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Saint Mary High School
CAS-2016/2017 Manual
Saint Mary Misión Saint Mary se compromete a favorecer un proceso educativo del más alto nivel, a través de una formación bilingüe, deportiva, cultural y tecnológica, basada en valores católicos; brindando las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan desarrollar al máximo su potencial y sus talentos, para llegar a ser personas de bien y forjadores de un mundo mejor. Visión Ser una Comunidad Educativa de vanguardia, generadora de seres humanos con profundos valores morales, solidarios, empáticos, seguros y felices con una sólida formación académica, capaces de ser protagonistas del desarrollo nacional
Profesora Ruth Aguilar Murillo
Coordinadora CAS
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Tabla de contenidos
Introducción 3
Acuerdo de responsabilidades 4
Generalidades del Programa IB 5
Creatividad Acción Servicio 8
CAS y Teoría del Conocimiento 10
Objetivos generales 11
Resultados de aprendizaje 11
Evaluación 14
Evidencias 14
Portafolio CAS Importantísimo 16
Reflexión 17
Ejemplos evidencias 17
CAS Calendario 19
Sugerencias 20
Posibles actividades según criterio 21
Sugerencias instituciones 23
Formulario A inicial del proyecto 25
Formulario de Bitácora 28
Formulario control 18 meses 29
Formulario Control de asistencia 30
Formulario de evaluación 31
Formulario de control de avances 32
Formulario sobre el progreso 33
Formulario de culminación de proyecto 34
Anexos 35
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Introducción
“Trabajar aprendiendo Aprender de la experiencia”
María Eugenia Arias
Estimados padres de familia y estudiantes:
Este 2016 en el Diploma de Bachillerato Internacional y siendo CAS una de las áreas en las que se centra
el programa, es importante el compromiso en la realización de los proyectos desde su inicio hasta
alcanzar las metas.
CAS busca equilibrar el desarrollo integral de los estudiantes, por medio de la observación, la
conceptualización, la experimentación y sobre todo por la reflexión. En otras palabras los estudiantes al
realizar sus proyectos van a crear experiencias de vida por medio de la planificación detallada que los
llevará a actuar y tomar decisiones, logrando con sus propias reflexiones ese aprendizaje que
únicamente se puede lograr si se vive personalmente.
CAS es una reflexión antes, durante y después, es real, alcanzable , divertido y transformador.
Para lograr completar el programa CAS, el estudiante debe cumplir con 150 horas de trabajo en los
diferentes proyectos que se haya propuesto, debe existir un balance siendo lo más importante plantearse
objetivos claros que realmente desee llevar a cabo y no solo para cumplir un requisito.
La coordinadora debe aprobar sus proyectos y guiará a los estudiantes a la consecución de los mismos
más no intervendrá en su desarrollo pues serán de responsabilidad y compromiso del estudiante, sin
embargo para los proyectos que se realizarán fuera de la institución el apoyo familiar es vital.
Cada estudiante debe realizar tres entrevistas con la coordinadora a fin de presentar sus ideas, darles
seguimiento y por último evaluar el proceso. También debe llenar los formularios correspondientes.
Es de suma importancia la recolección de las evidencias o pruebas de las actividades realizadas para
alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos, así como las reflexiones posteriores ya sean cortas o
largas pero siempre realizadas después de la actividad para aprovechar el momento.
En este documento se presentan sugerencias de proyectos e instituciones, sin embargo es el estudiante
el único que decide lo que va a realizar,
Se le solicita estimados padres y madres de familia, firmar los acuerdos de responsabilidad siguientes:
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Acuerdo de responsabilidad
Responsabilidades del alumno
Los alumnos deben poder elegir en qué actividades de CAS quieren participar, y tener oportunidad
de llevar a cabo actividades en un entorno local, según como sea apropiado, deben asumir la
responsabilidad de su programa de CAS.
Con la orientación oportuna de su coordinadora, los alumnos deben elegir sus propias actividades,
y proponer y realizar actividades nuevas cuando sea oportuno.
Realizar un análisis personal al comenzar el programa de CAS y establecer metas personales a
partir de los objetivos que esperan alcanzar
Planificar, actuar y reflexionar (es decir, planificar actividades, llevarlas a cabo y reflexionar
sobre lo que han aprendido)
Realizar al menos una evaluación intermedia y una evaluación final con la coordinadora de CAS
Participar en una variada gama de actividades, algunas de las cuales sean de su propia iniciativa,
incluido al menos un proyecto
Llevar un registro de actividades y logros alcanzados que incluya una lista de las principales
actividades realizadas
Demostrar el logro de los ocho objetivos de aprendizaje de CAS
Liberalización de responsabilidad en actividades
Asumo la responsabilidad por la seguridad de ni hijo (a) cuando esté involucrado (a) en sus actividades
CAS fuera de la institución. Los profesores y administrativos del Colegio Saint Mary, no son responsables
por la seguridad cuando éstas se realicen de manera personal y en el tiempo del estudiante.
