observasi lembaga pendidikan nonformal

7/23/2019 observasi lembaga pendidikan nonformal

http://slidepdf.com/reader/full/observasi-lembaga-pendidikan-nonformal 1/26

MAKALAH

PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NONFORMAL

(Studi Deskriptif di LKP EXPRESS Kuningn!

di"ukn untuk Me#enu$i S%$ Stu &ugs Mt Ku%i$ Lndsn Pedg'gik

ng Di#pu O%e$ Pr'f) Dr) *#n Su$er#n+ M)Pd)

O%e$ ,

Mu$#d -u%fikr Mnsur (./01.12!

DEPAR&EMEN PENDIDIKAN MA&EMA&IKA

SEKOLAH PAS3ASAR4ANA

*NI5ERSI&AS PENDIDIKAN INDONESIA

60./



KA&A PENGAN&AR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat

dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul

Pene%enggrn Pendidikn N'nf'r#%)

Makalah yang ditulis penulis ini berbicara mengenai pene%enggrn

pendidikn N'nf'r#%. Penulis menuliskannya dengan mengambil dari beberapa

sumber baik dari buku maupun dari Undang-Undang dan membuat gagasan dari

beberapa sumber yang ada tersebut.

Penulis berterima kasih kepada beberapa pihak yang telah membantu

penulis dalam penyelesaian makalah ini. ingga tersusun makalah yang sampai

dihadapan pembaca pada saat ini.

Penulis juga menyadari bah!a makalah yang penulis tulis ini masih

banyak kekurangan. "arena itu sangat diharapkan bagi pembaca untuk

menyampaikan saran atau kritik yang membangun demi tercapainya makalah

yang lebih baik.

#andung, $esember %&'(



7A7 I

LA&AR 7ELAKANG

A) Ltr 7e%kng

Pendidikan merupakan suatu keharusan bagi manusia karena pada

hakikatnya manusia lahir dalam keadaan tidak berdaya, dan tidak langsung dapat

berdiri sendiri, dapat memelihara dirinya sendiri. Manusia pada saat lahir

sepenuhnya memerlukan bantuan )rang tuanya. #erdasarkan UU n) %& tahun

%&&*, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk me!ujudkan suasana

belajar dan pr)ses pembelajaran agar peserta didik secara akti+ mengembangkan

p)tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. $engan alur pendidikan terdiri atas

pendidikan +)rmal, n)n+)rmal, dan in+)rmal yang dapat saling melengkapi dan

memperkaya.

Pendidikan +)rmal, in+)rmal, dan n)n+)rmal sebagai bagian dari

continuing education dan lifelong education, ketiganya tidak dapat terpisahkan

dan tidak dapat berdiri sendiri. "etiganya saling mengisi terutama dalam '

memenuhi kebutuhan belajar sepanjang hayat selama masyarakat itu ada.

Masyarakat memper)leh pengetahun, pengalaman, dan keterampilan tidak cuup

hanya dari pendidikan +)rmal saja, akan tetapi masyarakat perlu menambah

pendidikan lain sebagai complementary baik melalui pendidikan in+)rmal

maupun melalui pendidikan n)n+)rmal. % pengembangan pendidikan sepanjang

hayat melalui pendidikan +)rmal, in+)rmal, dan n)n+)rmal, yang terintegrasi akan

memudahkan masyarakat dalam memilih pendidikan mana yang paling c)c)k dan

sesuai dengan kebutuhan pengembangan diri serta sesuai dengan keahlian

k)mpetensi yang dibutuhkan bagi kehidupannya."amil, %&''

Membicarakan tentang pendidikan n)n+)rmal bukan berarti hanya

membahas mengenai pendidikan alternati/e di masyarakat akan tetapi tetap

berbicara tentang pendidikan yang utuh, karena hakekatnya pendidikan n)n+)rmal

pun memiliki te)ri dan kaidah 0 kaidah pendidikan yang utuh hanya pada



pendidikan n)n+)rmal tidak dibatasi dengan !aktu, usia, jenis kelamin, ras,

k)ndisi s)cial budaya, ek)n)mi, keluarga, dll.. terdapat berbagai macam

pendidikan n)n+)rmal berdasarkan UU n) %& tahun %&&*. Pendidikan n)n+)rmal

yang dimaksud meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini,

pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan

keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan,

serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta

didik. $engan satuan pendidikan n)n+)rmal terdiri atas lembaga kursus, lembaga

pelatihan, kel)mp)k belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, dan majelis

taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.

