชาธปไตยฝกการชวยเหลอเกอกลกนการอย

รวมกนอยางเปนสขชวยใหผเรยนเกดทศนคตทด

ตอการเรยนตอครตอสถานศกษาและตอสงคม

การเรยนรแบบมสวนรวมชวยใหผลสมฤทธทางการ

เรยนโดยเฉลยของผเรยนทงชนสงขนการชวยเหลอ

กนในกลมเพอนท�าใหผเรยนเกดความเขาใจในสงท

เรยนไดดยงขน

จากเหตผลดงกลาวขางตนน สรปไดวาการ

เรยนรแบบมสวนรวม 4 P จะชวยใหผเรยน ไดรบ

ประสบการณทสมพนธกบชวตจรง ไดรบการฝกฝน

ปฏบตการ และพฒนาทกษะตามมาตรฐานคณวฒ

ระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและสาขาศกษา

ศาสตร (หลกสตรหาป) ซงไดก�าหนดมาตรฐาน

ผลการเรยนร 5 ดาน คอ ดานความร ดานทกษะ

ทางปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ ดานทกษะการวเคราะหเชง

ตวเลข การสอสาร ละการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

และดานทกษะการจดการเรยนร ทกษะเหลาน

จะชวยใหนกศกษาไดรบการพฒนาไปเปนบณฑต

ตามคณลกษณะทพงประสงคของหลกสตร

ขอเสนอแนะ 1. ในการจดการเรยนการสอนระดบ

อดมศกษาควรใชวธสอนทเนนใหผเรยนมสวนรวม

ในการเรยนรใหมากทสด โดยเฉพาะวชาทมการ

ปฏบต ตองใหผเรยนไดฝกปฏบตจรง และตองม

กระบวนการอยางมขนตอนททะใหผ เรยนเกด



ความรความเขาใจ มการวเคราะห การสงเคราะห

การศกษาตวอยาง การลงมอปฏบต การฝกฝน และ

ทส�าคญตองมรการแลกเปลยนเรยนร การอภปราย

ระดมสมองเพอสรปองคความร

2. การจะพฒนาสมรรถนะการวจยในชน

เรยนใหเกดกบนกศกษา จะตองด�าเนนการพฒนา

ทงดานพทธพสย ความรความเขาใจ ดานจตพสย

ความรสกความตระหนกแตละกระบวนการ และ

ดานทกษะการปฏบตตามกระบวนการวจยอยางม

จรรยาบรรณนกวจย การจดการเรยนรตองเนน

ทงสามดานไมใชใหความส�าคญดานใดดานหนง


กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2542) .การวจยเพอพฒนาการเรยนร.กรงเทพฯ:

กรมการศาสนา.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต,ส�านกงาน.(2544)แนวทางการปฏรปการศกษาระดบอดมศกษาตาม

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542.กรงเทพฯ:วทซคอมมวนเคชน.

ครรกษ ภรมยรกษ. (2542). เรยนรและฝกปฏบตการวจยในชนเรยน.ชลบร :โรงพมพงามชาง

ชาตร เกดธรรม .(2544). การวจยในชนเรยน.กรงเทพฯ : ศนยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน.

ทศนา แขมมณ. (2538). เสนทางสงานวจยในชนเรยน.กรงเทพฯ: บพธการพมพ.

ทศนา แขมมณ. (2547). ศาสตรการสอน:องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

กรงเทพฯ:ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นลรตน นวกจไพฑรย. (2554). การแกปญหาทกษะการเขยนเคาโครงการวจยส�าหรบนกศกษาโดยใช

กระบวนการสรางความคดรวบยอดควบคกบการใชตวอยางงานวจย.ครศาสตรวชาการครงท 3

นวตกรรมเพอการเรยนการสอน 7 – 9 มกราคม 2554 .มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช.

ปฏรปการเรยนร, คณะอนกรรมการ . ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2543). ปฏรปการเรยนร

ผเรยนส�าคญทสด.กรงเทพฯ: บรษทพมพดจ�ากด.

ประภสสร วงษด. (2540). กระบวนการและการใชผลการวจยปฏบตการในชนเรยนของครนกวจยในโรงเรยน

ประถมศกษา:การศกษาเชงส�ารวจและรายกรณ.ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณ


พชต ฤทธจรญ. (2544) การวจยปฏบตการในชนเรยน.กรงเทพฯ. ม.ป.ท.

พมพนธ เดชะคปต. (2544). การวจยในชนเรยน:หลกการสการปฏบต.กรงเทพฯ : เดอะมาสเตอรกรป

แมเนจเมนจ�ากด .

วฒนาพร ระงบทกข. (2542)แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพฯ : แอล ท เพรส จ�ากด.

เยาวภา เจรญบญ. (2538). การศกษาองคประกอบทสมพนธกบการท�าวจยในชนเรยนของครมธยมศกษา

ในกรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.



ลดดา ด�าพลงาม. (2541). กระบวนการและผลของการท�าวจยปฏบตการในชนเรยนทมตอพฤตกรรมการสอน

:พหกรณศกษาของครนกวจยในโรงเรยนประถมศกษา.ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณ


สนทร โตบว. (2554) .การพฒนาสมรรถนะวจยของนสตวชาชพครดวยชดการเรยนรดวยตนเอง.การประชม

วชาการระดบชาต มหาวทยาลยบรพา 6 – 7 กรกฎาคม 2554.

สทธาสน บญญาพทกษ. (2545). การพฒนาหลกสตรครนกวจยในชนเรยนส�าหรบนกเรยนนกศกษาวชาชพ

คร.ปรญญานพนธดษฎบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สวมล วองวาณช. (2546). การวจยปฏบตการในชนเรยน.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ศกดา สวาทะนนทน. (2551). การศกษารปแบบและผลการใชรปแบบการมสวนรวมของผเกยวของในการ

พฒนาสมรรถนะดานการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร

สาขาวชาคณตศาสตรโดยใชการวจยปฏบตการแบบมสวนรวม.มหาวทยาลยเชยงใหม .

อภสรรค ภาชนะวรรณ .(2552) . รปแบบการพฒนาสมรรถนะการวจยของครดวยกระบวนการวจยแบบ

มสวนรวม. วารสารศกษาศาสตร ปท 20 ฉบบท 2 กมภาพนธ – พฤษภาคม 2552 .

อทมพร จามรมาน .(2537). การวจยของคร.ม.ป.ท.



การประเมนโครงการครอบครวรวมท�า นอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงโรงเรยนบานสระบว

The evaluation of the participatory program for BanSraBua students’families to put the sufficiency economy philosophy into practice.

ดร.กตตกา ศรมหาวโร*

บทคดยอ การประเมนโครงการครงนมวตถประสงคเพอประเมนผลการด�าเนนโครงการครอบครวรวมท�า นอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว โดยใชแนวคดการประเมนของ Danial L. Stuf-flebeam รปแบบการประเมนแบบ CIPPIEST Model ประกอบดวย1) การประเมนดานบรบท (C : Context Evaluation) 2) ดานปจจยน�าเขา (I:Input Evaluation) 3) การประเมนกระบวนการ (P:Process Evalua-tion) 4) ดานผลผลต (P: Product Evaluation) 5) การประเมนดานผลกระทบ (I:mpact Evaluation) 6) การประเมนดานประสทธผล (E : Effectiveness Evaluation) 7) การประเมนดานความยงยน (S:Sustain-ability Evaluation) และ 8) การประเมนดานการถายโยงความร (T:Tran-sportability Evaluation) เกบ รวบรวมขอมลโดยใชแบบประเมน และแบบทดสอบ จากผมสวนเกยวของ ไดแก ครผสอน คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ผปกครอง และนกเรยน

ผลการประเมนพบวา ผลการประเมนโดยรวมอยในระดบมาก แยกเปนรายดาน ดงนดานสภาพ แวดลอมโดยรวม ผลการประเมนมความเหมาะสมอยในระดบมาก (X

_ = 4.21, S.D.=0.57) ดานปจจยน�าเขา

มผลการประเมน อยในระดบมาก (X_

= 4.16, S.D.=0.57)ดานกระบวนการ มผลการประเมนอยในระดบมาก (X_= 4.15,S.D.=0.72) ดานผลผลต ผลการทดสอบสวนใหญอยในระดบด (13 - 16คะแนน) รอยละ 46.28

มความเขาใจเกยวกบเศรษฐกจพอเพยง อยในระดบมาก (X_

= 4.09, S.D.=0.83) และมความพงพอใจ ตอโครงการ อยระดบมาก (X

_= 4.17,S.D.=0.82) ดานผลกระทบ มผลกระทบในดานบวกตอนกเรยน ครผสอน

และผปกครองและชมชนอยในระดบมาก (X_= 4.05, S.D.=0.74) ดานประสทธผลโครงการ มประสทธผล

อยในระดบมาก (X_= 4.05, S.D.=0.87) ดานความยงยนโครงการ มผลการประเมน อยในระดบมาก (X

_= 3.98,

S.D.=0.74) และดานการถายโยงความรโครงการมผลการประเมน อยในระดบมาก (X_= 4.03, S.D.=0.78)

ค�าส�าคญ : การประเมน, โครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงโรงเรยนบานสระบว

* ผอ�านวยการโรงเรยนบานสระบว, ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราชเขต 4



Abstract The objective of the evaluation research is to evaluate the implementation of the

participatory program for BanSraBua students’ families in order to put the sufficiency economy

philosophy into practice. The Stufflebeam’s evaluation approach; the CIPPIEST Model, is

mainly employed. This approach consists of 8 dimensions which are as follows: 1) Context

evaluation (C); 2) Input evaluation (I); 3) Process evaluation (P); 4) Product evaluation (P);

5) Impact evaluation (I); 6) Effectiveness evaluation (E); 7) Sustainability evaluation (S) ; and

8) Transportability evaluation (T).Research instruments are an evaluation form and attest

collected data from teachers, board of the basic education committee, students’ parents and

students.

Research findings are as follows: In general, the overall score of the program was at a

very good level. In regard to each dimension, the context evaluation score was at a very good

level (X_ = 4.21, SD = 0.57). The input evaluation score was also at a very good level (X

_ = 4.16,

SD = 0.57) and, again, the process score was at a very good level (X_= 4.15, SD = 0.72). The

product evaluation score was at a good level (13 to 16 marks, equivalent to 46.28%), the

understanding score was at a very good level (X_= 4.09, SD = 0.83) and the satisfaction towards

the program was at a very good level (X_= 4.17, SD = 0.82). The evaluation of the program’s

impacts on students, teachers, parents and communities was at a very good level (X_= 4.05,

SD = 0.74). Likewise, the effectiveness of the program was at a very good level (X_= 4.05, SD

= 0.87). Finally, the sustainability score was at a very good level (X_= 3.98, SD = 0.74) and the

transportability evaluation score was at a very good level (X_= 4.03, SD = 0.78).

KEYWORDS : The evaluation, The participatory program for BanSraBua students’ families

to put the sufficiency economy philosophy into practice.



บทน�า ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเปนแนวทางการด�าเนนชวตและวถปฏบต ทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวมพระราชด�ารสชแนะแกพสกนกร ชาวไทยมาโดยตลอดนานกวา 25 ป และไดทรง เนนย�าแนวทางพฒนาทตงอยบนพนฐานของทางสายกลางและความไมประมาทโดยค�านงถงความพอประมาณความมเหตผลการสรางภมคมกนในตวตลอดจนใชความรและคณธรรม เปนพนฐานในการด�ารงชวตการปองกนใหรอดพนจากวกฤตและ ใหสามารถด�ารงอยไดอยางมนคงและยงยนภายใตกระแสโลกาภวตนและความเปลยนแปลงตางๆและปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงเปนปรชญาทชแนะ แนวทางการด�ารงอยและปฏบตตนในทางทควรจะ เปน (Normative) โดยมพนฐานมาจากวถชวต ดงเดมของสงคมไทยในทกระดบและตลอดเวลา โดยมแนวคดทางสายกลางเปนหลกแนวคดทส�าคญ (ปรยานช พบลสราวธ.2549: ออนไลน) ดวยวธการทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงเรยกวา “เศรษฐกจ แบบพอเพยงกบตวเอง ”(Relative Self-Suffi-cient Economy) จงเปนรปแบบหนงทประชาชนคนไทยทงมวลควรนอมเกลาฯไวปฏบตอยางจรงจง (สเมธ ตนตเวชกล, 2541: 4-5) โรงเรยนบานสระบวรบผดชอบจดการศกษาขนพนฐานแบงออกเปน 3 ระดบ ไดแก ระดบกอนประถมศกษา ระดบประถมศกษา คอ ชนประถมศกษาปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6 และระดบชนมธยมศกษาตอนตน คอชนมธยมศกษาปท 1 ถง ชนมธยมศกษาปท 3 โดยไดมการจดท�าโครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจ พอเพยง โรงเรยนบานสระบวซงมการด�าเนนการอยางตอเนองเปนระยะเวลากวา 4 ป ภายใต องคประกอบของหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

คอหลก 3 หวง 2 เงอนไข (โครงการวจยเศรษฐกจพอเพยงส�านกงานทรพยสนสวนพระมหากษตรย 2549: ออนไลน) องคประกอบใน 3 หวง คอ พอประมาณม เหตมผลมภมค มกนในตวทด เตรยมรบการเปลยนแปลงในดานตางๆ และม 2 เงอนไขคอเงอนไขความร และเงอนไขคณธรรม (ปรยานช พบลสราวธ, 2549: ออนไลน) สภาพปญหาดงกลาวผ รายงานจงไดก�าหนดนโยบายและจดท�าโครงการครอบครว รวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว โดยมวตถประสงคเพอประเมนโครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว โดยผรายงาน ไดน�าแนวคดรปแบบของประเมนผลการด�าเนน โครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของ เศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว โดยใช แนวคดการประเมนของ Danial L. Stufflebeam รปแบบการประเมนแบบ CIPPIEST Model (Stuf-flebeam and Shinkfield, 2007) ความเปนมาและความส�าคญของปญหาขางตน ท�าใหผรายงานในฐานะผบรหารโรงเรยน บานสระบว สนใจทจะพฒนาโครงการครอบครว รวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว เพอน�าไปใชในการบรหาร สถานศกษาอยางมประสทธภาพจงไดจดท�าโครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจ พอเพยง โรงเรยนบานสระบว ขน และเพอเปนการประเมนผลการด�าเนนงาน ประกอบกบทราบถงประสทธภาพของการด�าเนนงานโครงการ จงไดด�าเนนการประเมนโครงการขน โดยผลการประเมนท ได จะเปนข อมลในการพฒนาและแกไขข อ

บกพรองของระบบใหมประสทธภาพตอไป



วตถประสงค เพอประเมนผลการด�าเนนโครงการครอบครว

ร วมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

โรงเรยนบานสระบว โดยใชแนวคดการประเมนของ

Danial L. Stufflebeam รปแบบการประเมนแบบ

CIPPIEST Modelประกอบดวย 1) การประเมนดาน

บรบท (C : Context Evaluation) 2) ดานปจจยน�า

เขา (I : Input Evaluation) 3) การประเมน

กระบวนการ (P : Process Evaluation) 4) ดาน

ผลผลต (P : Product Evaluation) 5) การประเมน

ดานผลกระทบ (I : Impact Evaluation) 6) การ

ประเมนดานประสทธภาพ (E:Effectiveness Eval-

uation) 7) การประเมนดานความยงยน (S : Sus-

tainability Evaluation) และ 8) การประเมนดาน

การถายโยงความร T:Transportability Evalua-

tion)

วธด�าเนนการประเมน 1.ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรไดแกนกเรยน ครผสอน

ผปกครองนกเรยน และคณะกรรมการสถานศกษา

ขนพนฐาน โรงเรยนบานสระบว ปการศกษา 2555

จ�านวน 463 คน แบงเปนนกเรยนจ�านวน 242 คน

ครผสอนจ�านวน21คน ผปกครองนกเรยนจ�านวน

185 คน และคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

จ�านวน 15 คน

1.2 กลมตวอยาง จากจ�านวนประชากร

ทงหมด 463 คน ท�าการเปดตารางสดสวนกลม

ตวอยางของเครจซและมอรแกน (Krejcie and

Morgan) ไดกลมตวอยางจ�านวน 214 คน โดยการ

แบงแบบชนภม (Stratified Sampling) เปน

นกเรยนจ�านวน 121 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง

เฉพาะนกเรยนในระดบมธยมศกษาและ ประถม

ศกษาปท 5 และ 6สมตวอยางผปกครองนกเรยน

จากจ�านวนประชากรผปกครองนกเรยน 185 คน

ไดกลมตวอยางผปกครองนกเรยนจ�านวน 57 คน

สวนครผสอน จ�านวน 21 คน และคณะกรรมการ

สถานศกษาขนพนฐานจากจ�านวน 15 คน ท�าการ

เลอกแบบเจาะจงทกคนเพราะมจ�านวนนอย

2.ขอบเขตดานระยะเวลา

2.1ขนกอนด�าเนนการ โดยด�าเนน

กจกรรมการประเมนดงน

ระยะท 1 การประเมนดานบรบท (Con-

text Evaluation) เรมด�าเนนการในเดอนพฤษภาคม

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555โดยการประเมน

ความสอดคลองระหวางวตถประสงคของโครงการ

กบนโยบายการบรหารงานวชาการของกระทรวง

ศกษาธการ และของโรงเรยนบานสระบว

ระยะท 2 การประเมนปจจยเบองตน

(Input Evaluation) ไดแกการประเมนเกยวกบ

ความพรอมและความพอเพยงขององคประกอบ

ของโครงการเรมด�าเนนการประเมน ในเดอน

พฤษภาคม - กนยายน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555 โดยเรมด�าเนนการวางกรอบแผนงานโครงการ

จดท�าเตรยมกจกรรมตามโครงการ

2.2 ขนขณะด�าเนนการ

ระยะท3 การประเมนกระบวนการ

(Process Evaluation) ไดนอมน�าหลกปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยงตามแนวพระราชด�ารของพระบาท