Nombre______________________________ Firma______________________________
Encargado
Nombre______________________________ Firma______________________________
Estudiante
Responsabilidades del asesor en la supervisión del progreso:
La supervisión periódica de los cuadernos de trabajo de CAS (diarios o blogs, etc.), con
información sobre las actividades y las reflexiones surgidas
Reuniones con coordinadora CAS y los alumnos; al menos tres veces en el primer año y dos en el
segundo
Asegurarse de que existan mecanismos para que los supervisores de las actividades puedan
comunicar cualquier problema, incluidas las ausencias injustificadas
Llevar un registro personal de los objetivos alcanzados por el estudiante una vez completado el
programa.
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Generalidades del Programa IB
Organización del Programa Diploma en el colegio Saint Mary
Perfil de los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser:
Indagadores Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar
y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y
mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
Informados e instruidos
Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren
conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.
Pensadores
Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y
abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas.
Buenos comunicadores
Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y
formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.
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Íntegros
Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por
la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos
y las consecuencias derivadas de ellos.
De mentalidad abierta
Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y
tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de
vista y dispuestos a aprender de la experiencia.
Solidarios
Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se
comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la
vida de las personas y el medio ambiente.
Audaces
Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu
Independiente, les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen
con elocuencia y valor.
Equilibrados
Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio
y el de los demás.
Reflexivos
Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus
cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
Fuente: http://www.recoleta.edu.pe/
Para Crear “un mundo mejor y más pacífico”
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Organización del Programa de BI
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Creatividad Acción Servicio
¿En qué consiste el programa CAS?
Programa CAS
Creatividad, Acción y Servicio, es el corazón mismo del Programa del Diploma. Tres áreas lo componen:
Creatividad:
las artes y otras experiencias que implican pensamiento creativo.
Actividad:
actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a un estilo de vida sano
Servicio:
Solidaridad, no remunerado lo que significa un aprendizaje para el alumno, y en el
que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas.
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CAS permite a los alumnos
potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje experiencial. Al mismo
tiempo
tiene la importante función de contrarrestar la presión académica del resto del Programa del
Diploma.
es ameno y a la vez debe constituir un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal.
constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran trascendencia para sus vidas.
Para posibilitar el desarrollo del alumno, CAS debe implicar
1) Actividades reales, con propósitos definidos y resultados que tengan valor para las personas
involucradas en ellas
2) Un desafío personal: las tareas deben suponer una superación personal para el alumno pero a la
vez, tener metas alcanzables
3) Un examen cuidadoso aplicado, por ejemplo, a la planificación, la evaluación del progreso y la
comunicación de la información
4) Un proceso de reflexión sobre los objetivos alcanzados y el aprendizaje personal
Todas las actividades propuestas para CAS deben cumplir estos cuatro criterios. Asimismo, es esencial
que no supongan una repetición del trabajo de los alumnos para otras asignaturas del Programa del
Diploma.
La simultaneidad del aprendizaje es importante en el Programa del Diploma. Por tanto, las actividades
de CAS deben realizarse regularmente durante el mayor tiempo posible a lo largo del programa, con una
duración mínima de 18 meses.
Dimensión internacional
Según la presentación del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, el objetivo fundamental de los
programas del IB es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que
No se evalúa formalmente por medio de exámenes, los alumnos deben documentar sus
actividades y demostrar que han alcanzado ocho objetivos de aprendizaje fundamentales. La
oficina regional correspondiente realizará regularmente un seguimiento del programa de CAS
del colegio.
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los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a
crear un mundo mejor y más pacífico.
CAS y la educación ética
CAS busca contribuir a que los alumnos desarrollen su propia identidad, de acuerdo con los principios
éticos expresados en la declaración de principios y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
Durante la realización de las actividades de CAS surgirán naturalmente varias cuestiones éticas, que
pueden constituir un desafío para las ideas, respuestas instintivas o formas de comportamiento del
alumno (por ejemplo, con relación a otras personas). En el contexto de CAS, es responsabilidad específica
de los colegios apoyar a los alumnos en su proceso
CAS y Teoría del Conocimiento
CAS y TOK comparten algunos puntos en común. TOK explora una serie de "formas de conocer" que
pueden ser útiles en el análisis de sus experiencias de CAS con el fin de extraer el aprendizaje. Por
ejemplo:
1. Idioma: ¿Qué tipos de lenguaje utilizados eran relevantes para esta experiencia?
2. La percepción sensorial: ¿Qué has visto, oír, oler y sentir (táctil) durante la experiencia?
3. Emoción: ¿Cómo fue la experiencia te hace sentir antes, durante y después?
4. Motivo: ¿Qué conclusiones lógicas pueden ser extraídas de su experiencia?
5. Imaginación: ¿Qué cree que hubiera pasado si usted no hubiera actuado?
6. Fe: ¿Tu fe te da una perspectiva sobre esta experiencia? Si es así ¿qué es?
7. Intuición: ¿Su lógica de la experiencia difiere de su "instinto"?
8. Memoria: ¿Qué experiencias anteriores de los suyos fueron relevantes a esta actividad y por
qué?
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Objetivos generales
Pensar de manera reflexiva, es decir, que comprendan sus propias cualidades y limitaciones,
identifiquen objetivos y diseñen estrategias para su crecimiento personal
Estar dispuestos a aceptar nuevos desafíos y nuevos roles
Lograr conciencia sobre su pertenencia a distintas comunidades, con responsabilidades hacia los
demás y el medio que los rodea
Participar activamente en proyectos colaborativos prolongados
Lograr el equilibrio, es decir, que disfruten y valoren la participación en una variedad de
actividades que impliquen experiencias de carácter emocional, creativo, físico e intelectual
Resultados de aprendizaje
¿Los alumnos deberán demostrar haber logrado los siguientes objetivos de aprendizaje?
Los alumnos son capaces de verse a sí mismos como individuos con distintas habilidades, algunas más
desarrolladas que otras
Un nuevo desafío puede ser una experiencia desconocida o la ampliación de una existente. Las habilidades
desarrolladas o recién adquiridas pueden mostrarse mediante experiencias que el alumno no haya
realizado antes o mediante mayores conocimientos en un área establecida.
Los alumnos pueden articular las etapas que van desde concebir una idea hasta ejecutar un plan para una
experiencia o una serie de experiencias de CAS. Esto puede hacerse en colaboración con otros
participantes. Para mostrar su conocimiento y conciencia los alumnos pueden basarse en una experiencia
previa o poner en marcha una nueva idea o un nuevo proceso
Identificar en uno mismo los puntos y las áreas en las que se necesita mejorar
Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas
habilidades en el proceso
Mostar cómo iniciar y planificar una experiencia CAS
Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias CAS
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Los alumnos muestran una participación regular y un compromiso activo en CAS
Los alumnos son capaces de identificar, demostrar y discutir de manera crítica los
beneficios y las dificultades de la colaboración que hayan aprendido mediante
experiencias de CAS.
Los alumnos son capaces de identificar y demostrar su comprensión de cuestiones globales, tomar
decisiones responsables y realizar acciones adecuadas en respuesta a la cuestión, ya sea a escala local,
nacional o internacional.
Los alumnos muestran conciencia de las consecuencias de las decisiones y las
acciones al planificar y llevar a cabo experiencias de CAS.
Al igual que los nuevos desafíos, las nuevas habilidades pueden mostrarse tanto en actividades que
los alumnos no hayan emprendido antes, como en el perfeccionamiento en un área conocida.
Duración proyectos CAS
Se recomienda dedicar a las actividades de CAS como mínimo
Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los
beneficios del trabajo colaborativo
Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global
Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las acciones
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Los siete resultados de
aprendizaje deben estar
presentes para que se
considere que el alumno ha
completado el programa de
CAS.
Es posible que algunos resultados se
demuestren muchas veces, en una
variedad de actividades, pero para la
culminación satisfactoria de CAS es
necesario que haya alguna prueba de
haber logrado cada uno de los
objetivos.
El énfasis en resultados
es lo que tiene mayor
importancia ya refleja que
es la calidad de una
actividad de CAS
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horas por semana o unas
Horas en total, con un equilibrio razonable entre creatividad, actividad y servicio.
Proyección programa CAS
¿Qué no es CAS?
Definitivamente cualquier actividad que sea CAS no puede ser
Insegura
Causar o divisiones sociales
Superficiales o repetitivos
Fanatismo
Ser parte de otro programa del IB
Una actividad que sea parte del programa del diploma
Una actividad que genere ganancias a menos que se donen
Trabajar en una institución con gente (adultos mayores, niños, discapacitados, etc.) y no tener ni
idea de cómo funciona, solamente haciendo sándwiches o sin tener contacto con las personas.
Algo tan pasivo como visitar un museo, teatro o exhibición de arte, concierto a menos que
realmente sea una inspiración y el estudiante reamente esté comprometido
Cualquier trabajo que incluya la familia.