$ari berbagai satuan pendidikan n)n+)rmal yang telah disebutkan di atas

1embaga "ursus dan Pelatihan 1"P merupakan satuan pendidikan n)n+)rmal

yang cukup banyak terutama di k)ta 0 k)ta besar.1"P tersebut berbentuk lembaga

bimbingan belajar atau kursus dimana sasaran utamanya adalah anak 0 anak usia

sek)lah yang memiliki kesulitan dalm pr)ses pendidikan di lembaga pendidikan

+)rmal. Tuntutan standar pendidikan yang tinggi namun terbatasnya kemampuan

di lembaga pendidikan +)rmal membuat lembaga pendidikan n)n+)rmal utamanya

1"P menjadi s)lusi utama bagi para sis!a untuk mengatasi permasalahan di

sek)lahnya.

7) Ru#usn Ms%$

#erdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan sebelumnya. Maka

penulis ingin melakukan )bser/asi di salah satu lembaga pendidikan n)n +)rmal

di kabupaten kuningan dengan rumusan masalah

'. #agaimana penyelenggaran pendidikan di lembaga pendidikan n)n +)rmal

dengan satuan pendidikan 1embaga "ursus dan Pelatihan 2

%. #agaimana kesesuaian penyelenggaraan pendidikan di 1embaga "ursus dan

Pelatihan dengan te)ri 0 te)ri pendidikan serta peraturan perundangan yang

ada2



7A7 II

HASIL O7SER5ASI

A) &e'ri Pedg'gik

Terdapat beberapa pendapat mengenai arti dari pedag)gic diantaranya

Pr)+. $3. ))g/eld Sadullah, %&'& berpendapat bah!a pedag)gic adalah

ilmu yang mempelajari masalah membimbing anak kea rah tujuan tertentu

yaitu agar ia 4mampu secara mandiri menyelesaikan tugas hidupnya5 atau

dengan nama lain ilmu pedag)gic adalah ilmu mendidik anak.

Sadullah %&'& mengartikan pedag)gic sebagai suatu te)ri atau kajian yang

secara teliti, kritis dan )bjekti+ mengembangkan k)nsep 0 k)nsep mengenai

hakikat manusia, hakikat anak, hakikat tujuan pendidikan pendidikan, dan

hakikat pr)ses pendidikan.

$ari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan baha pedag)gic adalah ilmu

mengenai pendidikan baik itu )bjek pendidikan anak6peserta didik, pr)ses, dan

tujuan pendidikannya. Sehingga pedag)dik tidak dapat dilepaskan dari pendidikan

itu sendiri. Terdapat beberapa pengertian pendidikann

UU n) %& tahun %&&* Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

me!ujudkan suasana belajar dan pr)ses pembelajaran agar peserta didik

secara ekti+ mengembangkan p)tensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri kepribadian, kecerdasan akhlak mulia,

serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

enders)n Sadullah,%&'& pendidikan suatu pr)ses pertumbuhan dan

perkembangan, sebagai hasil interaksi indi/idu dengan lingkungan s)cial dan

lingkungan +isik dan berlangsung sepanjang hayat sejak manusia lahir.

#erdasarkan pengertian di atas maka pendidikan memiliki beberapa prinsip yaitu

'. Pendidikan berlangsung seumur hidup. Usaha pendidikan sudah dimulai sejak

manusia lahir dari kandungan ibunya samapai tutup usia selama ia mampu

menerima pengaruh dan mengembangkan dirinya.

%. Tanggung ja!ab pendidikan merupakan tanggung ja!ab semua manusia.

*. #agi manusia pendidikan merupakan suatu keharusan karena dengan

pendidikan manusia akan memiliki kemampuan dan kepribadian yang

berkembang yang membuatnya disebut manusia seutuhnya.



7) &e'ri 8 &e'ri Pendidikn

'. #eha/i)rismeMenurut te)ri ini belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari

pengalaman #elajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus

dan resp)n. Sese)rang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat

menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut te)ri ini dalam belajar yang

penting adalah input yang berupa stimulus dan )utput yang berupa resp)n.

Stimulus adalah apa saja yang diberikan pendidik kepada sis!a,

sedangkan resp)n berupa reaksi atau tanggapan sis!a terhadap stimulus

yang diberikan )leh pendidik tersebut.