สมเดจพระเจาอยหวทง 3 หวง คอ ความพอประมาณ

ความมเหตผล การมภมคมกน และ 2 เงอนไข คอ

ความร คณธรรม มาพฒนาดานสงคม ดานเศรษฐกจ

สงแวดลอม และวฒนธรรม มความสมดลกน ผาน



กระบวนการการบรหารจดการสถานศกษา หลกสตร

และกระบวนการเรยนการสอน กจกรรมพฒนา

ผเรยน และการพฒนาบคลากร สการพฒนานกเรยน

คร โรงเรยน และชมชน อาศยความรวมมอของ

ทกภาคสวนโดยจดระบบครอบครวเปนแกนหลก

ในการขบเคลอนโครงการ ซงมกจกรรมในการ

ด�าเนนการทงหมด 10 กจกรรม แยกตามดานการ

พฒนาดงน

ดานสงคม ประกอบดวย

1) กจกรรมสงเสรมวนยพนองหวงใย

ใสใจครอบครว 2) กจกรรมคายคณธรรมจรยธรรม

น�าความรสเศรษฐกจพอเพยงและ 3) กจกรรมทกษะ

ชวตพชตผองภย

ดานเศรษฐกจ ประกอบดวย

1) กจกรรมประหยดตามรอยพอส

เศรษฐกจพอเพยงและ 2) กจกรรมสวสดการ และ

รานคา

ดานสงแวดลอม ประกอบดวย

1) กจกรรม ครอบครวรกษถนเกด

2) กจกรรมครอบครวขยะวทยาพงพาตนเอง

ดานวฒนธรรมประกอบดวย

1) กจกรรมครอบครวใสใจสขภาพ

ตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 2) กจกรรม

ตลาดนดภมปญญา สวถชวตเศรษฐกจพอเพยง และ

3) กจกรรมบรณาการการเรยนรสเศรษฐกจพอเพยง

2.3 ขนหลงด�าเนนการ

ระยะท 4 การประเมนดานผลผลต

(Product Evaluation) เปนการประเมนผล

การด�าเนนงานตามวตถประสงคของโครงการและ

การประเมนผลส�าเรจของโครงการซงเปนภาคขยาย

ผลผลต CIPPIEST Model โดยประเมน 1) ดาน

การประเมนดานผลกระทบ (Impact Evaluation)

เปนการประเมนผลทเกดกบนกเรยนในการยอมรบ

และปรบตว ผปกครอง และโรงเรยนทท�าใหเกดการ

ยอมรบจากชมชนและสงคม2) การประเมนดาน

ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) เปนการ

ประเมนผลความคมคาของการด�าเนนกจกรรม

โครงการ ทเกดขนกบนกเรยน ผปกครอง และ

ชมชน 3) การประเมนดานความยงยน (Sustain-

ability Evaluation) เปนการประเมนการน�า

ความร ทไดจากการศกษาไปประยกตใชในชวต

ประจ�าวนในการด�าเนนชวตในครอบครว 4) การ

ประเมนดานการถายโยงความร (Transportability

Evaluation) เปนการประเมนผลทเกดจากการ

ขยายองคความร โดยกระบวนการมสวนรวมปฏบต

และการแลกเปลยนเรยนร ระหวางโรงเรยนกบ

ชมชน เปนการขยายองคความรไปสครอบครว และ

ชมชนไดอยางถกตองและเหมาะสม

สรปผลการประเมน ผลการประเมนโครงการครอบครวรวมท�า

นอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยน

บานสระบว โดยใชแนวคดการประเมนของ Danial

L. Stufflebeam รปแบบการประเมนแบบ CIPPI-

EST Model ไดผลการประเมน ดงน

1. ผลการประเมนโครงการครอบครว

รวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

โรงเรยนบานสระบว ดานบรบทโดยรวม ผลการ

ประเมนมความเหมาะสมอยในระดบมาก (X_

=

4.21,S.D.=0.57) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา

อยในระดบมากทสด 2 ขอเรยงตามล�าดบคาเฉลย

คอ จดประสงคของโครงการเปนการสรางความร

ความเขาใจในแนวเศรษฐกจพอเพยงใหกบผทม

สวนเกยวของกบการศกษาในโรงเรยนไดอยางแทจรง



(X_= 4.53,S.D.=0.60) และกจกรรมในการด�าเนน

โครงการมความสอดคลองกบสภาพปญหามความ

เหมาะสมและสามารถปฏบตไดจรง (X_= 4.51,

S.D.=0.44) สวนขอทอย ในล�าดบนอยทสดคอ

วตถประสงคของโครงการครอบคลมภารกจทก�าหนด

(X_= 4.00,S.D.=0.52)



โรงเรยนบานสระบวดานปจจยน�าเขา โดยรวมมผล

การประเมน อยในระดบมาก (X_= 4.16, S.D.=0.57)

เมอพจารณาแยกยอยเปนรายดาน พบวา. ดานการ

บรหารจดการ มผลการประเมนสงสด อยในระดบ

มาก (X_= 4.49, S.D.=0.63) รองลงมา ดานวสด

อปกรณ (X_= 4.48, S.D.=0.63) ดานบคลากร (X

_ =

3.85, S.D.=0.60) และ ดานงบประมาณ (X_= 3.83,

S.D.=0.66) ตามล�าดบ



โรงเรยนบานสระบวดานกระบวนการ ตามความ

คดเหนของครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษา

ขนพนฐาน โดยรวมมผลการประเมน อยในระดบ

มาก (X_= 4.15,S.D.=0.72) เมอพจารณาแยกยอย

ในแตละขนตอน พบวา ขนด�าเนนโครงการ มผลการ

ประเมน เฉลยสงสดอยในระดบมาก (X_= 4.18,

S.D.=0.62) รองลงมา ขนเตรยมการ (X_= 4.16,

S.D.=0.72) ขนสรป รายงานผล (X_= 4.08, S.D.=0.80)

และประเมนโครงการ (X_= 3.85, S.D.=0.60)

4. ผลการประเมนโครงการครอบครวรวม

ท�า นอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยน

บานสระบวดานผลผลต

4.1 ผลการทดสอบวดความรเกยวกบ

หลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงของนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 5 และ 6 และระดบ

ชนมธยมศกษาตอนตน จ�านวน 121 คน พบวา

นกเรยนมผลการทดสอบสวนใหญอยในระดบด (13

- 16คะแนน) จ�านวน 56 คน คดเปน รอยละ 46.28

รองลงมา มผลการทดสอบอยในระดบดมาก (17

- 20คะแนน) จ�านวน 39 คน คดเปน รอยละ 32.23

4.2 ดานความเขาใจเกยวกบปรชญา

ของเศรษฐกจพอเพยงของนกเรยน โดยรวมนกเรยน

มความเขาใจอยในระดบมาก (X_=4.09, S.D.=0.83)

เมอพจารณาเปนรายประเดน พบวาอยในระดบมาก

ทกประเดน โดยประเดน การมภมคมกนในตวเปนการ

เตรยมตวใหพรอมรบการเปลยนแปลงทจะเกดขน

มคาเฉลยมากทสด (X_= 4.31,S.D.=0.78) รองลงมา

ความรทางธรรมเปนพนฐานส�าหรบพฒนาความ

เปนคนทสมบรณ (X_= 4.19,S.D.=0.76) สวน

ประเดนทมคาเฉลยนอยทสด ไดแก ความมเหตผล

เปนความไมประมาทรอบรและมสต (X_= 3.74,

S.D.=0.98)

4.3 ความพงพอใจตอโครงการ

ครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของเศรษฐกจ

พอเพยง โรงเรยนบานสระบว ตามความคดเหนของ

นกเรยน โดยรวมนกเรยน มพงพอใจอยระดบมาก

( X_=4.17, S.D.=0.82) เมอพจารณาเปนรายประเดน

พบวาอยในระดบมากทกประเดน โดยประเดน

การด�าเนนกจกรรมครอบครวขยะวทยาพงพาตนเอง

มคาเฉลยมากทสด (X_= 4.35, S.D.=0.83) รองลงมา

การด�าเนนกจกรรมครอบครวใสใจสขภาพตามหลก

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง (X_= 4.31, S.D.=0.75)

และประเดน การด�าเนนกจกรรมประหยดตาม

รอยพอสเศรษฐกจพอเพยง (X_= 4.31,S.D.=0.84)

สวนประเดนทมคาเฉลยนอยทสด ไดแก การม

สวนรวมของโรงเรยนและชมชนในการขบเคลอน



โครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยง (X_= 3.96, S.D.=0.87)

4.4. ผลการประเมนโครงการ


พอเพยง โรงเรยนบานสระบว ดานผลกระทบ ตาม

ความคดเหนของครผสอน คณะกรรมการสถานศกษา

ขนพนฐาน และผปกครองของนกเรยน โดยรวมมผล

การประเมน อยในระดบมาก (X_= 4.05,S.D.=0.74)

เมอพจารณาแยกยอยในแตละกลม พบวา โครงการ


พอเพยง มผลการประเมนผลกระทบตอนกเรยน

ในภาพรวมอยในระดบมาก (X_=3.97,S.D.=0.84)

โดยเฉพาะในประเดน โครงการฯ สงเสรมใหผเรยน

มจตส�านกทด มคาเฉลยมากทสด รองลงมาโครงการฯ

สงเสรมใหผเรยนรจกตนเอง ตามล�าดบ นอกจากนน

ยงสงผลตอครผ สอนอยในระดบมาก (X_=3.97,

S.D.=0.84) โดยเฉพาะในประเดน การรวมคด รวมกน

ท�าในกจกรรมตางๆ รองลงมา มจตส�านกและดแล

สงแวดลอมในโรงเรยนและชมชนตามล�าดบและยง

สงผลตอผปกครองและชมชน ในภาพรวมอยในระดบ

มาก (X_= 4.06, S.D.=0.82) โดยเฉพาะในประเดน

สรางความสมพนธอนดระหวางโรงเรยนกบชมชน

รองลงมา มความเกอกลกนระหวางโรงเรยนกบชมชน

ตามล�าดบ

4.5. ผลการประเมนประสทธผล

โครงการครอบครวรวมท�านอมน�าปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว ตามความ

คดเหนของครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษา

ขนพนฐาน พบวาโดยรวมครผ สอน และคณะ

กรรมการสถานศกษาขนพนฐาน เหนวาการด�าเนน

โครงการมประสทธผล อยระดบมาก (X_=4.05,

S.D.=0.87) เมอพจารณาเปนรายประเดน พบวา

อยในระดบมากทกประเดน โดยประเดน นกเรยน

ไดเขารวมกจกรรมตามหลกปรชญาของเศรษฐกจ

พอเพยง มคาเฉลยมากทสด (X_= 4.12,S.D.=0.77)

รองลงมา ครด�าเนนการสอนโดยสอดแทรกหลก

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง (X_= 4.09,S.D.=0.86)

และประเดน การด�าเนนโครงการเปนไปตาม

วตถประสงคของโครงการ (X_= 4.08,S.D.=0.74)

สวนประเดนทมคาเฉลยนอยทสด ไดแก ผลการ

ด�าเนนงานสงเสรมใหผเรยนบรรลตามเปาหมาย

วสยทศน ปรชญา และจดเนนของสถานศกษา

(X_= 3.98,S.D.=0.95)

4.6. ผลการประเมนโครงการ


พอเพยง โรงเรยนบานสระบว ดานความยงยน

ตามความเหนของครผสอน คณะกรรมการสถาน

ศกษาขนพนฐานขนพนฐาน ผปกครอง และนกเรยน

โดยรวมมผลการประเมน อยในระดบมาก (X_= 3.98,

S.D.=0.74) เมอพจารณาแยกยอยในแตละขนตอน

พบวา หลกความพอประมาณ มผลการประเมน

ความยงยน อยในระดบมาก (X_= 4.07,S.D.=0.89)

รองลงมา หลกความมเหตผล มผลการประเมน

ความยงยน (X_= 4.05,S.D.=0.77) เงอนไขดาน

คณธรรม มผลการประเมนความยงยน (X_= 4.03,

S.D.=0.75) หลกการสรางภมค มกน มผลการ

ประเมนความยงยน (X_= 3.88,S.D.=0.79) และ

เงอนไขดานความร มผลการประเมนความยงยน

ในภาพรวมอยในระดบมาก (X_= 3.85,S.D.=0.79)

4.7 ผลการประเมนโครงการ


พอเพยง โรงเรยนบานสระบว ดานการถายโยง

ความร ตามความคดเหนของครผสอน และคณะ

กรรมการสถานศกษาขนพนฐาน พบวา โดยรวม



ครผสอน และคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

เหนวาการด�าเนนโครงการมผลการประเมน อย

ระดบมาก (X_= 4.03,S.D.=0.78) เมอพจารณาเปน

รายประเดน พบวาอยในระดบมากทกประเดน

โดยประเดน โรงเรยนเปนแหลงเรยนรเศรษฐกจ

พอเพยงของชมชน มคาเฉลยมากทสด (X_=4.26,

S.D.=0.78) รองลงมา โรงเรยนและชมชนเกดการ

แลกเปลยนเรยนร ร วมกนเกยวกบเศรษฐกจ

พอเพยง (X_=4.17,S.D.=0.78) และประเดน

การสงเสรมใหเดกมสวนรวมกบบคลากรในชมชน

ท�างานรวมกนเปนหมคณะ (X_= 4.15,S.D.=0.73)

สวนประเดนทมคาเฉลยนอยทสด ไดแก ชมชน

มสวนรวมวางแผนด�าเนนงานโครงการจดการศกษา

ตามแนวเศรษฐกจพอเพยง (X_= 3.87,S.D.=0.84)

อภปรายผล การประเมนผลการด�าเนนโครงการ


พอเพยง โรงเรยนบานสระบว โดยใชแบบจ�าลอง

ซปเปส (CIPPIEST Model) ของสตฟเฟลบม ปรากฏ

ผลดงน

1. ผลการประเมนโครงการครอบครวรวม

ท�า นอมน�าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยน

บานสระบว ดานบรบทโดยรวม ผลการประเมน

มความเหมาะสมอย ในระดบมาก โดยเฉพาะ

ในประเดน จดประสงคของโครงการเปนการสราง

ความร ความเขาใจในแนวเศรษฐกจพอเพยงใหกบ

ผ ทมสวนเกยวของกบการศกษาในโรงเรยนได

อยางแทจรง และกจกรรมในการด�าเนนโครงการ

มความสอดคลองกบสภาพปญหามความเหมาะสม

และสามารถปฏบตไดจรง สอดคลองกบกรตวฒน

อคเส (2543 : 71) ทไดศกษาเรองการด�าเนนงาน

ตามโครงการเศรษฐกจพอเพยงในโรงเรยนประถม

ศกษาสงกดส�านกงานประถมศกษาจงหวดขอนแกน

: กรณศกษาโรงเรยนบานหวยชนผลการวจยพบวา

ปจจยทเออตอความส�าเรจของโครงการเศรษฐกจ

พอเพยงในโรงเรยนบานหวยชนประกอบดวยปจจย

ตางๆคอสภาพทางภมศาสตรของโรงเรยนอยใน

สภาพทเหมาะสมกบการท�าการเกษตรและมน�าใช

เพอการเกษตรไดตลอดปผ บรหารโรงเรยนเปน

ผทม งมนในการท�างานขยนขนแขงเอาใจใสงาน

ในหนาทและเปนผทมมนษยสมพนธดครทกคน

ในโรงเรยนเอาใจใสงานในหนาทและงานทไดรบ

มอบหมายและส�าเรจตามวตถประสงคทกประการ

นกเรยนมความรบผดชอบงานในหนาทของตนเอง

กรรมการโรงเรยนใหความรวมมอกบทางโรงเรยน

ในการพฒนาโรงเรยนและในการจดกจกรรมตางๆ

ในโรงเรยนและประการส�าคญโรงเรยนบานหวยชน

ไดรบความรวมมอและชวยเหลอจากหนวยงาน

ตางๆ ทงหนวยงานทางราชการและหนวยงาน

ภาคเอกชนทงทางดานวชาการและเงนทน

2. จากผลการประเมนโครงการครอบครว


โรงเรยนบานสระบว ดานปจจยน�าเขา โดยรวมมผล

การประเมน อยในระดบมาก และเมอแยกเปนราย

ดาน ไดแก ดานการบรหารจดการ ดานงบประมาณ

ดานบคลากร และดานวสดอปกรณ ผลการประเมน

อยในระดบมากทกดาน ซงการประเมนปจจยน�าเขา

ของโครงการเปนสารสนเทศทส�าคญในการวางแผน

โดยเฉพาะและจดกลมทศกษาเฉพาะเพอท�าการ

สบคนหรอด�าเนนการจดท�าแผนโดยตรงเกยวกบ

การวเคราะหวสดอปกรณทตองใชใน

5.3. ผลการประเมนโครงการครอบครว


โรงเรยนบานสระบวดานกระบวนการ โดยรวมมผล



การประเมน อยในระดบมาก โดยในขนเตรยมการ

โรงเรยนรวมมอกบหนวยงาน ชมชนในการประชม

วางแผน เพอก�าหนดเปาหมายและวตถประสงค

โครงการรวมกน มการจดหาวทยากร ผเชยวชาญ

มาใหความรเกยวกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

แก คร บคลากร และนกเรยนในสถานศกษา ในขน

ด�าเนนโครงการ โรงเรยนมการจดกจกรรมใหนกเรยน

สามารถพงตนเองได สอดคลองกบผลงานของ

ปารชาต พลศร (2555) การประเมนโครงการ

สงเสรมความร การปฏบตตนตามหลกปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงโรงเรยนเทศบาลวดทาโพธ

เทศบาลนครนครศรธรรมราช ผลการประเมน

มความสอดคลองหรอมความเหมาะสมอยในระดบ

มากมคาเฉลยเทากบ 3.87 ซงผานเกณฑการประเมน

เชนเดยวกบราตร หลอปญญากจการ (2555) ได

ท�าการศกษา การประเมนโครงการสถานศกษา

พอเพยงโดยใชโรงเรยนบานใหมราษฎรด�ารง

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร

เขต 2 เปนกรณศกษา ใชรปแบบการประเมนซโป

(CPO) ทผลการประเมนดานกระบวนการปฏบต

ระหวางด�าเนนโครงการ ผลการประเมนโดยรวม

มคาเฉลยอยในระดบ มาก และผานเกณฑการประเมน

เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานกจกรรมของ

โครงการ ผลการประเมน ทกดาน มคาเฉลยอยใน

ระดบมาก และผานเกณฑการประเมน

5.4 ผลการประเมน โครงการ


พอเพยง โรงเรยนบานสระบวดานผลผลตพบวา

ผลการทดสอบวดความร เกยวกบหลกปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงของนกเรยนระดบชนประถม

ศกษาปท 5 และ 6 และระดบชนมธยมศกษา

ตอนตน จ�านวน 121 คน พบวา นกเรยนมผลการ

ทดสอบสวนใหญอยในระดบด ดานความเขาใจ

เกยวกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยงของนกเรยน

มความเขาใจอยในระดบมาก โดยเฉพาะประเดน

การมภมคมกนในตวเปนการเตรยมตวใหพรอมรบ

การเปลยนแปลงทจะเกดขนความรทางธรรมเปน

พนฐานส�าหรบพฒนาความเปนคนทสมบรณ และ

ความพงพอใจตอโครงการครอบครวรวมท�านอมน�า

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โรงเรยนบานสระบว

ตามความคดเหนของนกเรยน โดยรวมนกเรยน

มพงพอใจอยระดบมากโดยการประเมนผลผลต

สามารถน�ามาใชเพอประกอบการตดสนใจวา

โครงการแผนงาน และใชส�าหรบปรบเปลยนหรอ

แทนทแผนการปฏบต ในการท จะท�าให เกด

ประสทธผลไดมากกวาเปรยบเทยบกบตนทนและ

ตอบความตองการจ�าเปนของสมาชกทงหมดทเนน

ประชากรเปาหมายผลจากการประเมนผลผลต

มความส�าคญในทางจตวทยาเปนอยางมากเมอผล

จากการประเมนแสดงใหเหนถงความงอกงาม

ทเกดขนจากแนวทางทชาญฉลาดในการด�าเนน

โครงการผลการประเมนเชนนนบเปนสงเสรมแรง

ทดส�าหรบทงทมปฏบตงานในโครงการ

ขอเสนอแนะจากการประเมน 1.ขอเสนอแนะในการประเมน

1.1 กจกรรมในโครงการควรมการ

มสวนรวมจากภาคประชาชนอยางเปนรปธรรม

มากขน

1.2 ควรพฒนาบคลากรทเปนภมปญญา

ทมความรความสามารถและประสบการณในการ

ปฏบตงานดานปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ม

สวนรวมในกจกรรม



2.ข อเสนอแนะในการประเมนครง

ตอไป

ควรมการศกษารปแบบการประเมนอนๆ

เชน วธการประเมนโครงการของโพรวส วธการ

ประเมนของสเตก เปนตน เพอใหเกดผลสมฤทธ

ยงขน


กรตวฒน อคเส. (2543). การด�าเนนงานตามโครงการเศรษฐกจพอเพยงในโรงเรยนประถมศกษาสงกด

ส�านกงานการประถมศกษาจงหวดขอนแกนกรณศกษาโรงเรยนบานหวยซน.วทยานพนธศกษา

ศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา. มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน.

ชวลต มาลรตน. (2553). การประเมนโครงการพฒนาความรนอมน�าปรชญาเศรษฐกจพอเพยงสการ

จดกจกรรมการเรยนร โรงเรยนบานหนองสามสหนองดนด�า ส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาจงหวดอ�านาจเจรญ.ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ�านาจเจรญ.

ปรยานช พบลสราวธ. (2549). เศรษฐกจพอเพยงและการประยกตใชดานการศกษา. คนเมอ 24 พฤศจกายน

2549 จาก http://www.sufficiencyeconomy.org,

ปารชาต พลศร. (2555). การประเมนโครงการสงเสรมความรการปฏบตตนตามหลกปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยงโรงเรยนเทศบาลวดทาโพธเทศบาลนครนครศรธรรมราช.สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาจงหวดนครศรธรรมราช.

ผานต มาประเสรฐ. (2555). การประเมนผลโครงการเกษตรตามแนวเศรษฐกจพอเพยงของโรงเรยน

ภทรญาณวทยาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต9.สงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษาเขต 9, จงหวดนครปฐม.

สเมธ ตนตเวชกล. (2541). การด�าเนนชวตในระบบเศรษฐกจพอเพยงตามแนวพระราชด�าร. มตชน

รายสปดาห ฉบบวนท 5 ธนวาคม 2541. กรงเทพฯ : มตชน.

ราตร หลอปญญากจการ. (2555). การประเมนโครงการสถานศกษาพอเพยงโดยใชรปแบบการประเมน

ซโป:กรณศกษาโรงเรยนบานใหมราษฎรด�ารงส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร

เขต2.วทยานพนธสาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย

ราชภฏพบลสงคราม.

Stufflebeam, D. L. and Shinkfield, A. J. (2007). Evaluationtheory,models&applications.

CA: Jossey-Bass.



ผลสมฤทธการเรยนการสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอร

โดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

Achievement in Teaching Computer Courses

with Limited Access to Internet

อทมพร ศรโยม*

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค (1) เพอศกษาผลสมฤทธการเรยนการสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอร

โดยการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต กรณรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดานธรกจ

ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2555 ใชโปรแกรม K9 web protection ฟรแวรในการจ�ากดการเขาถง

อนเทอรเนต เปนเครองมอในการด�าเนนการวจย ใชแบบทดสอบในการเกบขอมลการวจย วเคราะหขอมล

โดยใชสถตเปนคาเฉลย และคดผลคะแนนเปนอตรารอยละ ซงมผลการวจยมดงน

ผลการท�าแบบทดสอบเมอผานการเรยนโดยใชกระบวนการเรยนการสอนกอนและหลงการจ�ากดการ

เขาถงอนเทอรเนต ของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดาน

ธรกจ 2 กลมเรยน จ�านวน 31 และ 27 คน ท�าใหทราบผลการวจยวากระบวนการเรยนการสอนโดยจ�ากดการ

เขาถงอนเทอรเนต มผลสมฤทธ ซงวดผลไดจากผลคะแนนการท�าแบบทดสอบทมผลคะแนนเพมขนทง 2 กลม

เรยนอตราการเพมขนของกลมเรยน 01 รอยละ 22.11 และกลมเรยน 02 เพมขน รอยละ 25.23

ค�าส�าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยนการสอน, จ�ากดการเขาถงอนเตอรเนต

* อาจารยประจ�าคณะวทยาการจดการ



Abstract This research aims to study the achievement of learning and teaching in the software package and the application of the business by restricted access to the internet. The sample of this study was the third year students of business administration program, Management Science Faculty who enrolled in the software package and the application of the business in second semester of academic year 2012, which composed of group 01 and group 02. Group 01 consist of 31 student and group 02 consist of 27 students. The K 9 free web protection software is utilized to restrict the access of the students to the internet while conducting classes. This study uses test method in collecting data. Collected data analyzed using percentage, average.

The result of research reveals that after restricted the access to the internet, the student have higher score. Student in group 01 have higher score than non restricted access method (22.11%). Student in group 02 have higher score than non restricted access method (25.23%).

Keywords : Achievement Learning and Teaching Process, Restricted Access to the Internet

บทน�า ความทนสมยของเทคโนโลยในยคปจจบนมความกาวหนาและพฒนาไปอยางรวดเรว ซงการมเทคโนโลยททนสมยสงคมสวนใหญจะมองวาเปนสงทด สามารถชวยพฒนาศกยภาพในการท�างาน ใหดยงขน เปนตวท�าใหเกดความร วธการประมวลผล การจดเกบรวบรวมขอมล ตลอดจนการเรยกใช ขอมลดวยวธการทางอเลคทรอนกส เมอเราให ความส�าคญกบเทคโนโลย เครองมอการใชงาน เชน เครองคอมพวเตอร การสอสารโทรคมนาคม และ อนเทอรเนตนบวาเปน เครองมอหนงในการประยกต ใชเทคโนโลยสารสนเทศ เนองจากใชงานในการหา ขอมลขาวสาร และเขาถงขอมลไดรวดเรว เปรยบเสมอนหองสมดขนาดใหญทมข อมลมากมาย แตความจรงแลวเทคโนโลยททนสมยมทงคณและโทษ หากใชในทางทถกตอง กจะเปนสงทด หากใช

ในทางทผดหรอไมถกกาลเทศะจะท�าใหกลายเปนโทษ ดงนนการน�าเทคโนโลยสารสนเทศมาเปน เครองมอในการจดกระบวนการเรยนการสอนใหม คณภาพมการควบคมการใชงานใหมประสทธภาพมากทสด และท�าใหเกดประโยชนสงสด เนนความสอดคลองการเปลยนแปลงของสงคมทตองการ ความร แบบนวตกรรม ดงนนรายวชาทมความเกยวของโดยตรงกบเทคโนโลยสารสนเทศ คอ รายวชาทางดานคอมพวเตอร ทน�าอปกรณเครองมอทางดานเทคโนโลยมาเปนสวนหนงในกระบวนการเรยนการสอน ซงรายวชาทางดานคอมพวเตอรทม อยในปจจบนจะเปนกระบวนการเรยนการสอน ทงภาคทฤษฎและภาคปฏบตจงจ�าเปนตองม เครองคอมพวเตอรเปนอปกรณในการเรยนการสอนใชรวมกบอนเทอรเนต เพอเปนอกชองทางหนง ในการสบคนขอมล หาความรเพมเตม แตสงท



เกดขนจรงจากการใชงานอปกรณคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตผเรยนสวนใหญเมอไดเรยนรายวชาทางดานคอมพวเตอรจะเนนการใชงาน

คอมพวเตอรและอนเตอรเนตเพอความบนเทง และ สงคมออนไลนเปนสวนใหญ จงท�าใหผเรยนมความ สนใจและสมาธนอยลง สงผลใหผเรยนไมเขาใจ ในบทเรยนอยางแทจรง และเมอท�าการทดสอบ วดผลการเรยนท�าใหไดคะแนนต�ากวาเกณฑท ก�าหนด จากปญหาดงกลาวผวจยมแนวคดปรบปรง กระบวนการเรยนการสอนรายวชาทางดานคอม- พวเตอรเนองจากในระหวางการเรยนการสอน ผเรยนเขาเวบไซตเพอความบนเทงมากกวาการ คนหาขอมล ดงนนเพอหาผลสมฤทธทางการเรยน การสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอรใหมคณภาพ ทสดจงไดก�าหนดกระบวนการวจยทจ�ากดการ เขาถงอนเทอรเนตบางชวงเวลาในขณะผสอนก�าลง สอนและสามารถก�าหนดใหผเรยนเขาอนเทอรเนต ไดในชวงเวลาทผสอนก�าหนดไวเทานน

ทฤษฎและงานวจยทเกยวของทฤษฎทเกยวของ ผวจยไดศกษาคนควาทฤษฎทสามารถน�ามาใชรวมกบการวจยเพอใหงานวจยมประสทธภาพ มากทสด โดยมทฤษฎดงน ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถง การวดผล ของการมทกษะ ความร และความสามารถ ทเพมขน หลงจากผานกระบวนการการทดสอบทางการวจย โดยการเปรยบเทยบผลการประเมนการท�าแบบ ทดสอบผลการเรยนกอนการใชวธการวจยและแบบ ทดสอบผลการเรยนหลงการใชวธการวจย การจดการเรยนการสอน หมายถง การเรยน การสอนในรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการ

ประยกตใชงานทางดานธรกจมหาวทยาลยราชภฏ นครศรธรรมราช คณะวทยาการจดการ หลกสตร บรหารธรกจ สาขาวชาการจดการ ในภาคการศกษา ท 2 ปการศกษา 2555 จ�านวนรวม 2 กลมเรยน เวบไซต (Web site) หมายถง แหลงความ ร ขอมล ขาวสาร เอกสาร หรอสอประสมตางๆ ท เกบรวบรวมอยบนระบบทเชอมตออนเทอรเนต สามารถเขาใชงานไดตลอดเวลาทตองการหาก เครองคอมพวเตอร หรออปกรณทรองรบการ เชอมตออนเทอรเนตได และในแตละเวบไซตตอง ประกอบดวยเอกสารตางๆ เหลานเรยกวา เวบเพจ (Web Page) อยางนอยสองหนาทมลงค (Links) ถงกนและเรยกเวบเพจหนาแรกของแตละเวบไซต วา โฮมเพจ (Home Page) อนเทอรเนต (Internet) คอระบบเครอขายคอมพวเตอรขนาดใหญทเกดจากการรวมตวกน ของหลายเครอขายยอยทงจากสวนบคคลหรอ จากองคกร เจาของเครอขายยอยจะตองลงทน อปกรณเอง เพอเชอมตอกบเครอขายอนเตอรเนต อนเตอรเนตจงเปนเครอขายทไมมใครเปนเจาของ โดยเบดเสรจแตเครอขายอนเตอรกจ�าเปนตองม องคกรคอยก�ากบดแลเพอใหมความเปนระเบยบ เรยบรอยและใหมมาตรฐานในการใชงานรวมกน โปรแกรม K9 web protection เปน โปรแกรมฟรแวรทใชในการบลอกเวบไซตสามารถ บลอกการเขาถงเวบไซตไดมากกวา 60 จ�าพวก รวมทงเวบเครอขายสงคมก�าหนดเวลาการใชอนเทอรเนต เพมหรอลดรายชอเวบไซตทตองการบลอกได [4] K9 Web Protection Administra-tion เปนผลงานของบรษท Blue Coat System โดยทบรษทนกจะมผลงานเกยวกบพวกNetwork Security, Application Network Delivery ซงโปรแกรม K9 Web Protection Administration



กคอ ผลงานฟรททาง Blue Coat System ท�าออกมา เพอชวยเหลอพอแมทอยากจะควบคมการใชงาน Internet ของลกๆความสามารถของ K9 Web Protection Administration มฐานขอมลเวบ ทไมปลอดภย รวมถงเวบทไมเหมาะสมกบเดกอย ซงฐานขอมลนจะ Update ไดเรอยๆ โดยอตโนมตจากเวบของ Blue Coat System การวดคะแนนทไดจากการท�าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยการวเคราะห จากคะแนนสอบกอนและหลงกระบวนการเรยนการสอนโดยการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ใชคะแนนเทยบกบเกณฑทก�าหนด

งานวจยทเกยวของ งานวจยของคณศภชย โชตกจภวาทย [6]เรองผลของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ วชาประวตศาสตรการออกแบบ ทมผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ใชกลมตวอยางเปน นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 โปรแกรมวชาศลปกรรม คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดวยวธการสมแบบแบงชน เครองมอ 1) บทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ วชาประวตศาสตรการออกแบบ ส�าหรบนกศกษาปรญญาตร 2) แบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาประวตศาสตร การออกแบบเปนขอสอบแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก 3) แบบสอบถามความพงพอใจทเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรผานเวบ วชาประวตศาสตรการออกแบบ ส�าหรบนกศกษาปรญญาตร เปนแบบมาตราสวน 5 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประกอบดวย คาเกณฑมาตรฐาน 80/80 เปอรเซนตและคาเฉลย และใชการทดสอบท (t-test dependent) ผลการ วจยพบวา

1. บทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ วชา ประวตศาสตรการออกแบบ ส�าหรบนกศกษา ปรญญาตร มประสทธภาพ 80.11/84.55 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ 0.01 3. นกศกษามความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ วชาประวตศาสตร การออกแบบ ส�าหรบนกศกษาปรญญาตร ในระดบมากทสด (X= 4.50) งานวจยของคณพรณรตน แกวสพรรณ [7] เ รองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชา โปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 ส�าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนโคกโพธไชย ศกษา โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ [5] [6] มวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ ใหนกเรยน จ�านวนรอยละ 80 มผลสมฤทธทางการเรยน ตงแต รอยละ 80 ขนไป กลมเปาหมายทใชในการวจยเปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนวชาเพมเตม คอมพวเตอร ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนโคกโพธไชยศกษา จ�านวน 14 คน เครองมอ ทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการ เรยนร วชาโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 หนวยท 2 เรองพนฐานในการสรางงาน น�าเสนอโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 จ�านวน 6 แผน 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบวชาโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 ทมคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 86.23/ 80.74 และ 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ เรยนวชาโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 ผลการวจยพบวานกเรยนจ�านวนรอยละ 92 มผล



สมฤทธทางการเรยนตงแตรอยละ 80 ขนไป ซงเปน

ไปตามเกณฑทก�าหนดไว

งานวจยของคณประสงค อทย และคณะ

[8] เรองการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธในทาง

การเรยนและความชอบจากการสอนโดยใชเกมกบ

การสอนปกต : ในวชาพนฐานคอมพวเตอรและ

เทคโนโลยสารสนเทศมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธในทางการเรยนและความชอบจากการ

สอนโดยใชเกมกบการสอนปกตในเรององคประกอบ

ของคอมพวเตอรเบองตน เกยวกบ 5 องคประกอบ

หลกของคอมพวเตอรตามหลกสตรประกาศนยบตร

วชาชพชนปท 1 ของโรงเรยนอาชวะศกษาเอกชน

ฝงธนบร 5 โรงเรยนจ�านวนกลมตวอยาง 100 คน

โดยแบงออกเปน 2 กลม คอกลมทดลองและกลม

ควบคม เครองมอทใชการวจยไดแก ชดเกม แบบ-

ทดสอบวดผลสมฤทธและความชอบซงผานการ

ตรวจสอบความตรงและความเทยงของแบบสอบถาม

โดยหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค Cron-

backh’s Alpha ของแบบสอบถามแตละสวน ได

คาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.80 ในการเรยน

ซงสรางจากผวจยจากนนน�าขอมลมาท�าการวเคราะห

หาคะแนนเฉลยดวยการทดสอบคาท (t-test)

ผลการวจยปรากฏวา (1.) ผลสมฤทธทางการเรยน

การสอนโดยใชเกมใหผลสมฤทธทางการเรยน

การสอนสงกวาการเรยนแบบปกตอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05 (2.) ความชอบจากการสอน