Recaudación de fondos sin una visión claramente definida.
Cualquier actividad donde no esté presente un adulto responsable que evidencie la participación y
desarrollo del estudiante.
Investigación Preparación Actividad Demostración Reflexión
Qué podría
ser un reto
Plantease objetivos,
describir actividades,
buscar asesores
Comprometerse
Involucrarse
Meditar sobre lo
vivido y aprendido
Presentar
evidencia en
su portafolio
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Evaluación
La Coordinadora del Programa CAS 2015, es la responsable de la evaluación de los portafolios de los
estudiantes. Bachillerato Internacional le solicitará a Saint Mary School muestras de portafolios para
comprobar que la evaluación del coordinador es correcta.
Todas las actividades deben realizarse dentro del período que va desde 1 de febrero del primer
año y 1 de junio del segundo año. Todas las actividades que se realicen antes no serán evaluadas.
Debe invertir unas 150 horas en total o de 2 a 3 y media por semana, lo equivalente a una materia
promedio.
Sus actividades deben ser equilibradas de acuerdo a los tres criterios CAS.
Debe tener un balance claro en sus actividades, algunas individuales, otras grupales, algunas
pueden realizarse dentro de la institución y otra deben ser fuera de ella. Algunas pueden ser de
corta duración y otras deben ser prolongadas (tres meses).
Sus reflexiones deberán ser evidencia de los logros con base en los ocho objetivos de aprendizaje.
La descripción clara de sus actividades y sus metas debe demostrar un planeamiento detallado y
además cada estudiante debe al menos iniciar alguno de los proyectos en los que se involucre.
La evidencia debe demostrar visiblemente que el estudiante tomó parte en ellas.
Tiene que formar parte de al menos un CAS Project:
Trabajar en colaboración con otras personas, que no necesariamente deben ser otros IB
estudiantes.
Debe tener al menos dos de los tres criterios CAS.
Debe ser un proyecto de un compromiso continuo de al menos un mes.
Se le entregarán tres reportes en los dos años del programa.
El estudiante deberá presentar una reflexión sobre su propio desempeño de 150 palabras al
coordinador cada vez que se le entregue un reporte. En la que incluya al menos una fortaleza y un
área que mejorar.
Evidencias
Algunos ejemplos que son considerados como evidencia:
Descripción detallada de las actividades, algunos resultados de actividades de aprendizaje,
comentarios de su coordinador y sus objetivos. Por ejemplo:
¿Qué piensa hacer? - Es importante escribir esto en detalle, escribir como si el público al
que está escribiendo no sabe nada acerca de la experiencia.
¿Cuándo tiene la piensa de realizarlo, y con qué frecuencia?
¿Cuándo será iniciará experiencia?
¿cuándo va a terminar?
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La regularidad con que participará en ella.
¿Dónde tendrá lugar? - Lugares, organizaciones, etc.
¿Quién participará en la actividad con usted? - Otros estudiantes del IB, organizaciones,
otras personas.
Seleccionados los resultados del aprendizaje. Piense con cuidado acerca de que los
resultados del aprendizaje que cree que va a ser capaz de lograr a través de cada
experiencia.
Objetivos: ¿Por qué estás haciendo esta actividad?
Sus objetivos o metas no son los mismos que los resultados del aprendizaje.
Usted debe cumplir con sus resultados de aprendizaje mediante la consecución de sus metas. Por
ejemplo, su meta podría ser subir el cerro Chirripó en 6 horas. Su resultado de aprendizaje podría ser
entonces "la perseverancia y el compromiso demostrado en sus actividades o evidencias Si sube el cerro
en 12 horas no significa que no ha demostrado perseverancia y compromiso.
Sus objetivos deben ser:
Específicos acerca de lo que quiere lograr, clara no ambigua.
Medibles, usted debe ser capaz de saber si está alcanzando su meta.
Posibles escoja algo difícil pero no imposible.
Relevantes debe ser un objetivo útil e interesante para usted.
Programados debe tener un punto donde usted evaluará si ha logrado su meta.
Fotos y videos realizados durante las actividades.
Cualquier cosa que haya elaborado como parte de la actividad: documentos, volantes, obras de
arte, presentaciones de PowerPoint, planes de lecciones, correos electrónicos, cartas, etc.
Las copias de los certificados, premios, medallas, libros de registro, etc; que hayan recibido
durante la actividad.
Las reflexiones
Las opiniones del Supervisor
Todas las experiencias DEBEN tener un supervisor que vigilará su progreso. Los
supervisores deben ser mayores de edad, no deben ser miembros de la familia y deben, en
lo posible, ser "expertos" en la experiencia que usted elija.
