REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL UPEL-IMPM (Curso Introductorio) Facilitador (a):Maestrantes: Dra. Norka Hernández Lcda. Alvarado Carmen C.I.V-14854096 Sección #6 Lcda. Amparan Naykaví C.I.V-17714316 Equipo Nº 3 Lcdo. González Héctor C.I.V-11634345 Lcda. Guzmán Nancy C.I.V-9916639 “Análisis Interpretativo”
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN,
MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL
UPEL-IMPM
(Curso Introductorio)
Facilitador (a):Maestrantes:
Dra. Norka Hernández Lcda. Alvarado Carmen C.I.V-14854096
Sección #6 Lcda. Amparan Naykaví C.I.V-17714316
Equipo Nº 3 Lcdo. González Héctor C.I.V-11634345
Lcda. Guzmán Nancy C.I.V-9916639
Lcda. Herrera Mónica C.I.V-14315414
Lcdo. Manzol Jhoel C.I.V-18643900
Lcda. Torrealba Marelys C.I.V-11634440
Junio, 2015
“Análisis
Interpretativo”
Análisis Interpretativo
De acuerdo a los criterios presentados por Burón 1990,
podríamos destacar que en el entrenamiento ciego o
aprendizaje por descubrimiento, el estudiante debe descubrir el
material por sí mismo, antes de incorporarlo a su estructura
cognitiva. Este aprendizaje puede ser guiado por el profesor o ser
autónomo por parte del estudiante, aquí los alumnos lo hacen, pero
no visualizan si esa forma de trabajar es mejor que otras. En
consecuencia el entrenamiento ciego se considera que no es
suficiente para ayudar a los estudiantes que presentan más
dificultades para ser autónomos en el aprendizaje.Respecto al
Entrenamiento informado o razonado se dice que tiene lugar
cuando a los estudiantes se les pide que aprendan o trabajen de un
modo determinado y, además, se les explica por qué deben hacerlo,
resaltando su importancia y utilidad.La práctica de las estrategias
específicas de la tarea se acompaña de una información explícita
sobre la efectividad de las mismas, basándose en el argumento de
que las personas abandonan las estrategias cuando no se les
enseña cómo emplearlas, porque no saben lo suficiente sobre su
funcionamiento cognitivo como para apreciar su utilidad para el
rendimiento. Un ejemplo claro de este entrenamiento puede ser el
Programa escolar CANAIMA, a diario observamos como el mal uso
de las computadoras ha afectado su rendimiento y funcionamiento,
ya que son utilizadas para otros fines tales como: redes sociales,
videojuegos, videos obscenos, entre otros; y no con los fines
educativos para lo cual fueron creadas.
Por último; hacemos referencia al entrenamiento
metacognitivo o aprendizaje significativo, el cual se genera cuando
las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto
decide aprender; cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un
sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de
otro modo, cuando el estudiante construye nuevos conocimientos a
partir de los ya adquiridos, pero, además, los construye porque está
interesado en hacerlo. La idea básica es que el aprendiz
competente es un participante intencional y activo, capaz de iniciar
y dirigir su propio aprendizaje y no un aprendiz reactivo.
La importancia de la metacognición para la educación radica
en que todo niño es un aprendiz que se halla constantemente ante
nuevas tareas de aprendizaje. En estas condiciones, lograr que los
alumnos "aprendan a aprender", que lleguen a ser capaces de
aprender de forma autónoma y autorregulada se convierte en una
necesidad. Uno de los objetivos de la escuela debe ser, por tanto,
ayudar a los alumnos a convertirse en aprendices autónomos.
En síntesis, la metacognición desde nuestro punto de vista es
una alternativa idónea para formar alumnos autónomos, sobre la
base de una educación que potencia la conciencia sobre los propios
procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos por parte de
los estudiantes, de manera tal, podemos afirmar que la meta-
cognición es un camino viable para lograr un desarrollo más pleno
de la autonomía de los estudiantes que les conduzca a un
"aprender a aprender", es decir, a autodirigir su aprendizaje y
transferirlo a otros ámbitos de su vida. En tal sentido, es necesario
formar alumnos más conscientes y autónomos en sus aprendizajes.