โดยใชเกมใหผลสงกวาการสอบปกตอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05 ซงแสดงใหเหนวา

การเรยนการสอนโดยใชเกมนนตวผเรยนสามรถ

สรางใหดงดดความสนใจมากกวาการเรยนแบบ

ปกต

วตถประสงคการวจย เพอศกษาผลสมฤทธการเรยนการสอน

รายวชาทางดานคอมพวเตอรโดยการจ�ากดการ

เขาถงอนเทอรเนต (Internet) ในรายวชาโปรแกรม

ส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดานธรกจ

ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2555

วธการวจย การศกษาวจยเกยวกบผลสมฤทธการเรยน

การสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอรโดยจ�ากด

การเขาถงอนเทอรเนตของนกศกษาชนปท 3 สาขา

วชาการจดการ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลย

ราชภฏนครศรธรรมราช ทลงทะเบยนเรยนรายวชา

โปรแกรมส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดาน

ธรกจกลมเรยน 02 และ 03 ในภาคการศกษาท 2

ปการศกษา 2555 ผ วจยไดใชวธการวจยเชง

ปรมาณ

ประชากรและกลมตวอยาง ประชาการทใชในการวจยครงน ไดแก

นกศกษาชนปท 3 สาขาวชาการจดการ หลกสตร

บรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลย

ราชภฏนครศรธรรมราช จ�านวน 113 คน

กล มตวอยางทศกษาในการวจยครงน

ไดจากการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

ไดแก นกศกษาชนปท 3 สาขาวชาการจดการ

หลกสตรบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหา-

วทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ทลงทะเบยนเรยน

รายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกตใชงาน

ทางดานธรกจกลมเรยน 02 และ 03 การศกษา

ท 2 ปการศกษา 2555จ�านวน 58 คน



เครองมอทใช เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ของกลมตวอยางแบงออกเปน 2 รปแบบดงน

1. อปกรณคอมพวเตอร รวมทงโปรแกรม

K9 web protection ใชในการควบคมเครอง

คอมพวเตอรทกลมตวอยางใชเปนเครองมอในการ

เรยนรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกต

ใชงานทางดานธรกจ ผวจยใชเพอจ�ากดการเขาถง

อนเทอรเนตของกลมตวอยาง

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกต

ใชงานทางดานธรกจ เปนแบบเลอกตอบชนด 4

ตวเลอก จ�านวน 50 ขอ

การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด�าเนนการเกบรวบรวมขอมลการ

วจยโดยด�าเนนการตามขนตอนตอไปน

1. สอนเนอหารายวชาโปรแกรมส�าเรจรป

และการประยกตใชงานทางดานธรกจชวงท 1

การใชงานโปรแกรมประมวลผลค�า (Microsoft

Word 2007) โดยใชชวโมงการสอน 4 ชวโมงโดย

ใหกล มตวอยางสามารถใชงานอนเทอรเนตใน

ระหวางเรยนได

2. ใหกลมตวอยางท�าแบบทดสอบเกยวกบ

เนอหาทเรยนในชวงท 1 จ�านวน 50 ขอ 4 ตวเลอก

ใชเวลาในการท�าแบบทดสอบ 30 นาท

3. สอนเนอหารายวชาโปรแกรมส�าเรจรป

และการประยกตใชงานทางดานธรกจชวงท 2

การใชงานโปรแกรมตารางการค�านวณ (Microsoft

Excel 2007) โดยใชชวโมงการสอน 4 ชวโมง

โดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ในระหวางเรยน

ของกลมตวอยาง

4. ใหกลมตวอยางท�าแบบทดสอบเกยวกบ

เนอหาทเรยนในชวงท 2 จ�านวน 50 ขอ 4 ตวเลอก

ใชเวลาในการท�าแบบทดสอบ 30 นาท

การวเคราะหขอมล ขอมลทไดจากการท�าแบบทดสอบของ

กลมตวอยางทง 2 ชวง มจ�านวนชวงละ 50 ขอ

คดเปนรอยละ และคดอตราการเพมขนของคะแนน

จากการท�าแบบทดสอบเปนคารอยละ

ผลการด�าเนนงาน การวจยครงน ผวจยม วตถประสงคเพอ

ศกษาผลสมฤทธการเรยนการสอนรายวชาทางดาน

คอมพวเตอรโดยการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

ในรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกต

ใชงานทางดานธรกจในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา

2555 ใชวธการวจยโดยการเกบขอมลจากการท�า

แบบทดสอบซงเปนแบบทดสอบจากกระบวนการ

วจย 2 ชวงดงน

ชวงท1 กระบวนการเรยนการสอนโดย

ไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

ชวงท2 กระบวนการเรยนการสอนโดย

จ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

ผลการด�าเนนการวจยในกระบวนการ

เรยนการสอนทง 2 ชวงไดท�าการวเคราะหขอมล

ดงน



ชวงท1 เปนการวเคราะหกระบวนการเรยนการสอนโดยไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

กลมเรยน

คาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทสอนโดยไมจำากดการเขาถงอนเทอรเนต (%)

02 55.38

03 50.62

ตารางท 1 คาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทสอนโดยไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนตค�านวณคาเฉลยโดยใชสตร

∑xi

π

X_

= i=1n

จากตารางท 1 ท�าใหทราบถงผลการท�าแบบทดสอบหลงกระบวนการเรยนการสอน โดยไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ของนกศกษา ชนปท 3 สาขาวชาการจดการ หลกสตรบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏนครศร ธรรมราช ทลงทะเบยนเรยนรายวชาโปรแกรม ส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดานธรกจ กลมเรยน 02 และ 03 จ�านวน 58 คน

ชวงท2 เปนการวเคราะหกระบวนการเรยนการสอนโดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

กลมเรยน คาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทสอนโดยจำากดการเขาถงอนเทอรเนต(%)

02 77.48

03 75.85

ตารางท 2 คาเฉลยแบบทดสอบการสอนโดยจ�ากด

การเขาถงอนเทอรเนต

จากตารางท 2 ท�าใหทราบถงผลการท�าแบบทดสอบหลงกระบวนการเรยนการสอน โดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนตของนกศกษา ชนปท 3 สาขาวชาการจดการ หลกสตรบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏ นครศรธรรมราช ทลงทะเบยนเรยนรายวชา โปรแกรมส�าเรจรปและการประยกตใชงานทางดาน ธรกจ กลมเรยน 02 และ 03 จ�านวน 58 คน จากผลคะแนนเฉลยทงกอนการจ�ากด การเขาถงอนเทอรเนตและหลงการจ�ากดการเขาถง อนเทอรเนต ท�าใหทราบผลคะแนนเฉลยเพมขน ทง 2 กลมเรยน โดยกลมเรยน 02 มคะแนนเฉลย เพมขนรอยละ 22.11 และกลมเรยน 03 มคะแนน เฉลยเพมขนรอยละ 25.23 ท�าใหทราบผลสมฤทธ การใชกระบวนการเรยนการสอน โดยการจ�ากดการ เขาถงอนเทอรเนตอยในระดบด

กราฟท1เปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนกอน

และหลงการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต



กราฟท2 เปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนทเพมขน

หลงการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต

เมอเปรยบเทยบขอมลรอยละคาเฉลยคะแนนก อนและหล งการจ� ากดการเข าถ งอนเทอรเนต กบรอยละคาเฉลยคะแนนทเพมขนหลงผานกระบวนการเรยนการสอนระหวางวธการไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต และวธการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ไดผลการวเคราะหดงกราฟท 1 และกราฟท 2 ตามล�าดบ

สรป จากการด�าเนนการวจย เรองผลสมฤทธ การเรยนการสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอร โดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ซงเกบขอมล การวจยโดยใชแบบทดสอบกอนและหลงการ จ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต จากกลมประชากร ไดแก นกศกษาชนปท 3 สาขาวชาการจดการ หลกสตรบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ทลงทะเบยน เรยนรายวชาโปรแกรมส�าเรจรปและการประยกต ใชงานทางดานธรกจกลมเรยน 02 และ 03 ในภาค การศกษาท 2 ปการศกษา 2555จ�านวน 58 คน ตามล�าดบโดยมกระบวนการวจย 2 ชวงดงน

ชวงท1 กระบวนการเรยนการสอนโดย ไมจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต ชวงท2 กระบวนการเรยนการสอนโดย จ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต จากการด�าเนนการวจยในกระบวนการเรยนการสอนทง 2 ชวง ท�าใหทราบผลสมฤทธ ทางดานกระบวนการเรยนการสอนรายวชาทางดานคอมพวเตอรโดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต คอ ไดผลคาเฉลยคะแนนทน�ากระบวนการเรยนการสอนโดยการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนตเพมขน ดงน ท�าใหทราบวากระบวนการเรยนการสอนโดยจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต มผลสมฤทธ ทเหมาะสมในการจดกระบวนการเรยนการสอน ส�าหรบรายวชาทางดานคอมพวเตอรโดยวธการ คอ ในระหวางการเรยนการสอน ผสอนควรใชโปรแกรม ในการจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนต เพอเพม ประสทธภาพในการเรยนรส�าหรบผเรยน โดยท�าให ผเรยนมสมาธและตงใจเรยนในรายวชานน มากขน สงผลใหผเรยนมความรและคะแนนจากการทดสอบเพมขน

ขอเสนอแนะจากการวจย จากการศกษาการวจยในครงนท�าใหทราบแนวทางในการปรบปรงการจดการเรยนการสอน เทคนคการสอน และส�าหรบขอเสนอแนะทผวจยเสนอ คอควรตรวจสอบการน�าอปกรณสอสาร เขาหองปฏบตการคอมพวเตอร เนองจากเมอจ�ากดการเขาถงอนเทอรเนตในขณะทด�าเนนการเรยนการสอน ผเรยนบางรายน�าโทรศพทมอถอมาใช ในการเชอมตออนเทอรเนตเพอใชทางดานความ

บนเทงและสงคมออนไลน




พรยพงศ เตชะศรยนยง, “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอน,”

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ, 2552.

จกรพงษ เจอจนทร, “การศกษาการออกแบบเวบเพจของโรงเรยนในโครงการเครอขายคอมพวเตอรเพอ

โรงเรยนไทย,” จกรพงษ เจอจนทร, สรนทร, 2554.

ส�านกเทคโนโลยสารสนเทศ กรมทดน, “ส�านกเทคโนโลยสารสนเทศ กรมทดน,” ส�านกเทคโนโลยสารสนเทศ

กรมทดน, - - 2008. [ออนไลน]. Available: http://www.dol.go.th/. [%1 ทเขาถง18 ธนวาคม

2012].

K9 Web Protection, “K9 Web Protection,” K9 Web Protection, - - -. [ออนไลน].

Available: http://www1.k9webprotection.com/. [%1 ทเขาถง18 ธนวาคม 2012].

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวปฏบตการวดและประเมนผลการเรยนรตาม, กรงเทพฯ:

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ�ากด, 2553.

โชตกจภวาทย, “ผลของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ วชาประวตศาสตรการออกแบบทมผลสมฤทธทางการ

เรยนและความพงพอใจของนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา,”

วารสารวชาการมหาวทยาลยราชภฏสงขลา, %11, pp. 40-50, 1 มกราคม - มถนายน 2554.

พ. แกวสพรรณ, “การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 ส�าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนโคกโพธไชยศกษา โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผานเวบ,” วารสารศกษาศาสตร ฉบบวจยบณฑตศกษา,%12, p. 11, 2556.

ป. อทยและคณะ, “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธในทางการเรยนและความชอบจากการสอนโดยใช

เกม,”

Veridian E-Journal, SU , เลมท 5, %11, pp. 476-485, 2012.



ภาวะผน�าทควรพฒนาในเยาวชน

สเวศ กลบศร*

บทคดยอ ภาวะผน�าเปนคณสมบตของบคคลทมความสามารถในการโนมนาวหรอจงใจใหผอนยอมรบและยนด

ปฏบตตามดวยความเตมใจ ท�าใหบรรลเปาหมายขององคกร ภาวะผน�าเปนกระบวนการความสมพนธระหวาง

ผน�ากบผตาม โดยผน�าจะตองสามารถจงใจใหบคคลหรอกลมเกดพฤตกรรมทท�าดวยความตงใจและเตมใจ

เพอใหเกดการเปลยนแปลงจนกระทงบรรลจดมงหมายทวางไว และสามารถสรางหรอรกษาวฒนธรรมของ

องคกรใหสามารถธ�ารงอยไดรวมทงพฒนาองคกรใหมความกาวหนามากขน

ภาวะผน�ามสวนส�าคญยงในการด�าเนนกจกรรมหรอการเปลยนแปลงใดๆ ในสงคมหรอในองคกร

ซงผน�าจ�าเปนตองมการจงใจใหผอนคลอยตามเพอปฏบตกจกรรมใหบรรลเปาหมายรวมกน พลงของกลม

จะท�างานส�าเรจมากนอยเพยงใด ยอมขนอยกบความสามารถของผน�าทจะท�าใหสมาชกเกดความศรทธา

ยอมรบและพรอมทจะรวมปฏบตกจกรรมตางๆ ใหส�าเรจได

คณลกษณะหรอคณสมบตของผน�าอาจเปนสงทอาจตดตวผน�ามาตงแตก�าเนดหรออาจเกดขนภายหลง

เนองจากการเลยงด การฝกอบรมหรอเกดจากสภาพแวดลอมตางๆ ผน�าควรมลกษณะทส�าคญ ดงน 1) มความร

2) มความสามารถในการแกปญหา 3) มความคดรวบยอด 4) มความรบผดชอบ 5) มความกลาหาญ 6) มความ

ขยน 7) มความอดทน 8) มวนย 9) มความโอบออมอาร 10) มความซอสตย 11) มเหตผล 12) มองโลกในแงด

13) มมนษยสมพนธ 14) มความเสมอตนเสมอปลาย 15) มความยตธรรม 16) มความคดรเรมสรางสรรค และ

17) มความออนนอมถอมตน

ภาวะผน�าทควรพฒนาในเยาวชน ดงน 1) การรคดในการแกปญหาอยางเปนระบบ 2) การสราง

ความคดรวบยอด 3) การสอสาร 4) การตดสนใจในการแกปญหา 5) การท�างานเปนทม 6) การจงใจ 7) การม

มนษยสมพนธ 8) การมระเบยบวนย 9) ความสภาพออนนอม 10) ความรบผดชอบ 11) ความซอสตย 12) ความ

อดทน 13) พรหมวหาร 4 14) กลยาณมตรธรรม 7 15) สปปรสธรรม 7 16) ความกลาหาญ 17) ทกษะการ

สรางทมงาน 18) ทกษะการพฒนาความฉลาดทางอารมณ และ 19) การมจตสาธารณะ

ค�าส�าคญ: ภาวะผน�า, การพฒนา, เยาวชน

Abstract

* รองผอ�านวยการส�านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 2



Leadership is the property of the person who has the ability to convince or persuade

others to accept and agree to comply willingly. Achieve organizational goals Leadership is a

process, the relationship between leader and follower. The leader must be able to motivate

the individual or group behavior that are made with the intention and willingness to make

changes until achieving the aims laid down. And to create or maintain a corporate culture that

can sustain him. As well as developing organizations to be more progressive.

Leadership is a vital part in the activities, or any changes. In society or in organizations,

the leaders need to motivate others amenable to practical activities to achieve a common

goal. The power of a group to work much success. Depends on the ability of leaders to

make members accept faith and ready to join the activities successfully.

Features or qualities of a leader may be something that could take leadership since

birth or may be delayed due to parenting. Training or due to different environments. Leaders

should look as follows : 1) Knowledge 2) Have the ability to solve problems 3) Concept

4) Responsible 5) Courage 6) Skills 7) Be patient 8) Discipline 9) With a progressive 10) Honesty

11) Reason 12) Optimistic 13) Command 14) Are consistently 15) Justice 16) Have the initiative

and 17) With humility.

Leadership should develop in youth the following : 1) Cognitive problem-solving

system. 2) The concept 3) Communication 4) The decision in the solution 5) To work as

a team 6) Motivating 7) Interpersonal 8) Discipline 9) Meekness 10) Responsibility 11) Honesty

12) Patience 13) Brahmavihara 4 14) Goodwill fair 7 15) Sappuris fair 7 16) Courage 17) Skills,team

building 18) Skills, development, emotional intelligence and 19) The Public Mind.