Usted debe solicitar el permiso de su supervisor antes de que comience la experiencia y
explicar detalladamente de lo que se trata su actividad.
Un boletín con una reseña se puede utilizar para explicar a un supervisor lo es CAS. Si
realmente no puede encontrar un Supervisor para una experiencia puede solicitar al
Coordinador CAS ser su Supervisor. En este caso, es su responsabilidad proporcionar el
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Coordinador de CAS pruebas suficientes para demostrar su participación plena y activa en
la actividad.
Supervisores Comentarios. Un comentario escrito de su supervisor para explicar lo que hizo
y el esfuerzo y el compromiso que mostró es una muestra muy importante de evidencia.
Usted debe pedir la opinión supervisor inmediatamente después de terminar la experiencia.
Se ve muy mal tener que volver y pedir estos 12 meses más tarde.
Portafolio CAS
Debe confeccionar un portafolio donde guarde todos sus archivos de sus actividades CAS,
autoevaluaciones, fotos, recuerdos. Cada vez que se comprometa con una actividad CAS debe escribir
en su portafolio así puede dar seguimiento de lo que hizo, dónde y cuándo.
Su portafolio puede ser un cuaderno y debe incluir su autoevaluación.
Cada actividad con la que se comprometa debe contener la siguiente información:
Título
Fecha
Criterios de CAS
Cantidad de horas aproximadas
Descripción de la actividad
Explicación y reflexión de como usted se desarrolló personalmente durante la actividad
Cuáles aspectos de CAS cumplió en la actividad y por que
Evidencias de fotos, reacciones y reconocimiento
Nombre, teléfono y si es posible correo electrónico de supervisor de la actividad
Firma del supervisor
Importantísimo
El Coordinador de CAS sólo aprobará su proyecto CAS con la descripción de la actividad, los objetivos y
detalles de supervisor enviados al correo. Es imperativo que usted obtenga esta aprobación antes de
comenzar su experiencia.
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Reflexión
Debe hacer la reflexión antes, durante y después de la experiencia. Puedes escribirlo como una entrada
de diario, pero también se puede grabar el audio de una sesión de compartir en grupo y, grabar un video-
diario, producir un ensayo fotográfico o completar una obra de arte abstracto. Depende del estudiante,
sea creativo (a) y trate de:
Describa lo que realmente ocurrió. ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Quién?
Analice cómo la experiencia lo hizo sentir antes, durante y después. Las emociones son una clave para el
aprendizaje.
Explique ¿qué pasó y por qué? Pensar críticamente y analizar los acontecimientos y las emociones para ver si
usted puede averiguar cualquier descubrimiento o aprendizaje personal.
Proyecte lo que va a hacer con cualquier nuevo aprendizaje que han adquirido. Puede ser aplicado en otros
aspectos de su vida.
Si usted no ha aprendido nada de verdad, no lo fuerce o no se sienta obligado a escribir algo. Trate de ser tan honesto y
tan auténtico como sea posible
Ejemplo:
En Marzo 20 del 2015 Yoga: Buena sesión, me dio la oportunidad de enfocarme en mi cuerpo y
relajarme, es bueno para fomentar habilidad de concentración porque no me distraigo mucho en este
lugar. Esto lo puedo utilizar en mi preparación en el colegio y en otras situaciones.
También disfruté ir con mis amigos, He realizado un muy buen progreso desde que inicié y he
aprendido muchas técnicas.
Ejemplos de reflexión
1. https://cascorner.files.wordpress.com/2009/02/sample-reflection-with-explanations.pdf
reflexion 2
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Calendario
fecha
2015
2016
Progreso de Actividades %
marzo Inicio de los proyectos y actividades CAS 0%
abril Primera entrevista: usted debe tener un plan de actividades y eventos
para este y el próximo año y cómo éstos se relacionan con los
criterios de CAS. Entregar los formularios de cada proyecto.
Reflexiones sobre las actividades en curso
Mayo Recolección de evidencias y reflexiones y comentarios de los
supervisores
junio Descripción de la mayoría de las actividades y una autoevaluación del
progreso de sus proyectos que entrega a su coordinadora
30%
Julio
Agosto En esta etapa debe haber completado o estar involucrado en un
mínimo de 4 actividades de CAS.