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VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
COEVALUACIÓN
Nombre y Apellido Lcda. Carmen Alvarado
Cedula de Identidad C.I.V-14854096
Rasgos a Evaluar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Asiste puntualmente a las reuniones acordadas por el grupo
x
Trabaja de manera organizada x
Se muestra colaborador con el resto del grupo
x
Participa y aporta ideas en la ejecución de actividades
x
Acepta recomendaciones y/u opiniones del resto de sus
compañeros
x
ValoraciónSobre lo Esperad
o
Escala de Valorización
Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
Deficiente 1
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Nombre y Apellido Lcda. Naykaví Amparan
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Asiste puntualmente a las reuniones acordadas por el grupo
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Trabaja de manera organizada x
Se muestra colaborador con el resto del grupo
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Participa y aporta ideas en la ejecución de actividades
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Acepta recomendaciones y/u opiniones del resto de sus
compañeros
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ValoraciónSobre lo Esperad
o
Escala de Valorización
Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
Deficiente 1
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compañeros
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Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
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Deficiente 1
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Nombre y Apellido Lcda. Nancy Guzmán
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Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
Deficiente 1
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Nombre y Apellido Lcda. Mónica Herrera
Cedula de Identidad C.I.V-14315414
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Se muestra colaborador con el resto del grupo
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Nombre y Apellido Lcda. Marelys Torrealba
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Esperado
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Sobre lo Esperado 10
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Responde Según tu Criterio las siguientes interrogantes
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Rasgos a Evaluar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Soy puntual en los encuentros planificados por el grupo?
x
¿Sigo instrucciones y trabajo de manera ordenada?
x
¿Colaboro en lo posible con el resto de mis compañeros?
x
¿Aporto ideas favorables para lograr un mejor desempeño?
x
¿Acepto las recomendaciones hechas por mis compañeros?
x
ValoraciónSobre lo Esperad
o
Escala de Valorización
Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
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¿Soy puntual en los encuentros planificados por el grupo?
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¿Sigo instrucciones y trabajo de manera ordenada?
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¿Colaboro en lo posible con el resto x
de mis compañeros?
¿Aporto ideas favorables para lograr un mejor desempeño?
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¿Acepto las recomendaciones hechas por mis compañeros?
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ValoraciónSobre lo Esperad
o
Escala de Valorización
Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
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¿Aporto ideas favorables para lograr un mejor desempeño?
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o
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Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
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¿Soy puntual en los encuentros planificados por el grupo?
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o
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Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
Puede Mejorar 2 - 3
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¿Soy puntual en los encuentros x
planificados por el grupo?
¿Sigo instrucciones y trabajo de manera ordenada?
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¿Colaboro en lo posible con el resto de mis compañeros?
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¿Aporto ideas favorables para lograr un mejor desempeño?
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o
Escala de Valorización
Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
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¿Soy puntual en los encuentros planificados por el grupo?
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o
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Criterios de Evaluación Nivel de logro
Sobre lo Esperado 10
Excelente 8 - 9
Muy Buena 6 - 7
Buena 4 - 5
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Deficiente 1
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Nombre y Apellido Lcda. Marelys Torrealba
Cedula de Identidad C.I.V-11634440
Rasgos a Evaluar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Soy puntual en los encuentros planificados por el grupo?
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¿Sigo instrucciones y trabajo de manera ordenada?
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![msn The Safety Company GA.SALARM Miniescape [Equipo de … · 2017. 3. 29. · msn The Safety Company GA.SALARM Miniescape [Equipo de Escape]](https://static.documents.pub/doc/80x56/60e9ac2f4f4e852457025f7a/msn-the-safety-company-gasalarm-miniescape-equipo-de-2017-3-29-msn-the-safety.jpg)