6) ")gniti/isme

Pada te)ri ini pengetahuan didapat melalui pr)ses pemikiran. $mana

menurut aliran ini kita belajar disebabkan )leh kemampuan kita dalam

mena+sirkan peristi!a atau kejadian yang terjadi di dalam lingkungan.

1) ")nstruksi/isme

Pada te)ri ini yang menjadi +)cus adalah bah!a sis!a apeserta didik

meng)rganisasi pengalaman yang telah dimilikinya sehingga terbentuk

pengetahuannya sendiri.9) umanistik

Pada te)ri ini yang menjadi +)cus utama adalah pada dasarnya tujuan

belajar adalah untuk memanusiakan manusia )leh karena itu pr)ses

pembelajaran dianggap berhasil apabila si pebelajar sudah memahami

dirinya sendiri dan lingkungannya. Tujuan utama pendidik pada te)ri ini

adalah untuk membantu sis!a untuk mengembangkan dirinya dan

me!ujudkan p)tensi 0 p)tensi yang ada pada diri mereka

3) Pi%r 8 Pi%r Pendidikn

Ada empat pilar pendidikan yang direk)mendasikan )leh UN7S89 yang dapat

digunakan sebagai prinsip pembelajaran yang bias diterapkan dalam dunia

pendidikan

'. 1earning t) "n)!

Learning to know atau learning to learn mengandung pengertian bah!a

belajar itu pada dasarnya tidak hanya ber)rientasi kepada pr)duk atau hasil

belajar, akan tetapi juga harus ber)rientasi kepada pr)ses belajar. $engan

http://www.sekolahdasar.net/2011/06/pengertian-hasil-belajar.html

http://www.sekolahdasar.net/2011/06/pengertian-hasil-belajar.html



pr)ses belajar, sis!a bukan hanya sadar akan apa yang harus dipelajari, akan

tetapi juga memiliki kesadaran dan kemampuan bagaimana cara mempelajari

yang harus dipelajari itu.

%. 1earning t) $)

belajar dimaknai sebagai upaya untuk membuat peserta didik bukan hanya

mengetahui, mendengar dan melihat dengan tujuan akumulasi pengetahuan,

tetapi lebih kepada dapat melakukan, terampil berbuat atau mengerjakan

kegiatan tertentu sesuatu sehingga menghasilkan sesuatu yang bermakna

bagi kehidupan. :)kus pembelajaran dalam pilar ini lebih mem+)kuskan pada

ranah psik)m)t)rik.*. 1earning t) #e

belajar adalah membentuk manusia yang menjadi dirinya sendiri. $engan kata

lain, belajar untuk mengaktualisasikan dirinya sendiri sebagai indi/idu dengan

kepribadian yang memiliki tanggung ja!ab sebagai manusia.

;. 1earning t) 1i/e T)gether

Learning to live together adalah belajar untuk bekerjasama. al ini sangat

diperlukan sesuai dengan tuntunan kebutuhan dalam masyarakat gl)bal

dimana manusia baik secara indi/idual maupun secara kel)mp)k tak mungkin

bisa hidup sendiri atau mengasingkan diri bersama kel)mp)knya.

D) Pendidikn N'nF'r#% (PNF!

#erdasarkan UU n) %& tahun %&&* Pendidikan n)n+)rmal adalah jalur pendidikan

di luar pendidikan +)rmal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan

berjenjang.

$engan penyelenggaraan yang dipertegas dan tertuang pada PP n) '< tahun %&'&

yaitu

#agian "esatu

Umum

Pasal '&&

' Penyelenggaraan pendidikan n)n+)rmal meliputi penyelenggaraan satuan

pendidikan dan pr)gram pendidikan n)n+)rmal.

% Penyelenggaraan satuan pendidikan n)n+)rmal sebagaimana dimaksud pada

ayat ' meliputi satuan pendidikan=

a. lembaga kursus dan lembaga pelatihan>

b. kel)mp)k belajar>



c. pusat kegiatan belajar masyarakat>

d. majelis taklim> dan

e. pendidikan anak usia dini jalur n)n+)rmal.