Setiembre Mostrar su progreso y discutir con su coordinadora sus pruebas y la
reflexión hasta el momento
60%
Octubre Segunda entrevista, logros hasta el momento, objetivos cumplidos,
reflexión, evidencias, autoevaluación. Revisión de portafolio
noviembre Es preferible que en este momento no tengan más de dos actividades
activas CAS curso.
diciembre
enero
febrero Debe tener organizado su portafolio con la mayoría de sus proyectos
con todas las evidencias y reflexiones
80%
Marzo En este momento debería solamente tener una actividad en curso y
sus documentos en orden para la presentación
Marzo Tercera entrevista debe presentar su tercer informe de
autoevaluación al Coordinador CAS antes del 1 de Abril
95%
Abril Entregar portafolios completos a su coordinadora
Mayo Todas los portafolios CAS terminados y listos para su presentación a
IB
100%
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Sugerencias
Tener metas desafiantes le dará un enfoque y propósito a trabajar. Así será capaz de alcanzar los
resultados de aprendizaje.
Hacer un mínimo de 6 proyectos diferentes. Aproximadamente 2 de cada uno; Creatividad,
Actividad y Servicio.
Uno de cada Criterio (Creatividad, Acción y Servicio) se debe hacer en un período "más mayor" de
tiempo y por lo menos uno debe ser completado fuera de la escuela. Esto debería entonces le dará
una variedad "equilibrada" de experiencias.
Máximo 6 actividades, mínimo 2. Al menos 2 de cada criterio CAS y por lo menos 1 de larga
duración, es decir unas 8 semanas y fuera de la institución.
En sus actividades trate de darse al menos tres oportunidades con cada uno de los 8 objetivos de
aprendizaje. De esta manera libera presión al cumplimiento de este requisito.
Aunque sus experiencias deben funcionar durante un mínimo de 18 meses, trate de terminar el
80% de su actividad CAS en febrero del año 2. De esa manera sólo tendrá que mantener un
mínimo de experiencias en curso CAS y dedicarle más tiempo a la monografía y a la parte
académica.
Haga su reflexión tan pronto y tan a menudo como sea posible por las siguientes razones.
Cuanto antes comience antes podré leerlo y le daré retroalimentación sobre si es o no lo
que IB está buscando.
Reflexión se hace mejor cuando está fresco en la mente la experiencia.
Si se le acumulan no serán de la misma calidad y pueden dejar fuera el objetivo de
aprendizaje,
Reflexión regular y corta de una actividad de larga es mucho más útil para su crecimiento
y para el logro de los objetivos de aprendizaje que sólo haciendo reflexión al final.
Seleccione experiencias que le interesen y lo inspiren. Es mucho más probable que las disfrute y
aprenda de ellas más porque está realizando algo que eligió y no sólo para cumplir con un
requisito.
Al menos una de sus actividades de creatividad debe haber un esfuerzo artístico como la pintura,
la danza, el teatro o la fotografía. Al menos una de sus actividades de acción y debe ser durante
un período continuo de tiempo. Al menos una de sus experiencias de servicio debe directa, que
implique un compromiso con la comunidad que está tratando de servir. Esto le proporcionará una
experiencia de aprendizaje mucho más potente que sólo recaudar fondos, por ejemplo.
Cuando realice actividades de importancia Global, realmente involúcrese físicamente, que no sea
solamente un trabajo mental. Ejemplo no es lo mismo trabajar en un orfanato que en un MUN.
Asegúrese que la comunidad en la que presta su servicio realmente se beneficie de su trabajo.
Trate de tener su portafolio antes de marzo del segundo año aunque le falte completar algunas
actividades,
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Posibles actividades según criterio
Creatividad Acción servicio
Clases de cocina basquetbol trabajo con los ancianos
El aprendizaje de un nuevo plan
de formación de instrumentos
musicales
Yoga Enseñarle a estudiantes con
necesidades especiales
MUN Entrenar para adquirir
habilidades específicas
Entrenar a atletas infantiles
Clases de Drama Entrenarse para realizar una
carrera
Unirse a una brugada de la Cruz
Roja
Clases de baile Natación Participar en Hábitat para la
Humanidad
Clases de costura Expediciones de caminatas
ambientales
Organizar un rol de líderes en el
colegio
Tejido Tenis de mesa Ayudar a un orfanato
Diseño de página Web Desarrollo de habilidades en
natación
Ayudar a personas
discapacitadas en natación
Formar un coro Clases de danza Trabajar en una escuela de bajos
recursos
Diseñar un evento de recaudación Buceo Tutorías
Curso de Diseño de modas Hacer evento deportivo varios
colegios o varios equipos
Trabajar con rescate de animales
Curso de caligrafía Mejorar la condición física Reforestación
Evento de talentos Ayudar en asilos de ancianos
Clases de cerámica Realizar campañas contra abuso
infantil
Proyectos de arte Organizar evento contra el
Bullying
Hacer venta de crafts o
cerámica para caridad
Abuelitos cibernéticos
Hacer tarjetas de navidad
Aprender origami Ensenar origami a niños
Ejemplo actividad CAS
1. Piense en experiencia que le interese y que cumpla con los requisitos de CAS. Puede discutir sus ideas
con la Coordinadora de CAS a buscar sus consejos y sugerencias.