Keywords:Leadership, Development, Juvenile



บทน�า ภาวะผน�ามสวนส�าคญยงในการด�าเนน

กจกรรมหรอการเปลยนแปลงใดๆ ในสงคมหรอ

ในองคกร ซงผ น�าจ�าเปนตองมการจงใจใหผ อน

คลอยตามเพอปฏบตกจกรรมใหบรรลเปาหมาย

รวมกน พลงของกลมจะท�างานส�าเรจมากนอยเพยง

ใด ยอมขนอยกบความสามารถของผน�าทจะท�าให

สมาชกเกดความศรทธายอมรบและพรอมทจะรวม

ปฏบตกจกรรมตางๆ ใหส�าเรจได

การศกษานยามของภาวะผน�า พบวาม

ความแตกตางกนเปนสองกลมใหญๆ ดงนกลมหนง

ใหความหมายของภาวะผน�าวาเปนความสามารถ

ของบคคลทมอทธพลตอบคคลอน หรอพฤตกรรม

หรอคณสมบตของบคคลทสามารถชกน�าใหบคคล

ในกลมท�ากจกรรมไปสเปาหมายขององคกร อก

กลมหนงไดใหความหมายของภาวะผน�าวาเปน

กระบวนการเกยวกบอทธพลของบคคลหนงมตอ

บคคลในกลมเพอใหเปาหมายของกลมบรรลตามท

วางไว

กลมทใหนยามของภาวะผน�าวาหมายถง

ความสามารถของบคคลในการมอทธพลตอบคคล

อน มพฤตกรรมหรอคณสมบตเปนผน�าทสามารถ

ชกน�าใหบคคลไปสเปาหมาย มดงน

อานนท ปนยารชน (2540 : 37 - 39) กลาววา

ภาวะผน�า หมายถง คณลกษณะของบคคลทท�าให

ผอนอยากท�าตามโดยสมครใจ ไมจ�าเปนตองสงการ

เพราะความเปนผน�าไมไดมาจากการอปโลกหรอ

แตงตงตนเอง แตตองเกดจากการทมคนอนรสกวา

เขาเปนผน�า สปปนนท เกตทต (2540 : 43 - 45)

กลาววาภาวะผน�า หมายถง คณลกษณะหรอบคคล

ทมวสยทศน มทศนะกวางไกลและสามารถท�าให

ผรวมงานยอมรบและยนดรวมปฏบตตามพระธรรม

ปฎก (ประยทธ ปยตโต, 2545 : 18 - 19) กลาววา

ภาวะผน�า หรอความเปนผน�าหมายถง คณสมบต

อนพงมของผน�าไดแก สตปญญาความดงามความร

ความสามารถของบคคลทชกน�าใหคนทงหลาย

มาประสานกนและพากนไปสจดหมายทดงามอยาง

ถกตองชอบธรรม

กรฟฟน (Griffin, 1996 : 504) กลาววา

ภาวะผน�า หมายถง คณลกษณะของบคคลทไมใช

อทธพลบงคบกล มหรอใหท�าตามวตถประสงค

ขององคกรแตเปนการกระตนพฤตกรรมของคน

ทน�าไปสความส�าเรจของหนวยงาน ดบรน (Dubrin,

2001 : 2) กลาววา ภาวะผน�า หมายถง ความสามารถ

ของบคคลทจะสร างความเชอมนและใหการ

สนบสนนบคคลเพอใหท�างานไดบรรลเปาหมายของ

องคกร

จากนยามทกลาวมาสรปไดวา ภาวะผน�า

หมายถง คณสมบตของบคคลทมความสามารถ

ในการโนมนาวหรอจงใจใหผอนยอมรบและยนด

ปฏบตตามดวยความเตมใจ ท�าใหบรรลเปาหมาย

ขององคกร

สวนกลมทใหนยามของภาวะผน�าวา เปน

กระบวนการเกยวกบอทธพลของบคคลหนงทม

ตอบคคลในกลมเพอใหเปาหมายของกลมบรรล

ตามทวางไว มดงน

ทศนาแสวงศกด (2542 : 108) กลาววา

ภาวะผน�า หมายถง กระบวนการในการใชอทธพล

หรอต�าแหนงของบคคลใหผอนยนยอมปฏบตตาม

เพอใหสมฤทธผลตามเปาหมายในสถานการณหนง

รงสรรคประเสรฐศร (2544 : 12) กลาววา

ภาวะผน�า หมายถง กระบวนการในการใชอทธพล

ของบคคลทมตอการด�าเนนงานของกลมใหบรรล

วตถประสงคขององคกรและมการจงใจใหเกด



พฤตกรรมในการท�างานเพอใหบรรลวตถประสงค

ตลอดจนใชอทธพลใหกลมธ�ารงไวซงวฒนธรรม

ของตน กลยาณ พรมทอง (2546 : 47) กลาววา ภาวะผน�า หมายถงกระบวนการทผบรหาร มอทธพลตอบคคลหรอกลมในอนทจะกอใหเกดการกระท�า กจกรรมหรอการเปลยนแปลงเพอใหบรรลวตถ-ประสงค ของกลมโดยใชแรงจงใจใหบคคลหรอกลมปฏบตตามความคดเหนหรอความตองการของตนดวยความเตมใจและยนดใหความรวมมอยคล (Yukl, 1989 : 2) กลาววา ภาวะผน�า หมายถง กระบวนการการใชอทธพลของบคคลโนมนาว ทมผลตอการตดสนใจของกลมหรอวตถประสงค ขององคกรหรอกระบวนการใชอทธพล กระบวนการ กระตนพฤตกรรมการท�างานเพอบรรลวตถประสงค ขององคกรดาฟท (Daft, 1999 : 5) กลาววาภาวะ ผน�า หมายถงความสมพนธทมอทธพลระหวางผน�า และผตามซงท�าใหเกดการเปลยนแปลงเพอบรรล เปาหมายรวมกน จากนยามทกลาวมาสรปไดวา ภาวะผน�า หมายถง กระบวนการความสมพนธระหวางผน�า กบผตาม โดยผน�าจะตองสามารถจงใจใหบคคล หรอกลมเกดพฤตกรรมทท�าดวยความตงใจและ เตมใจ เพอใหเกดการเปลยนแปลงจนกระทงบรรล จดมงหมายทวางไว และสามารถสรางหรอรกษา วฒนธรรมขององคกรใหสามารถธ�ารงอยไดรวมทง พฒนาองคกรใหมความกาวหนามากขน

ความส�าคญของภาวะผน�า เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2551) กลาววา ปจจบนประเทศไทยตองการคนรนใหม ทมภาวะ ผ น�าเปนก�าลงส�าคญในการน�าทศทางประเทศ ใหอยรอด ทามกลางการเปลยนแปลงทางการเมอง

สงคม และเศรษฐกจสวนปกรณ วงศรตนพบลย (2553) กลาววา การสรางคนในองคกรใหมภาวะผน�า เพอทจะท�าใหองคกรพรอมรบกบการเปลยนแปลง นบวามความส�าคญอยางมากพระพรหมคณาภรณ (ประยทธ ปยตโต) (2553 : 6 - 24) กลาววา บคคลทมภาวะผ น�าจะสามารถชวยใหผ อนไดศกษา เรยนรหรอฝกฝนตนเองจนสามารถพงตนเองและชวยตนเองใหพนจากปญหาหรอบรรลจดมงหมายได นอกจากนน ยงชวยประสานความรวมมอ ความ รวมใจในการปฏบตงานไปสเปาหมายทถกตอง และดงามตามความตองการได เบนนสและนานส (Bennis and Nanus, 1985 : 2-3) มความเหนวา ภาวะผน�ามความส�าคญ ตอความส�าเรจขององคกรเปนอยางมากเพราะเปน ปจจยทท�าใหองคกรมชวตชวาและสามารถทจะ ด�ารงอยได และนอกจากนภาวะผน�ายงชวยพฒนา องคกรไปในทศทางใหมๆ ทองคกรตองการมงไป สทศทางนนไดซงสอดคลองกบเดวส (Devis, 1985 : 158) ทกลาววา ภาวะผน�าเปนปจจยส�าคญในการ รวมกลมและ จงใจคนไปยงเปาหมายประการใด ประการหนง ภาวะผน�าท�าใหศกยภาพเปนจรงขนมา เพราะถอวาภาวะผน�าเปนภาวะแหงการปฏบต ทท�าใหศกยภาพในตวคนบงเกดความส�าเรจ ภาวะ ผน�าจงเปนปจจยส�าคญทกอเกดการเปลยนแปลง ในการปฏบตงานและความกาวหนาแกผ ร วม ปฏบตงาน เสรมสรางองคกรหรอหนวยงานใหม ประสทธภาพมากยงขนและเซงเก (Senge, 1990) ไดกลาววา ปจจยพนฐานทท�าใหองคกรประสบ ความส�าเรจอยทความสามารถทจะเรยนรไดเรวกวา คตอส ผน�าตองท�าใหผตามหรอทมเกดการเรยนร ไปดวย



คณลกษณะของผน�า เสรมศกด วศาลาภรณ (2536 : 310) กลาววา ผน�าทดควรมความสามารถทส�าคญ 3 ประการ ไดแก 1) ความสามารถในการจดการตนเอง เปน ความสามารถในการร จกตนเอง ความสามารถ ในการเรยนร และความสามารถในการเผชญกบ ความขดแยง 2) สมรรถภาพทางสงคมเปนความ สามารถทจะสรางสมพนธภาพกบคนอน การสราง กลมงานทมประสทธภาพ และการพฒนาคนอน 3) ความสามารถในการอ�านวยความสะดวกในการ ท�างาน เปนทกษะในการบรหารงาน เทคนคในการ ท�างาน เพมอ�านาจใหผเกยวของ มความสามารถ ในการบรหารการเปลยนแปลงมความคดสรางสรรค ความคดรเรมและมความคดอยางมวจารณญาณ พระพรหมคณาภรณ (ประยทธ ปยตโต) (2553 : 12 - 27) กลาววา ผน�าตองมพรหมวหาร 4 เพราะพรหมวหารนนเปนธรรมประจ�าใจของคน ทมจตใจยงใหญ เปนผประเสรฐอนแสดงถงความเปนบคคลทมการศกษาและไดพฒนาตนแลวกลาวคอ 1) เมตตา คอ ความเปนมตรไมตรความมน�าใจปรารถนาด ตองการใหเขามความสข หมายถง ความปรารถนาดตอผอน 2) กรณา คอความพลอยรสกไหวตามความทกข ความเดอดรอน หรอปญหาของผอน มความปรารถนาใหผอนพนทกข 3) มทตาหมายถง ความรสกพลอยยนดเมอผอนไดดหรอ มความสขและ 4) อเบกขาคอ รกษาความเปนกลาง ไมล�าเอยงไมเขาขางรวมทงจะตองมกลยาณมตร ธรรม 7 ประการ ไดแก 1) ปโย แปลวา นารก 2) คร แปลวา นาเคารพ คอ เปนคนมหลกหนกแนน 3) ภาวนโย แปลวา นาเจรญใจ คอ เปนแบบอยางได 4) วตตา แปลวา เปนผร จกพด คอรจกพด ใหไดผล รวาในสถานการณไหนควรพดอยางไร 5) วจนกขโม แปลวา อดทนตอถอยค�า คอ ยอมรบ

ฟงเพอใหเขาใจ 6) คมภรญจะ กะถง กตตา แปลวา รจกแถลงเรองราวตางๆทลกซง คอ สามารถชแจง ใหความกระจางในเรองทยากได และ 7) โนจฎฐาเน นโยชะเยแปลวา ไมชกน�าในอฐาน คอ ไมชกน�า ในเรองทไมเปนประโยชนไมใชสาระ ไมเกยวกบ จดมงหมาย นอกจากนนบคคลทเปนผน�าทดจะตอง มสปปรสธรรม 7 ดงน 1) รหลกการ รงาน รหนาท รกฎ เกณฑกตกา 2) ร จดหมาย มความมงมน แนวแนทจะไปถงจดหมาย 3) รจกตน ไดแก สถานะ คณสมบต ความพรอม ความถนด สตปญญา ก�าลง ความสามารถ จดออนจดแขง และพฒนาตนเอง ตลอดเวลา 4) รประมาณ คอ รจกความพอด ความ พอเหมาะทจะจดท�าในเรองตางๆ 5) รกาล คอ รจก เวลา เชน รล�าดบ ระยะ จงหวะ ปรมาณ ความเหมาะของเวลา ตลอดจนรจกวางแผนงานในการใชเวลา 6) รชมชน คอ รสงคมของประเทศชาต วาอยใน สถานการณอยางไร มปญหาความตองการอยางไร และ 7) รบคคล คอ รจกบคคลทเกยวของโดยเฉพาะผรวมงาน และผทเราไปใหบรการเพอปฏบตตอเขา ไดถกตองเหมาะสมและไดผล ตลอดจนสามารถ บรการใหความชวยเหลอไดตรงตามความตองการ ปกรณ วงศรตนพบลย (2553) กลาววา ผทมภาวะผน�าควรมคณสมบต ดงน 1) มวสยทศนทชดเจน 2) มความเชอมนในตวเอง 3) มความมงมนทมเทในแผนงานอยางตอเนอง 4) มการสอสาร ความเขาใจทเหมาะสมกบผอน 5) รบฟงผอนอยาง ตงใจ 6) มมนษยสมพนธทดเยยม 7) มใจรกในงานทท�า 8) รจกแกปญหาอยางสรางสรรค และ 9) เปนผรบผดชอบอยางแทจรงสายลอฟา (2554 :6) กลาววา ผน�าทจะท�าใหประเทศเจรญกาวหนาได ตองมคณสมบต 4 ประการ ดงน 1) ตองมเจตนา จรงในการน�าการเปลยนแปลงใหเกดขน 2) ผน�า จะตองมองลวงหนาอยางทะลปรโปรงวาจะมสงใด



เกดขน หากเกดปญหาจะมแนวทางรบมออยางไร 3) มความสามารถในการสอสารกบคน คอ ท�าให คนอนเหนดวยกบแนวคดของตนเพราะคนเปนผน�า จะตองมผตาม และ 4) มศลปะในการบรหารความ เปลยนแปลง คอ รจกใชวทยาการใหคนรสกดกบ ผน�า และผน�าตองมความอดทนไมทอถอย สตอคดลล (Stogdill, 1974 : 24) ไดก�าหนด คณลกษณะผน�าไว 6 ประการคอ 1) มรางกาย แขงแรง 2) มภมหลงการศกษาดและสถานภาพ ทางสงคมด 3) มสตปญญาฉลาด ตดสนใจด มความสามารถในการตดตอสอสาร 4) บคลกภาพความ

เปนผ น�าทมความตนตวและควบคมอารมณได

มความคดรเรมสรางสรรค และมความเชอมนในตว

เอง 5) มความรบผดชอบ ขยน อดทน และ 6) ม

ลกษณะทางสงคม ปรารถนาทจะรวมงานกบผอน

มเกยรตและเปนทยอมรบของบคคลอนและเขา

สงคมไดด ฮอยและมสเกล (Hoy and Miskel,

2001 : 396 - 397) ไดก�าหนดลกษณะผน�าทดไว

5 ประการ คอ 1) ความเปนผมความสามารถ ประกอบ

ดวย ความมไหวพรบ ความตนตว การใชเวลาและ

ภาษาพด ความเปนผรเรมและความเปนผตดสน

ปญหาทด 2) ความเปนผมความส�าเรจประกอบดวย

ความส�าเรจทางวชาการและการแสวงหาความร

3) ความเปนผมความรบผดชอบ ไดแก การเปนทพง

คนอนได มความสม�าเสมอ มนคง อดทน กลาพดกลา

ท�า เชอมนในตนเอง และมความทะเยอทะยาน

4) ความเปนผเขาไปมสวนรวม ในดานกจกรรม ดาน

สงคม โดยใหความรวมมอ รจกปรบตวและมอารมณ

ขน และ 5) ความเปนผมฐานะทางสงคม คอ ม

ต�าแหนงฐานะทางสงคมเปนทรจกทวไป

จากคณลกษณะของผน�าทกลาวมาแลว

ขางตนสามารถสรปไดวา ผน�าควรมลกษณะทส�าคญ

ดงน 1) มความร 2) มความสามารถในการแกปญหา

3) มความคดรวบยอด 4) มความรบผดชอบ 5) ม

ความกลาหาญ 6) มความขยน 7) มความอดทน

8) มวนย 9) มความโอบออมอาร 10) มความ

ซอสตย 11) มเหตผล 12) มองโลกในแงด 13) ม

มนษยสมพนธ 14) มความเสมอตนเสมอปลาย

15) มความยตธรรม 16) มความคดรเรมสรางสรรค

และ 17) มความออนนอมถอมตน

ภาวะผน�าทควรพฒนาในเยาวชน การเสรมสรางภาวะผน�าใหแกบคคล ควร

เรมเสยตงแตเยาววยเพอใหเยาวชนไดเกดการ

เรยนรและไดรบประสบการณทเหมาะสมท�าใหเปน

ผน�าทมศกยภาพสามารถจงใจใหบคคลหรอกลม

เกดพฤตกรรมทท�าใหเกดการเปลยนแปลง จนกระทง

บรรลจดมงหมายทวางไว และสามารถสรางหรอ

รกษาวฒนธรรมขององคกรใหสามารถธ�ารงอยได

รวมทงพฒนาองคกรใหมความกาวหนามากขน

จระ หงสลดารมภ (2549) กลาววา ภาวะ

ผน�าทควรปลกฝงใหเกดขนในเดกทส�าคญ 6 เรอง

คอ 1) ไมเปนคนรกโลก มคณธรรม จรยธรรม

2) ใฝรตลอดเวลา 3) มวนย 4) ท�างานเปนทม

5) มองอนาคต และ 6) มมารยาทในสงคม รจกรกษา

วฒนธรรมไทย พนม เกตมาน (2550) กลาววา

จดเนนของการพฒนาวยรนไทย เพอปองกนปญหา

พฤตกรรมและใหมพฒนาการทกดาน ซงจ�าเปน

ส�าหรบการด�าเนนชวต ไดแก 1) เนนให เรยนรดวย

ตวเอง คดเอง 2) ใหร จกหาเอกลกษณสวนตน

3) สงเสรมใหมทกษะในการท�างานรวมกน 4) ให

รจกสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ และ 5) ใหรจกวธ

ท�าใหตนเองมความสขและสนกกบการด�าเนนชวต



เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2551) ให

ความเหนวา การสรางผน�าทดนนตองเรมตงแต

การศกษาขนพนฐานโดยเฉพาะในเดกทฉายแวว

ความเปนผน�าควรไดรบการสนบสนนเพอใหพวก

เขากลายเปนผน�าทดในอนาคต โรงเรยนควรสอน

ทกษะส�าคญของผ น�า ไดแก 1) ทกษะการพด

2) การวางแผน 3) การแกปญหาในสถานการณ

ตางๆ 4) วธตงเปาหมายระยะสนระยะยาว 5) วธ

สรางความสมพนธ 6) การบรหารเวลา 7) การสราง

ทมงาน และ 8) ความฉลาดทางอารมณ ซงสอดคลอง

กบสายฝน วงสระ (2552)ทกลาววา ทกษะและ

ความรพนฐานทจะชวยเสรมสรางภาวะผน�าใหเดก

มดงน 1) ทกษะการพด 2) ทกษะการคดเชงกลยทธ

3) ทกษะการตดสนใจและแกปญหาตอสถานการณ

ตางๆ 4) ทกษะการมองอนาคต 5) ทกษะการตง

เปาหมายในระยะสนและระยะยาว 6) ทกษะการ

บรหารความสมพนธกบผอน 7) ทกษะการสอสาร

ในทสาธารณะ 8) ทกษะการสรางแรงจงใจ 9) ทกษะ

การบรหารจดการเวลา 10) ทกษะการสรางทมงาน

และ 11) ทกษะการพฒนาความฉลาดทางอารมณ

วรวฒ จรสจรตธรรม (2553 : 40) กลาววาการพฒนา

ภาวะผน�าเยาวชนควรเนนการพฒนาประสบการณ

ชวตกลม โดยมทกษะดงน 1) ดานการระดมสมอง

2) การตดสนใจ 3) การสรางเปาหมาย 4) การม

สวนรวมกบผอน และ 5) การใหบรการสาธารณะ

สครอจจ (Schroggs, 1994: Online)