* Penyelenggaraan pr)gram pendidikan n)n+)rmal sebagaimana dimaksud pada

ayat ' meliputi=

a. pendidikan kecakapan hidup>

b. pendidikan anak usia dini>

c. pendidikan kepemudaan>

d. pendidikan pemberdayaan perempuan>

e. pendidikan keaksaraan>

+. pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja> dan

g. pendidikan kesetaraan.

Pasal '&'

asil pendidikan n)n+)rmal dapat dihargai setara denganhasil pr)gram

pendidikan +)rmal.

#agian "edua

:ungsi dan Tujuan

Pasal '&%

' Pendidikan n)n+)rmal ber+ungsi=

a. sebagai pengganti, penambah, dan6atau pelengkap pendidikan +)rmal atau

sebagai alternati+ pendidikan> dan

b. mengembangkan p)tensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan

pengetahuan dan keterampilan +ungsi)nal, serta pengembangan sikap dan

kepribadian pr)+esi)nal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang

hayat.



% Pendidikan n)n+)rmal bertujuan membentuk manusia yang memiliki

kecakapan hidup, keterampilan +ungsi)nal, sikap dan kepribadian pr)+esi)nal,

dan mengembangkan ji!a !irausaha yang mandiri, serta k)mpetensi untuk

bekerja dalam bidang tertentu, dan6atau melanjutkan pendidikan ke jenjang

yang lebih tinggi dalam rangka me!ujudkan tujuan pendidikan nasi)nal.

* Pendidikan n)n+)rmal diselenggarakan berdasarkan prinsip dari, )leh, dan

untuk masyarakat.

#agian "etiga

Satuan Pendidikan

Paragra+ '

1embaga "ursus dan 1embaga Pelatihan

Pasal '&*

' 1embaga kursus dan lembaga pelatihan serta bentuk lain yang sejenis

menyelenggarakan pendidikan bagi !arga masyarakat untuk=

a. memper)leh keterampilan kecakapan hidup>

b. mengembangkan sikap dan kepribadian pr)+esi)nal>

c. mempersiapkan diri untuk bekerja>

d. meningkatkan k)mpetensi /)kasi)nal>

e. mempersiapkan diri untuk berusaha mandiri> dan6atau

+. melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi.

% 1embaga kursus dapat menyelenggarakan pr)gram=

a. pendidikan kecakapan hidup>

b. pendidikan kepemudaan>

c. pendidikan pemberdayaan perempuan>

d. pendidikan keaksaraan>

e. pendidikan keterampilan kerja>

+. pendidikan kesetaraan> dan6atau

g. pendidikan n)n+)rmal lain yang diperlukan masyarakat.

* 1embaga pelatihan menyelenggarakan pr)gram pelatihan kerja dan pelatihan

lain untuk meningkatkan k)mpetensi kerja bagi pencari kerja dan pekerja.



; 1embaga kursus dan lembaga pelatihan yang terakreditasi )leh #adan

Akreditasi Nasi)nal Pendidikan N)n+)rmal dan6atau lembaga akreditasi lain

dapat menyelenggarakan uji k)mpetensi kepada peserta didik sesuai dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan.

( 1embaga kursus dan lembaga pelatihan sebagaimana dimaksud pada ayat ;

memberikan serti+ikat k)mpetensi kepada peserta didik yang lulus uji

k)mpetensi.

? Peserta didik yang telah menyelesaikan kegiatan pembelajaran di lembaga

kursus dan lembaga pelatihan dapat mengikuti ujian kesetaraan hasil belajar

dengan pendidikan +)rmal sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-

undangan.