2. Entregue el formulario. (Descripción de actividades detalladas, lista de los objetivos que trabajará,
los objetivos de aprendizaje que se proponen alcanzar. Nombre y los datos de contacto de la persona que
ha elegido como su supervisor actividad, etc.)
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3. El coordinador de CAS revisará su experiencia y decidir si aprueba o no la misma. Pueden solicitar
información adicional o solicitarle una reunión para discutir la experiencia
4. Una vez que haya obtenido la aprobación de su Coordinador de CAS seguir adelante con su experiencia
asegurándose de que haga lo siguiente:
Trabajar en estrecha colaboración con su coordinadora. Solicite actualizaciones sobre su
rendimiento y cómo puede mejorar para alcanzar los objetivos que ha establecido ,
Recolectar evidencia de su participación en la experiencia, como fotos, videos, certificados, etc .
Hacer as reflexiones sobre los objetivos del aprendizaje.
5. Una vez terminado su proyecto o actividad solicite a la coordinadora llenar el reporte.
6. La coordinadora revisará su evidencia y la evaluará para determinar si cumplen los objetivos de
aprendizaje.
7. Una vez terminado estos se sella el portafolio.
Sugerencias de actividades C A S
A organizar una competencia deportiva inter-colegia con una cuota de inscripción.
La cual sería una donación a una causa benéfica,
Aprende a tejer y crear un grupo en el colegio para hacer bufandas para las personas mayores,
éstos pueden ser donados como regalos en Navidad. Al mismo tiempo que la presentación de
estos regalos que usted puede organizar una fiesta de navidad con villancicos en un hogar de
ancianos.
Organizar una visita a un orfanato y utilizar el tiempo enseñando conceptos básicos de inglés
Diseñar un curso extracurricular para desarrollar habilidades de algún deporte
Diseñar un curso extracurricular para desarrollar habilidades de algún instrumento musical
Asistir a un curso de cocina
Trabajar con un profesor extracurricularmente para dar tutorías de idiomas, matemáticas, etc
Ofrecer sus servicios y preparar un programa para entrenar a niños de una institución para
discapacitados.
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Sugerencia de instituciones para realizar su CAS Creatividad
Sabores
2545-5419
https://www.saboresenlinea.com/cgs
Expresarte
8393-5497
http://www.bellydance-costarica.com/
Fundación de Estudios Brasileños
22225753
http://fcdeb.com/
Sofía Hayden
Origami
[email protected] Acción
Mundo acuático
22249729
http://www.mundoacuaticocr.com/
Outdoor Adventures
22332244
http://www.outdooradventures.cr/esp/training/rappel.html
Centro Ecuestre del Sol Santa Ana
2282.1070
http://www.equestriansun.com/ Servicio
Hospicio de Huérfanos San José
2229-4197 / 2294-7969 / 2292-6159
http://www.hhsj.or.cr/
Residencia José Pujol (adultos mayores) Belén 2239 0295
[email protected]
Fundación Casa Abierta (no a la violencia)
22201474
100N 50 O Plaza Rohrmoser
Asociacón por la sonrisa de los niños
22860197
[email protected]
Grupo de Ecoturismo CEDRELA (para servicio ) 22865216 http://www.ecoturismo.co.cr/index.php/es/
Territorio Zaguates
Santa Bárbara de Heredia
Fundación Crece conmigo, Maternal Educativo y guardería
22317965
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Refugio Herpetológico Costa Rica
22824614
http://refugioherpetologico.com/
Centro de Educación Especial, San Ana
20082010
http://www.ceesa.ed.cr
Escuela Neuropsiquiatrica Infantil
San José, Moravia, San Vicente
22400464-22354805
Hogar Siembra
2438–9049
http://www.hogarsiembra.org/
Hogar Carlos María Ulloa
22333397
http://hcmu.org/
Fundación Luz y amor
83944804
http://www.fundacionluzyamor.org/
Nota:
Todos los datos anteriores son sugerencias, ustedes pueden hacer sus contactos siempre y cuando lo
comuniquen a la coordinadora, algunos fueron encontrados en la web.