กลาววา การพฒนาเยาวชนใหเปนสมาชกทดของ

สงคมและรจกการเปนผน�าผตาม ไดแก การเปน

สมาชกและเขาใจบทบาทในครอบครวและชมชน

เขาใจในภาระหนาทในการปฏบตตนของการเปน

สมาชกตามทไดรบมอบหมาย เขาใจทกษะการจงใจ

และกระต นใหสมาชกสามารถปฏบตกจกรรม

จนส�าเรจไดโรโม (Romo, 1997 : Online) ไดกลาว

เกยวกบการพฒนาเยาวชนใหรหนาทหลกของผน�า

เยาวชนในดานตางๆ ไดแก 1) ดานบคลกภาพของ

ตน 2) ดานความรความสามารถ 3) การสราง

มนษยสมพนธ 4) การสอสาร 5) การโนมนาวจตใจ

สมาชก และ 6) ความรบผดชอบในการปฏบตงาน

ทงน การพฒนาเยาวชนใหมภาวะผน�าจะตองสราง

หรอพฒนาทกษะทจ�าเปนตามความคดเหนของ

รคเคทสและรคก (Ricketts and Rick, 2002 :

Online) ม 9 ประการ ไดแก 1) การตดสนใจ

2) การสอสาร 3) การมมนษยสมพนธ 4) การจงใจ

5) การเปนผรเรม 5) การสรางทมงาน 6) ทกษะ

สวนบคคล 7) ความส�าเรจทางวชาการ 8) ความ

ยดหยนในการปฏบตงาน และ 9) จรรยาบรรณ

ในการท�างาน

ศนยนวตกรรมเพอการพฒนาชมชนและ

เยาวชน (Innovation Center for Community

and Youth Development, 2003 : Online) ได

ระบไววา ภาวะผน�าทควรพฒนาในเยาวชน ไดแก

ความเขาใจหลกการสรางความสมพนธทด สามารถ

ปฏบตงานกลมได ตลอดจนมทกษะในการรบฟง

ผอน และสามารถสอสารเพอสรางความรวมมอกบ

ผอนไดเปนอยางดสวนคลสเตอร (Cluster, 2005 :

Online) ไดอธบายไววา การพฒนาเยาวชนใหรจก

การแสดงออก การรจกยอมรบผอน ความรวมมอ

จากสมาชก และมคณธรรมจรยธรรม ตองพฒนา

ทกษะทส�าคญ ไดแก 1) ความรความสามารถ

2) การสอสาร 3) ความซอสตย 4) ความยตธรรม

5) การตดใจทด 6) ความนาเชอถอ 7) ความเชอมน

ในตนเอง 8) ความสามารถในการโนมนาวจตใจผอน

9) ความคดรเรม 10) การมวสยทศน 11) ความ

รบผดชอบ 12) ความอดทนอดกลน 13) การรจก



เอาใจเขามาใสใจเรา 14) ความสภาพออนนอม

15) ความกลาหาญ 16) บคลกภาพด 17) คดอยาง

มเหตผล 18) การปฏบตงานทยดหยน และ 19) มการ

เปดโอกาสงานใหเยาวชนมสวนรวมและใหการ

สนบสนนสงเสรมอยางเหมาะสม

บทสรป จากการศกษาแนวคดของนกวชาการ

สามารถสรปไดวาเดกหรอเยาวชนควรไดรบการ

เสรมสรางหรอพฒนาภาวะผน�า ดงน 1) การรคด

ในการแกปญหาอยางเปนระบบ 2) การสรางความ

คดรวบยอด 3) การสอสาร 4) การตดสนใจในการ

แกปญหา 5) การท�างานเปนทม 6) การจงใจ

7) การมมนษยสมพนธ 8) การมระเบยบวนย

9) ความสภาพออนนอม 10) ความรบผดชอบ

11) ความซอสตย 12) ความอดทน 13) พรหมวหาร

4 14) กลยาณมตรธรรม 7 15) สปปรสธรรม 7

16) ความกลาหาญ 17) ทกษะการสรางทมงาน

18) ทกษะการพฒนาความฉลาดทางอารมณ และ

19) การมจตสาธารณะ


กลยาณ พรมทอง. (2546). ความสมพนธระหวางความฉลาดทางอารมณกบภาวะผน�าการเปลยนแปลง ของผบรหารในวทยาลยพลศกษา.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2551). สรางภาวะผน�าในเดกและเยาวชน.(ออนไลน). สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2553. จากhttp://www.enn.co.th/news/149/ARTICLE/3586/2008-07-17.html.

จระ หงสลดารมภ. (2549). ภาวะผน�าเยาวชน.(ออนไลน). สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2553. จาก http:// gotoknow.org/blog/chirakm/68858.

ทศนา แสวงศกด. (2542). การเปนผน�าชมชน.กรงเทพฯ : ภาพพมพปกรณ วงศรตนพบลย. (2553). การพฒนาภาวะความเปนผน�าในตวคณใหแขงแกรง. (ออนไลน). สบคน เมอวนท 10 พฤษภาคม 2554. จากhttp://gotoknow.org/blog/puth02/388233.

พนม เกตมาน. (2550).ปญหาพฤตกรรมวยรน.กรงเทพฯ : สาขาวชาจตเวชเดกและวยรนภาควชาจตเวชศาสตร คณะแพทยศาสตรศรราชพยาบาล.(ออนไลน). สบคนเมอวนท 10 พฤษภาคม 2554 จากhttp://www. psyclin.co.th/new_page_57.htm. พระธรรมปฎก (ประยทธ ปยตโต). (2545). ภาวะผน�า :ความส�าคญตอการพฒนาคนพฒนาประเทศ. กรงเทพฯ : ธรรมสภาและสถาบนลอธรรม.พระพรหมคณาภรณ (ป.อ.ปยตโต). (2553). ภาวะผน�า :ความส�าคญตอการพฒนาคนพฒนาประเทศ. กรงเทพฯ : สขภาพใจ.

รงสรรค ประเสรฐศร. (2544). ภาวะผน�า=Leadership.กรงเทพฯ : Diamond in Business World.วรวฒ จรสจรตธรรม. (2553). การพฒนาหลกสตรเสรมเพอพฒนาทกษะภาวะผน�าเยาวชนในโรงเรยน อาชวศกษาคาทอลก.ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.



สายฝน วงสระ. (2552). การวจยและพฒนาโปรแกรม4-เอชเพอพฒนาภาวะผน�าของนกเรยนชนมธยม

ศกษาปท5.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สายลอฟา. (10 มนาคม 2554). “กลาไดกลาเสย.” ไทยรฐ : 6.

สปปนนท เกตทต. (2540). “วสยทศนกวางไกลปฏบตไดผลจรง.” ใน สงวน นตยารมภพงศ และสทธลกษณ

สมตะสร (บรรณาธการ), ภาวะผน�าความส�าคญตออนาคตไทย.กรงเทพฯ : พมพไทย.

Dubrin, A. J. (2001). Leadership. 3rd ed. Boston : Mifflin.

Griffin, R.W. (1996). Management. 5th ed. Boston : Mifflin.

Hoy, W.K. and Miskel, C.G. (2001). EducationalAdministration:TheoryResearchand

Practice. 6 th ed. New York : McGraw – Hill.

Innovation Center for Community and Youth Development. (2003). AnEvaluationof

theYouthLeadershipforDevelopmentInitiative.The Ford Foundation. [Online].

Retrieved May 29, 2011, from http://www.thiennovationcenter.org/ pdfs/lessions_in

leadership exec.pdf.

Ricketts, J.C. and Rick, D.R. (2002). EducationModel to Train, Teach, andDevelop

Leadership in Youth. University of Florida, Abstract [Online].Retrieved May

29, 2011, from http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JCTE/v19n1/ricketts.html.

Romo, H. (1997). ImprovingEthnicandRacialRelationsintheSchool. [Online]. Retrieved

May 29, 2011, from http://www.ericadr.piccad.csc.com/ericdigests/ ed414113html.

Senge, P.M. (1990). TheFifthDiscipline:theArtandPracticeofLearningOrganization.

New York : Doubleday.

Stogdill, R.M. (1974). HandbookofLeadership :ASurveyofTheoryandResearch.

Newyork : Free Press.

Yukl, G.A. (1989).Leadership inOrganizations. 2nd ed. Englewood Cliffs, NJ. : Prentice

– Hall.



ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค

อ�าเภอจฬาภรณจงหวดนครศรธรรมราช

ปราณ จลภกด*

บทคดยอการวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาระดบความพงพอใจและเปรยบเทยบความพงพอใจของ

ประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช โดยเกบขอมล

จากประชาชนทมาใชบรการ จ�านวน 381 คน เครองมอทใชในการศกษาเปนแบบสอบถาม (Questionnair)

แบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงออกเปน 5 ระดบ โดยวเคราะหขอมลดวยการหาคาเฉลย

รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการศกษาพบวา

1. ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวน โดยภาพรวมมระดบความพงพอใจ

อยในระดบมาก พบวา ดานการใหบรการอยางเสมอภาคเปนอนดบแรก รองลงมาคอดานการใหบรการทตรงเวลา

ดานการใหบรการอยางพอเพยง ดานการใหบรการอยางตอเนอง และดานการใหบรการอยางกาวหนา

2. ผลการเปรยบเทยบระดบความพงพอใจของประชาชนผมารบบรการทมเพศ อาย และระดบการ

ศกษา พบวาผมารบบรการทมเพศ อาย และระดบการศกษา มความพงพอใจในดานการใหบรการอยางเสมอภาค

ดานการใหบรการทตรงเวลา ดานการใหบรการอยางพอเพยง ดานการใหบรการอยางตอเนอง และดานการให

บรการอยางกาวหนาไมแตกตางกน

Abstract The purposes of the research were to study and compare the levels of satisfaction of customers towards the service of the Provincial Electric Authority, Chulapon Branch. The population of the study consisted of 381 customers of the Excise Area Office, Chulapon Branch, Nakhon Si Thammarat Province. The instrument used was a 5 rating-scale questionnaire which consisted of 5 aspects. The data were analyzed by means, percentages, standard deviations and frequency distributions.

The results of the study were as follows:

* อาจารยประจ�าคณะ



1. With regard to the customer’s level of satisfaction toward the service of the Provincial Electric Authority,Chulapon Branch in general it was at a high level. The aspect that had the highest level of satisfaction was the equitable service. Followed by timely service, ample service, continuous service and progressive service. 2. When comparing the customer’s levels of satisfaction according to sex, age and

education, it was found that there was no significant difference.

บทน�า กจการไฟฟาสวนภมภาคไดเรมตนอยาง เปนทางการเมอทางราชการตงแผนกไฟฟาขน ในกระทรวงมหาดไทย และไดกอสรางไฟฟา แผนก ไฟฟาเปนกองไฟฟา สงกดกรมโยธาเทศบาล กระทรวงมหาดไทย และภายหลงเปลยนชอเปน “กองไฟฟาภมภาค” และในป พ.ศ.2497 ไดมการ จดตง “องคการ ไฟฟาสวนภมภาค” และไดรบการ ยกฐานะเปน “การไฟฟาสวนภมภาค” เมอ พ.ศ. 2503 (การไฟฟาสวนภมภาค, 2550:3) การไฟฟาสวนภมภาคในประเทศไทยเปน กจการทจดอยในประเภทสาธารณปโภค สงกด กระทรวงมหาดไทย มภารกจหลก คอการจดหา และใหบรการพลงงานไฟฟาและธรกจทเกยวเนอง ทงในประเทศและประเทศขางเคยงไดตามมาตรฐาน สากล เพอตอบสนองความตองการของลกคาใหเกด ความพงพอใจสงสดทงทางดานคณภาพและบรการ โดยไดมการพฒนาองคการอยางตอเนอง มการบรหารเชงธรกจททนสมย มประสทธภาพ และสอดคลองกบสภาพตลาด รวมทงพรอมส�าหรบการแขงขนทางธรกจ มความรบผดชอบตอสงคมและ สงแวดลอม (การไฟฟาสวนภมภาค, 2554:2) ปจจบนพลงงานไฟฟามความส�าคญตอการด�าเนนชวตประจ�าวน เรมตงแตการใชไฟฟาเพอประกอบกจกรรมประจ�าวนของภาคครวเรอน รวมถง การใชไฟฟาในภาคธรกจในระดบตาง ๆ ลวนแลว

ตองอาศยพลงงานไฟฟาแทบทงสน ทงนเพอให กอเกดประโยชนสงสดตอการพฒนาประเทศชาต รฐบาลจงมการก�าหนดนโยบายทจะกอใหเกดความ สามารถในการแขงขนดานพลงงาน ทงนกเพอ ประชาชน รฐจงยงคงมบทบาทส�าคญโดยการเขามา ควบคม ดแล และด�าเนนการเอง แมวาการไฟฟา ในปจจบนไดมการแปรรปเปนรฐวสาหกจแลวกตาม อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช เปนอ�าเภอทค อนขางใหมสาธารณปโภคและสาธารณปการยงมไมครบ ซงแยกมาจากอ�าเภอ รอนพบลย จงหวดนครศรธรรมราช แรกเรมการ ตดตอประสานงานสรางความไมสะดวกและยงยาก ใหกบประชาชนทใชบรการ ประชาชนตองไปตดตอ กบการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอรอนพบลย เนองจาก การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ เปนเพยง สาขายอยของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอรอนพบลย อ�านาจในการตดสนใจในการด�าเนนการบางอยาง ตองมาจากการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอรอนพบลย หลงจากนนไมนานกได มการกอตงส�านกงาน การไฟฟาซงตงอยทบานของพนกงานการไฟฟา ทานหนงเปนกาลชวคราว ปจจบนทางการไดสราง ส�านกงานอยางเปนทางการขนทอ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช แตกยงคงมสถานะเปน เพยงสาขายอยของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอ รอนพบลย จงหวดนครศรธรรมราช



อ�าเภอจฬาภรณ ไดมการจดตงเปนกรณ พเศษเมอวนท 7 มนาคม พ.ศ.2537 เพอเฉลม พระเกยรตในวโรกาสทศาสตราจารย ดร.สมเดจ พระเจาลกเธอเจาฟาจฬาภรณวลยลกษณอครราช กมาร มพระชนมพรรษาครบ 3 รอบในป พ.ศ.2536 และการไฟฟาสวนภมภาคไดจดตงการไฟฟา สวนภมภาคสาขายอย อ�าเภอจฬาภรณขน เมอ วนท 21 กรกฎาคม พ.ศ.2541 ตามค�าสงการไฟฟาสวนภมภาคท พ.(บ) 30/2541 เรองตงการไฟฟาอ�าเภอจฬาภรณ เพอใหการบรหารงานเปนไปดวยความเหมาะสมและการใหบรการแกผ ใชไฟใน ทองถนกระท�าไดดวยความรวดเรว สอดคลองกบวตถประสงคของการไฟฟาสวนภมภาค จงใหตงการไฟฟาเชอมโยงอ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศร ธรรมราช เปนการไฟฟาอ�าเภอจฬาภรณ (ชน 4) สงกดการไฟฟาอ�าเภอรอนพบลย (ชน 3) จงหวด นครศรธรรมราช โดยใหถอปฏบตตามขอบงคบ ค�าสง และระเบยบของการไฟฟาสวนภมภาค ตงแต วนท 21 กรกฎาคม พ.ศ.2541 เปนตนไป โดยแบงการปกครองออกเปน 6 ต�าบล จ�านวน 29 หมบาน ดงน ต�าบลสามต�าบล จ�านวน 5 หมบาน ต�าบล บานควนมด จ�านวน 2 หมบาน ต�าบลทงโพธ จ�านวน 8 หมบาน ต�าบลนาหมอบญ จ�านวน 6 หมบาน ต�าบลบานชะอวด จ�านวน 4 หม บาน ต�าบล บานควนหนองควา จ�านวน 4 หมบาน (การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอรอนพบลย, 2554:1) จากหลกการและเหตผลดงกลาวขางตน ในการวจยครงนผ วจยตองศกษาและตองการ ทราบขอมลขอเทจจรงขององคการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช วามการ ใหบรการทเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการ ของประชาชนผรบบรการหรอไม และประชาชน

ในเขตพนทบรการวามความพงพอใจอยในระดบใด ทงนเพอเปนแนวทางในการบรหารและพฒนา หนวยงานใหไดมาตรฐานอนจะสงผลใหหนวยงานเจรญอยางยงยนตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช 2. เพอเปรยบเทยบระดบความพงพอใจของประชาชนในการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราชจ�าแนกตาม เพศ อาย และระดบการศกษา

วธการวจย 1. เครองมอรวบรวมขอมล เปนการใชการวจยเชงปรมาณ โดยการศกษารวบรวมขอมล จากแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมล 2. การเกบรวบรวมขอมล การศกษา ครงน ผวจยไดรวบรวมขอมลโดยเกบขอมลจาก ประชาชน ทมาใชบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จ�านวน 381 คน โดยการสมตวอยาง

แบบบงเอญ ด�าเนนการตามขนตอนดงน 2.1 น�าหนงสอขอความรวมมอในการ ท�าวจยจากคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช น�าเรยน ผจดการการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช เพอขออนญาตเกบรวบรวม ขอมลทเกยวของกบงานวจย 2.2 เกบรวบรวมขอมลจากเอกสาร ซงรวบรวมขอมลจาก ต�ารา เอกสารวชาการ สงพมพ วารสาร งานวจย และเอกสารอนทเกยวของ