< Peserta didik yang telah memenuhi syarat dan6atau lulus dalam ujian

kesetaraan sebagaimana dimaksud pada ayat ? memper)leh ija@ah sesuai

dengan pr)gram yang diikutinya

E) Hsi% O:ser;si

1eembaga n)n +)rmal yang menjadi )bjek )bser/asi pada makalah ini

adalah 1"P EXPRESS English Speaking Course yang beralamat di alan

Sili!angi & Bg "abupatean, "ab. "uningan dan jalan Sili!angi * cia!igebang,

"ab "uningan. 1embaga ini berdiri sejak taun 'C%, namun barulah pada tahun

'C( 7"SP37SS mendapat legitimasi dari depnaker untuk mengeluarkan

serti+ikat yang setara dengan pr)gram $ipl)ma. 1embaga ini bergerak pada

bidang bimbingan belajar pada mata pelajaran #ahasa Dnggris. 7EP37SS sendiri

memiliki suatu rancangan kurikulum sendiri yang tidak berpat)kan pada

kurikulum yang terdapat pada lembaga pendidikan +)rmal baik itu "urnas, "'*,

"TSP, "#", ataupun semacamnya. 1embaga ini memiliki strktur kurikulum

mereka sendiri yang didasarkna kepada tingkat kesulutian materi serta pesertea

pada setiap jenjang yang dimiliki pada lembaga tersebut. #erikut adalah jenjang

tahapan pr)gram pada lembaga 7EP37SS

N9 P39B3AM $7S"3DPSD P7S73TA $D$D" 17F71



"ids 8lass

$alam Pr)gram ini

anak 0 anak belajar

mengenal #ahasa

Dnggris yang ada di

sekitarnya sambal

bermain sehingga

mereka akan

mendapatkan suasana

belajar yang tidak

memb)sankan .

Sis!a S$ kelas % - ;

"ids D

"ids DD

"ids DDD

"ids DF

7nglish :)r

8hildren 7:8

Pr)gram ini merupakan

lanjutan dari kids class,

dalam pr)gram ini

mereka belajar dan

bermain dalam bahasa

Dnggris dan sambal

menyambung dengan

materi yang ada di

sek)lah

Sis!a S$ kelas ;-(

7:8 D

7:8 DD

7:8 DDD

7:8 DF

Dntersecti)n

8lass

Merupakan

penyempurnaan dari %

pr)gram sebelumnya

sambal

memperkenalkan

materi secara akti+ dan

melibatkan peserta

didik dalam dial)g 0

dial)g sederhana. Pada

Pr)gram ini sis!a

sambal dipersiapkan

dengan materi #ahasa

Sis!a S$ kelas ? Dnters D

Dnters DD

Dnters DDD

Dnters DF



Dnggris untuk SMP

#eginners

Pr)gram untuk anak

SMP dengan sajian

yang akti dan kreati+

akan meningkatkan

kemampuan berbahasa

inggris dengan suasana

belajar sesuai dengan

dunia remaja

Sis!a SMP kelas '-%

#eginners D

#eginners DD

#eginners DDD

#eginners DF

Dnterchange

8lass

Merupakan lanjutan

dari pr)gram #eginners

sekaligus persiapan

pembekalan untuk

menuju SMA

Sis!a SMP kelas *

Dnterchange D

Dnterchange DD

Dnterchange DDD

Dnterchange DF

Beneral 7nglish

Pr)gram ini merupakan

pr)gram yang lebih

ber+)kus pada dunia

remaja akhir6de!asa

a!al dalam berbahasa

inggris. Peserta didik

dapat mengembangkan

kemampuan berbahasa

inggris secara )ptimal

baik akti+ maupun pasi+

dari pemula hingga

mahir

Sis!a SMA

7lementary D

7lementary DD

7lementary DDD

Dntermediate D

Dntermediate DD

Dntermediate DDD

Ad/ance D

Ad/ance DD

Ad/ance DDD

8)n/ersatii)n

in 7nglish

Pr)gram khusus

percakapan #ahasa

Dnggris untuk umum

bagi mereka yang

sudah memiliki

+undamental

Umum



kemampuan #ahasa

inggris pasi+. Pr)gram

ini diarahkan untuk

memacu kemampuan

berbicara dengan

menggunakan

grammatical 1anguage

dana tau

8)mmunicati)n

1anguage lebih akti+

dan kreati+

T97:71

Preparati)n

Pr)gram yang

dirancang untuk

mempersiapkan dan

meningkatkan nilai

T97:1 atau sejenisnya

Umum

8)mpany

Training

Pr)gram untuk karya!an atau tenaga

pr)+essi)nal di insttansi

pemerintah atau s!asta

agar mampu

mengaplikasikan

kemampuan #ahasa

inggrisnya sesuai

dengan bidangnya

masing 0 masing guna

mengimbangi

persaingan di era

gl)balisasi

"arya!an6pekerja

pr)+essi)nal

)liday

7nglish

Pr)gram khusus liburan

sis!a sek)lah untuk

meningkatkan

Peserta didik

7EP37SS



kemampuan #ahasa

inggris akti+ baik secara

lisan maupun tulisan

dalam suasana belajar

yang santai

9utd))r

Pr)gram pembelajaran

#ahasa Dnggris di luar

kelas dengan tujun

peningkatan speaking

ability dengan atau

tanpa nati/e speaker

Peserta didik

7EP37SS

Seperti yang tertera pada tabel diatas, lembaga eGpress ini memiliki

rentang usia peserta didik mulai dari anak usia ? tahun hingga tak terbatas pada

masyarakat umum. Namun berdasarkan hasil !a!ancara dengan 879 7EP37SS

usia paling atas adalah pada usia %&an yang dimana umumnya peserta didik pada

usia tersebut membutuhkan bantuan untuk mengatasi sk)r tes 0 tes #ahasa inggrisseperti T97:1, T97D8, atau D71TS. Secara +asilitas, lembaga 7EP37SS ini