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CAS-2016/2017
FORMULARIO INICIAL PROYECTO
Para iniciar una actividad o proyecto llene este documento y presente a su Coordinador
Nombre del estudiante______________________________________
Título del proyecto: Duración: horas
Elementos CAS que incluye Creatividad____% Acción_____% Servicio___ %
Objetivos de aprendizaje 1 2 3 4 5 6 7 8
I Descripción del proyecto.
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II – Organización
1. Diagnóstico
Análisis de requerimientos. Necesidades detectadas
2. Plan de acción
Objetivos
Descripción de actividades programadas
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Argumentación del proyecto
Responda a las siguientes preguntas:
¿Qué me motivó a realizar este proyecto?
¿Es un desafío para mí? Por qué razón?
¿Qué espero aprender mediante esta actividad?
¿Podré disfrutar de la experiencia?
Adulto responsable: _________________________________________
Para uso de la coordinación
CREATIVIDAD ACCIÓN SERVICIO
Enfoques
( ) Continua
( ) Colegio
( ) Comunidad
( ) Individual
Enfoques
( ) Continua
( ) Colegio
( ) Comunidad
( ) Individual
Enfoques
( ) Continua
( ) Colegio
( ) Comunidad
( ) Individual
( ) Necesidades
inmediatas
( ) Recaudación de
fondos
( ) Servicio
Internacional
( ) Voluntariado
( ) Surge del currículo
Acciones
( ) Directo
( ) Indirecto
( ) Investigación
( ) Promoción de una
causa
VALORACIÓN DEL COORDINADOR CAS
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
COORDINADOR PROFESOR CAS FIRMA
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BITÁCORA
Nombre del proyecto CAS
FECHA ACTIVIDADES REFLEXIÓN
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CONTROL por 18 meses Proyecto fecha C A S Objetivos de aprendizaje Documentos
inic
io
térm
ino
1 2 3 4 5 6 7 8
pro
ye
cto
refl
ex
ión
ev
alu
ac
ión
as
iste
nc
ia
an
ex
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FÓMULA DE CONTROL DE ASISTENCIA
Nonbre del Proyecto___________________________________________________________________
Supervisor____________________________________________________________________________
Lista de estudiantes
1 3 5 7
2 4 6 8
FECHA AUSENTES ACTIVIDADES TIEMPO FIRMA
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Fórmula De evaluación
Estudiante___________________________Nombre del Proyecto________________________________
Aspectos a evaluar Ac
ep
tab
le
Bu
en
o
Mu
y u
en
o
Ex
ce
len
te
1 2 3 4
Funcionalidad
Asistencia
Esfuerzo
Compromiso
Trabajo en equipo
Relación/cominidad
Participación activa
Explique su evaluación
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Esta actividad o se ha completado no se ha completado
Proyecto: satisfactoriamente satisfactoriamente
Marque con x
Nombre y apellidos del responsable del proyecto o actividad______________________________
__________________________________________________________________________________________
Firma del responsable de la actividad o proyecto ___________________________fecha_________
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FORMULARIO DE CONTROL DE AVANCES
OBSERVACIONES GENERALES
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
FIRMA ADULTO RESPONSABLE____________________________________________________________
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CAS-2016/2017
MODELO A: FORMULARIO SOBRE EL PROGRESO DEL ALUMNO
Nombre del estudiante______________________________________________________
Nombre del coordinador del proyecto___________________________________________
EVENTO FECHA FIRMA COMENTARIOS
El plan inicial de
actividades de CAS que
propone el alumno es
aceptable.
Primera reunión del
alumno con el asesor de
CAS.
Segunda reunión entre
el asesor de CAS y el
alumno.
El alumno ha entregado
un registro de sus
reflexiones.
Tercera reunión entre
el asesor de CAS y el
alumno.
El alumno ha entregado
sus reflexiones finales
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CAS-2016/2017
MODELO B: FORMULARIO DE CULMINACIÓN DEL PROYECTO DE CAS
El estudiante______________________________________________________
Ha alcanzado los siguientes objetivos:
Objetivo de aprendizaje Alcanzado (si, no) Naturaleza y ubicación de las pruebas
Adquirir una mayor
conciencia de sus propias
cualidades y áreas de
crecimiento
Emprender nuevos desafíos
Proponer y planificas
actividades
Trabajar en colaboración
con otras personas
Mostrar perseverancia y
compromiso personal en sus
actividades
Participar en actividades y
proyectos de importancia
global
Considerar las
implicaciones éticas de sus
acciones
Desarrollar nuevas
habilidades
Nombre asesor_____________________________ Firma________________________Fecha________
ANEXOS
1. Sugerencias de otros IB
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2. Ayuda para reflexiones
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3. Preguntas para reflexiones
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Los datos para la elaboración de este manual fueron tomados del sitio de IB y de CPEL
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