2.3 การเกบรวบรวมขอมลภาคสนาม โดยแจกแบบสอบถามใหกบประชาชนทมาใช บรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช ซงไดก�าหนดกลมตวอยาง ไวแลว 3. การวเคราะหขอมลและประมวลผลขอมล ผ วจยน�าแบบสอบถามทรวบรวมไดมา ด�าเนนการตามขนตอนในการวเคราะหขอมล และ ประมวลผลดงน 3.1 ขอมลขอมลทวไปของผตอบแบบ สอบถาม วเคราะหโดยการหาคาความถ และคา รอยละ 3.2 ขอมลเกยวกบระดบความพง- พอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟา สวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศร- ธรรมราช ใหคะแนนตามเกณฑการใหคะแนน ดงน ระดบความพงพอใจมากทสด 5 คะแนน ระดบความพงพอใจมาก 4 คะแนน ระดบความพงพอใจปานกลาง 3 คะแนน ระดบความพงพอใจนอย 2 คะแนน ระดบความพงพอใจนอยทสด 1 คะแนน 3.3 วเคราะหระดบความพงพอใจของ ประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช โดยการหาคาเฉลย (X

_) และหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D.) โดยการแปลผลคะแนน ดงน 4.51 - 5.00 หมายถง ความพงพอใจตอการรบบรการอยในระดบมากทสด 3.51 - 4.50 หมายถง ความพงพอใจตอการ รบบรการอยในระดบมาก 2.51 - 3.50 หมายถง ความพงพอใจตอการรบบรการอยในระดบปานกลาง

1.50 - 2.50 หมายถง ความพงพอใจตอการรบบรการอยในระดบนอย 1.00 - 1.50 หมายถง ความพงพอใจตอการรบบรการอยในระดบนอยทสด 3.4 การเปรยบเทยบระดบความพง- พอใจของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟา สวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศร- ธรรมราชโดยใชสถต t-test Anova จ�าแนกตาม เพศ อาย และระดบการศกษา โดยใช ความแตกตางของ รอยละ และ X2-Test

ผลของการวจย 1. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบ แบบสอบถามจ�านวน 381 คน จ�าแนกตามเพศ เพศหญง คดเปนรอยละ 50.9 เพศชาย คดเปน รอยละ 49.1 จ�าแนกตามอายพบวา อาย 21 - 30 ป คดเปนรอยละ 29 อาย 41 - 50 ป คดเปนรอยละ 23.4 อายต�ากวา 20 คดเปนรอยละ 16.8 อาย 31 - 40 ป คดเปนรอยละ 16.8 อาย 51 - 60 ป คดเปน รอยละ 10.3 และอาย 60 ปขนไป คดเปนรอยละ 3.7 จ�าแนกตามระดบการศกษา การศกษาระดบ ประถมศกษา คดเปนรอยละ 28.3 ระดบมธยม ศกษาตอนปลาย คดเปนรอยละ 21.7 ระดบมธยม ศกษาตอนตน คดเปนรอยละ 19.8 ระดบปรญญาตร คดเปนรอยละ 15.1 ระดบอนปรญญาหรอ ปวส. คดเปนรอยละ 10.4 และระดบสงกวาปรญญาตร คดเปนรอยละ 4.7 จ�าแนกตามอาชพ อาชพเกษตรกร คดเปนรอยละ 43 นกเรยน/นกศกษาคดเปน รอยละ 17.8 คาขาย/ธรกจสวนตว คดเปนรอยละ 15.9 รบราชการ/รฐวสาหกจคดเปนรอยละ 10.3 และอน ๆ โปรดระบคดเปนรอยละ 0.9 จ�าแนก ตามระยะทางสวนใหญ ระยะทางตงแต 6-10 กโลเมตร คดเปนรอยละ 31.8 ระยะทางนอยกวา



5 กโลเมตร คดเปนรอยละ 30.8 ระยะทางตงแต

11 - 15 กโลเมตรคดเปนรอยละ 24.3 ระยะทาง

ตงแต 16 - 20 กโลเมตรคดเปนรอยละ 12.1 และ

ระยะทางมากกวา 21 กโลเมตรคดเปนรอยละ 0.9

1.2 ผลการว เคราะห ข อมลระดบ

ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของ

การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวด

นครศรธรรมราช จ�าแนกเปน

1.2.1 ผลการวเคราะหข อมล

ระดบความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการ

ของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ โดยรวม

และจ�าแนกเปนรายดานพบวา ความพงพอใจของ

ประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค

จ�านวน 5 ดาน โดยรวมมระดบความพงพอใจอยใน

ระดบมาก (X_

=3.86)และจ�าแนกเปนรายดาน พบวา

ทกดานมความพงพอใจอยในระดบมาก เรยงล�าดบ

คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการอยาง

เสมอภาค (X_

=3.98) รองลงมาคอดานการใหบรการ

ทตรงเวลา (X_

=3.95) ดานการใหบรการอยาง

พอเพยง (X_

=3.87) ดานการใหบรการอยางตอเนอง

(X_

=3.86) และดานการใหบรการกาวหนา (X_

=3.59)

1.2.2 ผลการว เคราะหระดบ

ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการ

ของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จ�าแนก

เปนรายขอของแตละดาน

1.2.2.1 ผลการวเคราะห


การไฟฟาสวนภมภาค ดานการใหบรการอยาง

เสมอภาค พบวาความพงพอใจของประชาชน

ตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค ดาน

การใหบรการอยางเสมอภาค โดยรวมมระดบความ

พงพอใจอยในระดบมาก (X_

=3.98) และจ�าแนก

เปนรายขอ 5 ขอ พบวาทกขอมความพงพอใจ

อยในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย 3

อนดบแรก คอ พนกงานบรการดวยความเสมอภาค

กบผมารบบรการทกคน (X_

=4.26) รองลงมาคอ

มระบบบตรควและใหบรการกอนหลง (X_

=4.08)

และพนกงานใหบรการแกผมารบบรการภายใต

มาตรฐานเดยวกน (X_

=3.92)และขอทมคาเฉลย

นอยทสดคอ การเปดโอกาสใหผมารบบรการแสดง

ความคดเหนตอการบรการผานตแสดงความคดเหน

(X_

=3.80)



การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ ดานการ

ใหบรการทตรงตอเวลา พบวาความพงพอใจของ


ดานการใหบรการทตรงตอเวลาโดยรวมมระดบ

ความพงพอใจอยในระดบมาก (X_

=3.95) และ

จ�าแนกเปนรายขอ 3 ขอ พบวาทกขอมความ

พงพอใจอยในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมาก

ไปนอย คอ การใหบรการมความรวดเรว (X_

=4.05)

รองลงมาคอพนกงานใหบรการตรงตามเวลา

ทก�าหนดในบตรรบบรการ (X_

=3.94) และพนกงาน

ใหบรการตรงตามวนเวลาท�าการ (X_

=3.86)


ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการ

ของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ ดาน

การใหบรการอยางเพยงพอ พบวาความพงพอใจ

ของประชาชนตอการใหบรการของการไฟฟา

สวนภมภาค ดานการใหบรการอยางเพยงพอ โดยรวม

มระดบความพงพอใจอยในระดบมาก (X_

=3.87)

และจ�าแนกเปนรายขอ 8 ขอ พบวาทกขอมความ




ไปนอย 3 อนดบแรก คอ มปายบอกจดใหบรการ

(X_

=4.09) รองลงมาคอ พนกงานมความสภาพ

ในการใหบรการ (X_

=4.00)และมทนงรอรบบรการ

อยางเพยงพอ (X_

=3.94)และขอทมคาเฉลยนอย

ทสดคอ เครองมอและอปกรณมความทนสมย

(X_

=3.66)



การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ ดานการให

บรการอยางตอเนอง พบวาความพงพอใจของ


ดานการใหบรการอยางตอเนองโดยรวมมระดบ


=3.86) และ

จ�าแนกเปนรายขอ 5 ขอ พบวาทกขอมความ


ไปนอย 3 อนดบแรก คอ พนกงานใหบรการตรง

ความตองการ (X_

=3.98) รองลงมาคอ พนกงาน

ใหบรการอยางตอเนอง (X_

=3.92) และพนกงาน

ตอบขอซกถามของผมารบบรการ (X_

=3.94) และ

ขอทมคาเฉลยนอยทสด คอ พนกงานใหค�าแนะน�า

เกยวกบเอกสาร (X_

=3.66)



การไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ ดานการ

ใหบรการอยางกาวหนา พบวาความพงพอใจของ


ดานการใหบรการอยางกาวหนาโดยรวมมระดบ


=3.56) และ

จ�าแนกเปนรายขอ 5 ขอ โดยเรยงล�าดบคาเฉลย

มากไปนอย 3 อนดบแรก คอ การใหบรการทก

ขนตอนเสรจในจดเดยว (X_

=3.75) รองลงมาคอ

มแบบฟอรม ตาง ๆ บรการผานระบบออนไลน

(X_

=3.61) และการน�าเทคโนโลยททนสมยมาใช

ในการใหบรการ (X_

=3.60)และขอทมคาเฉลยนอย

ทสดคอ มการน�าเทคโนโลยทมความเหมาะสม

มาใหบรการ (X_

=3.66)

2. ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความ

พงพอใจของประชาชนทมเพศแตกตางกนตอการ

ใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ

จงหวดนครศรธรรมราชโดยรวมและจ�าแนกเปน

รายดาน

2.1 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความ

พงพอใจของประชาชนทมเพศ แตกตางกนตอการ

ใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ

จงหวดนครศรธรรมราชโดยรวมและจ�าแนกเปน

รายดาน พบวาเพศชาย โดยรวมมความพงพอใจอย

ในระดบมาก (X_

=3.86) จ�าแนกเปนรายดาน พบวา


คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการอยาง


=4.00) ดานการใหบรการทตรงเวลา

(X_

=3.93) ด านการให บรการอย างต อเนอง

(X_

=3.86) ด านการใหบรการอยางพอเพยง

(X_

=3.86) และดานการใหบรการอยางกาวหนา

(X_

=3.65) เพศหญง โดยรวมมความพงพอใจอยใน

ระดบมาก (X_

=3.87) จ�าแนกเปนรายดาน พบวา


คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการทตรงเวลา

(X_

=3.98) ดานการใหบรการอยางเสมอภาค (X_

=3.97)

ดานการใหบรการอยางพอเพยง (X_

=3.91) ดานการ

ใหบรการอยางตอเนอง (X_

=3.90) และดานการ

ใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.57) ผลการวเคราะห

เปรยบเทยบความพงพอใจของประชาชนทม

อายแตกตางกนตอการใหบรการของการไฟฟา

สวนภมภาค พบวาความพงพอใจโดยภาพรวมไมม



ความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05ส�าหรบความพงพอใจในแตละดานพบวาไมม ความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3. ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความ พงพอใจของประชาชนทมอายและ ระดบการศกษา แตกตางกนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราช 3.1 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของประชาชนทมอายและระดบ การศกษา แตกตางกนตอการใหบรการของการไฟฟา สวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณโดยรวม และจ�าแนก เปนรายดานพบวาประถมศกษา โดยรวมมความ พงพอใจอยในระดบมาก (X

_=3.89) จ�าแนกเปน

รายดาน พบวาทกดานมความพงพอใจอยในระดบ มาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอดานการ ใหบรการอยางพอเพยง (X

_=3.99) ดานการ

ใหบรการทตรงเวลา (X_

=3.98) ดานการใหบรการ อยางเสมอภาค (X

_=3.92) ดานการใหบรการอยาง

ตอเนอง (X_

=3.83) และดานการใหบรการอยาง กาวหนา (X

_=3.63)

มธยมศกษาตอนตน โดยรวมมความ พงพอใจอยในระดบมาก (X

_=3.74) โดยเรยงล�าดบ

คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการอยางเสมอภาค (X

_=4.00) ดานการใหบรการทตรงเวลา

(X_

=3.86) ด านการให บรการอย างพอเพยง (X_

=3.86) ด านการให บรการอย างต อเนอง (X_

=3.76) และดานการใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.29) มธยมศกษาตอนปลาย โดยรวมมความ พงพอใจอยในระดบมาก (X


คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการทตรงเวลา (X_

=3.94) ดานการใหบรการอยางเสมอภาค (X_

=3.92)

ดานการใหบรการอยางตอเนอง (X_

=3.82) ดานการ ใหบรการอยางพอเพยง (X

_=3.79) และดานการ

ใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.50) อนปรญญาหรอปวส.โดยรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก (X


คาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการอยาง เสมอภาค (X


(X_

=4.00) ดานการใหบรการอยางตอเนอง (X_

=3.66) ดานการใหบรการอยางพอเพยง (X

_=3.63) และ

ดานการใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.46) ปรญญาตร โดยรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก (X

_=3.97) จ�าแนกเปนรายดาน พบวา

ทกดานมความพงพอใจอยในระดบมาก เรยงล�าดบ คาเฉลยมากไปนอย คอดานการใหบรการอยาง ตอเนอง (X

_=4.08) ดานการใหบรการอยางเสมอ

ภาค (X_

=4.05) ดานการใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.94) ดานดานการใหบรการทตรงเวลา (X_

=3.90) และดานการใหบรการอยางพอเพยง (X

_=3.87)

สงกวาปรญญาตร โดยรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก (X

_=4.14) จ�าแนกเปนรายดาน

พบวาทกดานมความพงพอใจอยในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอดานการใหบรการ อยางตอเนอง (X



=4.20) ดานการใหบรการอยาง กาวหนา (X


(X_

=4.07) และดานการใหบรการอยางพอเพยง (X_

=4.05) 3.2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความพงพอใจของประชาชนทมการศกษาแตกตางกน ตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค อ�าเภอ จฬาภรณ โดยรวมและจ�าแนกเปนรายดาน พบวา ประชาชนทมการศกษาแตกตางกนโดยรวมมความ พงพอใจตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาค



ไมแตกตางกนทางสถตทระดบ .05 และจ�าแนกเปน รายดานพบวา ดานการใหบรการอยางกาวหนา มความพงพอใจแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3.3 ความพงพอใจของประชาชน ทมอายแตกตางกนตอการใหบรการของการไฟฟา สวนภมภาค อ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศร ธรรมราชโดยรวมและจ�าแนกเปนรายดานพบวา ต�ากวา 20 ป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X


พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการให บรการทตรงเวลา (X

_=3.96) ดานการใหบรการ

อยางพอเพยง (X_

=3.78) ดานการใหบรการอยาง ตอเนอง (X

_=3.78) ดานการใหบรการอยางเสมอ

ภาค (X_

=3.69) และดานการใหบรการอยาง กาวหนา (X

_ =3.51)

21 - 30 ป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X


พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการให บรการอยางเสมอภาค (X


ทตรงเวลา (X_

=4.02) ดานการใหบรการอยาง ตอเนอง (X

_=3.94) ดานการใหบรการอยางพอเพยง

(X_

=3.85) และดานการใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.71) 31 - 40 ป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X

_ =3.72) จ�าแนกเปนรายดาน

พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการให บรการทตรงเวลา (X


อยางตอเนอง (X_

=3.78) ดานการใหบรการ อยางพอเพยง (X

_ =3.74) ดานการใหบรการ

อยางเสมอภาค (X_

=3.73) และดานการใหบรการ อยางกาวหนา (X

_=3.56)

41 - 50 ป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X

_ =3.82) จ�าแนกเปนรายดาน

พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการ อยางเสมอภาค (X

_ =3.94) ดานการใหบรการอยาง

พอเพยง (X_

=3.91) ดานการใหบรการทตรงเวลา (X_


=3.71) และดานการใหบรการอยางกาวหนา (X

_=3.55)

51- 60 ป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X


พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการ อยางเสมอภาค (X

_=4.24) ดานการใหบรการท

ตรงเวลา (X_

=4.15) ดานการใหบรการอยางพอเพยง (X_


=4.07) และดานการใหบรการอยางกาวหนา (X

_=3.53)

61 ปขนไป โดยรวมมความพงพอใจ อยในระดบมาก (X


พบวาทกดานมความพงพอใจอย ในระดบมาก เรยงล�าดบคาเฉลยมากไปนอย คอ ดานการใหบรการ อยางตอเนอง (X



=4.25) ดานการใหบรการอยางพอเพยง (X_

=4.13) ดานการใหบรการอยางกาวหนา (X_

=3.75) และดานการใหบรการทตรงเวลา (X

_=3.67)

ผลการวเคราะหความแปรปรวนของความพงพอใจของประชาชนทมอายแตกตางกนตอการใหบรการของการไฟฟาสวนภมภาคอ�าเภอจฬาภรณ จงหวดนครศรธรรมราชโดยรวมและจ�าแนก เปนรายดานพบวา ประชาชนทมอายแตกตางกน โดยรวมมความพงพอใจตอการใหบรการของการ

ไฟฟาสวนภมภาค ไมแตกตางกนทระดบ .05



ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใช 1.1 เจาหนาทควรมความกระตอรอรน ในการใหบรการ 1.2 ควร มการจ ดหาว สด อ ปกรณ ส�านก งานไวบรการอยางเพยงพอ 1.3 กรณมขอบกพรองควรมการแกไข อยางรวดเรว 1.4 กรณการใหบรการไมแลวเสรจ ตามเวลา เจาหนาทควรอธบายเหตผลใหชดเจน 1.5 ส�านกงานควรมการจดนทรรศการ ผลงานของส�านกงานเปนบางครง 1.6 ควรมการประชาสมพนธเคลอนท เพอใหประชาชนไดรบทราบขอมลขาวสารของ ส�านกงาน

1.7 ควรเพมบรเวณทจอดรถของผมา ตดตอรบบรการและแยกรถยนตและรถจกรยานยนต 1.8 ควรใหบรการอยางตอเนองใหเสรจ ในคราวเดยวกน 1.9 ควรเพมเวลาใหบรการในชวงพก กลางวน 1.10 ควรมปายชแจงกรณงานทไมสามารถใหบรการไดภายใน 1 วน 2. ขอเสนอแนะการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาเกยวกบปจจยทม ผลตอการใหบรการทรวดเรวทนเวลาของการไฟฟา สวนภมภาคอ�าเภอจฬาภรณ 2.2 ควรมการวจยกระบวนการหรอจ�านวนการใหบรการทมคณภาพ


การไฟฟาสวนภมภาค. (2554). นโยบายการใหบรการลกคาของการไฟฟาสวนภมภาคอ�าเภอจฬาภรณ

จงหวดนครศรธรรมราช

การไฟฟาสวนภมภาค. (2554). คมอการปฏบตงานของการไฟฟาสวนภมภาคอ�าเภอรอนพบลย จงหวด

นครศรธรรมราช.