memiliki ruangan yang cukup mendukung dalam menjalankan pr)ses pendidikan

dengan daya tampung ruang kelas adalah maksimal sebanyak '% peserta didik.

al ini karena lembaga tersebut mempertimbangkan kenyamanan peserta didik

jika jumlah peserta didik pada setiap kelasnya terlalu banyak. Maka hal tersebut

dikha!atirkan dapat mengurangi kenyamana dan k)nsentrasi peserta didik dalam

mengikuti. Setiap le/el pada 1"P 7EP37SS ditempuh dalam jenjang !aktu %; G

',( jam C& menit dengan al)kasi !aktu ',( jam6 pertemuan dan %

pertemuan6pekan. Atau dengan kata lain setiap le/el dapat diselesaikan dalam

rentang !aktu %,( 0 * bulan. Para pengajar atau ment)r pada lembaga ini

memiliki kuali+ikasi yang mempuni dalam memberikan ateri mengenai #ahasa

Dnggris. Seperti 1"P pada umumnya lembaga ini memiliki serti+ikat yang

diketahui dan ditandatangani )leh $epnaker setempat, sehingga serti+ikat tersebut

dapat



7A7 III

ANALISIS

#erdasarkan te)ri yang telah diungkapkan sebelumnya 1embaga

pendidikan n)n +)rmal 7EP37SS 7nglish 8)urse merupakan lembaga pendidikan

n)n +)rmal dengan satun berupa 1embaga "ursus dan Pelatihan 1"P den

pr)gram yang dilaksanakan adalah pr)gram pendidikan keterampilan dan

kecakapan hidup. 1embaga ini sudah memper)leh i@il dari $7PNA"73

"abupaten "uningan untuk mengeluarkan serti+ikat mengenai kecakapan dalam

berbahasa Dnggris 3eading, 1istening, Structure yang dapat digunakan dalam

dunia kerja ini artinya berarti lembaga tersebut telah sesuai dengan PP n) '< tahun

%&'&.

$ari segi te)ri pendidikan, sebagaimana telah diungkapkan bah!a hakikat

dari pendidikan adalah sepanjang masa sehingga semua jenjang usia dapat

mengikuti6menempuh pendidikan di lembaga pendidikan n)n +)rmal 1"P

7EP37SS !alaupun pada kenyataannya adalah may)ritas peserta didik pada

lembaga tersebut adalah sis!a 0 sis!a suia sek)lah S$-SMA dan terdapat pula

peserta didik usia %&an tahun dengan berbagai tujun seperti tuntutan perkuliahan,

persiapan masuk perguruan tinggi, persiapan memasuki dunia kerja.

$ari segi Pilar pendidikan yang diungkapkan )leh UN7S89 yaitu

1earning t) "n)!, 1earning t) $), 1earning t) #e, 1earning t) 1i/e T)gether.

Semua pilar tersebut ada pada pr)ses pendidikan pada lembaga 7EP37SS yang

penulis )bser/asi dimana para peserta didik belajar bukan hanya mengenai bisa

berbahasa inggris tapi juga tau apa kegunaan dan kapan penggunaan #ahasa

inggris yang tepat serta terampil dan cakap dalam menggunakan bahsa inggris

karena pada dasarnya #ahasa inggris adalah #ahasa pergaulan internasi)nal

sehingga mereka tau bagaimana kegunaan dan bagaimana menggunakan #ahasa

inggris yang tepat.

$ari segi kurikulum yang digunakan,, sebagaimana layaknya lembaga

pendidikan n)n +)rmal utamanya 1"P yang telah diuraikan pada PP n) '< tahun

%&'& bah!a lembaga tersebut memiliki struktur kurikulum sendiri yang tidak

sama dengan kurikulum yang dibuat )leh pemerintah dan digunakan di lembaga



+)rmal. Namun hasil )utput yang dihasilkan )leh 1"P 7EP37SS ini diakui )leh

pemerintah. al itu terbukti dengan ber!enangnya 7EP37SS mengeluarkan

serti+ikat yang diketahui, ditandatangani, dan diakui )leh $7PNA"73. Para

pemegang serti+ikat ini nantinya mampu menunjukkan kemampuan

kebahasainggrisan mereka pada 37A$DNB, 1DST7NDNB, dan ST3U8TU37.

Sehingga k)mpetensi lulusan dari 1"P ini adalah tingkat kecakapan berbahasa

inggris dari para peserta didik yang telah lulus yang dibuktikan dan serti+ikat yang

dikeluarkan )leh lembaga tersebut yang diakui )leh $7PNA"73.

$ari segi te)ri belajar, pr)ses pendidikan pada 1"P 7EP37SS ini lebih

cenderung pada te)ri beha/i)ristik dan humanistic karena para peserta didik

dibiasakan menggunakan struktur #ahasa inggris yang benar dengan sering

berk)munikasi dengan para pendidik. 1ebih lanjut suasana belajar di 1"P

7EP37SS ini lebih nyaman dibandingkan di lembaga +)rmal tempat mereka

belajar sehingga para peserta didik lebih merasa nyaman dalam belajar dan

mengasah kemampuan mereka dalam bidang #ahasa inggris. Te)ri

k)nstrukti/isme dan k)gniti/isme kurang tergunakan karena hampir sebgaian

besar pengetahuan yang diper)leh )leh peserta didik adalah langsung diberikan

dan peserta didik hanya tinggal memahami dan mengulangi tanpa sebelumnya

membangun pengetahuannya sendiri.



7A7 I5

KESIMP*LAN DAN SARAN

A. "esimpulan

'. 1embaga pendidikan n)n+)rmal hadir sebagai s)lusi dari kebutuhan

masyarakat akan ilmu6keterampilan yang kurang bisa di

tampung6di+asilitasi )leh lembaga pendidikan +)rmal

%. 1"P 7EP37SS sanagat mem+asilitasi para peserta didik yang ingin

memiliki kecakapan6keterampilan dalam bidang #ahasa inggris dan telah

mampu mengeluarkan serti+ikat yang disetujui )leh $7PNA"73 sehingga

kecakapan6keterampilan peserta didik yang menempuh pendidikan di 1"P

7EP37SS dapat diakui )leh dunia luar atau dunia kerja.

#. Saran

'. 1embaga pendidikan n)n+)rmal hadir sebagai s)lusi dari ketidakmampuan

lemba pendidikan +)rmal dalam mem+asilitasi masyarakat dalam

kebutuhan akan kecakapan, sehingga sebaiknya perlu ada sinergisitas

antara lembaga pendidikan +)rmal, n)n+)rmal, dan in+)rmal agar

keerampilan yang dibutuhkan masyarakat salang bersinergi antara yang

didapat di lembaga +)rmal, n)n+)rmal, dan in+)rmal.

%. Untuk 1"P 7EP37SS sebaiknya ditingkatkan mengenai serti+ikat yang

dikeluarkan seperti serti+ikat T97:1, T97D8, dan D71TS yang diakui )leh

lembaga internasi)nal sehingga lulusanlembaga ini bisa berkiprah di dunia

internasi)nal.



$A:TA3 PUSTA"A

Must)+a, "amil. %&''. Pendidikan Nonformal . #andung= Al+abeta

Peraturan Pemerintah N) '< Tahun %&'& Tentang pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

Sadullah, Uy)h. %&'&. PED!"!#$ %#lmu &endidik'. #andung= Al+abeta..

Sukardj),M. dan ")marudin, Ukim. %&'%. Landasan Pendidikan $onsep dan

plikasinyai. akarta= 3aja Bra+ind) Persada

Su!arn), Wiji. %&&?. Dasar ( Dasar #lmu Pendidikan. H)gyakarta= Ar-ru@@ Media

Undang Undang N) %& Tahun %&&* Tentang Sisitem Pendidikan Nasional



1AMPD3AN 0 1AMPD3AN















Date post:	18-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	muhamad-zulfikar
View:	416 times
Download:	21 times

observasi lembaga pendidikan nonformal

Documents