การไฟฟาสวนภมภาค. (2550). คมอการปฏบตงานของการไฟฟาสวนภมภาค

จระศกด เงยวจตร. (2543). ความพงพอใจของผใชน�าประปาตอการใหบรการของส�านกงานการประปา

เชยงใหมจงหวดเชยงใหม. มหาวทยาลยเชยงใหม.

เชษฐชย จตชย. (2547). ความพงพอใจของผมารบบรการดานทะเบยนราษฎรจากส�านกงานทะเบยน

ทองถนเทศบาลโคกพระอ�าเภอกนทรวชยจงหวดมหาสารคาม. มหาวทยาลยราชภฎ มหาสารคาม.

ธงชย สนตวงษ. (2535). พฤตกรรมบคคลในองคการ.พมพครงท3. ไทยวฒนาพานช.

ธวชชย ธนสาร. (2551). ความพงพอใจของผปวยตอการใหบรการสขภาพภายใตโครงการหลกประกน

สขภาพถวนหนาโรงพยาบาลเชยงกลางอ�าเภอเชยงกลางจงหวดนาน. ภาคนพนธรฐประศาสน

ศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารและการพฒนาประชาคมเมองและชนบท. มหาวทยาลยราชภฎ

อตรดตถ.



นภวลย ลมหมามงคลกล. (2551). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของส�านกงานการไฟฟา สวนภมภาคอ�าเภอโกสมพสยจงหวดมหาสารคาม. ภาคนพนธรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขา

รฐประศาสนศาสตร. มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม.

มลลกา ตนสอน. (2545). พฤตกรรมองคการ. เอกซเปอรเนท. กรงเทพมหานคร.

เรวต บษยานรกษ. (2551). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของสถานต�ารวจภธรโกสมพสย

จงหวดมหาสารคาม. มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม.

รงรอง พนธารา. (2550). ความพงพอใจของชาวไรออยตอการบรการของฝายไรบรษทน�าตาลไทยเอกลกษณ

จ�ากดจงหวดอครดตถ. ภาคนพนธรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารและพฒนา

ประชาคมเมองและชนบท. มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ.

วมลสทธ หรยางกร. (2526). พฤตกรรมมนษยกบสภาพแวดลอม:มลฐานของพฤตกรรมเพอการออกแบบ

และวางแผน. กรงเทพมหานคร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วรช พงศนภารกษ. (2551). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของส�านกสรรพสามตพนทเมอง

อตรดตถ. ภาคนพนธรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารและพฒนาประชาคมเมองและ

ชนบท. มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ.

วราพรรณ สนทสนะโชค. (2540). ความพงพอใจของลกคาตอการใหบรการของธนาคารทหารไทยจ�ากด

(มหาชน):ศกษาเฉพาะกรณสาชาพญาไท กรงเทพมหานคร.

ศรวรรณ เสรรตนและคณะ. (2534). องคการและการจดการ. กรงเทพมหานคร.

ศรวรรณ เสรรตนและคณะ. (2541). องคการและการจดการ. กรงเทพมหานคร.

สมาน สทธพงษเกษตร. (2550). ความคาดหวงและความพงพอใจของลกคาตอการใหบรการศนยบรการ

ลกคาการไฟฟาสวนภมภาคเมองพทยาจงหวดชลบร. คณะบรหารธรกจ. มหาวทยาลยเทคโนโลย

ราชมงคลธญบร.

สรศกด ศรโสภาพ. (2550). ความพงพอใจของผใชไฟฟาในการใหบรการไฟฟาสวนภมภาคจงหวดอบล

ราชธานทอยในเขตอ�าเภอเมองอบลราชธาน. ภาคนพนธบรหารธรกจมหาบณฑต สาขาการจดการ

ทวไป. มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน.

สเทพ พงศศรวฒน. (2544). เอกสารค�าสอนวชาพฤตกรรมองคการ. คณะวทยาการ. สถาบนราชภฎเชยงราย.

อภชย พรหมพทกษกล. (2540). ความพงพอใจของประชาชนทมตอการใชบรการและการจดสภาพแวดลอม

การท�างานของทวาการอ�าเภอทมการรอปรบระบบและทไมมการรอปรบระบบ. มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร.



หลกเกณฑการจดท�าตนฉบบ

วารสารนาคบตรปรทรรศนมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราชเปนวารสารเพอเผยแพรบทความวจย และบทความทางวชาการทางการศกษาของบคลากร นสต มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช และจาก หนวยงานภายนอก 1. ประเภทของผลงานทจะพมพ 1.1 บทความวจย ความยาวไมเกน 10 หนากระดาษ A4 ใชตวพมพ TH SarabunPSK ขนาด 16 Point และตองไมเคยตพมพในวารสารหรอหนงสอใดมากอน 2. รปแบบของการเขยนผลงาน 2.1 รปแบบของการเขยนบทความวจย เพอความเปนมาตรฐานของวารสารนาคบตรปรทรรศน มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ขอเขยนทเปนบทความการวจยทจะลงพมพในวารสารนาคบตรปรทรรศน ควรมลกษณะเรยบเรยงตามล�าดบ ดงน 2.1.1 ชอเรองภาษาไทยและภาษาองกฤษ 2.1.2 ชอผวจยทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ 2.1.3 สถานทท�างานของผวจย 2.1.4 บทคดยอ (Abstract) ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษโดยใหขนตนดวยบทคดยอทเปน ภาษไทยและทายบทคดยอใหก�าหนดค�าส�าคญ (Key word) 2.1.5 เนอหาจะเปนภาษไทยหรอภาษาองกฤษกได เปนการเขยนบทความทใชงานวจยทศกษา เปนฐานในการเขยน ในเนอหาจะประกอบดวย • บทน�า • วธการ • ผลการวจย • สรปและอภปรายผล (หากมขอเสนอแนะใหใสในหวขอน) 2.1.6 เอกสารอางอง (Reference) 2.2 รปแบบของการเขยนบทความทางวชาการ บทความทางวชาการทจะลงตพมพในวารสารนาคบตรปรทรรศน มหาวทยาลยราชภฏนคร ศรธรรมราช ควรมลกษณะเรยงล�าดบกอนหลง ดงน 2.1.1 ชอบทความ 2.1.2 ชอผเขยนบทความ/ต�าแหนงของผเขยนบทความ 2.1.3 สถานทท�างานของผเขยนบทความ 2.1.4 บทคดยอทงภาษาไทย และภาษาองกฤษและค�าส�าคญ



2.1.5 บทความ (บทน�า สาระ และบทสรป)

2.2.6 เอกสารอางอง

3. การเขยนเอกสารอางองของบทความวจย และบทความทางวชาการ ทงภาษาไทย ภาษาองกฤษ

ใหจดเรยงตามล�าดบอกษร ชอผแตงโดยใชรปแบบการเขยนเอกสารอางองแบบ APA (American Psycho-

logical Association) ตามตวอยางดงน

3.1 กรณอางองจากวารสาร ใหเขยนชอผเขยน, ปทพมพ, ชอเรอง, ชอวารสาร (เตมหรอยอ),

ปท (ฉบบ) : หนา

3.2 กรณอางองจากหนงสอใหเขยน : ชอผเขยน, ปทพมพ, ชอหนงสอ, เมองทพมพ. ชอส�านก

พมพ

3.3 กรณพมพอางองอนเตอรเนต (Internet) : www.fridaycoolege.org

4. กอนสงตนฉบบใหสงพรอมแผนซด (Microsoft Word)

5. สทธของกองบรรณาธการ

ในกรณทบรรณาธการ หรอผทรงคณวฒ ซงไดรบเชญใหเปนผตรวจบทความวจยหรอบทความทาง

วชาการมความเหนวาควรแกไขความบกพรองทางกองบรรณาธการ จะสงตนฉบบใหผเขยนพจารณา จดการ

แกไขใหเหมาะสมกอนทจะลงพมพ ทงนกองบรรณาธการจะยดถอความคดเหนของผทรงคณวฒเปนเกณฑ

6. กองบรรณาธการจะไมสงตนฉบบคนให ไมวาบทความวจยหรอความความวชาการนนจะไดรบการ

ลงพมพหรอไม

7. ตนฉบบจะตองมชอผเขยน ผเรยบเรยงหรอผแปล โดยแจงชอ นามสกลจรง ต�าแหนงผเขยนบทความ

สถานทท�างานและหมายเลขโทรศพทหรออเมล ทสามารถตดตอไดสะดวก



ขนตอนการตพมพเผยแพรวารสารนาคบตรปรทรรศน

มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

ใชระยะเวลา90-120วน

ผเสนอบทนพนธทฝายจดการ

ส�านกพมพสงมอบงานและจดสง

กองบรรณาธการพจารณาบทความ

เสนอบทนพนธตอผทรงคณวฒ(PeerReview)

กองบรรณาธการจดท�าตนฉบบสงส�านกพมพ

ส�านกพมพจดพมพ

7 วน

(แกไขตามขอเสนอแนะเบองตน

กรณขาดความสมบรณถกตอง)

15 วน

(แกไขตามขอเสนอแนะ

ของผทรงคณวฒ)15 วน

7 วน

15 วน

15 วน

30 วน



แบบประเมนคณภาพบทความ

บทความวจย/รายงานวจยเรอง……………………….…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….……………………………… ชอนกวจย............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ก.การประเมนคณภาพบทความวจย/รายงานวจย 1. หวขอวจย ( ) เปนหวขอใหมไมถอวาซ�าซอนกบงานวจยทเคยมมากอน ( ) มความซ�าซอนแตใชวธการทแตกตางออกไป ( ) มความซ�าซอนทงหวขอและวธการความเหนหรอขอเสนอแนะเพอการปรบปรง............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2. วธวจย : มวธการหรอขนตอนทถกตองรดกม มการเกบขอมลตามหลกวธการวจยไดด ฯลฯ ( ) ถกตองดมาก ( ) ด ( ) พอใช ( ) ยงไมถกตองความเหนหรอขอเสนอแนะเพอการปรบปรง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3. ความครอบคลมในทกประเดนของรายงานวจย เชน วตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการ วจย เปนตน ( ) ครอบคลมทกประเดน ( ) ไมครอบคลมความเหนหรอขอเสนอแนะเพอการปรบปรง ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................



4. งานวจยทเกยวของ ( ) เหมาะสม ( ) ไมเหมาะสมความเหนหรอขอเสนอแนะเพอการปรบปรง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ข. ขอวนจฉยส�าหรบการตพมพ ( ) มาตรฐานยงไมดพอส�าหรบตพมพ ( ) ตพมพไดโดย ( ) ไมตองแกไข ( ) มการแกไขดงน

รายละเอยดทเสนอแนะใหปรบปรงแกไข

หนาท หวขอ บรรทดท ขอความทเสนอใหปรบปรงแกไข

พรอมนไดสงตนฉบบบทความแนบมาดวยแลว

(ลงนาม)........................................................

(.......................................................)

ผประเมน

วนท..............................................................



นาคบตรปรทรรศน

นากบด เปนชอตนไมชนดหนง ซงวทยาลยครนครศรธรรมราชไดเลอกเปนไมประจ�าวทยาลย ซง ผศ.ประหยด เกษม ไดเขยนเรองราวของทมาค�าวา “นาคบตร” ไววา เมอวนท 9 มกราคม 2534 วนสถาปนา วทยาลยครนครศรธรรมราช ปนน ไดมการสรรหา “พรรณไม” ประจ�าสถาบน โดยพจารณาจากคณลกษณะของ ตนไมทมพองกบคณลกษณะของสถาบนแหงน เชน มดอกสเหลอง ปลกไดดพนทบรเวณเขามหาชย หรอเปน พรรณไมทหาไดในบรเวณปาแถบน เปนตน และในทสดคณะกรรมการไดพจารณาเลอก “นากบด” เปนไม ประจ�าสถาบน ความในประกาศนนพรรณนาถงคณลกษณะทสอดคลองกบคณลกษณของมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราชดงน

ณ เชงเขามหาชยอนไพศาลแหงน เดมเปนบรเวณทมสภาพธรรมชาตรมรน มไมยนตนนาวาพรรณ เจรญงอกงามประดบปายาวเปนพด จากนนมาปพทธศกราช 2500 กระทรวงศกษาธการ ไดใชพนทสวนหนง เปนทตงของโรงเรยนฝกหดคร ซงตอมาไดพฒนามาเปนวทยาลยคร สถาบนราชภฏ และมหาวทยาลยราชภฏ ในปจจบน ตามล�าดบ

ทกชวตทไดอยอาศยในแนวปาตางรซงถงคณคาของปาด ดวยปามสวนปรงแตงใหแดดอน ลมออน และดนเยนชมชน ดอกไม สงกลนหอมประเทองใจ สตวนอยใหญอาศยอยอยางสขสบาย

หลายปทผานมา สถานศกษาแหงน ไดใชประโยชนจากปานมากเกนจะพรรณนา ตางตระหนกดวา ธรรมชาต คอจดก�าเนดของสงมชวต มวลมนษยชาต สงสาราสตว แมน�าล�าธาร ตลอดจนภเขาและปาไม ธรรมชาตกมสถานภาพไมแตกตางไปจากมนษย ในฐานะทเปนองคประกอบสวนหนงของโลกใบน จงควรมสทธ ทจะไมถกท�าลาย และประกาศเจตนารมณไววาเหลาคณาจารย นกศกษา บคลากรทกฝาย จะรวมกนประสานมอ ประสานใจ ปลกตนไมตามรอยพระยคลบาท สรางปาพลกพนธรรมชาตใหมความอดมสมบรณใหจงได และใน วาระส�าคญวนสถาปนามหาวทยาลย ไดใชโอกาสพเศษนนจดหาพรรณไมแถบปานมาเปนไมประจ�าสถาบน หรอประจ�ามหาวทยาลย เพอจะไดใชเปนเครองระลกถงอกทางหนงสบไป

ในบรรดาพรรณไมเหลานน ไดพจารณาเหนวา “นากบด” เปนไมทมคาคควรแกการเปนไมประจ�า มหาวทยาลย ดวยมความสอดคลองในหลายประการ

“นากบด” เปนไมยนตนของขนาดกลางถงขนาดใหญ ชนด Mesuanervosa Planch. Et Triana ในวงค Guttiferae สงประมาณ 15 - 25 เมตร บอกถงความยงใหญ ไมต�าตอยดอยคากวาใคร สามารถ สงชะลดรบแสงแดดไดอยางเตมภาคภม ไมจ�าเปนตองอาศยรมเงาตนไมอนกอยได

สวนใบเลกเขยวเขม หนา และแขงเปนรปหอก ไมผลดใบ เรอนยอดเปนพมทบรปเจดยต�า บงถงความมงมนตามปณธานทตงไว ประหนงปลายแหลมของใบและทรงพมเจดย

ในขณะทล�าตนตรง เปลอกเรยบ เนอแขง ไดรบขนานนามวา Iron Wood พสจนถงความซอตรง มนคง เหนยวแนน แขงแกรง แหงความรกสามคค ยากทใครจะคดท�าลายไดงายๆ



ความหมายทปรากฏใหเหนชดจากดอก ซงมกลบดอกหนาและแขงสขาวนวล มเกสรตวผอยภายใน แผกระจายเปนรศมสเหลองเขมอยกลางดอก สเหลองนอกจากเปนสประจ�าสถาบนแลว ในทางจตวทยา บอกถงความสดชน มชวตชวา คกคก กระตอรอรน อยากรอยากเหนและในทางความเชอ สเหลองเปนสแหง ศรทธา เปนสแหงความศกดสทธ นบเปนนมตทรงกบทใจเรานกไว

ส�าหรบการแผกระจายเปนรศมสเหลองรอบทศของเกสรตวผ คอบณฑตทผลตออกไปรบใชสงคม ทวทกทศ และยงไดมสทธชนชมดมกลนหอมเยนของดอก บงบอกถงคณงามความดของบณฑตแหงสถาบนน ทขจรขจายสรางชอเสยงและผลงานใหเหนเปนประจกษ

นอกจากนนทกสวนของตนนากบด เปลอก ดอก ผล ตน ราก ใบ มคณคาทางสมนไพรทงสน นนคอ คณคาของมหาวทยาลยโดยรวมทพรอมจะรบใชสงคม

อนงนามของพรรณไมน มเสยงพองกบค�าทมความหมายเปนมงคล คอ “นาก” พองกบค�าวา “นาค” ซงมความหมายวา ชางสาร ดบก งใหญในสวรรคหรอบาดาล และผประเสรฐ และ “บด” พองกบค�าวา บตร ซงมความหมายวา ลก เมอน�าทงสองค�านมาประกอบกนจะไดค�าวา “นาคบตร” อยากจะใชความหมายวา “บตรของผประเสรฐ” เพอสอดรบกบ “ราชภฏ” แปลวา “คนของพระราชา” จงถอโอกาสสรางศพท “นาคบตร” ทคงไวซงเสยงเดม และเสรมความหมายอนเปนมงคลเขาไป

เมอวนท 9 มกราคม 2534 จงไดมการประกาศชอ “นาคบตร” เปนพรรณไมประจ�าสถาบน ควรคาแกการปลกขยายพนธใหแพรหลายทงภายในและภายนอกสถาบนคงคสถาบนสบไป

วารสารวชาการ การศกษา “นาคบตรปรทรรศน” จงเปนชอทถกเลอกมาใชในการเผยแพรผลงานทาง วชาการ ทเปนงานสรางสรรคขนมาจากนกศกษา นกวจย ใหองคความรทไดมาน กระจายไปยงแหลงเรยนรตางๆ และจะไดเปนพลงขบเคลอนวชาการในการพฒนาสงคม พฒนาประเทศตอไป


Date post:	30-Aug-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

วารสาร - rdi.nstru.ac.thrdi.nstru.ac.th/vitcha/nakkabut/narkbhut_6v2_2557.pdf ·...

Documents